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勵志獎學金范文1
首先，非常感謝你們!
告別了昨日的慌忙緊迫，作別了昔日的書山題海，不懈的辛苦努力成就了多年憧憬的夢想，懷揣著好奇的心，面帶喜悅的微笑踏入了大學的大門，這就是我們的夢想。
過去的一年里，我一直很刻苦地學習，學習成績一直保持班級前列，在擔任班級干部期間，認真負責地完成每一項工作，對自己要求非常嚴格，爭取精益求精，努力充實和完善自我。功夫不負有心人，近一年來的學習得到大家的肯定。由于我的刻苦努力，國家和學院關心支持和幫助我，我獲得年度"國家勵志獎學金"，對于我來說是雪中送炭，不僅解了我的燃眉之急，而且大大減輕了家庭負擔，我會合理運用這些錢，好好學習，在今后的日子里我會更加努力，爭取取得更優異的成績，將來為祖國的繁榮昌盛貢獻一份力量。
人們常說一分耕耘一分收獲。世上沒有不勞而獲，所以我覺得雖然我獲得了國家勵志獎學金，但這不是無償的。我認為這是國家和學校在我們身上的投資。這里面有國家和學校對我們的期望，我要一心學習爭取在大學期間掌握扎實的理論知識。以便為今后的工作打下堅實基礎，回報我在大學期間幫助我的那些好心人。
自古至今，滴水之恩定以涌泉相報，我不能確定地說我以后一定會成為多么了不起的人物，多么杰出的人物，或者怎么樣去回報一直以來幫助著我的社會。但是我想，我一定會努力，盡量讓自己做得更好!讓您們認為對我的付出是值得的，沒有徒勞無功!
我知道上大學的不易，因此我勤奮努力，從不敢懈怠，也從不奢望在物質上的滿足，我不能跟其他同學一樣，買名牌衣服和隨意消費等等。我只知道我要一心學習，爭取在大學期間掌握扎實的理論知識，以便為今后的工作打下堅實基礎，回報我在大學期間幫助我的人，報答父母的養育之恩。
勵志獎學金范文2
很榮幸能夠獲得獎學金，在此謝謝國家給予我很大的鼓勵，同時也感謝我的學院、系部和我最敬愛的老師給與我的肯定。
十幾年的學習中，一直把學習當成一種樂趣，把我的專業課當做一個愛好來對待，所以在此基礎上我也擴展了我的第二個愛好專業，就是正在接本的專業，我個人認為學習是一個很講究方法和方向的事情。就說現在我學的化學制藥技術專業吧，學習方法和方向側重點有以下幾點：首先要掌握書本內容，就是要了解每一個藥物化學成分，并將其化學合成步驟記住，當然能夠研究出更合適的方法最好了；其次就是學會實驗，這個是必須靠耐心和細心才能完成的，我們要不斷的自己動手做實驗，只有熟悉加上謹慎才能做出好的實驗產品；最后就是要時刻熟記gmp要求和sop的標準，最后這一點在工作中是重中之重，千萬不可小視，要牢記于心！與此同時大學期間能力和社交的培養也是非常重要的，所以在學習的同時我們還要時刻關注各類新聞，以及積極參加學生會和各個社團舉辦的活動中，協助老師解決一些力所能及的事，使自己的大學生活更加精彩！
獎學金很大一方面鼓舞了我們的學習勁頭，而另一方面就是真的解決了我們的壓力和家庭的負擔，對于我來說，我是一個普通家庭的孩子，父母為了我的學業已經付出太多心血和辛苦，已經沒有能力給予我豐厚的財富，可是我卻必須要學會堅強、積極的心態；我知道父母倆人掙錢不容易，就是希望有一天我能夠出人頭地，這樣如此樸實善良、辛勤的他們，我怎忍心讓他們為我傷心難過呢！所以我深深體會到：知識改變命運是真實的，只有不斷努力的學習才能擁有更美好的明天，才能不辜負家人對我的期望和信任，才能對得起父母無數個日日夜夜的勞動，所以我會倍加努力的學習知識。
也許未來在學習和成長中的道路會更加艱難，就像現在的我已經開始實習了，曾經大學里撒下了我們無盡的汗水，同時也洋溢著我們青春的歡聲笑語，充滿活力的大學生活，慢慢的將我變得成熟，他留住我無數青春的回憶，和青春的夢想，而未來的我就如同鳥兒長出翅膀一樣，需要綻放我的夢想！于是便找到了這首我最愛的歌（金樂家地產司歌），也是你從未聽過的歌（《綻放夢想》）“歲月匆匆，帶不走曾經年少的夢，一路追逐著夢想行者我的旅程，感悟生命中潮起潮落，體味個中甜酸苦澀，始終相信生命精彩，我要對自己負責；人生就是選擇，年華隨風輕輕流過，夢和愛引領我，天地多么遼闊，為了夢想我必須拼搏，這是我們對生命的承諾，與你心手相牽揍過一路歡唱愛的歌，揚起風帆迎著風浪，唱著歌我們起航，最是被人嘲笑的夢想最讓我向往，我們用愛灌溉希望，為理想奉獻最大力量，心中只有一個聲音回蕩，讓我們夢想綻放，痛苦的磨礪教我堅強，幸福的喜悅總是難忘，不屈的信念在胸中深藏，再大的風與我們一起擔當，路還很長，讓我們放飛希望，在夢想的天空中飛翔，這是一次不平凡的遠航！”這首歌表達了我所有感想，也是對此形容最恰當的心得體會，這個遠航的旅程代表著我的一生，而人的一生經歷無數，但若是我的夢想能夠綻放，國家給予的幫助，學院和老師們給予的肯定，父母給予的支持，絕對是對我愛的引領，所以我會懷著感恩的心去接受國家給予的幫助，用綻放自己的夢想來回報國家給予的愛！
作為一個大學生，能夠得到國家的幫助我深感榮幸，未來的學習道路上我已經有了明確的目標，我會懷著這一腔熱血，一直沖向前方，在知識的海洋里不斷吸收營養，在夢想的天空中繼續展翅翱翔，奔向終點。同時我也會努力提升自己的文化水平和道德修養，保有一份青春的激情，投資給我熱愛的工作，讓自己飛的更高更遠！就如同歌中所唱，夢想的實現，是因為夢想的存在，而途中經歷的磨礪也是必經之路，但是也絕對少不了愛的引領。雖然梅花香自苦寒來，但是少不了一雙辛勤的手來栽培，雖然保劍鋒從磨礪出，但是少不了鐵匠一次又一次辛苦的打煉；所以有一天我在經受磨礪之后的成功，是與所有幫助我的人息息相關的，因為你們的愛讓我在逆境中平安度過，所以在此我為我最真誠的感想做一個最終的總結：謝謝國家給予我的鼓勵和幫助，謝謝學院對我的肯定和認可，謝謝所有系里的老師對我的教育與支持，我會用一顆感恩的心全力綻放自己的夢想，以此來回報所有人對我的愛！
勵志獎學金范文3
（安徽工業大學冶金工程學院，安徽馬鞍山 243002）
摘要：隨著國家不斷加大高校教育投入，相應的獎勵資助資金投入也不斷加大，作為國家家庭經濟困難學生資助體系中重要項目的國家勵志獎學金不斷受到重視。此外，當前高校大學生的自我意識、維權意識和公平思想較為強烈，對國家勵志獎學金評定工作的要求不斷提高，這就促使高校資助工作者要不斷優化評定流程，做到精準獎勵和資助。本文將從國家勵志獎學金評定流程的角度，梳理、分析其中存在的問題，并提出相應的改進意見和對策。
關鍵詞 ：國家勵志獎學金：評定：對策
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1673- 2596（2015) 08- 0253- 03
為了切實解決家庭經濟困難大學生的就學問題，優化當前教育資源分配，維護教育公平，國家于2007年頒布了《關于建立健全普通本科高校、高等職業學校和中等職業學校家庭經濟困難學生資助政策體系的意見》，從而建立了國家層面的獎、貸、助、補、減”相結合的多渠道獎勵資助體系。此政策對國家層面的獎助學金也作了明確規定，其中規定高校獎助學金主要有三種類型，分別為國家獎學金、國家勵志獎學金和國家助學金。其中，國家勵志獎學金由中央和地方政府共同出資設立獎助資金，中央部門所屬高校的獎助資金由中央負擔，地方高校的獎助資金根據各地財力及生源狀況由中央和地方根據情況按比例分擔。國家勵志獎學金獎勵標準為每人每年5000元，要求覆蓋面達到全國高校在校生的3%，用于資助品學兼優的家庭經濟困難的在校二年級以上（含二年級）大學生。
一、高校國家勵志獎學金評定過程中存在的問題
高校國家勵志獎學金的評定往往涉及以下流程：申請條件的確定及細化、政策宣傳與學生申請、評審及公示、獎金發放及監督、宣傳教育等，以上各項流程在高校實際操作過程中往往因為申請條件的寬泛化、家庭經濟困難學生難以認定等因素而出現各種各樣的問題，這些問題直接影響了整個評定工作的開展，影響了獎勵資助能否真正發給品學兼優的家庭經濟困難大學生。
（一）基本申請條件過于寬泛，難以合理量化
2007年國家財政部、教育部印發的關于《普通本科高校、高等職業學校國家勵志獎學金管理暫行辦法》《以下簡稱暫行辦法）的通知中，明確規定國家勵志獎學金的基本申請條件為以下五條（ 1）熱愛社會主義祖國，擁護黨的領導(2)遵守國家憲法和法律，遵守學校規章制度）（3）誠實守信，道德品質優良(4）學生在校期間學習成績優秀(5）學生家庭經濟困難，生活儉樸。從以上申請條件可以看出，表述的比較籠統，難以合理量化后用于實際操作。各高校往往也是根據學校的實際情況作出具體規定或者增加附加條件。高校各自的具體規定和附加條件往往不盡相同，其中不乏難以量化，甚至是不可量化的條件規定，這也就導致了各高校間的評定標準不統一
筆者所在高校在后兩個基本申請條件上細化了規定：必須是當年被認定為家庭經濟困難的學生（簡稱貧困生）并獲得上一學年度校內二等獎學金以上的學生，才有資格申請國家勵志獎學金。在評審時，學生未犯受到校紀校規處理的過錯一般都不會一票否決。從這里可以看出，國家勵志獎學金的評定就變成了貧困生之間的“博弈”。而實際情況是，當前高校家庭經濟困難學生的認定更是困難重重，難以科學合理地實施，難以精準認定，從而難以確保國家勵志獎學金的有效評審。
（二）國家勵志獎學金評比下的貧困生認定，充滿“博弈”
國家勵志獎學金暫行辦法中規定的基本條件的第五條：家庭經濟困難，生活儉樸，針對這個條件高校一般為了明確化，就直接規定申請的學生是被認定為家庭經濟困難的學生。為了促使高校認真做好高等學校家庭經濟困難學生的認定工作，公開、公平、公正、合理地分配國家的資助資源。教育部、財政部在2007年聯合了《關于認真做好高等學校家庭經濟困難學生認定工作的指導意見》（以下簡稱指導意見）。其中闡明，家庭經濟困難學生是指學生本人及其家庭所能籌集到的資金，難以支付其在校學習期間的學習和生活基本費用的學生。指導意見要求各高校在家庭經濟困難學生認定工作中一定要實事求是，確定合理標準，由學生本人提出申請，實行民主評議和學校評定相結合的原則，并詳細規定了從學校、院系）到年級專業）的三級認定程序和組織。學校成立學生資助工作領導小組、院系）成立認定工作組、年級或專業）成立認定評議小組。但高校在家庭經濟困難學生實際認定工作過程中，往往會出現學生來源于不同的經濟發展地區，收入標準無法統一：學生相關家庭經濟狀況證明失真嚴重：年級專業）層級的認定評議小組成員對眾多申請貧困生認定的學生日常消費支出情況無從知曉和了解等問題，從而導致貧困生認定工作開展困難，每年都會引起學生之間的矛盾沖突，暗中較勁，私下拉票等現象。
由于高校規定只有被認定為貧困生的學生才能申請國家勵志獎學金，同時導致了各個班級之間的博弈”。各班級之間為了爭奪年級內僅有的平均到各班還不到兩個的國家勵志獎學金名額，往往有意將班上成績優秀但實際家庭經濟并不困難的同學認定為貧困生，導致了班級貧困生認定的失真，這也是國家勵志獎學金名額按專業排名分配的弊端。又如，在貧困生認定過程中，家庭經濟一般困難和不困難的界定難度大，有些班級甚至用抓閹來決定資助人選，實在令人匪夷所思。
（三）國家勵志獎學金的使用缺乏監督，激勵效果甚微
國家對勵志獎學金的發放、管理與監督作了明確規定，同時要求對勵志獎學金在財務制度上實行分賬核算，做到專款專用，各級單位、各高校不得以任何理由截留、擠占或挪用。同時要求各高校必須于每年的11月30日之前將國家勵志獎學金一次性發放給獲獎學生，并記入該學生的在校學籍檔案。高校對國家勵志獎學金一般都會及時發放，不截留、擠占或挪用，但對獲獎學生獎學金的使用缺乏監督和反饋。
當前國內很多高校都流行著大學生之間請客吃飯的風氣，而且是學生之間輪流坐莊。這就導致家庭經濟特別困難的學生，一旦拿了獎學金，在當前風氣之下，很難拒絕班級同學請客吃飯的要求。難以拒絕的關鍵還在于大學里很多評獎評優都需要班級民主評議或投票，人際關系不好的學生將會很吃虧。國家勵志獎學金本應是用來獎勵和資助那些學習成績優秀且家庭經濟貧困的學生完成學業的，若獎學金被用來請客吃飯就削弱了其激勵和資助作用。勵志獎學金的不當用途還表現在諸如：用獎學金購買高檔電子產品，購買昂貴服飾，外出旅游等。
此外，高校對獲得國家勵志獎學金學生的宣傳、報導不夠，正面宣傳引導不足，導致國家勵志獎學金對獲獎者本人以及其他學生的激勵、引導作用發揮不足。榜樣的作用是無窮的，對獲獎學生的宣傳、報導，既是對他們獲得國家勵志獎學金的肯定和鼓舞，更是對其他同學的激勵和引導，有利于大學生良好學風，以及班級積極向上班風的形成。
二、國家勵志獎學金評定過程中存在問題的對策思考
國家勵志獎學金評定工作涉及的問題往往與其評定流程密切相關，本文針對以上闡述的高校評定過程中存在的問題提出相應的對策，以期帶來一些思考。
（一）構建定性指標和定量指標相結合的認定指標體系
高校對國家勵志獎學金的評定不能僅僅依靠暫行辦法中寬泛的基本申請條件的規定，而應該根據學校自身的特點、所擁有的名額、學生家庭總體經濟狀況等因素統一設置定性指標和定量指標相統一的科學指標體系。通常所講的定性指標，是指無法直接量化而需要對評價目標或對象進行客觀描述或分析以反映評價結果的指標：定量指標是指可以用數字準確定義、精確衡量并能設定相應目標的考核指標。
高校要建立定性指標與定量指標相結合的認定指標體系，并根據每年的認定情況的反饋和調查，不斷改善指標設計的科學化、合理化和系統化。定量指標的構建相對容易，但對申請學生個人誠信、道德品質、遵守校紀校規情況等設定定性指標時，調研不足、操作不好往往會引發很多的矛盾和沖突。有些高校針對這些情況，往往設置一票否決制的定性指標，從而導致學生間的打小報告、告密等情況的發生，惡化了班風、宿舍風氣，影響了學生間的基本信任關系。因而，高校在設定一票否決制的定性指標時應當慎重，同時應當建立相應的申訴機制，不能一次判定就不允許學生申辯。
（二）夯實貧困生認定基礎，提高認定工作的質量和水平
夯實貧困生認定的基礎主要是加強與貧困生認定工作流程中各個環節密切相關部分的基礎工作。一是要從新生入校以后，系統性地開展思想道德素質教育，特別是誠信教育、責任意識教育以及自立自強教育。同時，輔導員要加強班級管理，培訓好、管理好、使用好班級學生干部，營造良好的班風、學風，增強班級凝聚力：二是要加強學生家庭經濟狀況信息庫的建設，建立信息化的貧困生檔案，并保證與學生家庭經濟狀況密切相關的各類信息的及時更新，例如：學生家庭收入情況，子女上學情況，家庭成員生病、意外傷害事故等情況：三是要加強班級評議認定小組的選拔和使用。輔導員、班主任應當積極參加班級貧困生認定會議，積極引導學生公開、公平、公正地認定出班級家庭經濟困難學生。另外，在實際操作過程中，應當推行回避制度：申請貧困生認定的學生不得參與班級民主評議投票：以宿舍為單位選拔班級民主評議認定小組成員，成員的選拔由全班學生投票選出，從而保證小組成員來源的廣泛性、代表性，確保公平、公正。
提高貧困生認定工作的質量和水平，還應將貧困生認定結果公示作為一項重要程序認真執行．發揮公示的民主監督及反饋作用。根據實際情況，避免公示對貧困生的自卑心理產生刺激和消極影響，公示應當在班級內進行。因為，當前高校通常使用的四級貧困生認定層次中，班級民主評議是最關鍵也是最重要的一級，其他各級只是在此基礎上進行審核和監督。另外，也只有班級同學之間才會對申請貧困生認定學生的實際家庭經濟狀況、日常消費等情況有直接觀察和較深入的了解。此外，國家勵志獎學金名額的分配必須避免班級之間為了爭取名額而刻意制造假貧困生”的現象，名額應當下放到班級，避免此類情況的發生。
（三）監督國家勵志獎學金的使用，加強宣傳和教育工作
當前，高校應當建立相應的機制，防止和懲罰那些拿獎學金購買高檔電子產品、外出旅游、購買昂貴服裝等奢侈浪費行為，公開相應的舉報電話和電子郵箱，針對舉報的問題及時審查并及時反饋給舉報者，并注意對舉報者個人情況的保密，避免引起同學間關系的惡化，甚至沖突。此外，還應當教育和引導廣大學生，不應當要求班上貧困學生將自己日常維持溫飽的生活費用于請客吃飯。同時切實加強班級民主評議的公開、公平和公正，避免民主投票的綁架行為”，倒逼有機會獲獎的學生不得不、不敢不請客吃飯。
高校應當通過多種形式，開展豐富多彩的活動，樹典型、立榜樣，激勵和鼓舞大學生自立自強、艱苦奮斗?？梢酝ㄟ^報告會、座談會、優秀學子風采錄等形式宣傳獲得國家勵志獎學金的優秀學子。引導廣大學生發揚自立、自強、自信的奮斗精神，在寶貴的大學時光里不虛度，留下自己人生濃重的一筆。同時，應當鼓勵獲獎學生將困難生活的經歷視作個人成長、成才的財富和動力，學會用知識和能力豐富和充實自己，幫助家庭經濟困難學生從思想上脫貧”。由于國家勵志獎學金的名額以及獎金額度有限，全體學生3%的獲獎名額限制以及每生每年5000元的獎金額度。高校還應建立和完善獎、貸、助、補、減”的學生獎勵資助體系，切實解決貧困生的后顧之憂，鼓勵他們積極奮斗，實現人生理想。
勵志獎學金范文4
[關鍵詞] 血漿置換；血漿分離器；血細胞；肝衰竭
[中圖分類號] R575.3 [文獻標識碼] B [文章編號] 1673-9701（2017）02-0089-02
Effects of two kinds of plasma separators on blood cells after plasma exchange
LIU Sheng ZHANG Qiulu
Blood Purifying Center， Sixth People's Hospital of Qingdao， Qingdao 266033， China
[Abstract] Objective To compare the changes of blood cells before and after plasma exchange with plasmaflo op-08w and cascadeflo EC-40w. Methods 60 patients who were given plasma exchange in our hospital were retrospectively analyzed. Two plasma separators of plasmafloop-08w and cascadeflo EC-40w were used to determine the values of WBC， RBC， HGB， HCT and PLT before and after the treatment. Results After the treatment，
WBC， RBC， HGB， HCT， PLT were all decreased. There was no significant difference in op-08w group compared with those before treatment （P>0.05）； WBC， RBC， HGB， HCT in EC-40w group were compared before the treatment and after the treatment， and the difference was statistically significant（P0.05）. There were significant differences in average values of WBC， RBC， HGB and HCT between the two groups after treatment（P
[Key words] Plasma exchange； Plasma separator； Blood cells； Liver failure
血漿置換是最為常用的非生物型人工肝，可以暫時替代部分肝臟功能，是肝衰竭治療的有效手段之一[1，2]。其原理是將患者的血液引出體外，通過膜型血漿分離器將血液的有型成分（血細胞）和血漿分離，分離出的血漿按20%～30% 的比例丟棄，然后補充等量的新鮮冷凍血漿，以降低患者血液中膽紅素和內毒素，補充凝血因子等有益成分，從而達到治療的目的。目前可獲得多種膜性血漿分離器，不同孔徑的血漿分離器治療效果不同[3，4]。但對肝衰竭患者外周血細胞的影響報道較少，本文擬探討不同孔徑血漿分離器血漿置換后對血細胞的影響?，F報道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選取2016年1～5月我院治療的肝衰竭患者60例進行回顧性分析，其中男49例，女11例，年齡34～75歲，平均（52.18±11.26）歲，診斷符合2012年肝衰竭診治指南[5]。隨機分為op-08w組和EC-40w組，每組各30例，兩組患者基線水平比較，差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。見表1。
1.2 方法
所有患者按肝衰竭診治指南[5]給予內科綜合治療及血漿置換治療。血漿置換治療采用日本旭化成公司ACH-10型血液凈化裝置，血液管路采用哈娜好公司配套產品，按常規方法進行操作，血流速度80～120 mL/min，分漿速度1.2 L/h，抗凝采用肝素0.5～1.0 mg/kg，治療前一次給予。每次置換血漿量2000 mL左右，治療時間約2 h。血漿分離器分別采用旭化成plasmaflo op-08w和cascadeflo EC-40w。治療中密切監測患者心率、血壓及機器運行情況，如動、靜脈壓、跨膜壓等參數，每次治療前后測定血常規，比較治療前后白細胞（WBC）、紅細胞（RBC）、血紅蛋白（HGB）、紅細胞壓積（HCT）和血小板（PLT）的變化。
1.3 統計學分析
采用SPSS 22.0 軟件進行分析，計量資料以均數±標準差（x±s）表示，采用t檢驗；計數資料以率（%）表示，采用χ2檢驗，P
2 結果
2.1 患者治療一般情況
60例患者治療順利，治療中心率、血壓穩定，動脈壓維持在33～84 mmHg，靜脈壓維持在16～46 mmHg，跨膜壓維持在0 mmHg，未發生破膜、堵膜等不良事件。
2.2 兩組患者治療前后血常規變化情況
兩組治療前WBC、RBC、HGB、HCT、PLT差異無統計學意義（P>0.05）。血漿置換治療后，兩組WBC、RBC、HGB、HCT、PLT均有降低，經統計學分析，op-08w組與治療前比較無統計學意義（P>0.05）；EC-40w組WBC、RBC、HGB、HCT治療后與治療前比較，差異有統計學意義（P0.05）。兩組治療后WBC、RBC、HGB、HCT平均數值比較差異有統計學意義（P
3 討論
目前人工肝在臨床廣泛使用并被證明是行之有效的體外肝臟支持方法，結合內科綜合治療，可提高肝衰竭治療療效，使病死率明顯下降[6，7]。血漿置換是臨床最常應用的人工肝治療模式。傳統的血漿分離器利用大孔徑（0.3 μm），可清除肝衰竭毒素和某些致病因子（如病毒、蛋白結合性藥物或毒物等），通過血漿置換還可以補充肝衰竭所缺乏的凝血因子等必須物質，針對性地糾正肝衰竭導致的代謝紊亂[8]。但由于孔徑大，在清除毒物的同時也丟棄了補體、纖維蛋白原、免疫球蛋白和凝血因子等對人體有益的生物活性物質。近年來有單位開展了選擇性血漿置換。研究表明[9]，利用孔徑0.03 μm、蛋白篩選系數為0.7的血漿成分分離器，在清除白蛋白結合毒素的同時可保留相對分子量更大的凝血因子、肝細胞生長因子，減少白蛋白的丟失，但治療后生化指標和治愈率差異無統計學意義[10，11]。
關于血漿置換對血細胞的影響，各種研究報道不一[12，13]。本文采用選擇性血漿分離器EC-40w血漿置換治療肝衰竭患者30例，與采用傳統血漿分離器op-08w的患者進行對比，治療中患者心率、血壓穩定，未發生破膜、堵膜等不良事件。對比治療前后血常規變化，治療后兩組患者WBC、RBC、HGB、HCT、PLT均有降低，考慮可能原因有：（1）治療前后對股靜脈置管進行護理，檢查有無血凝塊及管路是否通暢時回抽血液，造成血細胞的丟失；（2）血液通過血漿分離器及血液管路時的機械損傷；（3）術后回血不干凈，血液管路和血漿分離器中有殘留；（4）住院期間多次采血檢查；（5）肝病對血細胞的影響：如營養物質攝入不足，吸收不良和利用障K造成貧血；肝炎的病毒作用于血細胞，誘發免疫細胞產生自身抗體和抗病毒抗體，導致血細胞減少；脾功能亢進導致血細胞減少；肝炎病毒可影響骨髓造血功能等[14]。本文還發現EC-40w組治療后WBC、RBC、HGB、HCT與治療前比較，差異有統計學意義（P
因此，行人工肝治療，關注療效的同時，應選擇組織相容性良好的膜型血漿分離器和配套管路，嚴格按照操作指南進行操作，以盡可能減少治療過程中的不良反應和危險。
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勵志獎學金范文5
大家好!
我想大家也許都知道，在當今的社會上，有這樣一種現象：有著同樣文憑、同樣能力的兩名男女大學生，同時到一家公司去應聘，男大學生順利被聘用，而女大學生卻被拒之門外，無人理睬。
這種現象真的讓我很難理解，難道女大學生真的就不行嗎?這個觀念至今仍統治著相當一部分人的頭腦，我的身邊就有這樣一位父親，自己也是知書達理的人，他的女兒和兒子在同一所大學讀書，可女兒上了大二，成績比上大一時降了幾分，于是，他便哀嘆起來，：“唉，這女大學生到底是不行!”
親愛的女大學生們，這話你們聽了能不難過嗎?作為一名女大學生，我難過，但難過以后是思索。
誰說女大學生不行!這無疑是一種無知?；蛟S他們以為名聞天下的瑪麗亞·居里竟是位男性科學家?而寫了“生當作人杰，死亦為鬼雄”這一名句的李清照則是個有胡子的人了吧!至于那位曾是美國物理學會會長的榮譽博士吳健雄——這位出生于我們家鄉的美籍華人，直到她回到家鄉鉆出小轎車，不少人才大吃一驚，竟是位女先生!
女大學生們，請暫且把煩惱擱起，你我她面對這些女中豪杰的成就，難道就不羨慕、不欽佩、不著急嗎?
你們可否看過中國女排的訓練?有人說：“中國體育不行!”好啊，不行?來呀，苦練!狠打!拼搏!怎么樣!還不行嗎?桂冠一次又一次的捧回來，國際聲威大振，國內歡欣鼓舞，這些還不這是那些女孩子們拼搏來的?
事實勝于雄辯，行!真行!女大學生們，首要的是我們應擺脫世俗偏見的束縛，比如，有的女大學生因考試不順利，就怨自己：“我真笨，唉，誰叫我是個女孩子呢!”那言外之意是說男孩子就該比女孩子聰明。
可笑嗎?親愛的女大學生們，你們是否也承認自己笨呢?黑格爾說過：“自卑往往伴隨著怠惰……這樣一種謙遜是一文不值的。”為什么自卑，僅僅因為自己是個女孩子嗎?自卑的結果便是消極、迷惘，而消極、迷惘才是不行的真正病根，病魔纏身的輪椅姑娘張海迪，她自卑嗎?在改革洪流中涌現的一大批女縣長、女廠長、三八紅旗手……她們迷惘嗎?她們的成就告訴我們：女大學生們，快快擦干眼淚，把自卑、自賤統統丟到太平洋去，自強奮進，用我們自己的行動向世俗偏見宣戰吧!
當然，女孩子發育階段，由于生理上的原因，體力和智力可能受到某些影響，但假如我們都像女排姑娘那樣有主心骨，再加上一大批袁偉民那樣的好教練的扶持，還有什么攔路虎不能打掉呢?還有誰不相信“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”是至理名言呢?記得，在渤海大學讀書的一個同學，上學期她其它學科成績都不錯，就是數學不太好，有人說：“女大學生，有點成績就差不多了。”可她就不信邪，抓住薄弱環節，刻苦鉆研，辛勒的汗水終于換來了豐碩的成果，在今年三月份的數學競賽中，她終于拿了獎，私下里她高興地對我說：“哼!我就不信男大學生一定比我行!”
好了，我們真該搞個女大學生誓師大會，向那些至今仍有偏見的人們高聲宣布：瞧瞧吧，女大學生真的不行嗎?將來呀，你我她誰是工程師?誰是科學家?誰是文學家?巾幗敢與須眉爭高下!讓咱們比比看吧!
勵志獎學金范文6
[關鍵詞]獎學金制度 高等教育 改革
[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）03-0224-01
一、高校獎學金問題的綜述
實行獎學金制度是高等學校管理制度改革的重要內容之一。[1]獎學金制度包括獎學金的設立、評定、發放等方面的制度和規定。關于獎學金問題，主要有以下幾個方面的特點。
（一）大蛋糕少部分人享用
獎學金的評定是以成績為基本前提的。只有成績靠前的人才有資格參與獎學金的評定。從初衷來看，似乎是為了激勵同學們好好學習，但由于大家進入了大學，很少一部分人還保留初高中時奮力拼搏的斗志，每年的成績的波動并不會太大，因而每年獲得獎學金的人基本都是原班人馬，只有少部分學生進行調動?？梢哉f，獎學金的大蛋糕只有極少部分人在享用。而且，就成績來說，高校當中期末考試臨時抱佛腳現象極其嚴重。作為高校，如何真正地提高學生的知識，正確引導學生進行學習，是一個難題。大學培養的目標絕不是一群只會背書的機器，然而，通過背書而獲得的高分，從而進行獎勵，似乎與獎學金的初衷存在一定的沖突性。
（二）綜合素質評價中德育的考核也不盡合理
高校注重學生品德素質的培養顯然值得肯定。但是把德育的評定放在獎學金制度中，在無形中把德育化為一個利益的工具，完全失去了本身的意義。再者，一個人品德用分數去衡量，這本身無疑就是個不可取的方式。例如擔任學生工作的同學可以加德育分，寢室衛生做得好的可以加德育分。難道這些同學的品德一定比其他同學高尚嗎？我們的大學，不應該只走形式路，更應將學生的素質建設落到實處。
（三）體能素質測評機制有待調整
西方國家普遍認為，體育課是一門人文課。通過體育運動強化人們公平競爭的意識，同時培養人們以健康的心態面對成功和失敗。在我國，體育課等的設置原意旨是希望學生可以加強鍛煉，提高自身的體能。但是，中國式的體育課給很多學生造成了巨大的壓力。每一個人的體質是有差異，而提供一個硬性的統一的標準來評定所有學生的身體素質，這無疑讓很多學生因為體育課受到身體乃至精神上的傷害。把身體素質放在獎學金體制中，本身是無可厚非，體現了高校對學生身體素質的重視。然而，其考量的手段，似乎還需要我們進一步的探究。
（四）形式單一
目前，許多學校僅僅設有一等、二等、三等獎學金，以及三好學生和優秀學生干部等榮譽稱號。對于其他單項獎學金等重視程度較低。這并不符合高校培養人才的終極目標。雖然在這樣競爭激烈的社會，需要綜合素質全面發展的人才，但對于學生的出色表現，似乎也應該進行適當的獎勵與重視，進一步適應社會的需求。
二、建議
對于目前社會招聘單位的重視，獎學金的評定是高校不容忽視的重大問題，針對以上提出的關于獎學金制度的問題，我們提出了以下幾點建議：
（一）明確學習的重要性，擴大獎學金的覆蓋面
大學的豐富資源是一筆巨大的財富。一個人如果能夠好好利用大學的資源，他將會有一個很大的提升，無論是知識量還是自身對人生的認識。作為高校，應調整教師的教學方式，更加關注高校教師的授課能力，出臺一個更加完善的考核教師授課質量的體制。同時，提高對學生的考核，增加一些靈活性的考試。其次，為了更好地體現獎學金的主旨，應當擴大獎學金的覆蓋面，即可以將獲獎學的百分比適當下降，同時對獎學金的分配額度做適當的調整。可以將大蛋糕少部分人吃變為多塊蛋糕多部分人吃。
（二）更改德育的考核方式
德育的加減分政策在很大程度上還存在問題。應該對確實做了好人好事的學生給予適當的德育加分。但這個政策的實施也避免不了讓本身美好的東西和利益掛上鉤。事實上，對此也只能做出適當的一些調整。同時，由于很多無緣獎學金的人根本不在乎德育。因而高校應采取一些有效措施來使得這一部分同學遵守相應的規則制度。使得學生真正從根本上認識到要養成一些品德，成為高素質的，至少對社會有用的人。
（三）進一步明確獎學金制度的指導思想
培養高層次的創新性人才是高教改革的首要目標。[1]獎學金的評定不能單一的看重能力分，應該注重創新型人才的培養。因此，要增加單項獎學金的設置，提高對單項獎學金的認可和重視，使獎學金變為使中國應試型學生變為創新型人才的推動力。
（四）高校嚴格控制加分幅度，適度調整能力分項目[1]
能力分設置的初衷是要促進大學生的全面發展，使更多的優秀大學生融入到社會實踐活動或學生工作中去，并對他們的努力和出色表現給予適當加分。在大學，很多實踐、比賽已經成為一個完全利益化的工具。此外，對于文明寢室的加分比例與志愿者時間的加分對比，其合理性有待進一步完善。
