前言：中文期刊網精心挑選了勵志類的文章范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
勵志類的文章范文1
“別磨了，快學習吧！”
“馬上要考試了，不認真復習，還上網聊天？”
“不要一會兒吃一會兒喝，趕緊做題！”
??
自從兒子的月考成績一次比一次低之后，這些話便漸漸成為家里出現的高頻語句，但收效甚微，兒子仍處于貪吃貪玩不用心學習的狀態中。我和老公輪番與兒子談話，告訴他：不抓緊學習就考不上好大學，考不上好大學就找不到好工作，甚至找不到工作；找不到工作就無法養活自己，因為我們不會養你一輩子??
類似的話嗦了幾籮筐，但兒子依舊松懈散漫。怎么辦？我只能去請教兒子的班主任，他一語道破“天機”：孩子缺乏學習動力。
回家細合計，果真如老師所言。兒子就像架小推車，推一下，走一點，不推就停在那?？磥?，不能再沿用“說教嘮叨催促功”了，得圍繞“動力”下工夫。我和孩子的爸爸左思右想，最終也沒想出好辦法。
有一天，我與朋友聊天，說起孩子學習沒動力的事兒，朋友告訴我，可以讓孩子看點勵志電影和書籍。我想了想，點點頭：這倒是個我不曾用過的辦法。孩子愛看電影，那就從電影開始吧?！缎ど昕说木融H》《阿甘正傳》《當幸福來敲門》《風雨哈佛路》??周末，一家人坐一起共同觀看著這些影片，邊看邊議論。別說，兒子真有了觸動—每次看完電影，都會認真學習兩天，那勁頭和精氣神都是以往所沒有的。
一看此招有效，我們立即著手從圖書館和書店搬來不少《男人要對自己狠點》《你一定會超越自己》之類的勵志書籍和雜志，還廣泛收集勵志文章。
有句廣告語叫“胃動力不足，請用嗎丁啉”，我想相對于缺乏學習動力的孩子來講，這些勵志的電影書籍也算是他們的“嗎丁啉”吧。不過，可別把這些“嗎丁啉”一股腦兒全灌輸給孩子，因為孩子課業緊張，沒有那么多的時間。另外，凡事物極必反，孩子看太多這類書，會產生“抗體”，失去促進的功效。
比如我兒子，開始是每周一部勵志電影，但連看4部后，我們就降低了頻率，改為一個月看一次；關于勵志書，我們只放一本在餐桌旁，兒子在餐前餐后的5分鐘里會隨手翻看一兩頁，一周會為他更換一本；勵志雜志和文章則選擇雙休日出場，因為這是孩子自主學習的時間，孩子常會顯得不耐煩。
有個周日，兒子寫數學作業，遇上的題一道比一道難，表現出心煩氣躁，我推薦他看《哈佛給我們的答案》這篇文章。兒子看完后，浮躁的情緒漸漸平復，還摘錄了里邊的一條訓言：“學習并不是人生的全部。但既然連人生的一部分—學習也無法征服，還能做什么呢？”
勵志類的文章范文2
有人說，現在推薦很數字化，它會根據你?？吹奈恼骂愋?，一直為你推薦類似的。
看來這也有利也有弊。
就像偶爾在迷茫期看上一兩篇迷茫的文章，找找共鳴，在評論一起感受下被批的醒悟，也還好。
但如果就因為這樣，一直收到此類型的推薦，難免會先造成一種更迷茫的悲觀情緒。
當然，也可以說，那你去看自律勵志的呀。
的確，偶爾在頹廢的時候，看上一兩篇勵志文，真的猶如打了雞血一般，感覺斗志滿滿，充斥著前行的力量。
可真一直是這樣的文章，似乎一直踩在棉花上，軟軟地輕飄飄的，似乎只要看文字就能飽似的。
勵志類的文章范文3
【關鍵詞】勵志文學作品；高職生德育；教學改革
一、勵志文學作品閱讀激發高職生愛國熱情
學生是未來國家建設的主要群體，因此，學生愛國意識培養是教育過程中的重要內容，想要讓學生養成一個良好的愛國熱情，就需要先了解我國的歷史和文化，讓國家不再是一個平面化的符號，形成愛國情感。勵志文學作品中，有著我國豐富的歷史文化和人文特點，包含著國家和民族在歷史長河發展的過程中不斷的戰斗和奮斗的故事，通過勵志文學作品的閱讀，能夠讓學生充分了解我國的發展歷程。例如，孫黎的代表作《荷花淀》，主要的內容就是抗日期間我國《荷花淀》這一地區的男人和女人們在進行的過程中所發揮出來的革命意識和紅色精神，以及當時我國在受到侵略之后人們的生活狀態及日常的生活情景，讓學生在閱讀的過程中能夠充分的了解主人公當時所處的歷史文化意義，所受到的革命壓迫，以及婦女們在抗日期間所遭到日本兵無情的摧殘。從另一面看在作品中還表達出了我國革命人士在與日本兵侵略者之間所展開的緊張的追逐戰，其中“小船拼命往前搖”“大船追的很”等等，這些內容的描述，也能夠幫助高職生在提高文學常識的情況下認識到所帶來的戰爭危害，與當時焦灼的戰爭內容，將民族的存亡大業，體現在了尋常百姓的日常生活中，同時也通過激烈的戰場打斗來充分的表達出戰爭所帶來的殘酷。讓學生更好地了解當時那個時代個人的生活情況，命運與國家之間的紐帶，培養學生的愛國情懷，激發學生的革命情感，養成良好的先烈意識。在今后的學習和生活中，能夠隨時以國家的利益為先。了解主人公所表達出了堅強勇敢的革命品質，為國家隨時準備犧牲的愛國情懷，通過勵志作品能夠讓原本只躺在教材和教科書中的內容，進行一個詳細的全面的宣傳和教導，其中最為典型的文章中普通婦女的言論：“假如敵人追上了，就跳到水里去死吧！”這樣的白話讀起來卻能夠震撼心靈，引出學生的強烈共鳴。
二、勵志文學作品閱讀提高高職生審美意識
審美意識培養是一個人道德素養的主要表現特點，勵志文學作品的閱讀能夠讓高職生樹立健康的審美意識，職業教育的特殊性就在于，學生直接面對社會的發展需要具有崗位意識，并且能夠直面現代社會所存在的誘惑。當下很多學生受到網絡不良因素的影響，形成拜金主義、享樂主義，同時還養成了以貌取人的不良風氣，已經難以辨別美與丑、善于惡，從而形成低俗不雅的審美取向。歷史文學作品閱讀的重要性就在于能夠將人物鮮活的塑造出來，將其所具有的高尚人格體現在讀者面前，潛移默化的糾正讀者的審美意識，告訴讀者正確的審美方向，有一個良好的職業追求，這對高職院校的學生來講是重要的教育形式。例如，英國文學家所創造的《簡愛》中塑造出來一個自尊自愛的優雅女性，女主人公有一段對白：“你認為，我貧窮，卑微，長相普通，個子矮小，我就沒有靈魂，沒有心腸了嗎？你錯了，我的靈魂和你一樣充實，我的心和你一樣豐富”這些文章內容都充分的說明了。一個人外貌美丑以及貧窮富貴都不重要，重要的是其所具有的自立自強，勇敢追求生活自由的品格，優秀的品質能夠讓人有一個良好的生活態度，在人群面前也能夠充滿自信，讓讀者能夠不由自主的喜歡上文章中的主人公，并且認為優雅品質能夠打動人心，這是勵志文學作品的主要表達形式，也是讓讀者能夠糾正自身的錯誤，形成審美意識的重要途徑。
三、勵志文學作品閱讀塑造高職生健全人格
職業院校的學生大多數都處于人生的重要階段，因此與社會的深度接觸是學生養成良好的崗位習慣的重要途徑，高職生能不能在今后的工作與生活中正確地面對困難與挫折，具有一個積極樂觀的心理態度，主動進行解決問題方案的制定就變得越來越重要。高校教育尤其是職業教育，要致力于高職生健全人格的培養，為學生今后的工作提供一個有力支撐，這就需要通過勵志文學作品來帶給讀者面對工作挫折的勇氣，通過正確的文學作品的選擇讓學生在困難面前保持一個積極心態，在絕望中主動尋找希望。例如，在《平凡的世界》中有這樣一段話“連偉人的一生都充滿了那么大的艱辛，一個平凡的人吃點兒苦又算的了什么呢？”文學作品中的言論都極具感染力，能夠讓學生發自內心的認同自己，形成正確的人生態度。
勵志類的文章范文4
【關鍵詞】大學生 勵志教育 文化載體
黨的十報告指出，要把教育放在改善民生和加強社會建設之首，要“努力辦好人民滿意的教育”。我國正處在改革的攻堅階段和發展的關鍵時期，社會情況發生著復雜而深刻的變化，大學生的思想觀念和行為方式也產生了新時代的特征。新時期大學生普遍個性張揚，崇尚自由，但也存在理想信念不堅定、抗挫能力差等缺點。在適者生存、優勝劣汰的社會大背景下，?大學生同時面臨著繁重的學習壓力和嚴峻就業壓力。由于缺乏可行的應對方法以及科學系統的自我認識和自我認同，大學生容易陷入一種沒目標、沒志向、沒激情的惡性循環之中，?從而對未來缺乏信心。
最新的一項調查就顯示，大約80%的同學沒有明確的人生追求，10%的同學考慮過自己的人生追求，僅僅只有10%左右的學生有明確的目標。因此正確引導和鼓勵當代大學生樹立正確的理想、信念和目標， 促進他們更好地成長成才， 成為高校教育的一個重要內容，勵志教育在此起著至關重要的作用。大學生勵志教育形式多樣，本文探討了當代高校勵志教育現狀及文化載體建設途徑。
一、我國大學生勵志教育現狀
勵志教育， 是指運用心理學、成功學原理和自我效能理論， 通過系統、科學的教育， 喚起大學生的自主意識和成就動機， 培養大學生自我規劃和自我管理能力， 較為系統全面地培養大學生的成功品質， 激發大學生潛能的教育。然而，當前高校大學生的勵志教育基本上處于自發組織的無序狀態，部分高校對開展大學生勵志教育不重視， 多數高校沒有設立專門的勵志教育機構， 缺少規范化的管理， 還有部分高校開展大學生勵志教育的出發點和歸宿點功利性太強， 開展勵志教育主要是為了走過程、擺排場、做表面文章， 存在相當嚴重的形式主義。
（一）內容上：傳統說教為主，被動接受
由于市場經濟條件下，商品經濟高度發達，多種復雜的利益關系的影響，當代大學生在理想信念的選擇上更趨現實性，更多考慮的是生活理想和職業理想，將理想與個人的發展緊密結合，價值觀凸顯出現實性與功利性色彩。
當前高校思想政治教育內容滯后，勵志教育主要還是以傳統思想教育為主，諸如《論語》《孟子》中“鑿壁偷光”“臥薪嘗膽”等勵志故事，“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志……”之類的說教，傳統的理想信念很難使當代大學生信服，有時甚至會使其產生一定的逆反心理。
（二）形式上：教育方法單一，時效性差
傳統的大學生勵志教育主要通過課堂灌輸、教師講授、個別談話等方式進行， 形式單一；而當代大學生生活在信息時代，通過接受海量的信息使他們的思想更為早熟，思路更加開闊，思想更加活躍，對事物的認識有獨到見解。內容呆板、忽視學生特點、與當代大學生實際需要結合不夠緊密的勵志教育方式， 得不到學生的歡迎和認可， 實效性差。目前各高校對大學生勵志教育開展得不夠理想，沒有從學生的特點出發進行勵志教育，實效性不強。當前高校進行勵志教育的主要形式多是讀書勵志、理論課教學等形式，忽視學生特點，學生覺得空洞無味，缺乏積極主動性。
二、依托文化載體開展勵志教育對高校發展的重要作用
依托文化載體開展勵志教育是指依托文化的軟實力，激發人在困境中的潛力，使人不畏艱難，為了理想努力奮斗拼搏，建立一種新的生活信心，并且能夠在今后的生活歷程中不斷的自我鼓勵和自我學習，實現學生“個體”與高?！凹w”的和諧發展。
（一）勵志文化載體建設可以最大發揮學生的潛能
據調查， 當前高校15%左右的大學生沒有具體奮斗目標或缺少目標，各高校每年都有不少學生因各種原因退學， 每年均有5% ～ 10%的大學生不能按時獲得畢業證書和學位證書， 這不僅給高校人才培養帶來不良影響， 給社會和家庭帶來不少的損失， 而且也造成國家教育資源的不必要的消耗和浪費。將勵志教育的內容溶于文化建設之中，對大學生進行勵志教育，培育和構建積極向上的勵志文化，使大學生具有自強不息、勇于拼搏的精神，從而激勵他們朝既定的目標前進，讓每一個大學生都能夠擁有一顆堅強的心去乘風破浪。
（二）勵志文化載體建設可以促進高校三大任務的實現
同志在清華大學百年校慶的講話中指出，高校的三大任務是人才培養、科學研究、社會服務。高校勵志文化載體的構建是在長期辦學過程中形成的，體現為全校師生共同遵守的價值觀、校園文化和學校精神。它對全校師生的行為有著深刻的影響。隨著我國高等教育由大眾化向精英化轉變，積極向上的勵志文化可利于上述三大任務的實現。
（三）勵志文化載體建設可以提升高校核心競爭力
清華大學老校長梅貽琦先生說“所謂大學者，非有大樓之謂也，有大師之謂也”。高校的核心競爭力不是體現在高校的大樓上，而是體現在它有哪些獨特的優勢，是其他高校無法復制和超越的。如果整個學校無論是教師還是學生都有崇高的理想，昂揚向上的精神狀態，這樣可以極大提升高校核心競爭力。
三、新時期高校勵志教育文化載體建設
柏拉圖說： 一個人從他與環境的相互作用中學習，好的行為是一個有好的本性傾向的人與好的環境接觸的結果。隨著信息社會的發展，大眾傳媒所承載的各類新聞信息、影視劇、廣告、流行音樂等五彩繽紛的內容，成為大學生業余時間首選的休息放松和休閑娛樂方式，當代大學生對大眾傳播媒介的依賴感逐漸增強。然而，大學生由于社會閱歷少，缺乏鑒別力，這就需要高校為其營造一個健康的文化氛圍，構建系統的勵志教育文化體系。
（一）發揮文學、影視作品對勵志教育的促進作用
1.文學作品的感染作用
依托文學作品進行勵志教育是潛移默化的一種方式，滲透在每個人的成長過程中。大學開展勵志教育，可鼓勵大學生有選擇地閱讀勵志佳作，圖書館里有很多經典名著，如《老人與?！贰懂斝腋砬瞄T》等，可鼓勵大學生多借來讀；同時學校還可建立流動圖書館，大學生之間把好的圖書互換閱讀，形成思想上的交流與共鳴。
在內容選取上，要充分考慮新時期大學生的個性，勵志圖書也應該多元化，既有傳統的勵志故事、語錄，又有當下人的勵志寫照。可以建立一個關于勵志教育的書目，一方面，教師從不同角度為學生推薦圖書，另外一方面，高年級也可為低年級推薦、男生向女生推薦、女生向男生推薦等。同時定期舉辦讀書交流會，對這些作品進行鑒賞分析，老師指導，學生交流。
2.影視作品的滲透作用
影視作品在理想信念、艱苦奮斗等勵志教育方面，發揮著極其重要的作用。近年來，像《奮斗》、《北京青年》等青春勵志影視作品在當代大學生中備受寵愛。這些作品融合了市場經濟體制的社會特點，結合了當代青年人的生活思維方式，著重體現了青春的精神內涵——理想信念的價值追求。
因此，青春勵志影視作品應該以社會核心價值體系為基點，以民族精神和時代精神作為突破點，以昂揚蓬勃的青春特質為亮點，鼓舞激勵大學生對理想信念的不懈追求，用青春勵志為青春學子的健康成長和未來發展導出一條健康的渠道，成為承載我國當代大學生思想政治教育的基本形式。
（二）發揮勵志講座的熏陶作用
學?？筛鶕W生的特點，有計劃地開展專題講座，邀請勵志教育專家或者對此有研究的教師定期為學生做勵志教育講座。舉辦有關人生、理想、奉獻的討論會、演講會， 開展具有教育功能的講座、調查、閱讀活動，還可采取記誦校風、校訓，聆聽杰出青年事跡報告，聆聽成功人士專題報告等形式激發大學生昂揚向上、積極進取的潛質。勵志講座寓教于樂，可以提高大學生的思想覺悟水平， 培養良好的道德品質， 努力使勵志教育落實到具體行動中。
同志在黨的十報告中強調：“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人?！备咝Ｊ乔嗄陮W生集中的地方，是培養人才的園地。高校應該站在對黨和國家的前途命運負責的高度，切實做好青年學生的培養工作。當前高校的發展面臨更多的挑戰，培育和構建高校勵志文化顯得至關重要，這關系到高校的生存和發展，因此，高校的管理者和廣大教師要積極行動起來，努力構建積極向上的高校勵志文化，為當代大學生的發展指明正確的方向。
【參考文獻】
[1]戴春平， 廖遠兵， 何秋霞. 如何構建高校勵志德育教育新模式[J].茂名學院學報，2009（ 4） ： 26- 29.
勵志類的文章范文5
[關鍵詞]文摘雜志 新媒體 發展
[中圖分類號]G23[文獻標識碼]A
隨著網絡、數字和移動通訊等信息技術日新月異，以電腦、手機、數字電視以及其他手持閱讀器為傳播終端、閱讀終端的新媒體蓬勃發展，給傳統媒體帶來前所未有的挑戰。數字新媒體閱讀對傳統紙媒的沖擊主要體現在兩方面：一是直接分流傳統紙媒的讀者，二是通過深刻影響人們的閱讀習慣和思維方式，進一步影響人們對傳統紙媒的評價和選擇。目前，新媒體的主要受眾是年輕人，從此意義上來說，以廣大青少年為目標讀者群的《青年文摘》面臨來自新媒體的挑戰尤其嚴峻。
作為一個具有三十多年歷史的老品牌雜志，作為中國發行量最大的青年期刊，《青年文摘》在新媒體時代的發展之路既不是保守僵化，也不是改弦易轍，而是在堅持辦刊宗旨和雜志定位基本不變的基礎上，研究新媒體時代廣大青少年讀者的閱讀特點和審美需求，從編輯方式、選稿原則、后期加工到美術設計各方面采取創新求變的應對策略，以提高刊物競爭力，爭取更廣闊的市場空間。
一、堅持宗旨和定位不動搖
面對新媒體挑戰，《青年文摘》首先必須堅持自己的辦刊宗旨和基本定位。作為具有超過30年歷史的品牌期刊，《青年文摘》“弘揚先進文化，服務引導青年”的辦刊宗旨和“青少年健康成長、成才、成功的心靈讀本”的雜志定位，在新媒體時代，仍然具備深刻的現實意義和較高的市場價值。保持并強化多年積累下來的“勵志性”、“經典性”和“范本性”等品牌特質和優勢，是《青年文摘》應對新媒體挑戰的重要策略。
1. 勵志性
《青年文摘》的主體讀者是青少年，這個群體正處于人生中最重要的成長階段，是形成人生觀、價值觀和世界觀的關鍵時期?！肚嗄晡恼繁兄袊嗄瓿霭嫔绲膬炐銈鹘y，以“引導青年，服務青年”作為自己的辦刊宗旨，立志做新時期青少年健康成長、成才、成功的心靈讀本?！皠钪尽笔恰肚嗄晡恼返牧⒖?，我們對“時尚”和“趣味”的追求也是建立在以“勵志”為核心的雜志定位基礎上。新媒體時代，《青年文摘》要突破舊有的勵志模式，以更貼近時代、更貼近生活、更能被青少年接受的方式挖掘生活中的真善美，塑造積極向上的青年形象，弘揚正義和美德，倡導社會主流價值觀。
2. 經典性
具有經典潛質的文章或經典作品是《青年文摘》多年形成的選稿標準?？梢苑磸妥x且經得起時間考驗，現在讀有意義，幾年后讀還有價值，以“耐讀”為基本特征的“經典性”是《青年文摘》的重要特色和品牌優勢。在信息碎片化、閱讀快餐化的新媒體時代，這種經典性顯得尤為稀缺和珍貴。在強化“經典性”方面，《青年文摘》采取了一系列措施。比如，以莫言獲諾貝爾文學獎為契機，推出“中國當代文壇名家名作大系”，從莫言、余華、劉震云、蘇童、王安憶等20位當代名家的經典小說中節選精彩內容，一期一人一作，為讀者帶來一場經典文學的盛宴。
3. 范本性
《青年文摘》一直以來都是中學生的語文范本和作文素材庫，這是《青年文摘》的另一品牌優勢，也是新媒體時代《青年文摘》的核心競爭力?！肚嗄晡恼反蟛糠肿x者是中學生，抓住中學生，也就抓住了主要市場。中學生閱讀的一大特點是有助于他們的學習，《青年文摘》在滿足廣大讀者廣泛閱讀需求的同時，努力為中學生提供作文素材和語文范本。比如，增加哲理、勵志類小故事小文章的數量，使之成為作文素材庫甚至作文范本；重視語文規范，小到遣詞造句，大到文章結構和立意，堅持《青年文摘》多年形成的雋永文風，使之成為中學語文學習的現代范本，成為語文老師的教學輔助材料，學生的課外閱讀素材。
二、與時俱進，創新求變
新媒體時代，各種各樣的資訊鋪天蓋地，給傳統媒體帶來巨大挑戰的同時，也給文摘期刊，特別是給主要面對課業負擔極重的青少年學生的《青年文摘》帶來新的發展契機?！昂Ａ抠Y訊”更需“沙里淘金”。青少年學生是一群特殊的讀者，他們沒有更多的時間網游漫步，特別需要有人去埋頭為他們做“沙里淘金”的工作，找到符合他們當下需求的具有時代性特征的好文章，用最經濟的篇幅傳達給他們最豐富的信息，同時還要讓他們感到饒有情趣。適應新媒體時代讀者閱讀習慣的新變化，在思想內容和選編形式方面與時俱進、創新求變，突出“策劃性”、“精煉化”、“時尚性”和“趣味性”的新特色，是《青年文摘》新媒體時代下重要的發展策略。
1. 策劃性
相對于新媒體的“全息化”和“及時性”，文摘雜志的滯后性顯得尤其突出。增強文摘雜志時效性的有效方法就是加強策劃。策劃可以及時跟進受眾關注的熱點，可以鮮明地傳遞雜志的價值立場，并且有效提升雜志的獨特性。為此，《青年文摘》強化策劃意識、話題意識，利用《青年一代》、《名人故事》、《今日視點》、《時尚看點》等欄目，及時推出青少年關注的熱點人物和熱點事件，其中不少稿件為編輯部自己編寫甚至原創。比如，林書豪是一個很典型的勵志人物，但當時關于他的很多文章都過于新聞化評論化，不適合《青年文摘》。若是等待別的雜志刊登出可用的文章我們再去轉載，時效性就過了。于是，編輯部迅速組織編輯在廣泛搜集素材的基礎上編寫出《林書豪：“NBA灰姑娘”的傳奇》，獲得讀者好評。又如，當得知莫言獲諾貝爾文學獎時，我們在最新一期稿子即將送終審時果斷決定換稿，立即召開策劃會確定用“人物+作品”的呈現方式，安排編輯部文字功底最深厚的編輯撰寫人物文章《莫言：把中國鄉村的故事講給世界》，從青少年讀者的閱讀興趣出發，重點描寫莫言的人生成長故事，同時安排編輯閱讀莫言的代表作《紅高粱》，從中選出故事相對完整的章節。正是有了這樣的策劃，《青年文摘》的讀者得以在第一時間感知莫言這個人和他的文字。這種強調策劃的編輯方式使相對滯后的文摘內容更加鮮活，更能引發讀者的閱讀興趣。
2. 精煉化
在網絡帶來海量資訊的新媒體時代背景下，文摘期刊的功能除了遴選佳作，更重要的是縮短文章篇幅，濃縮精華，以適應人們快速獲取信息的閱讀特點。美國《讀者文摘》創刊號上明確提出，雜志中的每篇文章都要以“濃縮精簡”的形式推出，其選用的多數文章被濃縮成原文長度的1/4，《書摘》欄目不只是從書中摘錄部分章節，而是濃縮整本書?！蹲x者文摘》不是美國的第一份文摘雜志，但其創辦人華萊士是第一個想到濃縮文章的人。這種遠遠超越了“摘錄”本身、保持原文風格和精髓的“濃縮精簡”成為《讀者文摘》一以貫之的重要編輯原則，也是《讀者文摘》成為“自圣經以來最成功的出版物”的一件核心武器。新媒體時代背景下，人們更加渴望提高獲取信息的效率，因此，“濃縮精簡”的編輯方式可以有效提升文摘雜志的市場競爭力。目前，《青年文摘》刊登的文章中90%經過不同程度的編輯加工，或節選或縮編或刪改，使內容更精粹、更耐讀。在雜志總頁數不變的情況下，以前每期文章總篇數在50篇左右，現在都在60篇以上?？s短文章篇幅，增加文章篇數，也是《青年文摘》應對新媒體時代快速閱讀變化的重要策略。
3. 時尚性
青年是時尚的創造者、追隨者和關注者，新媒體發展使時尚文化流行文化更快地滲透到青年的日常生活中?！肚嗄晡恼冯m然不是一本時尚刊物，但近年來，對時尚的記錄和把握也是我們關注的重點，為此，專門開設了“流行”板塊，下設《時尚看點》、《潮人潮事》、《影音節拍》、《點擊》等欄目，對青少年崇尚的流行文化、時尚熱點、潮流事物進行前瞻性介紹或深度報道，展示個性新潮的生活方式并傳達現代實用的生活觀念。同時，也對傳統欄目給予新的詮釋，增添時尚現代的內涵，比如《青年一代》和《名人故事》重視從明星的成長歷程、人生故事中挖掘對青少年有益的勵志元素；《至愛親情》從傳統套路下的苦情煽情走向以新穎的表達方式呈現新時代下的新型情感故事，更具現代性、真實感和現實感。隨著內容的變化，雜志的美術設計包括插圖和版式也趨向現代化、時尚化。
4. 趣味性
《青年文摘》的主體讀者是青少年學生，這群特殊的讀者有著繁重的學業負擔，渴望通過輕松有趣的閱讀緩解學習壓力；另外，他們課余時間有限，心性并不是十分成熟，很難像成年人那樣，具有克服巨大閱讀障礙的堅韌意志力， “趣味性”是吸引他們閱讀的關鍵要素之一；更重要的是，新媒體的“多媒體”特性使青少年對信息的獲取方式更加立體有趣，這種“趣味性”追求深刻影響了他們的閱讀習慣。因此，新媒體時代的《青年文摘》除了滿足青少年讀者對知識、哲理、思想的渴求，把“趣味性”也提到了前所未有的高度。我們專門開設一些趣味性欄目，如：強調文字有趣有味而非純粹說教的《悅讀會》；以科幻、武俠、推理、懸疑、奇幻等青少年喜歡的新銳文體為主的《心跳劇場》；滿足青少年好奇心求知欲的《驚奇檔案》；融合傳統笑話和網絡幽默的《開懷一笑》，等等。
勵志類的文章范文6
1、譚松韻，1990年5月31日出生于四川瀘州，中國內地影視女演員。
2、2001年，進入四川省舞蹈學校學習古典舞和民間舞。2005年，因拍攝電視劇《好好過日子》而接觸表演。2007年考入北京電影學院表演系。2012年，因在清宮劇《后宮·甄嬛傳》中扮演淳貴人一角而受到關注。2016年，憑借網絡劇《最好的我們》獲得愛奇藝尖叫之夜年度最具潛力演員；同年，她參演的愛情電影《微微一笑很傾城》上映。2017年，憑借愛情偶像劇《狐貍的夏天》獲得第二屆金海鷗亞洲新媒體電影節網劇最佳女主角獎及第二屆金骨朵網絡影視盛典最佳女主角獎；同年，由她領銜主演的青春勵志偶像劇《浪花一朵朵》播出后收視率多次破1；同年，參加演技競演類勵志綜藝《演員的誕生》。
3、2019年10月17日，入選2019福布斯中國30位30歲以下精英榜[9]；同年，主演的懸疑純愛鉅制《錦衣之下》上線播出
（來源：文章屋網 ）
