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詩詞鑒賞范文1
一、詩詞形象的含義及分類
詩詞形象是指詩人借以表達思想情感的具體可感的物象或畫面，它可以是人物形象，也可是景象和物象。
二、如何鑒賞形象
1. 人物形象
古典詩詞中的人物形象一般不如小說中的形象豐滿、完整，它可以是人物的一個神態、一個笑容、一個動作、一個微妙的心理變化，或是一個典型的細節等。因此，我們在鑒賞人物形象時可以運用這兩個方法：（1）知人論世，關注背景。（2）抓抒情主人公的語言神態、動作、心理。如陸游的《訴衷情》，詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。詩中人物曾經金戈鐵馬，馳騁疆場，現在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。
2. 景物形象
鑒賞景物方法：抓景物特點，給出作者所要表達的情感思想。提問方法：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？抒發了作者怎樣的感情？答：景物+特點+情感。
鷓鴣天（辛棄疾）
陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。
平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。
……
詩中景物點染出生機勃勃的早春農村風光，組成一幅富有生命力的畫面，可感受到作者對鄉村生活的欣賞和流連。
3. 鑒賞物象
（1）抓物象的特點；（2）抓物與志的“契合點”：挖掘物象內在的品格、精神。
小松（杜荀鶴）
自小刺頭深草里，而今漸覺出蓬蒿。
時人不識凌云木，直待凌云始道高。
注釋：刺頭：指松樹苗長滿松針，又直又硬。
這首詩托物言志，以“小松”喻人，寫“小松”初時不為人注意而最終長成凌云大樹，反映出作者對人才出身卑微而終成大業的思考，批判了世人以身世取人的淺陋目光。
提問方法：塑造了怎樣的形象？××的寓意是什么？××指什么？
答：物象+特征+情感。
三、詩主情
中國古代詩詞往往不是直抒胸臆，而是借助一定的景、物含蓄地表達自己的情感，或借景抒情，或托物言志。經過長期的運用，結合景、物的特征，人民的風俗習慣，各種景、物有了自己固定的含義象征、感情寄托，這就形成了意象。因此我們還可以抓意象的特殊內涵來鑒賞形象。
詩詞鑒賞范文2
一
風細朝云冪，尋芳向后園。
小泉垂草色，晨鳥與人言。
二
新霽枝禽亂，芳丘散盡涼。
蝶蜂何處在？花上正偷香。
乙末年有感
最近事蹉跎，如今竟未和。
鴻蒙知己少，根本俗塵多。
煩惱重如石，清歡瘦似蘿.
何時云蔽日，破曉自消磨？
湖南城步青錢柳
古田山勢險，有柳倍精神。
偉岸風為侍，甘甜世所珍。
靜觀千載月，普惠一方人。
累累銅錢果，相期不染塵。
與友和好后卻感生疏而作
短信猶然分別詞，句留于汝汝不知。
愁生欲覓春歸處，夢醒才知花落時。
筆瘦空余思似雨，情深直教淚如錐。
昨天未曉其中意，事到如今方悔遲。
苗寨煙雨
誰遣春云布網中？綿綿細雨任斜風。
桃林已是囊中物，收網時看萬樹紅。、
解佩令
數年情意，一朝悴損。
余怨懷、無人相問。
樂減愁添，空相憶、書成悲憤。
金樽酒、難消方寸。
軒窗曙色，子規早恨。
眼朦朧、別淚未盡。
詩詞鑒賞范文3
從選材來看，詩詞鑒賞主要是以唐、宋詩詞為主，但即便如此，其中的作品也可謂是浩如煙海，要想掌握那么多作品，實屬不易。因此不應把備考重點放在押題撞題上，而應把重點放在解題的方法、思路上。對于詩詞鑒賞而言，主要解決一個問題即可，那就是“考什么”。詩詞鑒賞主要考查什么？《考試大綱》要求能“鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧”，并能“評價文學作品的思想內容和觀點態度”。從2008年的詩詞鑒賞考查來看，18套考題都是側重于“鑒賞”，而沒有一套“評價”。
而在“鑒賞”中，又主要分為兩項內容，一是鑒賞作品（或作者）的思想情感、形象及語言；二是鑒賞作品的表達技巧、修辭手法。在今年的18套考題中，涉及思想情感、形象和語言的有17處，涉及表達技巧和修辭手法的有10處。因此備考的任務就是熟悉這些“考點”。
針對作品（或作者）的思想情感，我們必須明確經?？疾榈挠心男?，然后再結合詩詞“對號入座”。古詩中常見思想情感主要有憂國傷時、建功報國、思鄉懷人、長亭送別和生活雜感五類。形象主要分為人物形象、動物形象、景物形象。不管是哪種形象，都寄寓著作者的思想情感，因此形象與作品、作者的情感往往具有一致性。語言的考查主要是分析個別字詞的妙處、分析語言的風格特點和由語言而構建的意境。
表達技巧，從抒情方式可分為直接抒情和間接抒情，間接抒情又分為借景抒情、寓情于事和托物言志等；從表現手法可分為動靜、虛實、正側、抑揚、白描、渲染、用典、對仗和細節描寫等；從修辭手法可分為比喻、比擬、夸張、對偶、排比、疊字、設問、反問、諧音雙關、借代、互文、反襯、對比等。熟悉這些“考查點”，對鑒賞詩歌是大有裨益的。
二、明確快速解題的方法
1．看注釋，了解作者和寫作背景
鑒賞古詩詞，必須先看注釋。通過看注釋，可以了解作者和相關寫作背景。鑒賞要知人論世，只有把握了詩詞的寫作背景，才能快速準確地把握主旨。比如對全國卷Ⅰ，閱讀注釋后，發現作者曾與蘇軾同游赤壁，便可判斷他可能與蘇軾有相似的思想情感。
2．看關鍵語言，了解寫作題材
關鍵語言，包括詩詞的標題、詩眼和結句。有時通過標題便可大體斷定詩詞的題材，如重慶卷《卜算子?送鮑浩然之浙東》，一看就知是一首送別詩。有時看標題不能判斷，就盡量去找詩詞中一些重要的“字眼”，這些“字眼”，有時就是詩眼，有時雖不是詩眼，但也可以透露出很多信息，比如湖南卷《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中的“愁心”二字，即是詩眼，由此便可斷定詩詞想要表達的思想了。結句就是詩句中的最后一句，結句往往具有點題的作用，比如全國卷Ⅰ中的“最羨漁竿客，歸船雨打篷”，從中不難看出作者的歸隱之意。 轉貼于 3．看表達技法，了解作者的思想情感
有的詩詞主旨比較隱晦，詩詞中并不明白曉暢地表達出來，而是通過一些表達的技法巧妙詮釋。解答此種題的方法就是從表達技法入手。比如安徽卷的《小孤山》，就是運用托物言志的手法，作者通過塑造小孤山這個形象，繼而表達了自己的思想。
三、明確規范答題的策略
1．強化讀題意識，答題必須符合題目要求
解答詩詞鑒賞題，很多同學往往不按要求答題，結果導致失分嚴重。如全國卷Ⅰ第二問：“從全詩看，作者向往一種什么樣的生活？請簡要分析。”很多同學都能答出是歸隱生活，但在分析時只分析了詩的結句，就草率完結。而題目明明要求“從全詩看”，而很多同學卻忽視了。因此必須強化仔細閱讀題目的意識，按題目要求準確答題。
2．強化格式意識，答題必須符合既定格式
面對詩詞鑒賞題，很多同學，明明會做，但得分不高，究其原因，大部分是沒有格式，想到哪兒寫到哪兒。詩詞鑒賞的答題，基本可以分為四種格式，即先觀點后理由、先總說后分說、先分說后總說和分點作答。比如，全國卷Ⅰ第二問的答案就適合先總說后分說的格式，而遼寧卷第一問的答案就更適合分點作答的格式。
詩詞鑒賞范文4
【關鍵詞】古詩詞;意境;處境生情;修辭手法
【中圖分類號】G642.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)03-0139-02
古詩詞鑒賞是近幾年來中考考查的重點之一。古詩詞鑒賞，對眾多的初中生而言都覺得有點難。那么，在理解鑒賞古詩詞的時候，到底要注意哪些問題呢？下面結合具體的作品來談一談幾點注意事項。
1 注意作品中的“意象”
從形象出發，鑒賞古典詩詞，應該充分考慮到它們創造形象的特點。中國古典詩詞主要是短小的抒情詩，并沒有塑造什么典型人物。因此，我們不能用分析戲劇、小說的方法，從詩里尋找典型人物形象。古典詩詞的形象，是借助客觀物象（如山川草木等等）表現出來的主觀的情感形象，我們姑且稱之為“意象”。鑒賞具體作品的時候，不僅要著眼于它們所描寫的客觀物象，還應透過它們的外表，看到其中注入的意念和感情；注意主客觀兩方面融合的程度。只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣，意象所體現的情調，意象的社會意義和感染作用，才能真正地鑒賞古代的詩詞作品。
2 注意作品中的“意境”
詩人在寫作時是十分注重意境的。那么，作為鑒賞者在欣賞詩詞時也一定要注重對意境的把握。意境是什么呢？簡而言之，是情和景的和諧統一。情，指的是思想感情；景，指的是藝術境界。意境是思想感情與藝術境界的結合，這一結合，不是兩者的簡單相加，而是兩者有機地組成一個整體。這正如古代詩詞評論者所說的，情與景諧，思與境共。具有完美意境的詩詞，情與景的和諧統一，不僅是情景交融的，而且還能情景相映，也就是，思想感情與藝術境界互增光彩。意境是詩詞不可少的，但是意境又不是整齊劃一的，在不同的作品中有著不同的形式。
(1)觸景生情。因見到某一景物、某一場景，油然而引出某種情感的抒發，這體現在作品中常常是情與景的一致，情與景的融合。
(2)情景分列。在詩詞中，寫景部分和抒情部分界限很清，表面看來，情與景是并列的，是分開的，實際上，情景一致，情景交融。
(3)景略情在。有的詩詞，表面看來，又全是抒情，同寄情于景的形式正好相反。象這樣的詩詞，是否就沒有意境呢？也是有的。本是觸景生情，情與景一致，但寫成詩時，卻把景略去了，而直抒胸懷。
3 注意作者的“邏輯思維”
古典詩詞人們一般能注意到其中的形象思維，并對此加以充分的分析，而忽視了對作品進行必要的邏輯思維的分析理解，從而在某些時候不能全面客觀地鑒賞出作品的真正意蘊。
形象思維不能排斥邏輯思維，而且必須以邏輯思維為基礎。這是因為作為一種思維活動的形象思維，和抽象思維一樣，必須遵循人類思維的一般規律。因此，在探討作品中具有的形象思維的特點的同時，不能忽視邏輯思維。如果我們把握了詩人在作品中為邏輯思路，又弄清楚詞和詞、句和句的邏輯聯系，那么就能透徹地理解出作品的思想內容及其表現手法。
4 注意修辭手法的運用
在古典詩詞中，修辭手法的運用是相當普遍的。一般而言，象比喻、夸張、擬人、設問、反問、排比等都常見，而且比較容易理解領會。這里重點介紹兩種不太常見且理解起來有點困難的修辭手法。
4.1 互文?！盎ノ摹笔枪艥h語中一種特殊的修辭手法。在古詩詞中的的運用一般來講有兩種表現形式：
其一是有時為了避免詞語單調重復，行文時交替使用同義詞。從這個角度講與“變文”是一致的，這種互文的特點是在相同或基本相同的詞組或句子里，處于相應位置的詞可以互釋。掌握了它，有時可以從已知詞義來推知另一未知詞義。這類互文是容易理解和掌握的。
其二是有時出于字數的約束、格律的限制或表達藝術的需要，必須用簡潔的文字，含蓄而凝煉的語句來表達豐富的內容。于是把兩個事物在上下文只出現一個而省略另一個，即所謂“兩物各舉一邊而省文”，以收到言簡意繁的效果，這是其在結構上的特點。下面結合常見的一些詩文來具體談一談互文的具體應用。
（1）岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。（《江上逢李龜年》）其中“見”與“聞”互補見義。即“（當年我）常在岐王與崔九的住宅里見到你并聽到你的歌聲”，并非在岐王宅只見人而不聞歌；也并非在崔九堂只聞歌而不見人。
（2）開我東閣門，坐我西閣床。（《木蘭詩》）其上句省去了“坐我東閣床”，下句省去了“開我西閣門”。兩句要表述的意思是：打開東閣門在床上坐坐，又打開西閣門在床上坐坐，以表達木蘭對久別的家庭的喜愛。不然既開的是東閣門，怎么會坐西閣床呢？
4.2 列錦。所謂“列錦”，就是全部用名詞或名詞性短語，經過選擇組合，巧妙的排列在一起，構成生動可感的圖象，用以烘托氣氛，創造意境，表達情感的一種修辭手法。運用“列錦”，可以收到很好的表達效果。
4.2.1 簡遠美。所謂簡遠，是指選取那些具有巨有概括性的事物，經過作家巧妙的藝術處理，使之凝聚豐富深廣的思想內容和情感。
4.2.2 意境美。意境指文學作品中所描繪的生活圖景（或自然景色）與表現的思想感情融合一致而形成的藝術境界。
5 注意作品的“含蓄之美”
我們在鑒賞古詩詞時一定要注意到作品中的“含蓄之美”。一般而言，含蓄之美在詩詞中的體現有如下的情形（舉2點）：
(1)托物起興，意味雋永。如巧用雙關、象征等手法來寫，更為別致。
詩詞鑒賞范文5
一.挖掘意境，引發聯想想象
“意境”即是指意與境、情與景、心與物的交融與統一。鑒賞古典詩詞，關鍵要會挖掘其意境。王國維說：“一切景語皆情語也。”景物只有融入感情，才有生命；感情只有景物附麗，才有依托。如王昌齡的《從軍行七首》（其二）：“琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城?！贝嗽娡ㄟ^寫軍中宴樂表現征戍者深沉復雜的感情。前三句均就樂聲抒情，說不盡“邊愁”。結句輕輕宕開一筆，以景結情，仿佛在軍中置酒飲樂的場面之后，忽然出現一個月照長城的莽莽蒼蒼的景象：古老雄偉的長城綿亙起伏，秋月高照，景象壯闊而悲涼。無限的鄉愁，壯志難酬的憂怨，對祖國山川的深沉的愛等等。一下子涌了上來。
聯想與想象是詩歌鑒賞中必須具備的一種能力。沒有想象就沒有詩歌。如李清照的《如夢令》：“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊，知否？知否？應是綠肥紅瘦?！庇腥苏J為這首詞“短幅中藏無數曲折”，就是作者省略了一些引發讀者想象的情節：詞人為什么嗜酒，竟至一夜之后，殘酒還未消盡？酒醒之后作者并未起身去花園，那么她又是怎樣的情態？急切地詢問了一些什么？這些問題都應通過想象，才能身臨其境地感受到詩人的慵懶情態，窺見詩人惜春的心情。
二.抓住意象，反復揣摩意象
意象，就是客觀物象經過創作主體獨特的情感活動而創造出來的一種藝術形象。抓住意象并反復揣摩、體味意象，是順利進入詩歌意境的關鍵。晏殊的《浣溪沙》：“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。”這首詞用墜落的夕陽、無聲的落花、尋舊壘的歸燕幾個意象，就使讀者體會到詞人對人遷的無比惆悵之情。天氣、亭臺與去年毫無二致，可是人事已非；夕陽雖好，終要沉沒，燕子雖回，只是似曾識得！花只有落去，園只能獨自徘徊，好不惆悵！
三.斟酌詞句，提高審美水平
詩歌是語言的藝術，是作者的情感體驗，滲透著詩人崇高的審美理想和新穎的審美情趣。
（一）真情美：藝術中的情要真，真情才能鑄真景。李后主的《虞美人》：“春花秋月”年華多美好，作者卻殷切企盼它早日“了”卻；小樓“東風”帶來春天的信息，卻反而引起作者“不堪回首”的嗟嘆，因為它們都勾起了作者物是人非的惆悵，映襯出囚居異邦之愁，描繪出他階下囚的心境。結句以水喻愁含蓄地顯示出愁思的長流不斷，無窮無盡。許多人喜愛李后主的這首詞，主要原因就是被詞中的深沉真摯的情感打動了。
（二）音樂美：“詩”向來是與“歌”并稱的，一直以來就和音樂有著不可分割的關系。李清照的《聲聲慢》連用七對疊字“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！鼻〉胶锰幍乇憩F了詩人內在情感的流動。這首詞之所以受到人們的喜愛，最重要的是因為這優美的節奏和音樂旋律恰當而又充分地表現詩人孤獨、空虛、悲苦、凄涼的精神狀態，讀來令人回味悠長。
四.重視吟誦，仔細品賞體味
劉勰說得好：“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲?！甭暻椴⒚?、抑揚頓挫的誦讀，往往能先聲奪人，使人從聽覺情感上受到感染，達到“言若出于吾之口，意若出于吾之心”的境界。馬致遠的《天凈沙?秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。”詞句通俗易懂，把本來沒有必然聯系的自然事物，通過高度藝術概括組成一幅極其凄涼的清秋逆旅圖，讓讀者體會到作者那股濃濃的思鄉之愁，通過多次品讀，給人以深刻的藝術感染。再如《琵琶行》，全詩基本上節奏都要求舒緩、深沉，但對于琵琶演奏的一段，只有扣合琵琶旋律的抑揚變化，讀得緩急有度，才能體會出音樂回腸蕩氣的魅力，令人感嘆琵琶女的技藝高超?？傊?，吟誦是一種能夠觸發讀者的情緒，進入并體會詩歌情境的方法。
詩詞鑒賞范文6
在中考語文中，古典詩詞鑒賞題分值穩定地保持在5分。怎樣使答案準確貼切，是每位考生都必須思考的問題。我們的回答是：緊抓關鍵詞，準確審題。下面舉例說明。
例1.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題：
端居
李商隱
遠書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋。
街下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。
前人評說這首詩的第二句中“敵”字用得“險而穩”。假如不用“敵”字，你認為還可以用什么字？試結合全詩說說，“敵”字與你所用的字比較起來表達效果有何不同。
注意題目中的關鍵詞“險而穩”、“結合全詩”、“表達效果”，也就是說答案必須符合這三個關鍵詞的要求。
參考答案：還可以用“對”字?！皩Α弊制赜诳陀^的描述，而“敵”字則偏重于主觀感受，情景交融，主觀色彩濃，似乎是“險”，其實正突出了游子孤獨寂寞、不堪相思之苦的悲凄情狀，所以說又很“穩”。
學生在實際的答題過程中，往往不注意審題，導致失分。下面舉幾個典型的例子。
答案1：還可以用“對”字。信和夢都已經很遙遠了，剩下的只有空床對著寒冷的秋天。街下的青苔和紅樹，在雨中月下顯得非常“愁”，全文冷色調，正寫出了作者的愁。
此答案的失分在于沒有認真審題，把詩句的翻譯當作了題目的答案。但事實上本題根本沒讓你翻譯，只是分析“敵”字與你所用的字的區別而已。
答案2：還可以用“配”字?！皵场弊钟玫们∪缙浞?，只有空床敵素秋，思念妻子，青苔和紅樹等物像借景抒情，表達思念，而“月亮”字更引發了作者對家人的思念之情。
此答案同樣犯了不認真審題的毛病。題目要求分析“敵”字與你所用的字的區別，你卻在分析青苔、紅樹和月亮，根本就沒有分析到“敵”字上去，也沒有分析到你所要用的字。
答案3：還可以用“配”字。“配”字表達了一種很平穩的心情，“敵”字表達了作者內心一種激烈的矛盾，在深秋時節思念遠方的妻子，卻只能用書信來傳達，既表現了作者對這種現象的不滿，又體現了作者內心的孤獨。
此答案注意到了“敵”字與你所用的字的區別，卻沒有分析出本句體現的周圍凄冷的環境，沒有分析出本詩情景交融的特點，也沒有分析出為什么“敵”字用得“險而穩”。
例2.閱讀下面一首宋詞，然后回答問題：
曉出凈慈寺送林子方
（南宋）楊萬里
畢竟西湖六月中，風光不與四時同。
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。
本文三四兩句描寫很有特色，試簡要分析。（4分）
注意題目要求分析的是三四兩句的描寫特色，答題時必須緊緊把握三四兩句和描寫特色，參考答案如下：
“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，詩人用一“碧”一“紅”突出了蓮葉和荷花給人的視覺帶來的強烈沖擊力，蓮葉無邊無際仿佛與天宇相接，氣象宏大，既寫出了蓮葉之無際，又渲染了天地之壯闊，具有極其豐富的空間造型感?！坝橙铡迸c“荷花”相襯，使整幅畫面絢爛生動。
下面是學生在實際答題中幾個有問題的答案：
答案1：西湖的六月風光與平時不同，蓮葉無邊無際仿佛與天宇相接，荷花映著太陽，顯出不同尋常的紅。
此答案的錯誤在于它將句子的翻譯當作了題目的分析，完全沒有領會答題的要點，所以很難得分。
答案2：本詩由感受到景色，借景抒情，三四兩句描寫非常有特色，很好地表達了作者對西湖六月的喜愛之情。
