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司馬光砸缸范文1
第一個學生的問題差點讓我郁悶掉。
她問：“老師，什么是缸？”
我暈！都是初中生了，竟不知道什么是缸？唉！也是，現在的城市哪有缸了，難怪孩子們不知道?？吹酱蠖鄶祵W生都用同樣迷惑的神情望著我，我只好在黑板上畫了個缸的形狀，告訴大家，缸是一種常見的家用容器。
第二個學生的問題是：“在哪兒買的缸？多少錢一個？”
我說：“這個問題不重要，下一個！”
可那個學生還問：“很重要的，老師，您總不會把家里最貴重的東西砸了吧？”
我瞪了他一眼：“那缸不是司馬光家的。下一個同學！”
第三個學生問：“缸是干什么用的？”
又是一個超幼稚的問題。一個學生搶著說：“我知道，我爺爺奶奶家用缸腌酸菜咸菜?！?/p>
如此出色的學生是誰教出來的？
我只好解釋說明：“古時候每家都有一口缸，專門用來存水?！?/p>
第四個學生馬上問：“他們家經常停水還是欠水費了？”
看來給學生開歷史課真的很重要。我不得不解釋：“那時候沒有自來水，人們都是取來河水或井水存在缸里用?！?/p>
“連自來水都沒有，說明古代人很笨，還是我們現代人聰明?！蹦莻€學生發出感慨。
第五個學生：“那個缸放在哪里？ ”
我有點不耐煩了，斥責他：“剛才老師講故事時你干嘛去了？是不是沒有認真聽講？我明明講了放在院子里，你站著聽一會兒！”
他申辯：“老師，我認真聽了，我的意思是，那個缸放在院子里的哪個地方？是院墻邊還是院門口還是屋檐下還是院中間？”
“這個我哪知道！司馬光也沒有留下回憶錄詳細說明，再說缸放哪兒小孩不都掉進去了嗎？別找借口，繼續站著！”
第六個學生：“缸為什么沒有蓋子？若有了蓋子小孩就不會掉下去了。再說古代人也應該講衛生啊，沒有蓋子，灰塵昆蟲臟東西什么的都往里掉，人吃了會得病……”
我……這都哪兒跟哪兒呀！我意識到這樣提問下去不是辦法，弄不好會被這幫小鬼扯得昏掉，只好拿出屢試不爽的老辦法，提問領悟能力強的學生。我示意體育委員。
體育委員：“那缸有多高？”他也昏頭昏腦隨著前面的思路走了。
“大概……到我肩膀這么高吧！”本來我想說和我一米八的個頭一般高，可我也沒見過那么高的缸，又怕說矮了司馬光也就不用救了。
勞動委員看到我的示意說：“那么高的缸，小孩是怎么上去的？有梯子還是從高處跳進去的？換了我可上不去。大石頭多大？司馬光多大？老師您講了司馬光當時也是個孩子，那他抱得動大石頭嗎？那缸里的水要是不夠深，小孩掉進去也不會有危險，就不用救了。”這家伙不顧我已鐵青的臉色自顧自地說下去。 “既然要救，說明缸里的水足夠深或者是滿缸水。能承受那么多水的壓強而缸沒有破說明缸壁是夠厚夠堅固的。司馬光既然是小孩子，抱不動大石頭，那么他拿小石頭能砸破那夠厚夠堅固的大缸嗎？不可能！就算他拿出鐵杵磨成針的精神，一下下耐心地砸，直到砸破為止，就算他最終真的把缸砸破了，那小孩估計早就淹死了，所以……”
“Stop！”我阻止他繼續說下去。這小子的物理學得真不錯。我把最后的希望寄托在班長身上，“從司馬光砸缸的故事中你得到了什么啟發？”
班長站起來，看著同學們期盼的目光，深吸了一口氣說：“老師，我得到的啟發和同學們的是一樣的，就是……這個故事……是假的！”
司馬光砸缸范文2
1、作品原文：司馬光字君實，陜州夏縣人也。光生七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其大指。自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。
2、作品譯文：司馬光字君實，陜州夏縣人。司馬光7歲時，已經像成年一樣（古代成年指弱冠，16歲，并非如今的18歲）特別喜歡聽人講《左氏春秋》，了解其大意后回來講給家人聽。從此對《左氏春秋》愛不釋手，甚至忘記饑渴和冷熱。一群小孩子在庭院里面玩，一個小孩站在大甕(非缸，甕屬于陶器，口小，缸是瓷器，口大且年代更晚)上面，失足跌落甕中被水淹沒，其他的小孩子都跑掉了，司馬光拿石頭砸開了甕，水從而流出，小孩子得以活命。
（來源：文章屋網 ）
司馬光砸缸范文3
今天我講了司馬光砸缸的故事，然后提問。我的意圖是要學生說出司馬光聰明或者機智、勇敢之類的話，然后因勢利導、教學生們學習這種精神。學生們紛紛舉手，積極發言的熱情很讓我高興。
第一個學生的問題差點讓我郁悶掉。她問：“老師，什么是缸？”
我暈!你初中生了，不知道什么是缸？哎！也是，現在的城市哪有缸呢，難怪孩子們不知道?？吹酱蠖鄶祵W生用迷惑的神情望著我，我只好在黑板上畫了個缸的形狀，告訴大家，缸是一種常見的家用容器。
第二個學生的問題是：“哪里買的缸？多少錢一個？”
我說：“這個問題不重要，下一個！”
可那個學生還問：“很重要的，老師，如果那個缸很貴，我總不會把我家最貴重的電腦砸了吧？”
我瞪了他一眼：“那缸不是司馬光家的。下一個同學！”
第三個同學問：“缸是干什么用的？”
又是一個超幼稚的問題。
一個學生搶著說：“我知道，我爺爺奶奶家用缸腌酸菜咸菜?！比绱顺錾膶W生是誰教出來的？
我只好解釋說，古時候每家都有一口缸，是專門用來存水的。
第四個學生馬上問：“他們家經常停水還是欠水費了？”
看來對學生開歷史課真的很重要了！我不得不解釋，那時候沒有自來水，人們都是取來河水或井水存在缸里，以備每天之用。
“連自來水都沒有，說明古代人很笨，還是我們現代人聰明！”那個學生發出感慨。
第五個學生：“那個缸放在哪里？”
你個！我心里說。我有點不耐煩了，斥責他剛才老師講故事時干嗎去了？是不是沒有認真聽講？我明明講了放在院子里，你站著聽一會兒！
他申辯：“老師我認真聽了，我的意思是問，那個缸放在院子里的哪個地方？是院墻邊還是院門口還是屋檐下還是院中間？”
這個我哪知道！司馬光也沒有留下回憶錄詳細說明，再說放哪小孩不都掉進去了嗎？別找借口，繼續站著！
第六個學生：“那缸為什么沒有蓋子？若有了蓋子小孩就不會掉下去了。再說古代人也應該講衛生啊，沒有蓋子，灰塵昆蟲臟東西什么的都往里掉，人吃了會得病……”
我……這都哪跟哪呀！有蓋子的，掉到一邊去了。我意識到這樣提問下去不是辦法，弄不好會被這幫笨蛋扯得昏掉，只好拿出屢試不爽的老辦法，提問領悟能力強的好學生。我示意體育委員，讓他回答問題。
體育委員：“那缸有多高？”他也昏頭昏腦隨著前面同學的思路走。
“大概……到我肩膀這么高吧！”本來想說和我一米八的個頭一般高，可我也沒見過那么高的缸，可說太矮了司馬光也就不用砸缸救人了。
勞動委員看到我的示意后說：“那么高，小孩是怎么上去的？有梯子還是從高處跳進去的？換了我可上不去。大石頭多大？司馬光多大？老師您講了司馬光當時也是個孩子，那他抱得動大石頭嗎？那缸里的水要是不夠深，小孩掉進去也不會有危險，就不用救了……”這家伙不顧我已鐵青的臉色自顧自地說下去。
“如果缸里的水足夠深或者是滿缸水，那么，能承受那么多水的壓強而缸沒有破，說明缸壁是夠厚夠堅固的。司馬光當時既然只是小孩子，抱不動大石頭，那么他拿小石頭能砸破那夠厚夠堅固的大缸嗎？不可能！就算他拿出鐵杵磨成針的精神，一下一下耐心地砸，直到砸破為止，就算他最終把缸真的砸破了，那小孩估計早就淹死了，所以……”
“Stop！”我阻止他繼續說下去。這小子的物理學得真不錯！我把最后的希望寄托在班長身上：“從司馬光砸缸的故事中你得到了什么樣的啟發？”
班長站起來，看看同學們期盼的目光，深吸了一口氣：“老師，我得到的啟發和同學們是一樣的，就是……這個故事……是假的！”
司馬光砸缸范文4
一氣：落水兒童家人之氣
當落水兒童小芳（化名）的家人知道了這事以后，一家子先是松了一口氣，緊接著其母親高興地說要去他家謝恩，還問其父親送什么禮物的好。其父親那個精啊，他搖頭晃腦了一番后說：“不忙不忙，先坐下，咱們想想。”其母奇怪：“有什么好想的，人家救了你的女兒，你不去謝他，還要打他不成？”其父親點頭說：“仔細想來，還是真該打他不錯。你想啊，若不是他把女兒推下水去的，怎么可能救人這么積極，思維這么敏捷啊突然？？這下知道了吧。再說了，人家司馬光平時就對小芳有點圖謀不軌，有點要追她的意思嘛！你想，咱們家的千金怎么舍得嫁給他那個楞小子呢！走吧，我們去錘他！”說完他拔下門閂就氣勢洶洶地網司馬光家去了。
可憐司馬光那孩子，現在還在家里偷著樂：“嘿嘿，小芳的那個錢多的?。∵@次不給我1000算是小氣了嘛！”
二氣：缸主之氣
司馬光砸缸范文5
阿吹頓時傻眼了，他心里明白，被校長和文老師抓住，至少要罰站一個星期，還要告家長。筍子燒肉，是在所難免了。
阿吹終于被放了下來，站在地上，剛才那份興奮勁兒蕩然無存。他低著頭，恨不得把腦袋埋進腋窩里。
“到我辦公室去談談?！毙ｉL輕描淡寫地說，而文老師卻虎視眈眈。文老師一揮手，阿吹、胡虎、假小子丁文麗等哥們兒像肉串似的被押進校長辦公室。
“站好！”文老師繃著臉，厲聲吼道。
胡虎挺胸吸肚，兩眼平視，臉上堆滿了討好老師的笑容。假小子丁文麗仰著頭，眼睛望著天花板，像一位視死如歸的英雄。班長張小鳴不知是靦腆還是內疚，滿臉通紅地站在那兒，問：“不會不讓我們回家吃飯吧？我肚子已經咕咕叫啦！”美女妖妖是扭扭捏捏，哭哭啼啼，滿臉的委屈。只有阿吹一副無所謂的樣子，大大咧咧，腳還在地上不停地晃著。
校長對阿吹的表現視而不見，親切地摸著胡虎的頭，問：“看到阿吹被吊在旗桿上，你們為什么不去救他呢？”
問這樣的問題，真是多余。明擺著是哥們兒齊心協力才把阿吹拉到旗桿頂的，眼睛長到后腦勺上啦？胡虎不敢問校長的眼睛是否長在后腦勺上，小心翼翼地問校長：“我們應該怎樣救呢？”
怎樣救？校長從來沒有想過學校會出現這種事情，不過，校長就是校長，她笑瞇瞇地問胡虎：“你知道司馬光砸缸的故事嗎？”
老掉牙的故事，誰沒有聽過？但聽故事總比挨訓強。胡虎裝出一副木訥的表情，搖搖頭。
校長似乎很得意，清了清嗓子，講道：“古代有個叫司馬光的小朋友。有一天，他和小朋友一起出去玩，玩的時候，他的朋友不小心掉進了水缸里。水缸很高，而且里面裝滿了水，掉進缸里的孩子自己爬不上來。就在這千鈞一發之際，司馬光突然想到了一個好主意，他拿起一大塊石頭往水缸上一砸，水缸破了，水漏了出來，他的朋友得救了。人們都夸他很聰明?！?/p>
校長把司馬光砸缸的故事講完了，可胡虎還是愣愣地望著校長。
“沒聽懂？”校長問。
胡虎點點頭，舉起手：“校長，我能提一個問題嗎？”
“嗯，我就喜歡動腦筋的學生。你提吧，什么問題？”
“什么是缸？”胡虎問。
嗯，現在的孩子不知道缸是很正常的。校長解釋：“缸是一種常見的家用容器。”
“那我家為什么沒有缸？”胡虎繼續問。
“哈哈！”校長笑了，對于胡虎這樣超幼稚的問題，還是耐心地回答，“缸是古代人專門用來存水的?！?/p>
“哇！古代的？那可是古董！”阿吹聽說缸是古代的，連忙插嘴，“美女妖妖的老爸就是專門收藏古董的。聽說，古時候一個吃飯的碗，現在都賣得很貴，把一個大缸打破了，多可惜??！”
校長對阿吹的問題似乎不太重視，輕描淡寫地說：“這很重要嗎？”
阿吹說：“很重要！校長，如果那個缸很貴重，那司馬光的老爸一定會打他。就像我在家里打破一個杯子算不了什么，如果把我家最貴重的電腦砸了，我一定死定啦！”
胡虎不懂什么古董，還是一副木訥的樣子，驚訝地問：“難道古代人家里也經常停水？也欠水費？”胡虎家里就因為常常欠水費，被停水。
校長苦笑一聲，但她不得不對胡虎解釋：“古時候沒有自來水，人們都是取河水或井水存在缸里以備使用?！?/p>
“連自來水都沒有，說明古代人很笨，還是我們現代人聰明?！卑⒋涤衷谝慌圆遄臁?/p>
校長狠狠地瞪了阿吹一眼。胡虎沒有注意到校長的臉色，認真地思考了一會兒說：“那缸為什么沒有蓋子？若有了蓋子，小孩就不會掉下去了。再說，古代人也應該講衛生?。]有蓋子，灰塵昆蟲臟東西什么的都往里掉，人吃了會生病的?！?/p>
“是啊！是??！”校長的臉色更難看了，支支吾吾地說，“今后讓司馬光的家長給缸加上蓋子?！?/p>
這時，假小子丁文麗也來了興趣，站得直直的，問：“那缸有多高？”
“大概……到我肩膀這么高吧!”校長無可奈何地比畫。
“那么高，小孩子是怎么上去的？有梯子還是從高處跳下去的？”胡虎步步緊逼。
校長無語。阿吹馬上接著胡虎的話茬兒說：“換了我可上不去。大石頭多大？司馬光多大？校長，您說司馬光當時也是個孩子，那他抱得動大石頭嗎？那缸里的水要是不夠深，小孩子掉進去也不會有危險，就不用救了?！?/p>
校長懶得理會阿吹的絮叨，轉身問班長張小鳴：“你說，從司馬光砸缸的故事中，你得到了什么啟發？”
班長張小鳴向前邁了一步，看看哥們兒期盼的目光，深吸了一口氣：“校長，我得到的啟發和同學們的是一樣的，就是——這個故事——是假的！”
校長倒！文老師跟著倒！
對于他們這些啼笑皆非的問題，校長是聞所未聞，不得不揮揮手，說：“今天就到這兒，早點回家吧！”
耶！聽到校長放行的口令，哥們兒飛快地沖出校長辦公室。
哈哈，哥們兒和校長東扯西拉，胡說八道，竟然逃過了校長的懲罰。爽！
一路上，哥們兒對胡虎今天在校長辦公室的表現是贊不絕口，用阿吹的話說：絕頂的蓋帽啦！什么叫蓋帽？看過NBA的籃球賽吧！姚明的蓋帽多酷，只要別人出手投球，他舉手就把別人的球封死，讓他們吃到嘴里的鴨子飛掉。胡虎今天就屬于這種情況。校長和文老師本來把阿吹和哥們兒抓個正著，哥們兒就屬于校長和文老師吃到嘴的鴨子，砧板上的肉，想怎么砍，就怎么砍。哪知被胡虎胡言亂語搞得校長難以招架，頭一暈，哥們兒就自由解放啦！哈哈，爽！倍兒爽！
司馬光砸缸范文6
古人云：“舉手之勞，何足掛齒?！币馑际钦f，這件事很小，沒有多大功勞，不必掛在嘴上?？蛇@舉手之勞，究竟有多小呢？
看見地上有一塊香蕉皮，就彎腰把它撿起來，避免別人摔跤?？匆娐放频沽?，就彎腰將它扶正，以便讓外國游客找到正確方向。路邊井蓋沒蓋好，就去把它蓋好，以免讓路人失足掉進水井?？匆娨粋€小妹妹在馬路邊不敢過去，就帶那個小妹妹一起過去……這些事都是小事，卻因為你做了，而使許多人解決了煩惱，這不是一件好事嗎？三國時期劉備說過一句話：“勿以善小而不為?！鄙剖码m小，卻能讓別人解決了許多煩惱，你又何樂而不為呢？
人的心中有兩個精靈，一個代表善，一個代表惡。當善的精靈戰勝了惡的精靈，你的心中就充滿了美好；當惡的精靈戰勝了善的精靈，你的心就又被惡毒占據了。
大家都聽說過司馬光砸缸的故事吧！司馬光小的時候，和伙伴們在花園里玩耍。忽然，一個小男孩不小心從假山上掉下來，掉進一口大水缸里。別的孩子都害怕地跑掉了，只有司馬光沒有跑，撿起一塊大石頭，用盡全身力氣，向大水缸砸去，救了小男孩一命。
司馬光也不過是舉手之勞而已,它這一“舉手”,可就挽救了一條小生命呀!人一生中,也有許許多多小事，需要你去“舉手”。我相信，只要你肯做，你能做的一定還有很多。
