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表示時間很短的詞語范文1
吐黑泥是什么梗
黑泥是網絡流行熱梗， 指相對負面的情緒和令人不愉快的事件，在網絡中傾訴負面情緒往往會影響他人的情緒，此類帖子的標題通常會標有“黑泥”的標簽。所以吐黑泥的意思就是向別人大吐苦水，輸出負面情緒。
黑泥文學是什么
黑泥文學就是一些主題內容、主角形象比較灰暗的、負面的、崩壞的小說作品，比如內心扭曲身處反派陣容的女主，黑化崩壞的女主。這類的小說有《掌中卿》《我有病》《我只想好好做個魔頭》《她的名字叫瑪麗方》《英雄失格》《雄英戀愛手冊》。
皮膚的黑泥是什么
表示時間很短的詞語范文2
寶寶的發育與健康
* 平均身高：男孩為72.85厘米，女孩為71.20厘米；
* 平均體重：男孩為9.52千克，女孩為8.90千克；
* 平均頭圍：男孩為45.43厘米，女孩為44.38厘米；
* 平均胸圍：男孩為45.52厘米，女孩為44.56厘米；
* 視力標準為0.1；
* 需要大小便時會有表情反應；
* 能自己拿著餅干咀嚼吞咽；會吃稀粥；
* 上下頜長出乳旁切牙；
* 一晝夜睡15小時左右。
感知和運動
* 獨坐自如，會自己坐起來躺下去；
* 握其雙腕能站立，且腰、髖、膝關節能挺直；
* 會用四肢支撐著爬行；
* 能用拇指和食指取物，能撥弄桌上的小東西（爆米花、葡萄干等）；
* 換手拿物，有意識地搖動東西，如撥浪鼓、小鈴等；會雙手拿兩物對敲。
認知和語言
* 會審視某個物體，并不厭其煩地觀察其特點和變化；
*注意觀察大人行動，模仿大人動作；
*會尋找隱藏起來的東西，如拿掉玩具上的蓋布；
* 嘗試操作探索，試圖找出事物間的某種聯系；
* 能重復發出某些元音和輔音，如“Ma-Ma、Ba-Ba”，但無所指；
* 試著模仿大人說話的聲音，發音越來越像真正的語言；
* 懂得幾個詞義，如拍手、再見等。
情感和社會性
* 懂得成人面部表情，對成人說“不”有反應，受責罵會哭；
* 親近家庭人員，對熟悉和歡喜他的成人會伸出手臂要求抱；
* 對陌生人表現出怕羞的表情，如轉身、垂頭、哭叫、拒絕玩等行為，或者情緒不穩定；
* 喜歡玩“躲貓貓”一類的交際游戲，玩得投入；
* 會注視、伸手接觸、扶摸另一個寶寶；
* 喜歡照鏡子；
* 會表示揮手再見、招手歡迎，玩拍手游戲等；
* 從他手里拿走東西時，會遭遇到強烈的反抗；
* 聽到表揚會高興，重復做過的動作。
10～12個月
寶寶的發育與健康
* 平均身高:男孩為78.02厘米，女孩為76.36厘米；
* 平均體重：男孩為10.42千克，女孩為9.64千克；
* 平均頭圍：男孩為46.93厘米，女孩為45.64厘米；
* 平均胸圍：男孩為46.80厘米，女孩為45.43厘米；
* 視力標準為0.20～0.25，血色素≥11克；
* 有規律、固定時間大便，1～2次/天；
* 上、下頜長出第一乳磨牙；流涎現象減少；
* 一晝夜睡14小時左右。
感知和運動
* 會四肢爬行，腹部不貼地面；
* 會自己坐下,扶欄桿站立;
* 能扶物蹲下取物,獨立站穩;
* 可自己扶物走，但獨走幾步即撲向大人；
* 手指協調能力更好，會打開糖的包裝紙。
認知和語言
* 會用手指向他感興趣的東西；
* 故意把東西扔掉又撿起，把球滾向別人；
* 會將大圓圈套在木棍上;
* 會從杯子中取物、放物（如積木、勺子），試把小珠投入瓶中；
* 喜歡看圖畫，能懂得一些詞語的意義，如問：“燈在哪兒呢？”會轉向看燈，向他索要東西知道給；
* 能按要求指向自己的耳朵、眼睛和鼻子；
* 能說出最基本的語言，如“爸爸”、 “媽媽”；
* 出現難懂的話，自創詞語來指稱事物；
* 用動作表示“同意”（點頭），或“不同意”（搖頭、搖手）。
情感和社會性
* 會模仿大人的手勢，面部有表情地發出聲音；
* 喜歡玩重復的游戲，例如“再見”、拍手、躲貓貓等；
* 顯示出更強的獨立性，不喜歡被大人攙扶和抱；
* 更喜歡情感交流活動，懂得采取不同的方式；
* 能自己玩簡單的游戲；
* 準確地表示憤怒、害怕、嫉妒、焦急、同情、倔犟等情感;
* 以哭引人注意，聽從勸阻。
爸爸媽媽該做的――
1. 培養孩子逐漸形成定時睡眠、自然入睡的習慣；
2. 繼續添加各類適合年齡的食物,初步適應咀嚼、吞咽固體食物，嘗試用杯喝水、用勺進食;
3. 學會配合大人穿衣、剪指甲、理發和盥洗等活動，學習坐盆排便，對大小便信號有反應，有一定的排便規律；
4. 練習獨坐、爬行、扶物行走、捏拿小物件，學做簡單的模仿動作；
5. 創造機會讓孩子模仿成人發音，理解簡單的詞語，并作出相應的反應，如指認五官；
6. 教孩子用表情、動作和語音回應他人；
7. 多和孩子一起聽音樂，跟隨音樂節奏擺動身體。
13～18個月
寶寶的發育與健康
* 18個月時，平均身高：男孩為83.52厘米，女孩為82.51厘米；
* 平均體重：男孩為11.55千克，女孩為11.01千克 ；
* 平均頭圍：男孩為48.00厘米，女孩為46.76厘米；
* 平均胸圍：男孩為48.38厘米，女孩為47.22厘米；
* 上下第1顆乳磨牙大多長出，乳尖牙開始萌出；
* 會咀嚼蘋果、梨等食品，并能協調地攪拌后咽下；
* 前囟門閉合；
* 能控制大便，白天能控制小便。
感知和運動
?走得穩，會跑，但不穩；自己能下蹲站立，不扶物就能復位；
* 扶手能上下樓梯2～3級;
* 味覺、嗅覺更靈敏，對物品有手感；
* 會扔球，但無方向感；
* 會用2～3塊積木壘高；
* 能手抓蠟筆涂畫；
* 能雙手端碗，試著自己用小勺進食；
* 模仿母親（主要教養者）做家務，如掃地。
認知和語言
* 開始自發玩功能性游戲，如用玩具電話模仿打電話，開始知道書的用途，喜歡模仿翻書頁；
* 喜歡玩有空間關系的游戲，如把水從一個容器倒入另一個容器中等；
* 理解簡單的因果關系；
* 挑出不同的物品；
* 重復別人說過的話，模仿常見動物的叫聲；
* 對熟悉的物品和人可說出其名稱和姓名,但還不能細分;
* 會使用個別常用“動詞”，如抱、吃、喝；
情感和社會性
* 能在鏡中辨認出自己，并叫出鏡像中自己的名字；
* 對陌生人表示好奇；
* 在很短的時間內會表現出豐富的情緒變化，如興高采烈、生氣、悲傷等；
* 看到別的小孩哭，會露出痛苦的表情或跟著哭，表現出同情心；
* 受挫折時常常發脾氣；
* 對選擇玩具有偏愛；
* 醒著能安靜躺在床上，四處張望；
* 個別孩子吮拇指習慣達到高峰，特別在睡覺時；
* 喜歡單獨玩，或觀看別人游戲、活動；
* 會依戀給他帶來安全感的東西，如毯子和某個玩具；
* 開始理解并遵從簡單的行為準則和規范；
* 對常規改變和所有的突然變遷會表示反對，表現出情緒不穩定。
爸爸媽媽該做的――
1. 培養孩子按時起床、入睡，醒后不哭吵，保持情緒愉快,白天睡1～2次；
2. 學會自己用杯子喝水喝奶，停用奶瓶，嘗試在成人幫助下用小勺自己進食，形成定時、定位、專心進餐的習慣；
3. 樹立飯前洗手、飯后擦嘴、喝水漱口的概念；學用語言或動作表示大小便，并且知道在廁所里坐盆大小便。
4. 經常練習行走、下蹲、轉彎和扶欄桿上下小樓梯等動作;
5. 讓孩子自己選擇喜歡的玩具，自由地擺弄和玩耍；
6. 引導孩子模仿成人的單詞和短句，學習稱呼人，用單詞、句子表達自己的要求；
7. 引導孩子正確地用喜、怒、哀、樂等表情和行為表達自己的情感；
8. 感受音樂節奏的快樂，跟著音樂做肢體動作，嘗試涂涂畫畫。
專家提示
（上海黃浦區教科所 肖燕萍）
7～18個月階段寶寶的動作、感知和語言能力的發展進入了大飛躍時期。這時，隨著會爬行、學站立、開步走，寶寶的活動空間豁然打開了，探索周圍環境的行為也出現了。寶寶口語表達從出現單詞音，逐漸發展到說出一些簡單句，寶寶的好奇心也應運而生了；7個月的寶寶開始怯生、怕生，出現情感“依戀”的需求；他們開始嘗試著與同齡小伙伴交往，走入“同齡小社會”。
* 這一階段,爸爸媽媽要抓住寶寶大動作迅速發展的契機，在陽光明媚、風和日麗的天氣，讓寶寶在花香綠草叢中呼吸新鮮的空氣，進行爬爬、走走和跳跳等促進大動作發展的戶外游戲，使寶寶的動作得到充分的、充實的發展，為下一階段的動作發展打下扎實的基礎。
* 這一階段,爸爸媽媽可以讓寶寶在學習使用小勺、取放物品、搭積木、抓筆涂鴉中逐步提高精細動作的協調性，增強小肌肉的伸張力度，感受自己動手的愉悅，并讓寶寶在自由隨意的爬爬走走、抓抓捏捏、涂涂劃劃、敲敲打打中積累各種感知經驗。
表示時間很短的詞語范文3
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2015）07A-
0082-01
在數學教學過程中，采用比較教學策略可以激活學生的思維，在對比的過程中促進學生深刻理解的事物本質，提高學生的辨別能力，進而達到提高課堂教學效率的目的。下面筆者結合教學實踐，就采用比較法助推數學課堂教學談談自己的教學體會。
一、巧用比較，促進概念教學
在數學概念教學中，有些概念比較抽象，有些概念之間比較相似，學生很難把握這些概念之間的具體區別。此時，如果結合概念的性質把比較策略引入概念教學，有利于幫助學生梳理出概念各知識點之間的內在聯系，剖析出概念的本質，進而促進學生對概念的深刻理解。
如在教學蘇教版二年級數學上冊《時、分、秒》中秒的認識時，由于學生在一年級時對于時針與分針已經有了初步的認識，知道了1小時=60分。因此，在秒的認識教學中，教材中用簡單明確的語言對“秒”下了定義：很短的時間，常用比分更小的單位――秒，并且告訴學生1分=60秒。為了深化學生對時分秒的認識，明確這些表示時間單位詞語之間的具體區別，筆者就采取了比較的方式讓學生清楚地知道它們之間的異同。具體過程是這樣的：筆者在黑板上板書1小時=60分，1分=60秒，然后讓學生就這兩個式子進行對比，并且說一說，同樣是60，在這兒它們表示的意義一樣嗎？在這種直觀的比較中，學生通過回顧所學知識，對于時、分、秒各自所表示的意義有了進一步地理解和認識，深化了學生的思維。
數學各部分知識之間的關系并不是孤立存在的，而是有著密切聯系的。在上述概念教學過程中，教師主要根據所學內容的特點，恰當地運用了比較的策略，有助于學生梳理、總結、內化所學知識，達到了高效課堂教學的目的。
二、巧用比較，加快問題解決
在解決數學問題的教學過程中，因為學生的理解較為膚淺，采用比較的方法，可以使學生對所要解決的問題與已有知識之間的區別一目了然，進而在比較中獲得深刻的認知，提升學生思維的品質，進而達到輕松解決數學問題的目的。
如在教學蘇教版二年級數學下冊《長度單位》時，對于小學生來說，由于生活實踐較少，對于米、厘米、毫米的認識只停留在一個測量長度單位和一個詞匯階段，具體各部分代表多少，學生并不能說出個所以然，這就給學生正確填寫數量單位名稱造成了困難，比如對于橡皮的長與寬是寫8厘米還是8毫米，學生并不清楚。怎樣才能杜絕這種錯誤現象的發生，進而使學生的數學學習更給力呢？通過比較讓學生明確各長度單位之間的具體區別就是一種有效的途徑。具體來說，教師可以讓學生先用尺子量出自己身體各部分的長短，然后以此為參照物，讓學生拿其他物體與之做比較。比如手指的長度、手指的厚度、身高、手掌的寬度……然后在解決問題時就可以以此為參照，幫助學生做出準確的判斷，進而達到輕松解決數學問題的目的。
可見，在數學教學中，當學生解決問題遇到困難時，教師要善于利用比較的方法，促進學生在比較中合理優化，從而選擇出較為恰當、合適的答案。這樣，在比較中豐富學生的知識經驗，進而提升學生的數學思維，達到事半功倍的教學效果。
三、巧用比較，優化計算教學
在數學計算教學中，難免會出現學生討厭計算，不想做計算題的狀況。基于這點認識，教師可以通過“比較”為學生搭建一個探索發現的梯子，促使學生在發現中探索計算題的特點，從中體會到數學學習的樂趣。
如在教學蘇教版五年級數學上冊《小數乘法》時，由于學生已經具備了整數乘法的知識經驗，在課堂教學時，為了深化學生對小數乘法的認識，教師可以從整數乘法引入，通過比較使學生明白整數乘法和小數乘法之間的具體差異和區別。以“11×11=121”為例，教師可以讓學生運用學過的小數乘法法則分別計算“011×11”“011×011”“11×11”等相關式子。在學生計算完畢以后，再讓學生仔細觀察，這些算式計算結果之間有什么區別。通過比較，學生發現如果將計算結果的整數部分看成一個整體的話，那么，小數計算的結果從整體來看是一樣的，不一樣的是小數點的位置不同。明白這點以后，教師就可以讓學生按照小數點的移動規律來計算像“11×11”“11×011”這樣的式子，這樣學生學起數學來既簡單又輕松，達到了輕松學習數學的目的。
表示時間很短的詞語范文4
隨著整體化護理的開展，以病人為中心整體護理模式已廣泛應用于圍手術期全過程，手術室護士術前、術中、術后在按護理程序護理病人的每一個環節中，需要與病人進行溝通，護士的每一個溝通行為都會對病人產生一定的影響。有效的溝通是一切良好護理的基礎，是每一個護理工作者必須掌握的技巧。語言溝通是溝通方式的一種，為了達到有效的溝通，手術室護士宜選用病人易懂的詞語、通俗簡練的語言、快慢適宜的語速、熱情禮貌的聲調，并選擇適時的交流時間和話題的相關性，與病人進行有效的語言溝通，以解除病人的心理壓力等，使其保持良好的心態，順利、安全度過手術期。
1 禮貌熱情的聲調是建立良好護患關系、進行有效的語言溝通的基礎
手術室對于病人來說是陌生的，手術室護士如能運用熱情的語言，并根據病人的職業年齡、社會角色恰如其分的稱呼。病人就能在很短的時間里對護士產生良好的印象，增加病人對護士的信任感，病人就愿意將自己內心活動，對手術的恐懼告訴護士，這樣手術室護士就能夠掌握病人的真實情況，做出客觀的護理診斷，充分發揮其主觀能動性，對病人提供全面有效的護理。如果病人感到來自護士的語調是漠不關心的、傲慢的語調便會阻礙護患間的有效溝通。
2 適度的語速是護患語言溝通的捷徑
如果護士能以適當的語言與病人交談，會使語言溝通更易成功，快速的談話使用尷尬的停頓或緩慢、過于謹慎的談話都可能傳遞一些非故意的信息，會讓病人感到護士可能隱瞞了某些事實，從而使護士得不到病人的真實情況，病人也不能理解護士的真實意圖。另外語速太快會影響語言的清晰度和有效性。
3 選用恰當的詞語是護患語言溝通的先決條件
手術室護士與病人談話時會遇到一些專業術語，如果護士用專業術語與病人交談，病人可能無法從護士那里得到必要的信息。手術室護士與病人交談時要根據病人的職業、文化程度等選用合適的、病人能理解的詞語與之交談。如腹部手術的病人，手術室護士會對病人交待術前禁食水，術后去枕平臥，硬膜外腔注射等，許多病人不懂“虛恭”和“硬膜外腔注射”。如果護士把“虛恭”改用“排氣”或“放屁”，把“硬膜外腔注射”改用“腰部打麻藥”，病人就會很快地理解。
4 清晰，簡潔的語言是護患語言溝通的最佳方法
簡潔的語言能直接反映護士表達的思想，使交流更有效。如護士指導患者取左側臥位做硬膜外穿刺時，護士對病人說，“頭往下勾，雙手抱膝蓋，把腰凸出去”，這樣病人會很快接受并理解。
5 安慰、治療保護性語言是護患語言溝通的重要手段
手術室護士與病人交談時，應發揮良好的語言素養取得病人的信任與依賴，通過言行的自然流露表現出對病人的關心與同情，使病人處于最佳的身心狀態，安慰性語言是護士用同情與體貼的語言為病人服務，使病人緊張的心理得到松弛。如：一位白內障摘除手術的老人，因害怕手術痛一直有便意感，血壓比平時高30mmHg。我理解她是心里緊張所致，因此，就握住她的手說：“大媽，不要怕，這是小手術，打了麻醉針就不會痛了”，果然，在我的安慰下，手術完成的很順利，病人的便意感也消失了。中華護理雜志2000年第一期王憬：（握住我的手和我一起做深呼吸），也是運用安慰性語言和病人進行有效的溝通，對病人實施有效的護理的。
治療性語言是護士為病人做治療時要耐心解釋說服病人取得配合的一種語言。如：手術室護士給病人做鎖骨下靜脈穿刺置管時，他不知道穿刺置管時會有怎樣的感覺，因此很緊張，置管時有困難，如果護士在穿刺時說：“穿刺時打麻藥有點不舒服，只要您張口深呼吸，一會就會好的”，這樣的解釋，病人知道置管時有異樣的感覺，就張口深呼吸，就能很好地配合護士。
保護性語言是對那些報有治愈希望而實際上已進入生命晚期，或是手術已無法解決病人病痛，不想讓病人知道自己的真實情況而采用的一種交流形式，也可稱作“善意的謊言”。通過這種保護性語言，許多病人都能順利渡過圍手術期。一位卵巢惡性腫瘤并且直腸膀胱都已轉移的病人，首次手術時已無法根治，腫瘤已切下來，下一步配合醫生做好化療，病情會好的。果然，病人手術后精神心態都很好，很快出院。半年后再行腹部手術，切除子宮卵巢，并行腹腔淋巴結清掃，手術很成功，病人再一次安全渡過圍手術期。首次手術至今已7年，病人仍能正常生活。
6 適時地交流時間和說話的相關性是護患語言溝通的前提
表示時間很短的詞語范文5
摘 要：漢字教學是對外漢語教學中的重點，也是難點。漢字詞是深入學習漢語時必須掌握的內容，可以說如果漢字沒有過關那么漢語水平就只能原地徘徊，所以如何讓留學生在短時間內高質量、高效率的掌握基本的漢字是每一位對外漢語教育工作者所面臨的共同難題。本文試從《說文解字》中所提出的六書角度來探討對外漢語教學中的漢字教學，試圖給漢字教學一些建議。
關鍵詞：六書；漢字；漢字教學
[中圖分類號]：H021 [文獻標識碼]：A [文章編號]：1002-2139(2010)-20-0154-01
留學生在習得漢語時一般都要經歷這么幾個階段：
1.拼音。漢語拼音是用26個拉丁字母拼寫漢字讀音，所以外國學生學習起來很輕松，一個月左右就可以掌握拼音的讀寫法。
2.基本詞匯、漢字。留學生掌握漢語拼音之后，就要學習基本的詞匯和漢字了。大一部分留學生開始感覺漢字非常難學。
3.背景文化。在基本詞匯和漢字掌握的基礎之上，開始對中國的歷史文化等個方面進行學習。
留學生在學習漢語的第二、三階段都面臨著一個共同的難題――漢字。雖然有的留學生在很短的時間內就可以進行基本對話，但是其掌握的漢字卻有限，有的是會讀不會寫，有的是會讀會寫但錯別字特別多。所以找到好的教學方法才是突破漢字教學的關鍵。
一、 漢字難學的原因淺析
世界上的文字分為兩種―――表音文字和表意文字。表音文字用固定的符號表示一種語言里有限的音素或音節，作為標記詞語聲母的字母。一般來說，一定的音就用一定的字母表示，一定的字母表示一定的音。人們掌握了字母的發音和拼寫規則，就能夠聽詞而寫，見詞而讀。而漢字屬于表意文字，不直接表示音素或音節。它用不同的筆畫構成大量表意符號來記錄漢語的音節語素，從而代表了語素的聲音。因而漢字常用的意符就有幾萬個，常用的也有幾千個。漢字構形時，部件數量的多少、采用哪些部件、部件之間的組合方式及位置等都是依據它所記錄的語義而決定的。因此漢字的各個構形元素之間存在相應的組合層次和組合模式，這導致了漢字復雜的結構。
日本、韓國等國的語言里保留了很多漢字，所以這些國家的留學生學習漢字的情況要稍微好些。而歐美等國家的留學生由于語言差異，學習漢字則相對困難。
二、 六書在對外漢語漢字教學中的應用
我們現在使用的漢字大多在先秦時期就已經成熟，而《說文》是上古時期的文字學專著，對漢字的解釋和闡述在現在看來依然系統且完備。因此將六書理論應用于對外漢語漢字教學，能夠幫助學生更深刻地認清字形，識記字音字義，為漢字教學提供一定的輔助捷徑。
象形?！跋笮握?，畫成其物，隨體詰詘，日月是也?！毕笮尉褪敲枥L事物性狀的造字法。古代象形字有的像事物的整體輪廓，如“舟、車”；有的像事物的特征部分，如“?！毕衽＝窍蛏蠌潱弧把颉毕裱蚪窍蛳聫?；有的除具體的事物外還有必要地附帶部分，如“瓜”
（上面古文字分別為月、牛、羊、車、舟、瓜）
這些描述自然子午的字大多比較易懂，在課堂講解時我們可以拿些真實的圖片和古文字對比，提高留學生的學習興趣。但是漢字畢竟不是圖畫，因此該部分內容只是作為一個入門的作用，稍微點撥下即可。
會意和指事。指事是用記號指出事物特點的造字方法，大多是在象形字上附加指事符號。而會意就是將兩個或兩個以上的具有指事意義的符號組合成一個，見而知其新義。如以下的幾個古文字：
（上面的古文字分別是上、下、三、本、末、朱、甘、刃。）
會意字和指事字動態集中地表達意義，視覺效果強烈。從今天的視角來看，如果說象形字是一幅圖片，指事就是用軟件在圖片上加上標記，而會意則是一種FLASH動畫，它用靜態的畫面表現出動態效果，讓人們通過分析畫面中所畫事物的關系來理解字義。所以可以用看圖說話的方式來教授，如可以拿刀的圖片和刃對比，讓學生理解刃就是刀上的鋒利部位；再如“本”字，先在黑板上畫出樹的圖形，然后讓學生理解“本”就是“木”字在下面加了一橫，用來突出樹的根。通過這樣的一個認識過程，學生拼讀漢字的能力會進一步提升。
形聲。形聲就是由表示字義類屬的偏旁和表示字音的偏旁組成新字。形聲字是由形符和聲符組成的。形符的來源主要是象形字。聲符的來源是象形、指事，也有一部分會意和形聲，這些字轉化成聲符后就喪失了原有的意義而成為表音成分。形聲是一種最能產新字的造字法，大約占現代漢字的50%。講形聲字時，當抓住漢字形旁和聲旁的特點，從漢字的表意特色切入。形聲字有表音成分，同語言的聲音有一定的聯系，同一個形旁加上不同的聲旁可以造出意義有關而讀音不同的字。如形旁“木”，在通用字中就有“樸、根、杠、杖、村、材、楊、”等大量的意義同木有聯系的形聲字。有時也有聲旁相同而形旁不同的字，其讀音相似且意義有一定的關聯，如“戔，小也。水之小者曰淺，金之小者曰錢，歹之小者曰殘，貝之小者曰賤?！边@些字都以“戔”為意義，同時“戔”也是他們的讀音。在教學過程中可以把相關聯的字放在一起，學習一個字，可以把相關的字也列出來，讓留學生比較分析。學生通過反復練習，對相關聯的形聲字就會產生感性認識，從而為認識批量漢字打下良好基礎。這些形聲字應讓學生反復練習以加深映像，這樣學習完一批形聲字后，留學生就可以觸類旁通，在閱讀的時盡管有些字不認識，但是可以通過他們的形旁或聲旁來推測其意思。此方法可以有效提高留學生閱讀中文的能力。
通過以上論述，可以發現，記漢字形義的關系比記形音關系更容易。僅從形音的角度，漢字在留學生眼里不過是一個個抽象符號――憑抽象符號去記音，再加上同音字的混淆，就更加重了記憶負擔。而以六書分析漢字的形義關系，讓學生先理解再記音，那字形就會成為記漢字音義的拐杖。因此，在對外漢語漢字教學中，教師應該把六書理論同教學實踐相結合，以便讓留學生更好地掌握漢字的間架結構、理解音形義的關系，達到最佳的漢字識記效果。
參考文獻：
[1]許慎：說文解字[M]，北京：中華書局，1963
[2] 黃伯榮、廖序東：現代漢語[M]，北京：高等教育出版社，2007
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表示時間很短的詞語范文6
傳統的銷售觀念往往喜歡塑造一種我強你弱、我上你下、我專業你不懂的銷售關系。銷售人員往往喜歡扮演/保持一種強勢姿態：我專業，客戶不專業；我對，客戶錯；你不聽我的你就會吃虧。這種姿態的出現，往往基于在傳統的信息平臺上，銷售人員對信息的掌握速度及信息量更優先?？墒牵S著信息平臺的開放，只要愿意，任何一名客戶都有可能成為該行業的專家。而且，在競爭越來越激烈的市場上，即使這位銷售人員不能向客戶提供愉悅的購物體驗，他們就將立即毫不留情地轉向競爭對手。
在現在的博弈格局中，客戶不再單純地需要被指導、被教訓、被要求。客戶更需要被關懷、被喜歡、被重視——或者我們也可以稱之為人類對愛的需求。銷售人員向客戶提供的愉悅且獨一無二的的購買體驗才是銷售工作的真正價值核心所在。所以，銷售人員必須學會與客戶建立和諧關系。
和諧的銷售關系意味著銷售人員和客戶之間的關系就像配合得當的舞伴一樣，他們之間不再有誰跟誰隨的問題，而是踩著同一節拍共舞。銷售人員越有和客戶建立和諧關系的能力，他越有能力去影響客戶最后的購買決策。我們也可以把和諧看成講好故事的基調。而作為工具，好故事更加能促進這種和諧的關系。
和諧可以讓客戶放下對銷售人員的防御心，可以讓銷售人員進入到客戶的心里去——你知道，那個位置最貼近客戶的錢包。同時，它還可以舉重若輕地處理客戶異議，讓客戶焦慮緊張的情緒得到舒緩。
銷售人員如何與客戶建立和諧關系呢？在下面，我們將分享一些工具、方法。
在此，我們借用了心理學的一些工具。從理論上來講，行為上的趨同，造成了我們心理上進一步的趨同，心理和身體屬于同一系統，系統的某一部分發生的情況會影響到相關部分。
或者，我們也可以從繼續借用前文的觀點來說明：人們喜歡像他們自己的人。
銷售人員在講故事之前對自己的狀態的調整，將會讓客戶進入到更容易接受建議的開放的狀態中。它將有利于銷售人員和客戶建立和諧關系。而這種調整，既包括了銷售人員行為層面的準備，也包括了銷售人員意識層面的準備、更包括了潛意識層面準備的對客戶的影響力。
六個工具建立和諧銷售關系：
行為層面： 意識層面：
工具一：呼吸
工具二：姿勢
工具三：運作和手勢
工具四：音調和音質 工具五：故事內容
潛意識層面：
工具六：信念觀、價值觀
工具一：呼吸
有一天，釋迦牟尼靜坐默思，探索生命的奧義。
他心有所悟，便問身邊的弟子：“人生幾何？”
一弟子出口便答：“幾十年吧?！?/p>
釋迦牟尼搖了搖頭。
另一弟子思忖片刻，輕聲答道：“真正稱得上人生的只有幾年吧?！?/p>
釋迦牟尼又搖搖頭。
二位弟子疑惑了，便問：“依您之見呢？”
釋迦牟尼沉沉答道：“人生只在呼吸之間。”
在國外很多身心工作坊里面，呼吸被作為專門的課題來進行研究、學習與練習。銷售中，呼吸的狀況，往往代表了銷售中雙方（銷售人員、客戶）和雙方關系的真實狀態。呼吸也是進入到講故事高階的必要技巧之一。
首先，讓我們從理性的角度來學習呼吸究竟是什么。瑜伽術語中，呼吸的原文是pranayama。Prana意即“空氣”。有趣的是，這個字在梵語中也有另外一個意思——“生命的力量”。所以我們每次所呼吸的空氣中，除了含有維持生命的氧氣之外，它還有另外一股生命的活力。它由心跳壓縮以及肺部及橫膈膜的相互作用不停推動，在我們體內循環，源源不斷供給我們生存、發展的能源。同時，人體內由內臟產生的各種情緒會繼續在肢體心靈里流通，試圖尋找出路和表達方法。
很多人在緊張沮喪時的呼吸就變得淺而急促。同時，呼吸的方式也反作用于我們的情緒。當你讀到這里時，不妨嘗試一下淺而急促的呼吸方式，你會發現自己變得焦慮而不舒服。這個例子正是說明了我們的感覺能夠以某種方式影響身體。反過來說，身體的結構與運作也可以塑造出某種感覺。
例如：如果一個人會習慣以淺而急促的呼吸方式作為抵擋某種感覺的措施，那么肺葉周圍的肌肉緊張，不但進一步減少肺活量，更會激起輕度的焦慮與壓力。因為這種情緒層面的反應通常會和我們淺而急促的呼吸方式同時出現。所以，呼吸既可以作為一個人抗拒感覺的防御武器，因為呼吸就是感覺；反過來說，限制呼吸就是限制感覺。
而深而完全的呼吸創造空間，讓我們從容地去感受更多的感覺。通過大口呼吸所帶來的氧氣將讓我們更具有生機和活力，并在內在為我們營造空間讓感覺進來、駐留。
銷售人員在開始講故事前，要檢查、調整自己的狀態。讓自己進入到最好的工作狀態中。想要通過故事調動客戶的情緒，銷售人員要讓自己的情緒感染力更強，要讓自己的感覺先到位。那么，他首先可以對自己做的事，也是最簡單的，就是有意識地調整自己的呼吸。屏息凝神，通過呼吸長度、深度的調整，振作精神，打破原來的狀態，讓自己進入到成功銷售所需要的狀態。這個狀態，并須是全力以付地，以面前的客戶為第一要素的狀態。
值得一提的是，前幾年市面上流行很多的激勵課程。這種課程也被大量地采購到銷售培訓中——尤其是保險、直銷等容易被客戶拒絕的行業的銷售培訓中。企業和銷售人員個人希望通過這種方式來提升業績，爭取更好的成果。
可是令人煩惱的是：激勵培訓效果往往是短時間有用的。銷售人員可能在剛激勵結束后很短的時間里覺得很有激情、自己很棒。可是一旦在工作、生活中反復碰壁幾次之后，他們的激情就消失了。因為激勵只是單方面的改變我們外在的聲音，而不是我們內心里的對話。這樣的改變費力而且不持久。在潛意識里面，過往的經驗、經歷讓我們對自己有著根深蒂固的認知，我們有著固定的心智模式。而心智模式潛移默化地影響著我們撰寫著自己的“人生劇本”。
所以，想要影響客戶的感受、調動客戶的情緒，我們銷售人員必須調動自己的情緒、讓自己擁有某種特殊的感受。我們必須讓自己的內在有所不同，才會發現外在的不同。
呼吸作為一種新的銷售人員自我調整的工具非常有用。銷售人員在每天開始工作前，在工作中感到精神不振的時候、遇到向客戶作方案簡報時，我們都可以大口呼吸，來改變自己的狀態。尤其我們的銷售人員常常需要在人聲鼎沸的商場中工作。進行深呼吸，可以讓我們有更好的工作狀態，開始講自己的故事。
銷售人員在觀察客戶的狀態時，也可以仔細觀察一下客戶呼吸的狀態。呼吸的狀態在某種程度上反應了客戶這一刻真實的狀態——甚至包括客戶的健康狀態。長而深的呼吸說明客戶在非常放松，他的健康狀態十分好，而急淺的呼吸則說明客戶緊張、倦怠，身體狀況不佳。針對不同的客戶狀態，銷售人員可以將商品、服務更好地進行打包，向客戶提出更有的放矢的解決方案，并配合客戶的情緒，加強自己對客戶情緒的感染力。
另一種針對銷售人員的解決方案則是：在面對面的銷售過程中，銷售人員有意識地調整自己的呼吸，跟客戶的呼吸頻率、呼吸的位置（在胸部、腹部或胃部下方）深淺保持一致。NLP神經語言學稱為模仿。通過模仿，我們可以在潛意識中更快地被客戶所接納，對客戶產生正面積極的購買影響。讓客戶更容易接受銷售人員的建議解決方案。此處也介紹一個實用的測溫小工具：銷售人員在最后向客戶提供購買請求時，可以先測量一下自己對客戶影響力度。例如先跟隨客戶的呼吸頻率、次數、深淺，然后忽然有意識地改變自己的呼吸，看看客戶有沒有跟隨著自己做出改變。如果客戶很快地跟隨，則說明客戶在潛意識層面已經認同了銷售人員，可以提出最后的購買要求。而如果客戶沒有跟隨，則說明銷售人員需要加大自己對對方的影響力度。
工具二：姿勢：
身體的位置：是前傾還是保持腰部的直立，你的手腕是朝向客戶還是朝向自己，這些姿勢都從細節顯示了你對客戶的影響力。當你的前傾時，往往表示你對對方十分關心，急于成交。而手腕的朝向則暗示了我們是否開放。因為手腕的內側是相對柔弱的地方。當我們把自己身體相對柔弱的地方開放給對方時，往往暗示著：我對你是不設防的，我對你是開放的。同樣的情形，我們在動物界也可以看到。當一只小貓或者小狗在你面前露出它的肚皮時，往往說明了這只小動物十分信賴你，甚至不介意把自己最柔弱的地方暴露給你。
另一個泄秘的細節是：腿和腳的位置。我們腳尖所指向的東西往往是我們潛意識中真正關心的東西。所以小心調整你腳尖的指向，同時，留意你客戶的腳尖是指向哪里的，你就知道他真正是被你的故事吸引了，還是已經準備好溜走。
除此之外，身體的重量分布也從暗處影響著我們故事的效果。如果你身體的整個重量是壓在后面的，重心朝后，說明你潛意識中想要逃開客戶，你潛意識地在告訴客戶：我覺得累、我覺得你威脅到了我，我需要和你保持距離。當客戶的潛意識接收到你的信息時，他會根據自己慣常的反應模式，下意識地表現出和你匹配的行為。那么在這種情形下，我們很難取得好的故事效果。也許同樣的故事，我們用另外一種身體重量分布來進行描述，將會取得不同的效果。例如將身體的重心前移，在客戶可接受的范圍內，離他近一點，讓客戶感覺到親近而不被威脅，這些小技巧都將加強故事的效果。
由于市面上大量的肢體語言類書籍已提供相關資訊，此章節不再詳述。
工具三：動作和手勢：
我們將動作和手勢稱之為信號節奏。建立和諧銷售關系，讓故事取得更好效果的重點在于：盡量讓我們的身體動作和手勢和客戶保持一致：包括動作的快/慢、穩定/靈活。如果你發現潛在客戶的動作幅度較大，而且喜歡夸張的手勢的話，那么，在你的行動上和客戶保持一致。如果你發現這位客戶也許更偏好小幅度的動作，那么試著配合他。同時需要注意的幾個小動作是：向上的手勢讓人感覺被接納，包容，覺得很舒服。即使雙方在爭議一個彼此對立的觀點時，這個動作都會讓我們感覺到：對方只是在觀點上和我有分歧，但是我這個人是被接受的。而下壓的手勢則讓對方有被排斥、壓抑的感覺。所以，當你在通過故事陳述自己的觀點，處理客戶異議時，千萬要注意你手勢的應用。
練習：
找一個拍檔，和他坐在一起，找一個虛構對立的議題，例如：中餐好吃還是西餐好吃。
開始就這個議題展開爭議。注意講述的一方有意識的加入手勢。
第一輪中加入向上的手勢對話題加以強調。
第二輪中加入向下的手勢對話題加以強調。
雙方分別進行兩輪。
討論各自的感受。
工具四：音調和音質：
調整你的音速快慢、音量大小、音質（厚重輕快）等。如果你發現客戶的音調很快，那么，讓你的音調也調快些，可以抓得住對方。同時，聆聽一下客戶的音量的大小?？蛻羰窍矚g大嗓門的嗎？那就讓你的聲音比平時的聲音更響亮一些?？蛻舻穆曇艉艿统炼挥写判詥?？那你的聲音也不要太尖。保持和客戶音調、音質類似，你將會發現自己將取得更大的影響力。同樣的測試，你也可以用在平時的生活里。
兩人練習：
甲乙雙方面對面坐在一起，甲開始敘述一件事情，乙故意用與甲完全不同的語調、音質來和甲自由對話。
三分鐘后，活動暫停，甲乙雙方分享感受。
乙完全按照甲的語調、音質來進行對話。
三分鐘后，活動暫停，甲乙雙方分享感受。
輪換角色。
工具五：我們講故事的內容：
在銷售過程中——注意，不僅僅是你講故事的過程中——盡量和潛在客戶保持一致的語言風格。這樣可以保證你的客戶能聽得懂你究竟講了些什么。使用同樣類型的詞語，可以加強你對客戶的親和力。注意對方喜歡用一些什么樣的口語，這些口語是跟視覺有關、還是跟聽覺有關，或者跟感覺有關？客戶喜歡用一些長句子了，還是用一些很短的句子。客戶是喜歡用陳述句了還是喜歡用疑問句？然后盡量自然地在你講述故事的過程中應用相類似的語言。這部分是最直觀的語言感染力。
如果一開始，我們發現自己無暇照顧到方方面面，那么，一個簡易的技巧可以幫到你。在每句話的開始，簡單重復對方的話。一開始你可以只是重復對方最后的幾個關鍵性詞語，然后慢慢調整到可以重復整段的句子，再慢慢加入語速、語調、情緒、動作……你也許會驚異地發現：僅僅是這樣簡單的重復，都可以讓雙方的關系快速進入到更融洽的境界。當我們關系更好的時候，故事才能取得更好的效果。
故事內容是講銷售、做銷售的重點之一，我們將會更詳細的進行探討，此處略過不表。
工具六：信念觀、價值觀：
汽車銷售大王喬吉拉德曾表示過：他對所有來找他買汽車的客戶都滿懷感激之情?？捎捎谡宜I車的客戶實在太多了，所以他們不得不排隊輪候。排在隊尾的客戶要等上兩三個月。喬吉拉德對此十分歉意。為此，他愿意為他們的辛苦等待打一個折扣。
不止在銷售活動中，其實在人類的任何活動中，它們都折射了內在的信念觀、價值觀。喬吉拉德在他的銷售行為中表現出了“尊敬”、“平等”、“互利”的主流價值觀。而我們很多的銷售人員在其不同的職業生涯周期里面，所接觸到的客戶的層面和需求都是不同的。其中，表面上看來一些以利益、立場不同而造成的爭執的背后，其實是價值觀、信念的對撞。這時，多元化包容的態度格外重要：“我不認同你的觀點，但我堅決捍衛你發言的權力?！?/p>
在銷售的過程中，即使你并不認同或對客戶所持的價值觀、宗教信仰、生活習慣完全沒有體驗，尊重客戶所表現出來的價值觀與信念。例如客戶可能特別不喜歡某種顏色，而那種顏色恰好就是你最喜歡的。那么，不要對客戶這種愛好表示大驚小怪。聆聽客戶的需求，即使不能滿足，也要給予充分的關注、理解。因為如果我們做不到這一點的話，也許我們的競爭對手做得到。那么，我們就將失去為這位客戶提供服務的機會。有區別心地對待、服務客戶，也將會給我們的銷售造成不可彌補的損失。
不過值得一提的是，以上工具的使用都是以自然為前提，切忌讓客戶覺得太過于做作而不自然。如果你擔心效果不太好，可以先在自己的銷售團隊或身邊的家人、朋友身上進行練產。你也許可以向他們銷售你的某個理念，也可以向他們銷售晚餐去哪里吃的方案。這樣，你將會取得更大的進步。
