前言：中文期刊網精心挑選了贊美老師的名人名言范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
贊美老師的名人名言范文1
1、啊，老師――人類靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，才有著像大海一樣豐富藍天一樣深湛的內涵！
2、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦
3、一日為師，終生為父。
4、在我的心目中，您是最嚴厲的父親，又是最慈祥的媽媽；您是無名英雄，又是教壇名師。
5、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。
6、老師，您是真誠的善良的美好的。愿所有同學的心扉都向您敞開。
7、海水退潮的時候，把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業的時候，把誠摯的祝愿獻給老師。
8、教師是人類靈魂的工程師。——斯大林
9、捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知
10、毫不吝惜地燃燒自己，發出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛戴，令人敬仰！
11、有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說，師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。
12、每年，我把第一縷春光和賀年卡一起寄給您；我親愛的老師，愿春天永遠與您同在！
13、您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘！
14、我崇拜偉人名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻給一位普通的人――我的老師您。
15、陽光普照，園丁心坎春意暖；雨露滋潤，桃李枝頭蓓蕾紅。——祝您教師節愉快。
16、園丁——崇高的稱號?？茨侵︻^綻放的鮮花，是您辛勤的汗水灌澆。祝福您：桃李滿天下，春暉遍四方！
17、教師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人——佚名
18、加減乘除，算不盡您作出的奉獻！詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬！您用知識甘露，澆開我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。在這不尋常的節曰里，獻上我們深深的祝福！
19、您的音容笑貌，時時閃現在我的眼前；您是品行人格，永遠珍藏在我記憶的深處。
20、教師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。——佚名
21、假定美德既知識，那么無可懷疑美德是由教育而來的——蘇格拉底
22、每年，我把第一縷春光和賀年卡一起寄給您；我親愛的老師，愿春天永遠與您同在！
23、教師不僅是知識的傳播者，而且是模范——布魯納
24、教師是人類靈魂的工程師——斯大林
25、您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那么神奇――呵，在我的腦海里，它們曾激起過多少美妙的漣漪！
26、您是園丁，為祖國山川添秀色；您如春雨，潤育桃李，神州大地盡芳菲。在這喜慶的節曰里，讓我獻上一支心靈的鮮花，向您表達衷心的祝愿。
27、用滿天彩霞譜寫頌歌，用遍地鮮花編織詩篇，也表不盡我們對老師節曰的祝賀！
28、您在學生的心目中，是“真的種子，善的信使，美的旗幟”。
贊美老師的名人名言范文2
是誰把最美的夢播進學生的心靈，開出最美麗的花朵？
是誰把智慧和善良毫無保留地埋進學生的心里？
是你，就是你——如東縣岔河小學！
今天，在這收獲的季節里，將迎來一個特別隆重的好日子——你整整一百歲啦！
百年的風風雨雨，百年的沉淀是一筆豐厚的財富，百年的智慧是一道亮麗的風景。經歷了一百年歲月的洗禮，走過百年，你留下的是累累的碩果。沐浴在新世紀的曙光里，我們可以自信地說，一百年的風風雨雨，一百年的艱苦歷程，你香飄了桃李，濃縮了燦爛！
我們愛你，你是我們的樂園。隨著一陣清脆的下課鈴聲，同學們像飛出叢林的小鳥涌出教室。乒乓球臺很快被占滿，操場上也展開了激烈的比賽。歡笑聲、喝彩聲和加油聲組成一曲交響樂，回蕩在整個校園上空。
我們愛你，你是我們的學園。兩幢教學樓接納了全校八百多名同學。教室里窗明幾凈、桌椅整齊?！皩W會說話，學會走路，學會吃飯，學會感恩，學會熱愛大自然”讓我們知道做人的道理，教室墻壁上那一幅幅中外名人名言時時刻刻激勵我們努力學習，奮發向上。樸素整潔的閱覽室，設備齊全的電教室，音樂室，電腦房……它們豐富了我們的第二課堂，開闊了我們的視野。
我們愛你，你是我們溫馨的家!生活在這兒的師生是多么幸福啊!還記得年僅23歲的繆海燕老師，她雖然年紀，但卻和學校所有的老師一樣呵護著我們，為教育好學生嘔心瀝血,為我們付出了最誠摯的愛心，可“天有不測風云”，繆海燕老師不幸患了可怕的白血病，可惡的病魔使她的家人沉浸在悲哀中，全校師生的心情也分外沉重。就在這危急關頭，是母校，是您伸出了愛心之手：全校師生們10元、50元、100元、500元……紛紛獻上一顆顆愛心,給繆海燕老師送去一份真誠，鼓勵她戰勝病魔。
贊美老師的名人名言范文3
目前，積極性對于人們辦事學習都是非常重要的。很多時候積極主動地去學習一樣東西會得到更多的知識與收獲?！芭d趣是最好的老師。”從心理學角度看，學習積極性通常是指學生在學習活動中所表現出來的那種認真、緊張、主動與頑強狀態。作為學習積極性的一系列心理現象，都與學習需要直接相連，受制于學習動機。美國教育心理學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣?！迸d趣是推動學習的內在動力。
在歷史課堂上，教師要激發學生的學習興趣，喚起學生的求知欲望，可以引用贊美品格、充滿激情的名人名言，能使他們很快進入最佳學習狀態。如：在教學吉林省古代民族和民族政權的時候，可以引用講各大族系發生的小故事來加深學生對吉林省古代民族和民族政權的理解。這樣不但可以傳授了知識也讓學生了解一些相關方面的知識。
二、采用分組討論，設立游戲小組
溝通是人與人之間交流的重要過程，現如今，我們的生活時時刻刻都離不開溝通，而在課堂上采用分組討論則給學生溝通交流的機會，讓學生可以表達自己的想法和對歷史的看法。這樣大家可以互相學習、相互幫助，在課堂上會大大提高學習的效率。設立游戲小組則是在枯燥的課堂里增添一些歡樂的氛圍，游戲可以使學生在歡樂的氛圍里學到更多的知識，加深學生之間的友誼。我認為：“動如脫兔，靜如處子”是對這樣的學習課堂上學生們最恰當的形容。在學習中，我們應該樂學，就如孔子所說“：學而時習之，不亦說乎?！笨鞓返膶W習不但會使學生記得牢固而且也會讓學生愛上學習，所以我們要充分培養這種學習思想。
三、課后總結，回顧課堂內容
課后總結是學生們對課堂知識了解多少的一種反饋，也是對老師課堂教學的反饋，所以課后總結是非常重要的，現今，任何場合都需要總結陳詞。課堂上老師應該起到拋磚引玉的作用，給學生們概括一下一節課的內容，把每一節課的內容穿針引線，讓學生頭腦里有一個清晰地思路，這樣就會提高課堂效率。老師也可以讓學生概括在課堂上學到了什么、了解到了什么、對歷史有什么新的認識和自己的看法?；仡櫿n堂內容是整堂課中一個比較重要的環節，學生通過在課堂上知識的學習，然后用自己的理解概括出來，不但可以使學生記憶深刻而且也會讓學生對歷史的知識有了新的認識，對歷史有了新的興趣。
贊美老師的名人名言范文4
十七大報告指出：“當今時代，文化越來越成為民族凝聚力和創造力的重要源泉?！辈⑻岢觥敖ㄔO和諧文化，培育文明風尚”的要求。一個學校要發展，一定要有一種校園文化的定位。校園文化是一所學校的精髓和靈魂，是反映學校綜合辦學水平的重要組成部分，也是形成辦學特色和建設品牌學校的核心所在。校園文化是學校的一種“教育場”，它不僅能陶冶師生的情操，規范師生的行為，而且能夠激發全校師生對學校目標、準則的認同感和作為學校一員的使命感、歸屬感，形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識，同時，還能對學生起到潛移默化的教育作用。因此，要落實科學發展觀，建設和諧校園，就應該從物質文化、環境文化、制度文化、活動文化、精神文化諸方面入手，逐步加大校園文化建設的力度。
以環境建設為載體，營造環境文化
近年來，上級政府部門加大對我校的建設力度，學校辦學條件得到進一步改善，學校面貌日益美化。走廊布置了名人畫像、名人名言、人文警示語，更多的是突出以學生為主體的書畫作品，由此挖掘了學生的創造潛能，貼近了學生的心靈，更具教育示范作用。教室內張貼國旗，班班有綠化角，根據各年級學生的認知水平，每班確立一個主題，文化布置各具特色。
我們同時注意各種文化的熏陶，辦好學校墻報、櫥窗，能夠做到：每月一期，有專人負責，有專題內容。這無聲的一切，都在訴說著我校師生的審美能力、辦學水平；這無聲的一切，以其獨特的文化內涵影響著學生、陶冶著學生、提升著學生。
規范各種條例，健全制度文化
一所辦得成功的學校一定有嚴格、精細、科學、規范、先進的管理方法和健全的規章制度作保障。加強制度文化建設是為了保障學校教育的有序和有效，其目的是先用制度來強化，而后用文化來內化。
學校明確規范了教學管理制度（如教職工崗位聘任方案、教學獎勵制度、教師活工資分配方案、專業技術職務評聘方案等）、生活管理制度（如學生一日常規、校園衛生管理制度、學校財產管理辦法等）、安全管理制度（如學生封閉式管理制度、護校隊巡視制度、學生上下樓管理辦法等）。為了便于教職工了解和掌握各項規章制度，學校將之裝訂成冊，人手一份。平時加強學習，抓過程管理、抓內化自律。從而形成了自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化，有利于營造一種公正、公平的氛圍，有利于形成正義向上的校風。
我們所倡導的制度文化體現了三個特點：“全”，涉及學校管理的各個方面；“細”，內容具體明確，操作性強；“嚴”，紀律嚴明，賞罰分明。在管理過程中，我們把控制、約束轉變為引導、鼓舞，讓師生把個人成長發展同學校興衰榮辱緊密地連在一起，樹立起強烈的主人翁意識，熱愛學校、關心學校，在學習工作中感到有學頭、有干頭、有奔頭，從而形成強大的凝聚力、生命力和創造力。
以課堂教學為載體，形成優良的教研文化
學校堅持倡導教師上課需做到“三個帶進”：把微笑帶進教室，把愛心帶進課堂，把趣味帶進教學；強調教法中的“三個注重”：注重學生的學法指導、注重發散性思維的訓練、注重知識的擴展延伸；教學過程體現“三個為主”：啟發式為主、討論式為主、學生的探究性學習為主；教學的流程管理中，強調六個精心：精心備課、精心上課、精心設計練習、精心批改作業、精心輔導學困生、精心組織考試。
近年來，學校廣泛開展教師文明用語的活動，提倡教師用“老師喜歡你、老師也有說話不對的地方、請你原諒、你真行”等九類關愛型、平等型、贊美型的語言，要求教師棄“你真笨、你真沒救”等16類辱罵性、打擊性、推卻性、怨恨性的忌語，這一活動的開展有利于師生之間建立起一種和諧親密的友好合作關系，受到了廣大學生和家長的歡迎。
順應時展，豐富活動文化
我校的校園活動是根據自身實際情況來開展的，具有鮮明的時代特征和濃郁的地方氣息。遵循自主性、實踐性、愉悅性、合作性、發展性、教育性原則，特別注重舉辦能夠充分發揮師生特長，有利身心健康的各類活動，豐富了師生課余生活，充分體現全面育人的教育理念。
贊美老師的名人名言范文5
所謂的“勤澆水”就是一貫性地堅持鼓勵、尊重學生及其家長，多進行正面引導。沃德曾經說過“平庸的老師傳達知識；一般的老師解釋知識；好的老師演示知識；偉大的老師激勵學生去學習知識”，這說明了鼓勵與贊美的重要性。鼓勵和贊美是人生的一縷精神陽光，照到哪里亮到哪里。沒有了它，人生之花便不會綻放。我們都愿意聽別人的贊美，卻又極其吝嗇地去贊美別人，對與學生及學生家長尤其如此。讓人不解的是：贊美別人只需花費我們片刻的思考及些許的精力，但受贊美者卻可因此改變自己對整個事物的消極看法，增添前進的力量。正因如此，我嘗試了以下做法：首先是想方設法地創造一些項目，多元化地評價學生，發揮其優點與特長，向其提供更多的露臉的機會配合學校搞好音體美特長生培養且不說，單從一個高三階段考試分析，我班就從單科排名、綜合排名、三次進退排名、三次綜合實力排名四個方面進行了全方位的橫向、縱向排名，讓每位同學都能客觀公正地評價自己。有的同學在期中總名次后退了，但對比自己卻前進了；有的總成績排名后退，但某一單科卻進步了……這些都在總結中給予了肯定，他們也因此有了自信。
“每日標兵”的評選也在鼓勵、表揚中喚起了同學追求向上的動力。姚欣同學的紀律不佳，自我約束力不強，但其打字能力極強，我便有意識地安排他為班級打材料，從而讓他幾次成為標兵，教育效果極好。我們曾在學期末評選出“班級十件大事”并將其總結在元旦獻詞中，許多優秀同學因此受到表揚。我曾教育學生：蜜蜂總是盯著別人的優點，久而久之它就成了優點的化身，受到別人的學習與尊重；與此相反，蒼蠅總是盯著別人的缺點，久而久之它也就成了缺點的化身，受到人們批評與鄙視。這個故事也從另一個側面說明了 “贊美別人、學習別人優點”的意義與重要性。有人說：教育的成功在與尊重學生。與學生及其家長進行坦誠、平等的談心、交流便是我尊重學生的一個表現。在談心中，我總結出以下規律：
一是學會傾聽，讓學生有話敢說，利于走進其內心世界。二是多一點微笑，利于拉近與學生的距離。即使有了點錯誤，也不要劈頭蓋臉，一棍子打死。我們應該追求完美，但我們誰也不可能也不必完美無缺。三是善于與學生總結談心所得，積極與學生的想法共舞，讓學生從自己的經驗、教訓中悟得知識與道理。注重正確觀念、輿論導向的潛移默化的影響與熏陶是我的班級進行正面引導的一個體現。班訓的提出，名人名言及哲理性警句的階段性宣傳等可以讓學生每天處在一個良性的心理暗示中，對統一思想，解決心理問題起到了良好的作用。我們今年著重推出的宣傳有“高中無悔”、“過程便是成功”、“不為失敗找借口，只為成功想辦法”、“相信自己，奇跡隨時可以產生”、“不怕慢，就怕站”等。宣傳形式有班會、板報、故事、感言等。
贊美老師的名人名言范文6
“文如其人”，即文本是一個人思想和生活的反映?；旧倌甑闹袑W生，他們的文章本應如同他們的生活一樣多姿多彩，有美麗的花朵，也有參天的樹木；有巍峨的青山，也有潺潺的流水；有歡歌笑語，也有悲痛嘆息……然而，實際上每每讀到他們的作文，我實在無法將它與那群生龍活虎的風華少年聯系起來。他們在文章立意、選材、表達等方面如出一撤，缺少創意，缺乏新意。究其原因，主要是寫作時的思維定勢所致。心理學認為，思維定勢是學習的最大障礙。學生的思維定勢主要表現在以下幾個方面。
（一）立意方面。
一些學生總是把先前準備好的思想內容作為作文的思想基礎。如，寫人就是以贊美助人為樂的“雷鋒精神”等為主題；記事就是以贊美社會主義的優越性等為主題；寫游記就是以贊美祖國河山和熱愛祖國河山為主題；寫感受就是保證如何努力學習，做新世紀的合格接班人和建設者，等等，缺少真正屬于自己的思想。
（二）選材方面。
一些學生很少用自己的“慧眼”去發現生活的豐富多彩，選材常會在已經被運用了幾年甚至十幾年和陳年事件中選取。如，雨中送傘，送小孩子回家，給老人讓座，生病住院同學看望等已經寫俗了的東西。選材缺少新意，沒有創新，抑或是憑空杜撰，不是真實的生活反映。
（三）組材方面。
寫記敘文往往平鋪直敘，再加幾句感受點明主題；寫說明文也常用總分結構；而議論文總是先提出觀點，擺些實例再加幾句爛熟的名人名言。
二
寫作中的定勢思維導致立意不新，材料單調，思路亂套，表達蒼白，寫不出他們真實的生活與思想（或者是掩飾了他們真實的自我）。面對這些問題，怎么辦？俗話說：“解鈴還須系鈴人?！弊鳛檎Z文教師，我們應指導學生改變觀念，改革做法，努力讓學生成為作文的主人。
（一）重自由作文訓練，輕統一作文訓練。
在作文訓練時，很多老師喜歡讓學生按統一的要求作文，認為這樣有利于批改，也便于講評，能更好地發現學生的問題，也可以使作文教學有一定的系統性。但在教學實踐中我發現，這樣做對學生是不公平的，也不符合寫作的基本規律，發揮不出學生的真實水平。學生的情況不一樣，各方面素材的積累程度不一樣，我們沒有理由要求他們寫自己并無積累，并不想寫的文章。也許有人會說，考試都是統一要求作文的。不錯，考試總有統一的要求，但近幾年的中考總在減少一些要求，盡量給學生寫作的自由，而且考試作文和平時作文是有區別的?？荚囀且詼y量學生寫作水平為目的的，平時訓練是為了提高學生的寫作水平?？荚嚳唇Y果，平時重過程。如果學生根本不想寫，無法寫，又怎么能達到提高寫作水平的目的呢？因此，保證學生的寫作自由，提倡自由作文是非常有必要的，也是十分有意義的。當然，給學生作文的自由，并不是任其自然，而是努力給他們寫作的自由空間和選擇的自由，不愿意寫的，我們不逼他們寫。我們可以在一次次有目的的訓練中多留幾個供他們選擇的題目，或者以話題作文、情境作文為主來訓練學生，力求使學生愿意寫，主動寫，能寫出新意。
（二）重課外訓練，輕課內作文。
我們一般都在作文教學中注重課內作文，同時會對課外作文提出一些要求。在實踐中我發現，有相當多的學生課內作文水平一般，而課外的練筆中卻不乏精妙的佳作。究其原因，課外寫作自由立意，自由選材，學生成了寫作的主人，興趣較濃，興致較高，能大膽地表現自己的思想，大膽地描繪自己的生活。因此，我覺得這是一條張揚個性、訓練學生寫作素質的好路子。我們在作文中應重視學生課外寫作習慣的養成，鼓勵學生寫日記，寫心得，組織好文學社活動，讓學生多主動寫作。
（三）重評析、輕批改。
作文的批改效果到底怎么樣，早就有人提出過懷疑，但又不得不批改，而且不得不認真批改，每次作文教師都花費了很大精力和時間，都一分為二地評價學生作文的優劣，而學生又得到了什么呢？優點雖然鼓勵了一些學生的寫作積極性，卻也麻痹了一些學生的進取心；缺點對于這些十二三歲的孩子來說，無疑更多是打擊了他們寫作的積極性。對于一次較為成功的作文，我們可以把從中捕捉到的信息記錄下來，把代表性的優點和缺點總結出來，和學生一起討論，幫助他們總結經驗；對于一次失敗的作文，我們可以從班級學生之外選些范文來講析，分析作者的立意、選材獨到之處，讓學生總結自己的不足之處，做到潛移默化，促使學生追求進步；對于一次寫作中有少數學生存在的問題，我們可以個別交流，單線連結，以不打擊學生寫作的積極性為原則?？傊?，要使學生在感性的、具體的感受中悟得作文的規律和真諦。
（四）作文批改重學生參與、輕老師包辦。
