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老鷹抓小兔范文1
小木偶具有了人類所有的表情以后，告別了爸爸??老木匠，決定去尋找一個空氣新鮮、有山有水的地方居住下來，以便磨練自己的意志。
他走啊走啊，突然碰到了一只老虎，那只老虎說：“小木頭人,快過來，我不會傷害你的！”小木偶看見他的樣子十分痛苦，就壯著膽子走過去了?！叭绻闶茄捞劬忘c點頭，是別的地方疼就搖搖頭！”老虎點了點頭，小木偶把它的嘴掰開一看，原來是一根針扎在它的舌頭上，小木偶把針拔了。老虎說：“小木偶，你救了我一命，我讓你許三個愿望?！?/p>
“第一：我要和你成為好朋友。第二：我要一座皇宮，并讓我的老爸住進去。第三：我要一些干糧和旅行工具?！毙∧九颊f完了三個愿望，只聽“當當”一響，三個愿望立刻實現了。老木匠住進了皇宮，而小木偶就又繼續了它的旅行。
走啊，走啊，當小木偶走到一個有山有水的地方時，它突然覺得很困，就坐在一塊石頭上，不一會兒就睡著了。這時，它聽到一陣求救聲，醒來一看，原來是一只老鷹在抓一只小兔子，小木偶看見了就把小兔子抱在懷里，老鷹見小木偶抱起了它的獵物，生氣地說：“你為什么搶我的獵物？”“這是我家的兔子！”小木偶說。當他一說完，小兔就變成了一個沉魚落雁、閉月羞花、國色天香的絕色美人，叫閉月。老鷹變成了一個英俊瀟灑的王子叫費格，他們一起說：“謝謝你，我的朋友，我們是波斯公主和王子，在我們十二歲的時候，被一個魔法師施了魔法，要有一個有愛心的人才可以救我們，那個人就是你！”后來他們決定讓閉月和小木偶結婚。于是，他們三人一起上路了。
老鷹抓小兔范文2
他記得他的家是在有許多高大房子的地方，所以，他看見草原遠處影影綽綽，象是有許多大房子，他就朝那個方向走去。
他吃了許多苦，受了不少驚嚇，好不容易靠近了那些“大房子”，卻失望得差點兒哭起來。原來那根本就不是什么大房子，而是一座云霧繚繞的大山，山上長滿了茂密的大樹！
小貝本來覺得走一步就離媽媽近一步，所以走得很起勁，現在，他想到可能離媽媽更遠了，就倒在了地上，一步也走不動了。
他躺在草地上，看見高空有一只鳥在飛。那只鳥兩個翅膀伸展開，一下兒也不扇動，就那么盤旋著。
“如果我是那只鳥，有多好?。 毙∝愲y過地想，“飛那么高，一定能看見媽媽和小寶住的地方，那時候，我就一直朝他們飛去……”
正這么想著的時候，小貝忽然看見那只鳥從高空墜下來，越墜離地面越近。
“他一定是累了！”小貝想，“這多危險，他會摔死的！”
想不到，那只鳥抖了一下翅膀，竟筆直地朝他飛來，越變越大。小貝清楚地看見了那只大鳥象鉤子一樣的尖嘴和張開來的兩只鐵爪。就是那兩只鐵爪，一直朝小貝身上抓來。
小貝要躲，已經來不及了。他嚇得緊緊閉上眼睛。
就在這當兒，草叢里突然伸出兩只毛茸茸的爪子，拉了他一下兒。小貝只覺得身子往下一沉，好像掉到地底下去了。
那大鳥兩只爪子抓了一個空，就又飛上天空了。他也覺得很奇怪：那個小東西怎么會突然不見了呢？
小貝發現，他是呆在一個黑洞里。在他面前，蹲著一個長著兩只長耳朵的、毛茸茸的家伙。那家伙正仔細地打量著他。
“你是誰呀？”小貝害怕地問。
“小兔子唄，”那個毛茸茸的小家伙說，“你連兔子都不認得呀？我可知道你是誰！你是……你是……你是住在山上的吧？沒錯兒！”
“不對。我住在人家院子里，在一個木板房子里?！?/p>
“噢，那你準是一只小狗。說真的，我不太喜歡狗，因為他們太……啊，我不是說他們太兇，我是說……可是，你大概不會咬我的，對吧？你還這么小，再說，剛才要不是我把你拉進我的洞里來，那只老鷹準把你抓去吃啦，就算你是一只大狗，你也不好意思咬我，對吧？”
“謝謝你救了我！可我不是小狗，我是小貓，名字叫小貝。”
“沒錯兒，你一定是一只小貓！”小兔子高興地說，“我剛一看見你的時候，我就想：這準是一只小貓！可是，貓都是住在家里的，你跑到這兒來干什么呢？”
“我要找我的媽媽?！毙∝愓f，接著，就把他遇到的事講了一遍。
講完了，小貝問小兔子：“你知道去我家怎么走嗎？”
“那就得知道你的木板房子在哪個方向?！毙⊥米诱f，“你朝著那個方向一直走，就到了。”
“可我不知道?。 毙∝愓f。
“我知道！”小免子很有把握地說。
“真的呀？”小貝高興起來。
“沒錯兒！這很簡單：那就是你來的方向。你從你來的路一直走回去，那就到了嘛！”
“可我忘了我是從哪一邊來的了，”小貝失望地說“還有，好些路不是我自己走的。我是在一個特別小的紙房子里，什么都看不見，顛呀顛的……”
小兔子說：“你別著著急，咱們一定會想出辦法來的。你準餓了，我給你做飯去。你到了我家，就是我的客人，我要給你吃頂好吃的東西！”
小兔子說完，就忙著給他的客人準備飯菜。他心里想：“這個小貓這么小，一定喜歡吃嫩的、甜的東西——沒錯兒！”
不一會兒，他就把準備好的飯萊給客人端上來了：一盤最嫩的青草、一盤最甜的草根、一盤鮮蘑菇，還有一盤鮮紅的野草莓。
“你怎么不吃？”小兔子非常驚訝，“好吃極啦！
“我好像不太餓……”小貝說。
“不對！我聽見你的肚子說：‘咕咕咕，我好餓！’”
想了一會兒，小兔子跳起來，一溜煙跑出去。他從鄰居鸕鶿大嬸那里提回一口袋魚和蝦。
看見新朋友立刻大嚼起來，小兔子才松了一口氣，他快活地說：“我早就想：‘貓一定喜歡吃這東西，沒錯兒！”
離開媽媽，小貝第一次吃得這么飽。
吃了飯，他們接著商量怎么找媽媽。小貝說：“要是我能像那只大鳥——啊，對了，是老鷹，像那只老鷹一樣，飛到特別高的地方，我一定能看見我們家的房子……”
小兔子說：“這好辦！眼前這座山高著哪，準有老鷹飛的那么高！要是你能爬到山頂上……”
這個聰明的想法真讓小貝高興，他一下子充滿了希望：“對啦，我爬到山頂上去，再爬到一棵最高的大樹上去，準能看見媽媽住的房子！”
有了這個念頭，小貝再也呆不住了。他立刻向他的新朋友小兔子告別。小兔子戀戀不舍地把小貝送出去好遠好遠。
六 小貝在森林里
小貝獨自一個，朝著大山走去。
他走啊走啊，肚子又餓得咕咕叫了。小貝知道，這個地方不僅沒有媽媽送來好吃的東西，也沒有好心腸的大黑狗給他喂奶、沒有熱心的小兔子給他準備飯萊。他要是不想餓死，只能靠自己去弄吃的。他就一邊走，一邊用眼睛搜尋。
不一會兒，他發現了一只螞蚱。他跑上去抓，沒想到那只螞蚱一跳，竟飛起來了，把小貝嚇一跳。螞蚱飛了一段路，又落在一叢草上。小貝輕輕走近那一叢草，仔細看，看見那只螞蚱落在一個草葉上。小貝又跑上去抓，螞蚱又飛起來，落到更遠的草叢里。小貝只好再追。就這樣螞蚱飛，小貝追，不知弄了多少次，累得小貝直喘氣，也沒抓住。
這辦法不行！
小貝又想出新辦法。他伏在一叢草里，瞪大了眼睛，等著螞蚱自己飛過來。等了不久，真的有一只螞蚱飛過來。那只螞蚱落在草葉上，一點兒也不知道草叢里藏著一只小貓，放心大膽地啃起草葉來。小貝看準了，猛地一撲，把螞蚱結結實實地按在小爪子底下。
大概因為這是他自己捕到的螞蚱，所以小貝覺得滋味簡直好極了。小貝又用這辦法捉住了兩只很肥的蟈蟈兒，吃得飽飽的。
吃飽了，有了力氣，他就繼續趕路。
小貝越走越高，大樹也越來越多。走到后來，大樹一棵挨著一棵，交叉的樹枝和稠密的樹葉遮住了太陽，周圍變得黑洞洞的了?？墒亲叩迷礁撸∝愋睦镌礁吲d。他想，他大概是快走到山頂了。
他正這么想的時候，忽然發現腳下的路越來越低了。不管他朝哪邊走，他都在走下坡，走來走去，他走到一個深谷里去了。
還好，從深谷里看，前邊又是高山，而且是更高的山。小貝鼓足力氣，又往山上爬。他繞過一棵又一棵的大樹，一直向高處走。餓了，他就抓一些小甲蟲吃，渴了，他就喝小溪里的泉水。
終于，小貝覺得他已經爬得特別高了。他就找了一棵極高的大樹，一直爬到樹頂。他想，他這回一定能看見他的家在什么地方了。
可是，小貝向四下張望時，只見周圍全是密密麻麻的樹枝、樹葉，根本就別想看到別的東西！
有幾天，小貝往高處走；又有幾天，他只能往低處走。小貝現在完全迷路了，在大森林里繞來繞去。別說自己的家，就連小兔子的家也找不到了。
日子一天天過去。小貝覺得很奇怪：怎么有不少樹的葉子變成黃色的了？那些黃葉子紛紛往下落，有時候他困極了，在樹下打個盹兒，到醒來的時候，大片大片的葉子已經把他埋在底下。
接著，寒冷的冬天來了。紛紛揚揚的雪花灑落下來。小貝為了防備猛獸的襲擊，夜里還是睡在樹上。寒風吹過光禿禿的枝丫，發出呼呼的聲音。他覺得很冷，拼命把身體縮成一個團兒。他常常夢見他睡在媽媽溫暖的懷抱里?？墒撬恍褋恚桶堰@些美麗的夢忘光了，因為他要忙著應付一切兇猛的野獸，還要忙著應付他討厭的肚子。他的食量越來越大，冬天又找不到蟲子吃，他就得想辦法抓田鼠，掏蛇洞，甚至去捕捉灰鼠——那些家伙會像飛一樣地在樹上跳躍，他也必須學會從一個樹枝蹦上另一個樹枝。原先他爬上一棵小樹都得費好大勁兒，現在，一棵又高又大的樹，他三躥兩跳就上去了。
到天氣暖和起來的時候，小貝已經長成一只矯健的大貓了。像別的鳥獸一樣，他也成了大森林的主人。
有一天，小貝正趕路的時候，忽然聽見一聲狼嗥。他“嗖嗖”地爬上一棵大樹，伏在高枝上往下看。
一只大狼正追趕著一個小兔子。那小兔子跑了沒多遠，就被大狼用兩只大爪子牢牢地按住了。
“啊哈！”那只大狼得意洋洋地怪叫一聲，“這只兔子還挺肥，可以飽餐一頓啦！”
“我得救他！”小貝想，“我沖下去，狼一定要來對付我，那時候，我再上樹，小兔子就可以逃掉了……”
狼正狠狠地朝著小兔子的喉嚨咬下去的時候，小貝突然像箭一樣撲下去，恰好落到狼的脊背上。
想不到，狼給砸了一個大跟頭，嚇得要命。他“哇呀”一聲叫，撇下小兔子，一溜煙跑了。
小兔子也一瘸一拐地朝另一方向逃去。
小貝站在那兒看著小免子的背影，忽然心里一動，不由得喊聲：“小兔子！”
那只小免子停住，扭過頭來，害怕地看著小貝。
“謝謝你救了我！”小兔子說完這句，又奔跑起來。
小貝喊：“你認不出我啦？我是小貝呀！”
小兔子愣住了，他往回跳了幾步，仔細打量著小貝。
“你救過我！你還留我在你家吃過特別好的飯！忘啦？”小貝高興地說。
“你是小貝嗎？”那只小兔子也高興起來，“沒錯兒！你是小貝，我就說你是小貝嘛！可是……你怎么變得這么大了？好大喲！那時候你比我還小得多，才一丁點兒大！”
“是嗎？”小貝看看自己。他覺得自己還是那樣子，只是小兔子變小了。
“沒錯兒！你長大了，我真高興！你找到媽媽了嗎？”
小貝就給他講了上山以后的事，又問他說：“你跑出這么遠來干嘛？”
小兔子說：“不遠哪！我來采蘑菇的。走，到我家里去說吧，幾步就到！”
“幾步就到？你搬家啦？”
“沒有哇，就是你去過的家！”
小貝弄到最后才明白：他吃了那么多苦，費了那么多時間，原來又繞回一年以前他出發的地方來了！
他在小兔子家說說笑笑過了一夜，第二天又上山了。他決心找到媽媽。
沒想到這一回他在森林里剛走了三天就出了事——
小貝走著走著，忽然覺得腳下的地塌了。他掉進了動物學家設置的陷阱里。動物學家要研究這一片森林里幾種特別的動物。他們抓到小貝，都覺得奇怪，認為這是一種非常像貓的稀有動物。他們把抓住的一些動物裝在籠子里，把籠子弄到公路上，在那兒裝上了大卡車。
小貝也和別的動物一起，被運進一個城市。
七 貓媽媽一家團聚
還在很小的時候，小貝就不能容忍別人把他關起來?，F在，他就更不能容忍了。就在籠子運進這個城市的當天晚上，小貝趁著有人打開籠門送食物的時候，閃電一樣從籠門躥出來。他躍上屋頂，就像走平地一樣，從一個屋脊跳上另一個屋脊。
他沒有認出這就是他出生的城市，他想從這兒逃走。
小貝突然在一個屋頂上停住了。他聽見很悲慘的叫聲，就往下邊看去。
院子里，一只又瘦又小的貓咪被拴在一輛木輪車上。一個挺兇的男孩子正揮著鞭子，用力抽打那只小貓。那只可憐的小貓拉不動這么大的車，只好“miao 、 miao”地哀叫。
“我得把他救出來！”小貝剛這么一想，就從屋頂上躍下去了。
“哈，真美呀！”那個男孩子高興起來，“一只大貓自己送上門來！用他拉車，我的車子就能飛跑啦！”
他伸手就抓那只貓，萬沒想到，那大貓竟回過頭來，咬了他一口。
“哎喲！”那男孩子大叫一聲，又驚又怕。他捂住流血的手，跑回屋子去了。
小貝咬斷繩子，銜起那只小貓咪，跑出院子。
小貝一點兒也沒注意到那個院子里有個木板棚，那是他找了一年的木板房子啊！他也沒看出那男孩子就是從木板棚里抓走他、折磨過他的淘氣小子。因為那男孩子長得模樣兒有些變了。
小貝找了一個安全的地方，把那只小瘦貓放下來。他向那小貓看了一眼，忽然驚叫一聲：“哥哥！”
一點兒也不錯，那可憐的小瘦貓正是他哥哥小寶。
小寶做夢也沒想到，這個比他大得多的大貓，會是他弟弟小貝！
貓媽媽正在家里哭呢。她覺得她真是世界上最不幸的媽媽！小兒子生下來剛剛幾天就丟了，現在，大兒子又給抓走。她該怎么辦哪？
就在這時候，像做夢一樣：她看見小寶自己走回來了，在小寶的身后，還有……??！
“小貝！”貓媽媽大叫一聲。
一下子，她就變成世界上最幸福的媽媽了！
這一天，成了貓媽媽一家最歡樂的一天。貓媽媽臉上笑開了花，一刻也不停地忙碌著。她什么也不準小貝做。她自己捕來魚、抓來耗子、弄來各種各樣好吃的東西。晚餐多豐盛?。⌒∝愒谏掷镏怀宰詈唵蔚娘?，所以媽媽精心準備的這一餐，對小貝來說，是一次真正的宴席。他長了這么大，還從來沒這么美美地吃上過一頓呢！
貓媽媽、小寶、小貝都有說不完的話。他們講得可熱鬧啦！小貝講了他離家以后的全部經歷。媽媽和小寶老是來問這問那。小貝聽媽媽講家里的事，他也問這問那的?？删褪怯幸患?，他想了好幾次也沒好意思問，那就是：哥哥怎么這樣瘦，這樣?。堪ρ?，他活像是餓了三個月的一只大耗子！
貓媽媽對小兒子長得這么大、這么結實，同樣覺得莫名其妙。她專門提了一個問題：離開家以后，小貝到底吃了些什么特別的、有營養的東西?；卮疬@樣的問題可不容易。小貝費了好大力氣去回想，盡量詳詳細細地回答媽媽。
奇怪！好多東西，小寶也吃過的呀！就是小寶沒吃過的，照貓媽媽看，也是極平平常常的東西，簡直可以說，是沒有什么營養的東西。聽到小貝講到還吃過一次狗奶，貓媽媽甚至嫌惡地啐了一口說：
“呸，狗奶算什么呀！”
一直到睡覺的時候，貓媽媽一家還沉浸在幸福中。小寶心里想：“這下子可好了。有這樣一個弟弟保護我，我再不會受氣啦！讓那些該死的耗子再來欺負欺負我看！”
小貝心里想：“在媽媽身邊是多么溫暖、多么幸福啊！”
老鷹抓小兔范文3
【關鍵詞】 游戲；幼兒教學；游戲情境；角色
幼兒教育中，游戲是不可或缺的重要組成。幼兒在技能等多方面的素質長進均是通過游戲加以實現的。美國教育家米斯里爾曾對密西西比州108家啟蒙教育機構進行跟蹤調查后發現，游戲在幼兒教育中介入的比例達到92.1%。由此可見，游戲在幼兒教育中的普遍性。故而，作為幼兒教師必須要在教育研究及實踐中關注游戲教學，通過游戲方式及內容的調整，以趣促學，進而幫助其在幼兒階段奠定素質基礎。
一、情境是學習興趣的點金石
幼兒融入游戲，需要巧妙的引導。而在游戲中，情境的巧妙創設有助于幫助幼兒更容易在情感上獲得熏陶與浸染。當然，情境創設要求教師要以一個藝術設計師的角色出現。教師要深入研究幼兒心理發展實際，針對性進行游戲情境的趣味性設計，引導幼兒在情境中理解游戲、增進融洽度，從情感上形成共鳴。
如幼兒“運鞋子”游戲中，教師首先設計情境引幼兒入戲――“小寶貝們，大家喜歡小兔子么？（幼兒異口同聲說喜歡）是啊，老師也喜歡小兔子。有一天小兔子自己挑選了一雙超漂亮的鞋，被小蜈蚣看到了。他于是哭鬧著非要媽媽買一雙鞋，不過鞋子買下后他卻因為腳多穿不上。所以小蜈蚣希望有人能幫他把這些鞋運回家。那么大家愿意幫忙小蜈蚣么？”在老師的引導下，小寶貝們情緒非常高漲，紛紛表示要幫助小蜈蚣運鞋子。于是老師順勢提示孩子們途中有橋洞，并向幼兒們尋求幫助。幼兒們有的提議貓著腰通過，有的則認為可以爬著通過……情境的創設，讓幼兒非常積極地參與到游戲中，幼兒智力也在游戲中獲得開發，其探索精神也得到培養。
二、互動是師幼溝通的主旋律
師幼溝通是保證幼兒教育效率的重要途徑[2]。在游戲中，教師雖然是組織者與引導者的位置，但是不能因此而高高在上，對幼兒的行為妄加指責、橫加矯正。教師必須放下身段，走近幼兒生活，零距離接觸，傾心交談互動，為幼兒的游戲無縫參與營造輕松氛圍。如此下來，師幼關系將更為優化。
如幼兒“摘桃子”游戲中，教師首先親身參與到活動中。游戲開展前，教師利用卡片組合成幾顆桃樹，同時將彩筆畫剪的桃子掛在上面。老師引導幼兒自制果籃，并幫忙農民伯伯去摘桃。幼兒們饒有興趣地參與進去。
教師在摘桃子的過程中，及時地對幼兒采摘情況進行了解。有的并不知道怎樣去摘，于是就學著老師的樣子一臂挎籃，一手去摘。此時，老師注意到一個幼兒在旁邊站著，并沒有參與進去。她輕輕地繞過孩子們，很自然走到這個幼兒跟前問道：“宇軒，怎么不摘呢？來，告訴老師，需要幫助么？”宇軒聽著老師親切的話語，嘟囔著說：“老師，我夠不到桃子……”老師于是把他抱了起來，讓宇軒自己去摘。當宇軒摘到兩個大大桃子走著放到自己籃里時候，他非常激動地對老師說了句：“謝謝老師！”老師就此啟發幼兒――“我們都有遇到困難的時候，如果老師遇到了，你會幫助我么？”幼兒馬上興奮地回答到：“我會，老師?！?/p>
可以看到，在老師與幼兒巧妙的溝通下，摘桃子游戲進行的非常順利，而且通過幫忙與求幫忙在師幼之間產生極強的情感互動與品格熏陶。借助游戲的開展，幼兒將在以后游戲中獲得更多來自小朋友們的幫助，對游戲參與的期待在不斷提升。
三、角色是幼兒參與的感情點
在幼兒階段，無論“老鷹抓小雞”還是“丟手絹”，每一個游戲都需由不同的角色構成。教師要在設計幼兒游戲時，注重游戲的啟蒙性，注意對幼兒的教育引導，以幫助幼兒在角色的參與中，在更多素質層面獲得鍛煉發展。
如在“龜兔賽跑”游戲中，教師可幫助幼兒劃定不同角色，如大烏龜、青石、大樹、蝴蝶、白兔等，并要求不同的游戲角色延伸不同的教育導向。大烏龜，百折不撓、鍥而不舍的奮斗精神；青石，樂于助人、理性處事的提醒者角色；蝴蝶，熱愛自然生活，喜歡嬉戲的路途偶遇者；白兔，擅長跑步但又缺乏持之以恒精神的自滿者與失敗者等。
這些角色的分封，使得不同幼兒都有適合自己的角色。每個參與的幼兒都需要充分理解角色的情感與性格，才能真正參與進去。教師可對不同的角色提出扮演要求，如大烏龜，要體現出行動緩慢、目光堅毅；白兔，要體現出活潑靈動、驕傲自滿……
在角色表演完后，教師還可讓角色互換進行體會故事的教育性。最典型的就是白兔與烏龜互換角色。最終教師對不同角色的扮演效果予以點評，并談談故事的教育意義。兒童在故事參與中，不僅體會到不同角色的心理特征與處事方式，更在表演中掌握了初步的表演技巧，M而形成積極的人格。
總之，在幼兒生活學習中，游戲是幼兒成長的良伴。作為主體的教育形式，游戲承擔了趣味性與啟蒙性等多重教育價值的發揮。教師要重視幼兒的興趣激發，更要注重游戲的教育價值引導。通過創設情境、師幼互動、角色參與等，讓游戲更具吸引力，讓幼兒教育更加高效。
【參考文獻】
[1]姚亞飛，孫學麗.幼兒園游戲教學評價的三個基本問題：內容、標準和思路[J].基礎教育研究，2012，（05）.
老鷹抓小兔范文4
【關鍵詞】小學語文 創設情境 培養能力 生活實踐
一、練交際能力于課堂
課堂教學的四十分鐘，每分鐘都應該讓它發揮最大的效益，如何在每次的口語交際課中，讓學生學到更多交際的本領，教師的課前準備和方法是非常重要的，交際課應以生為本，注重學生的交際心理，給學生創設聽說互動的交際情境。
(一)創設交際情境，讓學生自然交際
1.巧用圖畫，再現情境。都說圖畫是鼓勵學生說話的“興奮劑“，圖畫是展開形象的重要手段，現今的教材中配有形象生動的圖畫，圖畫實際是把課文內容形象化，易于兒童接受，這樣能喚起學生觀察思考、說話的興趣。如教《夏夜多美》這課時，我用課件出示文中的第一幅插圖，引導學生觀察圖中小螞蟻和睡蓮的表情、動作，想想他們可能在說什么?同學們看著生動的畫面，紛紛舉手說：小螞蟻快滑進水里了，揮著手向睡蓮求救!另一個同學補充說：睡蓮伸出雙手，笑著說，不用怕，我來幫你。你看，形象的畫面讓他們看得多真，還會說：“滑、揮、伸?！笨吹枚嘧屑殻f得多準確呀!小朋友就不難理解夏夜的“美”了。
2.實物陳設，演示情境。實物展現，能最快吸引學生的眼球。操作實物，演示一定的情境，能讓學生最快進入觀察，最想急于表達，交際訓練自然進行。教學(小兔運南瓜》這課，是我用過的最重的教具了，當我抱著南瓜走進教室時，同學們都說：“我幫您!”“為什么你們覺得我需要幫忙呢?”我說，同學們回答：“老師都快走不動了，臉都紅了?！薄罢f得好，那現在請同學們想想辦法，怎樣不費力地讓南瓜再回到辦公室。”同學們積極性可高了，一下子議論開去，我要求同學們要把小組討論的辦法說得清楚，選擇辦法最好的組來完成“送南瓜回家”的“光榮使命”，為了能獲此殊榮，同學們討論得更歡了，說得激動極了。交際進行得如此順利，孩子們交流得也是如此自然。
3.師生共演，進入情境。教師能參與學生的活動，師會成為學生更想活動的催化劑，蘇霍姆林斯基說：“兒童是用表象、色彩、聲音來思維的。”對有趣的情節、人物，學生們有很大的興趣，教師的參與更讓他們有了動力，在師生共演中，進人情境，實現交際能力的訓練。記得教學(坐井觀天)這課，我扮演青蛙，同學們扮演小鳥，我人情地朗讀，讀活了這個故事，生動的表演，演活了故事，最后讓同學們想象，跳出井口的“我”高興嗎?同學們從我的動作想象我看到了美麗的景象，從我的表情想象我說了：天真的無邊無際呀!小鳥說得對，我真應該早出來看看，現在我知道了，我高興極了!。”由于我的表演，讓孩子更想說了，說的面也廣了。
4.組織活動，體驗情境。孩子們最常說的字是“玩”，因為游戲是兒童生活的主題，在教學中，我，不妨多組織適合孩子們的有趣活動，讓孩子們在一個愉快的活動中自然交際，讓他們有話想說，有話可說，言之有物。有趣的游戲教學讓我深有體會。我讓孩子們分組做自己覺得有趣的游戲，孩子們像快樂的小鳥一樣飛出教室，迅速組合好，進入了游戲，當孩子們玩得正高興的時候，我打斷了他們，游戲結束，看著孩子們滿臉的失望，我順勢給孩子提出要求，只要能把游戲說得有趣，就可以繼續玩?！袄销椬叫‰u”的小組說：“雞媽媽張開雙手當翅膀保護我們，老鷹快跑不動了還抓不到我們，還有的同學補充說，我害怕被抓住，所以跑得很快，不敢掉隊?！薄皝G手絹”的小組說：“我蹲在那兒很緊張，其他同學補充說，我發現手絹，拿了手絹跑得像飛一樣?！焙⒆觽冊谒麄兪煜さ挠螒蛑校f出了他們最真實的話，在快樂的活動中進行交際。
(二)指導方法，讓學生學會交際
新課標對培養學生的語文素養中要求：學生應初步掌握學習語文的基本方法。情景的創設為交際做好了前期準備，下一步，老師的任務還應教給學生交際的方法。
1.有序觀察，按序交際。學會觀察，特別是學會有序觀察是學生順利交際的一個基本方法，例如，教學一年級下冊語文園地八《我會講》時，教學時，我先讓學生觀察每幅圖，看懂每幅圖，通過看第四幅圖，讓學生想猴子們用什么辦法撈回了球，小組互評，誰的辦法好。讓學生養成有序觀察，認真思考，按序交際的好習慣。
2.認真傾聽，靈動交際。傾聽是學生順利進行交際的良好的習慣，培養學生交際能力時，應不忘引導學生聽別人說話要認真、專注，聽清楚別人表達的意思，以便能對別人的話做出及時反應，靈動交際。
3.清楚表達，出色交際。在教學過程中，我們老師應盡量讓學生形成輕松、自由的交際心理，讓他們多點時間，盡可能多的表達在訓練中有技巧地處理學生的不足和錯誤，讓他們形成清楚表達的能力，養成清楚表達的好習慣，在一次一次的交際訓練中出色交際，在交際中獲得成就感，更樂于交際。
二、實踐交際本領于生活
(一)在學校生活中，實踐交際本領
學生在校時間至少有6小時，在這段時間，學生之間要發生許多的事，這就是進行交際的契機。開學初的班干部選拔，選誰?為什么選他?同學之間的交流就是一種口語交際，如何奪得每周“流動紅旗”，讓學生出謀劃策，之間，學生進行了口語交際。下課時，學生針對上課時不明白的問題和我交流時，我們在走廊上進行了十分鐘的口語交際。同學們之間有了矛盾，因為在值日時志炫不小心水灑到了寶善身上，寶善說志炫是有意，他們倆找我評理，他們在我面前進行了一番“舌槍唇戰”，經過我的幫助“調解”他們終于“冰釋前嫌”，“握手言和”，相視而笑離去，我們三個進行了口語交際?？谡Z交際隱身于學生學校生活的每個角落，此時的我們最好的扮演角色就是——傾聽者、引導者，抓住每次讓學生實踐交際能力的機會。
(二)在家庭生活中，實踐交際本領
老鷹抓小兔范文5
關鍵詞： 小班幼兒 安全教育 自我保護意識
新學期到了，幼兒園里真熱鬧。但最“熱鬧”的班要數幾個小班了。孩子們的哭聲真叫人心碎，教室里的我和其他兩位老師更是忙得不亦樂乎，“老師抱抱我。”“老師我想媽媽?！薄袄蠋熚乙丶??！贝似鸨朔?，我滿頭大汗地說：“什么時候這大合唱變成獨唱就好辦了?！闭谶@時，有一位鄰班的老師進來說事情，有幾個幼兒跑過去哭叫著拉著她讓她領著去找媽媽，這位老師故意說：“好吧，跟我走吧！”孩子們馬上跟著她就往外走，我們三位老師怎么叫都叫不回來。這時我馬上意識到，對小班，特別是新入園的幼兒進行安全教育，必須在穩定幼兒情緒的同時就要開展。安全教育刻不容緩。
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！币簿褪钦f，兒童的安全是一切發展的保障，只有在保證兒童生命安全的基礎上才能保證其身心健康發展。時下，正逢幼兒園貫徹《綱要》，我們應該充分領會《綱要》精神，真正認識到安全教育的重要性，在平時教育教學中開展豐富多彩的適合本園實際的安全教育活動，但幼兒園的安全教育內容十分廣泛，涉及的內容方方面面。如何把這些簡單的安全防護知識教給幼兒，增強幼兒的安全防護意識，學習保護自己的技能和方法，以便處理生活中可能出現的一些緊急情況？
小班幼兒來自不同的家庭、不同的環境，突然面對一個陌生的環境、陌生的群體，情緒緊張、焦慮不安、沒有安全感，只要有人帶他們離開這個環境，他們就會毫不猶豫選擇離開。那么如何幫助幼兒渡過這個分離的焦慮期，轉移注意力，使他們能很快適應幼兒園的生活，在他們感受不到任何壓力的情況下融入我們設計的安全教育活動之中？我們做了以下有意義的探索。
一、在幼兒的一日生活中貫穿安全教育
幼兒在入園前一切事情都是由家長代勞，自理能力都比較差。來到幼兒園許多事都要自己做，由于他們缺乏生活經驗，因此在成人眼里非常簡單的事，他們做起來卻感到處處存在危險，如：多數幼兒動作不協調，如果地面滑，或被別人推一下，就會摔倒；吃飯注意力不集中，很容易燙傷，等等。所以我們就從最基本的動作：走、立、站、跑、喝水、吃飯、如廁、上下樓梯等教起，告訴他們正確的方法，如果不守秩序，在樓梯上推別人、打鬧，就會導致非常嚴重的后果。及時抓住身邊發生的意外事件，讓幼兒討論，從而使他們逐步獲得安全防護的有益經驗。
二、開展靈活多樣的游戲活動，牢固樹立幼兒的安全意識
幼兒活潑好動，對任何事物都充滿了好奇，但由于身體協調性差，缺乏自我保護意識，極易導致各種傷害事件?；谟變荷硇陌l展的特點，我們對幼兒開展了一系列靈活多樣有趣的活動，如：利用兒歌、故事、錄像、動畫等幼兒喜聞樂見的形式宣傳安全。我們把生活中要讓幼兒注意的事項，編成兒歌，如：《自我保護最安全》、《交通安全記心里》、《特殊電話要牢記》、《滑滑梯》等，讓幼兒反復背誦記在心中。
角色游戲也是小班幼兒非常喜歡的活動。如：我扮演兔媽媽，幼兒扮演小兔子，一起表演《小兔子乖乖》的故事。通過親自參加表演，幼兒知道一個人在家時“不能給陌生人開門，不能吃陌生人的糖果，不能喝陌生人的飲料，回家時要等爸爸和媽媽來接，絕不跟陌生人走……”。這樣利用有趣的游戲活動，讓幼兒建立最初的安全意識。
小班幼兒動作協調能力差，我們把體育游戲和安全教育結合起來，如傳統游戲《老鷹抓小雞》，鍛煉了幼兒的身體靈活性和躲閃能力，通過體育游戲來提高幼兒的動作協調能力，幫助幼兒提高動作的靈敏度和反應能力。
三、采用隨機教育法
在日常生活中及時抓住偶發事件進行隨機教育，及時抓住幼兒生活活動中瞬間的偶發事件進行隨機安全教育，也不失為安全教育的好方法。
幼兒對教室里的錄音機很好奇，自由活動時有一個幼兒玩弄錄音機的開關、電線。我抓住這一事件，結合常識活動，進行一些通電小實驗，使幼兒了解電、電器的危險性，教育幼兒不要亂摸亂掀電源開關、插座、電線、電器等，讓幼兒知道哪些東西有危險，會傷害身體，不能亂摸，使幼兒懂得既要玩得自由開心，又要注意安全。再如，喝開水時有一幼兒把杯子里的熱開水拿去水龍頭下摻冷水喝，我及時結合保健自助常識活動“喝生水會生病”，告訴幼兒喝生水的危害性。時時處處提醒關注幼兒安全，保護幼兒。
四、家園攜手，共同參與
家園密切配合能進一步深化幼兒的自我保護教育。對幼兒的安全教育單靠幼兒園的教育是遠遠不夠的，需要家園合力，家長應密切配合幼兒園，強化幼兒的自我保護意識，培養幼兒的良好生活習慣，深化自我保護教育，家長平時應讓幼兒做些力所能及的事情，培養幼兒的自理能力。
幼兒園的安全教育活動重要的是要讓家長也參與進來，只有家園一致的教育活動才會收到良好的效果，如：我們讓小班幼兒家長幫助幼兒熟記自己父母的名字、家庭住址、電話、手機號碼。利用游戲幫助幼兒反復記憶特殊電話，鞏固在園學到的安全知識。還讓家長在家對幼兒加強生活習慣的訓練，如吃飯不嬉笑、打鬧，避免異物進入氣管，并有意識地讓幼兒獨立處理一些問題、困難，使之掌握適應自身生理或心理變化、周圍環境變化的應變能力，做到遇事不慌，從容應付。
幼兒在輕松、自主、寬松、活潑的氛圍中知道自我保護的重要性，學到了自我保護的方法。因為有了家長積極主動的參與，幼兒安全教育活動進展順利。
充分利用家園欄向家長宣傳幼兒自我保護的教育方法，如：最近我們進行的“地震演習”，活動前，我鼓勵家長和幼兒一起幫助收集有關防震方面的資料。告訴家長進行“地震演習”對幼兒的意義，讓家長積極主動地參與到幼兒園的安全教育活動中，及時了解幼兒園安全教育的內容，更重要的是讓孩子在與家長游戲的過程中學會保護的技能，懂得運用安全技能的常識和自救方法來保護自己，使安全教育達到了最佳效果。
老鷹抓小兔范文6
【關鍵詞】口語交際；課堂；教學實踐；社會實踐
口語交際是人們運用口頭語言進行交談、演講、辯論等的一種言語交際活動，是最基本的語言信息交流手段?！墩Z文課程標準》指出：學生要“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神?！币虼?，落實新課程標準理念，培養學生的口語交際能力，使學生具有進行文明和諧地交流的素養是新課程環境下口語交際教學的一個重要課題。
一、立足課堂教學，培養學生的交際能力
交際情景的創設是交際的首要條件，教師應在教學中有目的、有創造性地創設情境，整體性呈現情境，關注學生的年齡特征和興趣愛好，關照孩子的交際能力，充實學生的口語交際內容。
1.提煉現實生活的精彩畫面，創設交際情境
把學生從課堂帶入現實生活，讓學生的現實生活積累在課堂上得到充分展示。教師要不失時機地引導學生把課余生活帶入課堂。如《第一場雪》的教學，教師可以把課堂教學放在大雪紛飛的校園中，讓學生通過對雪的親身體驗，自由暢談，從而感悟作者在表達上的特點，加深作者對雪的獨特情感體驗的理解。再如習作《我發現了……》的教學，教師課前可布置學生準備自己感興趣的小實驗（個體或小組合作的形式），并要求學生在課堂教學時邊進行實驗的演示，邊解說實驗的過程，并與大家共享偶得的快樂。這樣，生活中一些有趣的小實驗自然會帶入到課堂教學中，學生的好奇心、求知欲得以愛護，主動意識和創新精神得以激發，“自主、合作和探究”的學習方式得以充分體現。
2.用多媒體創造條件，演示交際情境
操作實物，演示一定的情境，能讓學生最快進入觀察，最想急于表達，交際訓練自然進行。有位教師在執教《小兔運南瓜》時，運用多媒體設備播放了兩只小白兔的對話，小白兔發出無可奈何的聲音，向大家訴說著心里話――自己遇到困難了。擬人的說話，好像真的是小白兔在求小朋友們幫它想辦法。激起了學生的好奇心，又使學生真實感受到小白兔焦急的心情。這時，學生就會產生一種幫助小白兔的熱情和欲望。接著，這位教師讓學生進行運南瓜回家的角色表演，有了教師精心制作的聲音文件，學生成了故事中的一員，學生被帶進了語言自然貼切， 生動逼真的場景中，不知不覺，自然而然地融進多媒體課件所創設的情境中， 從而調動了學生的交際興趣，激發了學生的表達欲望，實現了人與境的情感共鳴。
3.師生互動，進入交際情境
教師參與學生的活動，教師會成為學生活動的催化劑。對有趣的情節、人物，學生們有很大的興趣，教師的參與更讓他們有了動力，在師生互動中，進入交際情境，實現交際行為的訓練。一位教師在執教《坐井觀天》播放動畫時，特意將動畫中的對白刪去，變成了一個無聲動畫。這時，老師讓學生插上想象的翅膀，為動畫里的青蛙和小鳥補充對白。頓時，教師成了青蛙和小鳥的天堂，學生被無聲動畫擊開了思維的大門，有了廣闊的想象空間，語言表達與交流的欲望被最大化的激起。還是《坐井觀天》這課，一位教師扮演青蛙，同學們扮演小鳥，教師一邊入情地朗讀，一邊生動的表演，最后讓同學們想象，跳出井口的青蛙高興嗎？同學們從教師的動作中想象青蛙看到的美麗的景象，從教師的表情想象出“天真的無邊無際呀！小鳥說得對，青蛙真應該早出來看看外面的精彩世界！?！庇捎趲熒?，讓孩子更想說了，說的面也廣了。
4.精心組織活動，讓學生體驗情境
游戲是兒童生活的主題，在教學中，我們可以讓孩子們在一個愉快的活動中自然交際，讓他們有話想說，有話可說，言之有物。一位教師《有趣的游戲》的教學讓我深有體會。他讓孩子們分組做自己覺得有趣的游戲，孩子們像快樂的小鳥一樣飛出教室，迅速組合好，進入了游戲，當孩子們玩得正高興的時候，他打斷了他們，游戲結束，看著孩子們滿臉的失望，他順勢給孩子提出要求，只要能把游戲說得有趣，就可以繼續玩。“老鷹捉小雞”的小組說：“雞媽媽張開雙手當翅膀保護我們，老鷹快跑不動了還抓不到我們，還有的同學補充說，我害怕被抓住，所以跑得很快，不敢掉隊?！薄皝G手絹”的小組說：“我蹲在那兒很緊張，其他同學補充說，我發現手絹，拿了手絹跑得像飛一樣?！焙⒆觽冊谒麄兪煜さ挠螒蛑?，說出了他們最真實的話，在快樂的活動中進行交際。
二、聯系語文教學實際，指導學生交際方法，讓學生學會交際
1.有序觀察，按序交際
學會觀察，特別是學會有序觀察是學生順利進行口語交際的一個基本方法，例如，教學有關圖畫交際的內容時，教師要先讓學生觀察每幅圖，看懂每幅圖，通過看圖，讓學生合理想像，小組互說互評。讓學生養成有序觀察，認真思考，按序交際的好習慣。
2.認真傾聽，靈動交際
傾聽是學生順利進行交際的前提，培養學生交際能力時，應不忘引導學生聽別人說話要認真、專注，聽清楚別人表達的意思，以便能對別人的話做出及時反應，靈動交際。
3.清楚表達，出色交際
在教學過程中，我們老師應盡量讓學生形成輕松、自由的交際心理，讓他們多點時間，盡可能多的表達，在訓練中有技巧地處理學生的不足和錯誤，讓他們形成清楚表達的能力，養成清楚表達的好習慣，在一次一次的交際訓練中出色交際，在交際中獲得成就感，更樂于交際。
三、在社會實踐中鍛煉學生的口語交際本領
教師在課堂中創設情境，教給學生交際的方法，還應利用課外時間，讓學生在生活中實踐交際的本領。
1.在學校生活中，實踐交際本領
學生每天在校時，同學之間要發生許多的事，這就是進行交際的契機。開學初的班干部選拔，選誰？為什么選他？同學之間的交流就是一種口語交際，如何奪得每周“流動紅旗”，讓學生出謀劃策，學生之間進行了口語交際。下課時，學生針對上課時不明白的問題和老師交流時，進行了口語交際。同學們之間有了矛盾，他們找老師評理，他們在老師面前進行的一番“舌槍唇戰”，經過老師的幫助“調解”他們終于“握手言和”也進行了口語交際?？谡Z交際隱身于學生學校生活的每個角落，此時的老師最好的角色就是――傾聽者、引導者，抓住每次讓學生實踐交際能力的機會。
2.在家庭生活中，實踐交際本領