前言：中文期刊網精心挑選了以人生為話題的作文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
以人生為話題的作文范文1
一、我手寫我心，我文抒我情
﹙一﹚放開束縛，自由寫作
在以前的作文課中，我們命題有很大的隨意性，容易脫離學生的生活實際，不能激發學生的寫作興趣。對寫作內容的硬性規定，讓學生沒有頭緒，難以插上想象的翅膀?，F在是信息時代，時間和經歷同樣重要。生活會讓學生有新的積累，新的感悟，生活會帶給學生寫作的靈感。讀萬卷書，行萬里路說的就是這個道理。因為課堂只是灌輸方法，給不了學生真切的感悟，創作靈感也只是某些同學的靈光閃現，缺乏實實在在的感受。因此，我主張拋棄傳統的教師命題的作文模式，拋棄作文本，改之以自由寫作，改之以周記本、日記本；寫作時間自選，內容自選，形式不拘一格，甚至今天爸爸說，孩子寫，明天媽媽說，孩子記錄，后天孩子再單獨寫，總之在近期內完成作業即可。學生大可放手去做，放筆去寫，寫什么，怎么寫，自由得很，有話則長，無話則短，哪怕偶爾偷個小懶，教師也沒必要緊抓住小辮子不放，大丈夫何拘細節。這樣下來，孩子們的作文必定五花八門，發自內心，感于肺腑，相比之下，傳統的作文思路太狹窄了，教的孩子們連莫言都不知道了。新的思路源于新的感悟，孩子們的作文必然源于生活，高于生活，素材的提煉也會日漸精準。
﹙二﹚把握契機，以情激情
小學生好奇心超強，對周圍事物有著較大的興趣和熱情，他們關注動畫片，關注生活美景，關注人生的些些小事，感情極易激發。但因為他們年齡小，資歷淺，認識問題很難全面，因此教師一定要把握契機，巧妙引導。抓得準，方法得當，就會“一石激起千層浪”，使學生迸發出智慧的火花，產生強烈的寫作欲望。例如，中國足球進入世界杯入場券，實現了44年的夢想，讓學生觀看《足球之夜》，當看到萬眾一心，高唱國歌時，學生熱血沸騰。我趁熱打鐵，讓學生寫足球暢想，有的寫《44年的夢》，有的寫《我驕傲，我自豪》，有的寫《我要高歌》……再如伊拉克事件，我讓學生觀看美國轟炸伊拉克的場面，學生議論紛紛，我讓學生下筆成文，都是有理有據，入木三分。學生有感而發，佳作連篇，教師只要撥動學生的“情弦”即可大獲豐收，點燃學生的創作激情，收獲的必然是感人至深的文章。
二、大膽參與，自主作文
要使學生寫出永遠“鮮活生動”文章，必須讓學生學會觀察生活，思考生活，挖掘生活的真善美，用自己的心靈去寫作，真正體現學生是主體的原則。在作文教學中，教師不能取代學生寫作的主體地位，必須尊重和啟發學生的主題意識，這才是搞好作文教學的前提。讓學生自由得去寫作，發揮學生的想象力，讓學生在作文天地里自由翱翔。我們班曾寫過門衛爺爺，孩子們曾接觸到的老爺爺助人為樂的事是不用細描就歷歷在目的，所以寫起來得心應手。
我在作文教學中有以下方法供大家參考：
﹙一﹚ 讓學生出作文題，學生自由思考題目含義
學生在我們設定的描繪生活，自由命題的寫作課上，對自己今日積累的素材進行分析，根據自己的生活實際自由命題。如學生春天種的豆苗發芽了，就可以以新生為話題寫作文，可以寫象征新生的改過自新，可以寫生活中的希望和追求，還可以寫旺盛的生命力，甚至寫環境對一個生命的影響，還可以寫愛美之心，向上之力，總之太多了，只要你切合文意即可。
﹙二﹚ 讓學生相互啟發
題目有了，如何成文呢？首先學生相互交流自己的寫作思路，將自己得到的實例與切身的感想有機結合。例如，我們圍繞足球話題，可以講電視上的精彩進球，可以講十強賽中國隊的優美動作，還可以說小操場上學生們滑稽的射門，與足球有關的故事、人物……通過交流，思路變得開闊起來，也就是“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”嘍。再如學生大都在家里養過蠶，那么蠶是怎樣生長的，什么叫蠶食，蠶屎又有何妙用，蠶有哪些功用，你和蠶寶寶之間有哪些有趣的事，你通過養蠶學到了什么，成長了什么，你了解了哪些關于蠶的古詩文，你最欣賞蠶的什么精神，與此精神相關的人有哪些……學生這一節課要討論很多問題，揭示很多謎底，成長是自然而然的，作文也是有備而戰的，底蘊十足的，學生的相互啟發相得益彰。
﹙三﹚ 學生互批互改
