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微笑的味道范文1
遺忘的愛
文/田汐羽
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所謂的離開/要怎樣釋懷/突然想要逃開/逃到看不見你的距離以外/想著你沉默的背影發呆/回憶被悲傷覆蓋/心已是白雪皚皚
有多少愛/充滿無奈/不斷徘徊/不再傷害/約定好的未來/好怎樣去猜
窗外一陣香味傳來/潔白的茉莉悄然地開/像是訴說的你我的對白/還有遺忘了的愛
如果愛還存在/不能重來/就讓它隨風飄散/到天涯海角掩埋
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十七
文/曾鼎乾
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你的身影消失在轉角的街頭/我還站在原地舍不得走/仰望這片天空的盡頭/讓思念隨著白云飄走/無法擁抱你的雙手/放不開想你的憂愁/沒有溫度的時間沙漏/等不到流星在我的世界墜落
等不到你的回眸/不再相信幸?？傇跉v經坎坷之后/不再堅信有永恒不變的承諾/每次從你身邊經過/總是不知所措/你的微笑小心地收藏在左胸口/哪怕只有一秒的擁有/下一秒我會淚中帶笑地放手
十七歲的懵懂/想要給你滿滿的感動/一切都與奢望的不同/秋風為落葉的離別相送/你遠去的背影不斷浮現在我的瞳孔/我和他終究是不同/獨自漫步在沒有你的星空/我們的故事就此全劇終
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追憶
文/漠然
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女：相信有一天/心愿會實現/我們一起出現/在那大學的校園
男：華麗的蛻變/完美拋物線/時光的擱淺
合：誰又在誰的耳邊/訴說消逝的流年
女：那一天/我們盤起了滿頭長發
男：那一天/我們穿了西裝打了領帶
合：那一天/父母的嘮叨/老師的期望/全都記心間
女：青春時光不會忘/讓歲月慢慢流淌
男：追溯流光已是過往/慨嘆人生是年少輕狂
合：青春再見/年少永別
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再見再見，再也不見
文/濩萱
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如果你想要去遠方旅行/不要忘記告訴我/我還在原地兀自等待/細數碎了一地的光影斑駁
茉莉花綻六月間/一年又一年的初夏邊緣/畫沙的海鳥跌倒在海邊/碎成貝殼的殘片
無花果開放是否有季節/沒人來笑我涂滿淚水的冬天/誰來向天空描繪夢幻的寓言/在彼岸凋零的瞬間/我們緘默兩邊
列車交集消失不見/親愛的誰你沒有發現/微笑喊再見再見/流淚說直到永遠
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小時候的味道
文/羊拇指
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小時候走過的獨木橋/總是害怕邁出腳/外婆的雙手很靈巧/做好吃的糕點給我嚼/愛永遠是必備佐料/窗外的鳥兒很低調/哼的歌謠不會沒完沒了/手里抓著的一角兩角/我總是吵著要吃香蕉
微笑的味道范文2
為教師的發展和創新“剪彩”
做什么樣的校長，取決于掌管學校所有事務的校長手中這把剪刀。一所學校里如果教師的聰明才智得不到充分的發揮，那么就應該考慮校長手中的剪刀發揮作用如何了。作為優秀的校長，應當最大限度地解放教師、發現教師、引導教師、成就教師。用蘇霍姆林斯基的話說過，校長的高明之處在于讓教師們過上豐富多彩的精神生活，即給他們提供充裕的自由支配的時間，讓他們有時間思考教育教學難題和總結工作經驗，有時間結合工作實際、博覽群書，引導他們沿著實踐、讀書、思考、研究的道路不斷前進，使教師們不斷有所發現，有所創新。
作為校長就應該創造環境，最大限度地發揮教師的作用。為教師搭建平臺，去成就教師?？梢院唵蔚卣f校長的責任就是不斷地成就教師，讓教師在教書育人的過程中更有成就感和自豪感。這就需要校長為他們的每一個細節性的成功去鼓掌喝彩、搖旗吶喊，為他們的每一次創新和成功去“剪彩”。
一位學者曾說過，在一個集體里，即使創造的環境非常好，但再好的環境里人們如果沒有成就感。他是不會留戀這個集體的。所以，作為校長就必須讓教師有成就感，有了成就感教師就有了自信，有了自信就有了自尊，有了自尊教師才會快樂地工作，幸福地生活。而這一切，都需要校長拿著“剪刀”在不斷“剪彩”的管理過程中去一一實現。就目前而言，許多教師依舊感覺到作為教師是一種“低能”的表現，沒有地位，沒有自由，沒有自尊。那么，作為校長就要設法改變這種局面。要想改變就不能盯住教師的缺點不放，應該換個角度重新審視每一位教師。甚至是一堂公開課、一場集體活動、一次簡短的談話，只要肯站在教師的角度看待問題，學會換位思考，換位待人，可能許多缺點就被“剪裁”成了花瓣，許多不足會被“剪裁”成為優點。
為學生的進步和成功“剪彩”
卡耐基在《人性的弱點》一書中舉過這樣一個例子：百老匯的一位喜劇演員有一次做了個夢，自己在一個座無虛席的劇院給成千上萬的觀眾表演、講笑話、唱歌，可全場竟沒有一個人發出會意的笑聲和鼓掌。“即使一個星期能賺上十萬美元，”他說，“這種生活也如同下地獄一般。”事實上，不只演員需要鼓掌。如果沒有贊揚和鼓勵，任何人都會喪失自信。
就拿我們自己來說吧，穿件新衣服或做一個新發型，走到街道上，對周圍的眼光都很在乎，更別說是當面夸獎了，就是一個賞識的目光，我們的心里也會熱呼呼的、甜滋滋的。成人尚且如此，何況孩子。孩子心靈深處最強烈的需求和所有成年人一樣，人性中最本質的渴望就是得到別人的贊賞。學生是學校的主人，也是學習的主人。他們當中有些人可能學習成績一般，但無論是考試成績優秀的還是后進的，只要認真地對待每一件事情和每一個學習任務，我們就應當為他們認真的學習精神“剪彩”，為他們身上的每一個好習慣的養成和每一個不良習慣的轉變“剪彩”。
許多時候。老師們都發現孩子們仿佛是為了得到贊賞而來到這個世界的。每一次贊賞，孩子們都會感受到自己智慧的力量，體會到成功的喜悅。所以，當孩子們的行為有些進步時，哪怕是極其微小，我們都應當給予贊賞。一個微笑、一句夸獎、一個手勢、一次撫摸、一次擁抱都可能產生意想不到的效果。但我們身邊的事實往往是這樣的：在父母眼中，自己的孩子都是最棒的，但在老師的眼里，孩子們卻常常被分為三六九等。我們常說沒有愛就沒有教育，那么，作為教師，所謂愛生如子就該像父母愛子女那樣熱愛自己的學生。還要善于從多個角度贊美學生的努力，樂于從多個側面肯定學生的優勢，善于用多把尺子衡量孩子們的進步與成功，要拿著放大鏡幫孩子們找優點，為孩子的點滴進步剪彩，才能打開他們的心靈之門，啟迪他們的聰明才智，激勵他們的進取心，使他們快樂學習，茁壯成長。
為和諧而富有活力的校園“剪彩”
與學生相比，教師缺的是小夢想，而從來不缺大夢想。我覺得當下教師缺少了一點詩人的氣質。缺少了一點追夢的動力，缺少了一點青春的活力，而這一切都與夢想有關。一個沒有夢想的人，是不可能走得多遠的。一所沒有夢想的學校，也不可能辦得多好。所以，建設夢想校園活力至關重要。建設一個充滿活力的校園，就要求校長必須積極引導廣大教師將自己的教育教學工作與提升質量、實現人生價值聯系起來，讓他們意識到教師不僅僅是一種職業，更是一項事業，要用一生的精力去努力把握與追尋。而這就看校長手中的“剪刀”能否為教師們的夢想剪出星花，讓他們感受希望、種植夢想。
一所富有活力的校園應該讓學生充滿求知的激情和渴望?；盍π@應該讓教師追求事業的發展，教育藝術的創新，不斷感受合作競爭所帶來的愉悅。一位優秀的教師，不是因為他培養出了多少考試明星，而是他們工作時的那種有滋有味的幸福感，那種在日復一日，平常、平淡、平凡的工作中，不斷能發現新奇、新鮮、新意的無限樂趣，那種看到自己的教育智慧在學生身上結出碩果的滿足感和成就感?；盍π@還應該讓教師在課堂上釋放激情，讓學生在課堂上展現活力，使課堂成為師生生命互動的舞臺，使課堂成為師生共同成長、共同發展的樂園。
每次上完課后，學生都要向老師說“老師您辛苦了！”等感謝的話語，卻很少想到同樣辛苦的還有學生。我們是否也應該對他們表示由衷的感謝呢？教師為學生服務，并不一定要做什么驚天動地的大事。它就體現在教師的一舉一動中。一個和諧的校園，往往讓這些瑣碎的服務帶上微笑，變得自然，變成習慣。
和諧校園首先要建設良好的教風。因為良好的教風對師生起著導向、凝聚、激勵和約束的作用，有利于師生樹立大局意識、責任意識和服務意識。其二，建設良好的人際關系。良好的學校人際關系有利于調動師生工作、學習的積極性，有利于師生的心理健康，有利于師生幸福發展。一個和諧的校園能釋放教師的工作壓力，讓其以更好的狀態投入工作中，更好地服務于學生。其三，建設優秀的校園文化。大力建設優秀的校園物質文化、精神文化和制度文化，讓校園真正成為學生成長的搖籃，教師成就事業的七彩舞臺。
為學校管理團隊的人性化管理“剪彩”
常言說“一個好漢三個幫”，在管理班子中，一個中層發出一個亮點，幾個中層發出的光聚集在一起就能放射出光芒，照射著整個學校，把老師的亮點全聚在一塊，就能照亮整個學校，學校就能充滿生機和人文氣息。那么，手中持有“剪刀”的校長該為管理團隊的人性化管理剪出什么精彩？
微笑的味道范文3
在你的傻笑聲中，我的心中掠過萬千思緒。感激、甜蜜、幸福一時間全部涌上心頭。就這樣一直蕩漾，蕩漾……
你坐在床邊，低頭看看腿上的繃帶，抬頭看看我，然后呵呵，呵呵，又是一陣傻笑，這笑聲依舊那么爽朗，那么清脆，它堪比世界上最美的音樂。從小我就在你的笑聲中成長，聽慣了也習慣了。
記得我第一次學說話，一副皺巴巴的小嘴一張一合，不停的跳動著“爸爸，爸爸”的字符。你的嘴邊掠過一陣笑聲，這里面分明充滿了幸福的味道，雖然不知道幸福是怎樣的，但是心里甜滋滋的。
記得我第一次學單車從小膽小而怯懦的我一直在您的庇佑下唯唯諾諾，不敢向前，可是您就在我最還跑得時候松開了雙手，從此離開您的雙臂，我學會了騎單車。我回頭看您，又沖我傻笑，這笑聲里蘊含了您對我的鼓勵和期望。
那個陰沉的下午，我走在回家的路上，在十字路口邊，我看到您正在焦急等待我的身影。于是我興高采烈的想要沖進你的懷里，這是一輛白色跑車飛速疾駛，不偏不倚徑直朝我沖來，您健步如飛把我抱起，然后甩向泥溝，我是沒有什么大師事，可是您的腿上劃過一條又長，又深的血口，這不現在你還在纏著繃帶。
心中一陣感動，眼淚混著喜悅流了下來。爸爸你的笑聲已經伴我走過十六個春秋，你的笑聲也已經成為我記憶里最亮麗的風景線。成功了，有你的笑聲分享喜悅，失敗了有你的笑聲給我安慰。
微笑的味道范文4
小李的表現在精神醫學上稱為感知綜合障礙。這是一類較為常見的感知覺障礙，病人在感知某一現實事物時，作為一個客觀存在的整體來說，是正確的；但是對這一事物(包括病人軀體本身)的某些個別屬性，例如形象、顏色、大小、位置和距離等，卻產生了與該事物的實際情況不相符合的感知。感知綜合障礙在臨床上常見的類型有以下幾種：
(1)視物變形癥 此時病人感到某個外界事物的形狀、大小、顏色以及體積等出現改變，如小李把他父親的形象看成是魔鬼。病人看到外界事物外形增大了(視物顯大癥)；或變小了(視物顯小癥)。病人看到家里養的小貓像動物園里的老虎一樣大，而他父親(母親或兄弟姐妹)看來卻比幼兒園里的孩子還要矮小。
(2)空間的知覺障礙 病人感到周圍的距離發生改變，如事物變得接近了或離遠了。有的病人不能準確地確定周圍事物與自己之間的距離，感到有的東西似乎不在它原來的那個位置上。在候車時汽車已駛進站臺，但病人仍覺距離自己很遠，而把汽車錯過。病人想把杯子放置在他感到就在眼前的桌子上，但由于桌子實際上距離尚遠，因而杯子掉落在地上。
(3)周圍環境改變的感知綜合障礙 有這種障礙的病人感到周圍的一切似乎都是不活動的，甚至是僵死的，或者相反，感到周圍的一切都在急劇地和猛烈地變化著。另外病人還可覺得周圍的事物變得似乎是很不鮮明的了，模糊不清且缺乏真實感，這種現象稱之為非真實感。病人訴說：“我感到周圍的東西似乎都變了，好象隔了一層東西似的，好象都是假的”。
微笑的味道范文5
【關鍵詞】 胃癌； 全胃切除； 消化道重建術
Study on Effect of Jejunum and Stomach Digestive Tract Reconstruction Method after Total Gastrectomy for Gastric Cancer/JI Xian-an.//Medical Innovation of China，2013，10（35）：039-040
【Abstract】 Objective： To observe and analyze the clinical application of gastric cancer patients after total gastrectomy jejunal interposition operation gastric digestive tract reconstruction works. Method： 46 patients with gastric cancer implemented the total gastric resection in our hospital in recent years were selected and analyzed， and were divided into observation group 23 cases and control group 23 cases according to random number table， observation group adopted the jejunum stomach digestive tract reconstruction treatment， control group was treated with conventional method， compared therapeutic effect of two groups. Result： The observation group， 1 cases of pulmonary infection， 1 cases of incision hemorrhage， 1 cases of incision atrophy. The control group were 3 cases， 4 cases， 2 case. The complications of two groups had statistically significant （字2=4.059，P
【Key words】 Gastric cancer； Total gastrectomy； Reconstruction of digestive tract
First-author’s address：Fuzhou First People’s Hospital，Fuzhou 344100，China
doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2013.35.019
現階段，隨著人們生活規律的不斷改變，胃癌出現的幾率呈上升的趨勢。臨床中將該類疾病劃分到惡性腫瘤的范圍之內，在對患者進行治療的過程中，通常以手術治療的方式為主。作為手術治療中的重要組成部分，全胃切除術在治療該類疾病方面發揮著重要的作用。然而在手術之后采用何種消化道重建方式，始終受到醫學領域相關學者的高度重視。在對消化道重建術進行選擇的過程中，應充分結合患者的病情，選用合理的重建方式，能夠在很大程度上降低患者出現相關并發癥的幾率，并能對患者手術之后進行正常的生活發揮積極的作用。目前醫學領域在對患者進行消化道重建時，其重建方式相對較多，不同方式之間的治療效果差異較為明顯[1-3]。本院近年來共收治實施全胃切除的胃癌患者46例，臨床中通過采用空腸間置代胃的方式對消化道進行重建，取得了較為顯著的效果，現報道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料 選取2010年8月-2012年3月本院外科收治的胃癌患者46例，其中男30例，女16例。所有患者經相關檢查之后，其癥狀均符合胃癌的臨床診斷標準。其中胃體癌16例，胃底癌12例，賁門癌10例，全胃癌8例；根據患者病情的嚴重程度分類，高度分化19例，中度分化17例，低度分化10例。將所有患者按隨機數字表法分為觀察組和對照組，觀察組23例，男15例，女8例，年齡32～74歲，平均年齡（51.0±1.3）歲，病程2～7年，平均（4.0±1.1）年；對照組23例，男15例，女8例，年齡30～75歲，平均（53.0±1.5）歲，病程1～7年，平均（3.0±1.2）年。兩組患者在年齡、性別、病程方面比較差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。
1.2 治療方法 兩組患者均采用全胃切除的手術方式進行治療。
1.2.1 對照組 全胃切除手術后，將十二指腸的殘端進行閉合處理，并在屈氏韌帶的下部對空腸進行切斷處理，其與韌帶之間的距離大約在15 cm左右。同時將食道與腸道遠端進行閉合處理，腸道的遠近兩端進行縫合[4-5]。
1.2.2 觀察組 全胃切除手術后，在屈氏韌帶的下部位置將空腸進行切斷，其切口與韌帶的距離應控制在25 cm左右，之后再在距離該切口位置大約50 cm的位置對空腸進行再次截斷，同時將該處的血管同食道下部的空腸進行對接，對接吻合口需要同食管裂孔進行數針固定操作，以緩和對接部位的合口張力。在無張力的情況下可以將空腸襻漿肌層與橫結腸系膜加以固定，以避免患者有內疝并發。
1.3 觀察指標 將兩組患者在接受不同消化道重建方式之后的情況進行對比，并同接受相應治療之前的情況進行對比，主要觀察指標有代胃排空時間及體重變化。同時比較兩種消化道重建方式手術之后患者出現并發癥的情況。
1.4 統計學處理 運用PEMS 3.1統計學軟件對數據進行處理，計量資料以（x±s）表示，比較采用t檢驗，計數資料采用 字2檢驗，以P
2 結果
兩組手術時間比較差異具有統計學意義（t=1.368，P
表1 兩組手術時間及并發癥情況比較
組別 手術時間
（min） 并發癥情況 例
肺部感染 切口出血 切口萎縮 合計
觀察組（n=23） 147±5.6* 1 1 1 3*
對照組（n=23） 186±6.4 3 4 2 9
*與對照組比較，P
3 討論
在對胃癌患者運用全胃切除手術之后，患者將喪失對食物進行儲存的臟器，同時也將影響食物的消化與吸收過程，因而患者容易出現營養不良的情況，對患者的生活產生較大的負面影響。如何對全胃切除患者進行合理有效的消化道重建，是目前醫學領域研究學者面對的現實問題[6-8]。
本院對胃癌患者進行全胃切除手術治療之后，采用空腸代胃的方式對消化道進行重建，其治療效果較為顯著?？漳c代胃的治療機理在于充分依據消化道的生理特點，在患者腸道的近端形成一個具有消化功能的場所[9-14]。日常攝入的食物由空腸到達十二指腸，并促使腸胃激素進行正常分泌，對食物進行消化以及吸收，從而能夠在很大程度上改善患者營養不良的情況。根據相關研究結果顯示，在對患者運用該類方式對消化道進行重建之后，其切口數量相對較多，創面面積相對較大，手術之后患者發生出血情況的概率相對較高。然而在本院的治療過程中，通過運用先進的手術器械以及手術方式，對手術時間進行壓縮，將這一問題進行很好的解決。
綜上所述，在對胃癌患者實施全胃切除手術之后，采用空腸代胃消化道的重建方式，患者在手術之后出現并發癥的情況得到較為明顯的控制，患者的消化功能恢復到正常范圍之內，治療效果較為顯著，值得在臨床中推廣使用。
參考文獻
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微笑的味道范文6
梁體維護的好壞直接影響了列車運行的舒適度和外觀的美觀性。常規作業時，采取目視的方式進行，觀察螺栓是否對輪胎產生了破壞,敲擊指形板,聽是否產生空響。標準化作業時，規定道岔指形板螺栓頂部與指形板平面的錯臺值，正常情況下，該錯臺值為螺栓下沉能夠1mm至2mm。維修人員作業時，只需要對可疑螺栓的沉降值進行測量，然后與標準值進行對比，判定是否需要進行維修和調整。道岔梁的走行面、導向面、穩定面的兩端設有指形接縫板，梁間指形接縫板安裝位置的螺栓連接采用高強度螺栓，保證連接強度,由于聯接螺栓是保證道岔成為一體的基礎,同時指形接縫板錯臺大小又是列車運行舒適性的關鍵,所以針對這兩個關鍵部件的維護對于安全起著至關重要的作用。
2、移動臺車維護
常規維修方式是觀察臺車是否變形，臺車輪是否產生異響等。標準化作業時，首先在底板上臺車的每個股道的停留處,設置高度定位塊，當滾輪磨損或則滾輪里滾動軸承出現磨損時，滾輪下表面與高度基準定位塊間距離將發生變動，從而判定是否對軸承進行更換或對輥子進行修復。移動臺車是支撐道岔梁的裝置和道岔轉轍時的走行機構；在驅動裝置產生驅動力的作用下，臺車在走行軌上移動，與道岔梁一起轉轍。臺車的關鍵部件主要在于與梁體的聯結穩定性和滾輪的完好性。臺車與梁體聯接不牢固，就可能引起梁體掉落，同時，如果滾輪內部的支撐軸承損壞，就可能引起梁體懸空，兩者都會造成摔車，因此十分重要。
3、鎖定裝置維護