前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的學校管理以人為本思考，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、學校管理中的“人本觀”
學校管理中的“人本觀”，講的是要尊重一個人的勞動成果，實現民主決策，平等互助，待人友善，主要體現在，領導者的思想觀念要“把人當人”，在制度決策中做到“目中有人”，在教書育人上著眼于人的全面發展和人的可持續發展。
1.民主決策，聽取意見
在學校管理中，學校的各個階層，有學校領導、教職工、學生、家長、學校周圍群眾等，他們都是“以人為本”涉及的“人”。管理者在學校管理中，要認真聽取來自家長委員會、學生會、教代會、校務委員會等方面反應上來的意見和建議，并加以評判和審核，再取其中確實有利于于學校的發展和建設意見加以采納，以之作為決策的基礎和完善學校管理條例的依據。
2.平等互助，待人友善
要保證“人”的思想，首先是干部必須擺正位置、端正態度。在學校管理中，教師、各類后勤以及學生是最基本的組成要素，任何一所學校要建設、要發展，首先必不可少的是對師資隊伍的培養與建設。因此在學校的管理中，對教師管理與交流一定要“從心出發”。教師是有高素質、高品尚的人，他們具有強烈的追求真、善、美的意識。因此，學校管理就不同于普通的企業職工管理，對于教師，一定要顧及他們對教師職業本身產生的尊嚴與自豪感，這對于他們來說是高于職業所帶來的經濟上的利益。如果管理者能做到這一點，也就做到了平等互助、待人友善的“以人為本”的管理方式。
二、“以人為本”管理的基礎
社會的基本組成是“人”這種個體，而人也不可能獨立于社會而存在。在學校管理中，是否建立起一個和諧融洽的人際關系圈，對學校這個組織是否有凝聚力有直接的影響，如果教職工與領導和諧融洽，關系很好，則會提高工作效率。反之，則是相反的效果。在個人層面，擁有良好的人際關系有利于人的身心健康，保持心理平衡，增強工作積極性、主動性和創造性，使教師自覺發揮主體作用。在管理的過程中要實現“以人為本”，必須得有一定的條件作為這種管理模式的基礎。
1.用好權力管理
任何組織機構的腐化墮落都是權力機構無法正確配置的原因。權力機構必須配置有相應的監督機構，不然再清正、廉潔、高效的組織一樣會淪為雞肋。要恰當運用黨的方針、政策、法律法規、行政制度，以及教育規律去進行對組織、對人的管理。這也是人本管理的前提，特別是在各項規章制度上全面覆蓋；做到有“法”可依、有章可循，只要按制度辦事就不會被“人情”所掌控。
2.管理者以身作則
管理者自身必須做到以身作則，用自己高尚的品質去折服下屬，去讓自己手下的教職工佩服，只有這樣在開展工作的時候才能盡可能減少阻力。
3.深入基層，與人交往
身為管理者，不應該只是注重工作上教職工是否做得完備，不應該只是在工作上才和員工有交集，要主動融入基層，主動關心教師的生活、生存環境，消除其后顧之憂，了解其難言之隱，給予一定的物質幫助，這樣對實現學校的可持續發展有著重要的作用。
三、“以人為本”管理的運用
在班級管理中要做到“以人為本”，還必須建立民主的師生關系，一種平等、尊重的和睦關系。在民主型的師生關系中，由于師生之間注意協商、溝通，關系比較融洽，學生在他們所認同的目標或要求的指引下，會積極主動地參與各種教育活動。反之，若是專制型、放任型的師生關系，則會給學生帶來情緒上的緊張或放任，造成其內心煩躁、恐懼，教育效果差。正如英國教育家洛克所揭示的:“兒童從導師方面受了無情的言語和鞭策，他的心里就充滿了恐怖，恐怖立刻占據了他的整個心靈，使他再也沒有容納別種印象的空隙了。”在教育過程中，教師不能只給學生“嚴師”的感覺，還要善于做學生的朋友，關懷和愛護學生，平等相待。多與學生交流，多傾聽學生的心聲，做學生的知心朋友，并從師長的角度給予他們關懷和引導。讓學生把教師視為親人，視為可傾吐心聲、解決困惑的朋友。學生之間在教師的引導下，形成一種良好的關系，是教師“以人為本”班級管理理念的重要體現。很多人誤解“人本觀”就是單一的“人治管理”，導致在“人治管理”中，“以人為本”不再是“以人為本”，而是變成了“以我為本”，做人做事都以自我為中心。只有領導者做好對下屬的領導，也做好對自己的領導，才能真正實現管理者和被管理者的平等，做到“以人為本”，才能換來工作效率實質的提高。
作者：繆占雄 單位：甘肅省白銀市景泰縣寺灘鄉九支小學
