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就業指導范文1
關鍵詞：高等院校；班主任；畢業生；就業指導
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）20-0014-02
隨著社會主義市場經濟體制的逐步建立，打破了高等院校傳統的畢業生與用人單位互不見面的統一分配制度。目前，我國逐步建立起了在政府政策調控下，以市場需求為導向，結合學校推薦的學生與用人單位雙向選擇的高等院校畢業生就業新體制。高等院校畢業生就業體制的改變和當前十分嚴峻的就業形勢，促使畢業生就業指導工作日益成為各高等院校相關職能部門以至所有教職員工的一個新的工作重點和熱點。
一、班主任對畢業生進行就業指導的重要性
應屆畢業生就業率的高低是考核高等院校教學質量和辦學效益的重要指標之一。國家《高等教育法》也明確規定，高等院校必須對畢業生進行就業指導，因而，畢業生就業指導現在已成為高等院校教學工作中不可或缺的一個重要組成部分，它已成為畢業生了解國家大學生就業的方針政策，了解當前的就業形勢，樹立正確、務實的擇業觀念，保障畢業生順利就業的有效手段。雖然現在各高等院校對待畢業生就業指導工作都很重視，普遍開設了就業指導課程，成立了學校畢業生就業指導中心，任用了專職工作人員對畢業生進行就業指導，同時，畢業生通過網絡、書籍以及學生間的相互交流也具備一定的自我指導能力，但是，畢業班班主任因其角色的特殊性，他在畢業班學生就業指導上的作用是不可替代的。首先，學生對班主任說的話最相信，這樣，班主任對畢業生進行的就業指導就容易被學生所接受，就能夠引起學生的共鳴。大學四年，班主任始終不棄不離地陪伴在學生的身旁，當同學們思想上出現問題時，是班主任老師為他們解開心中的疙瘩；當同學們取得成績或進步時，是班主任老師給予他們表揚與鼓勵；當同學們遇到麻煩和困難時，是班主任老師及時地為他們排解；當同學們球場上受傷摔斷胳膊或腿時，是班主任老師將熱乎乎、香噴噴的排骨湯和雞湯端到了他們的病床前。正是班主任老師在大學教育中不僅要教書更要育人教學思想的指導下，平時所表現出來的人文關懷、對學生日常生活的關心以及班主任本身努力做到的為人師表，建立起了融洽、和諧的師生關系，在學生中建立起了班主任的人格魅力，使班主任具有了那種使學生感到尊嚴而信服的精神感召力量。這種人格魅力和精神感召力量讓班主任對學生在心理上和行為上都將產生一種崇高的影響力，使得班主任的就業指導更具成效。其次，班主任對本班學生的綜合情況最了解。誰的成績怎樣，誰的家庭經濟狀況如何，誰的性格怎樣，愛好特長是什么，誰在學業上有更高的要求，誰想盡快自立以分擔家庭的困難，誰適合干什么工作……這些問題只有班主任才有最詳盡、最準確的答案，因此，班主任對畢業生進行的就業指導具有針對性，能夠做到有的放矢，必然會取得較好的效果。
二、班主任對畢業生進行就業指導的方法
畢業班班主任可根據指導的內容不同而采取不同的就業指導方法：對于一些政策性的、共性的問題，班主任可在每周一次的班會上舉行主題班會對學生進行宣傳、講解并與學生進行交流；對于一些私密性的、個性的問題，班主任應通過談心這種不公開的方式來對學生進行單獨的指導。在就業指導主題班會上，班主任要對學生進行思想道德教育，使學生牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和擇業觀。要讓學生知道人生價值的實現，主要體現于其職業生涯之中，要讓學生知道職業對于一個人究竟意味著什么。要指導他們如何選擇自己的職業，如何定位自己的職業，如何規劃自己的職業，以至如何去成就一番事業。要讓學生摒棄求職時只問工資待遇高低，不管自己將來事業發展這種不良傾向，培養他們擇業時的前瞻性，拓展他們就業時的視野，鼓勵他們建立根據社會需求到基層建功立業的思想，鼓勵他們到祖國需要的地方干一番事業，鼓勵他們自主創業。要讓學生克服好高騖遠的通病，努力做到腳踏實地，使自己的求職愿望與社會需求及時對接。要讓學生面對就業的壓力，樹立先就業，后擇業的思想，不能這山望著那山高，在等待中錯失機會，而應先找一份工作，待積累一定經驗后再重新擇業。要調整學生的心態，讓他們能夠全面正確地自我評價，做到對自己所學的專業、工作的能力、本人的優勢與劣勢有一個完整的把握。要增強學生們的心理承受能力，以避免因就業受挫而引發心理失衡等問題?？傊?，要讓學生建立交費上學、自主擇業、勤奮創業、終身學習的概念，提高畢業生自身的素質，調整畢業生擇業的期望值，讓他們根據社會主義市場經濟的發展要求，更新就業觀念，看準市場，積極、務實地設計、規劃自己的未來。畢業時的就業現狀和當初入學時天之驕子的心理預期之間的巨大差距，給許多即將走出大學校門的大學生造成了很大的精神壓力，使他們感到茫然、自卑、焦慮和煩躁，覺得未來難以把握，安全無法保障。對于這些由于就業壓力所產生的許多心理問題，班主任在針對學生個人進行的單獨指導中要重點予以解決，對部分學生，特別是那些思想過激或性格憂慮的學生，班主任要進行心理健康教育，要讓他們正確對待就業的壓力和生活的挫折，要讓他們明白自己作為當代大學生對國家、家庭和個人的責任和義務，要提高他們的情緒調節能力和環境適應能力，要振奮他們的精神，要培養他們鋼鐵般的意志。另外，在與學生單獨談話時，班主任要設身處地地為學生著想，要站在學生的角度乃至站在學生家長的角度真真切切地為學生考慮問題，幫助他們處理好個人與家庭、個人與國家的關系，幫助他們規劃好未來。班主任還應該充分調動自身的社會資源，為學生的就業提供直接的、實在的幫助。
高等院校的畢業生是我國寶貴的人才資源，是社會主義現代化建設的新鮮血液，做好畢業生就業的指導工作，讓畢業生畢業后能夠順利就業，做到學有所用是關系到廣大畢業生和畢業生家庭的切身利益，關系到高等院校自身發展，關系到我國經濟可持續發展，關系到我國社會和諧、穩定的一件大事。在這件大事中，班主任有針對性地對學生進行的就業指導是非常重要的，實踐證明也是十分有效的。
參考文獻：
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就業指導范文2
關鍵詞：中職學校；汽修專業；就業；指導；職業生涯規劃
毫無疑問，盡管目前存在一些問題，但是汽修行業無疑具有廣闊的前景，因而中職學校的教師務必做好汽修專業學生的就業指導，力求幫助學生做好自己的職業生涯規劃，然后充分利用在校時間為自己以后的就業做好充足的準備。由此，針對中職學校汽修專業學生的就業指導，筆者認為可從以下兩方面進行。
一、引導學生進行職業生涯規劃
引導中職學校汽修專業的學生做好自己的職業生涯規劃是至關重要的，沒有規劃的人生是不可想象的，同樣，沒有規劃的職業生涯也注定是失敗的。因而廣大中職學校的教師應注重引導汽修專業的學生通過以下方式對自己的職業生涯進行規劃。
1.明確自己的愛好。明確自己的愛好對于選擇以后的職業至關重要，事實證明，興趣與成功幾率有著緊密的聯系，只有對自己的職業充滿熱愛、充滿興趣，才有可能在工作崗位上做出更卓越的成就。因而在引導學生進行職業生涯規劃時，教師務必提醒學生明確自己的愛好。
2.掌握自己的特長。任何職業都要求從業的人務必具備一定的技能，世界上沒有多少全才，因而在做不成全才的情況下，掌握一技之長是必須的。對于中職學校汽修專業的學生而言，努力學習更多的汽修知識，讓自己能在汽修方面有一技之長對于往后的就業有著很大的幫助。
3.認清所處的環境。要就業，就意味著應該認清自己所處的環境，然后分析這個環境將會給自己以后的就業帶來機遇還是挑戰。在充分認清環境的基礎上，及時調整自己，盡量將所有不利條件轉化為有利條件，努力鋪平自己以后的就業之路。
4.分析社會及自己的需求。分析社會及自己的需求在職業生涯規劃中也是很重要的，當然，就中職學校汽修專業的學生而言，汽修方面的就業前景很不錯，因而學生只要明確自己的需求，愿意成為一名優秀的汽修人員，就可以朝著目標奮進了。
只要學生明確了上述內容，就可以具體進行職業生涯規劃了。而這個職業生涯規劃既可以是長期的，也可以是短期的，但是必須具有可行性。這樣，就為之后的就業奠定了堅實的基礎。
二、充分利用在校時間為就業做好準備
做好了職業生涯規劃之后，學生就應該充分利用在校時間，為以后的就業做好充足的準備
1.保持務實的態度，不要好高騖遠。有的學生在就業時，總是挑三揀四，高不成低不就，最后錯失了許多就業的良機。對此，教師應指導學生保持務實的態度，不要好高騖遠，踏踏實實從底層做起，走好每一步，這樣，方有可能取得更大的成功。
2.學好相關技能，有一技之長。所謂三百六十行，行行出狀元，這就說明只要我們的學生認真學習，積極鉆研，力求在自己的汽修專業里有一技之長，那么何愁不能就業呢？
3.不斷充實自己，具備敬業精神。雖然文憑不等于能力，但是在具備一定能力的同時，一定要積極為自己充電，不斷提高自己，確保與時俱進，方能永遠立于不敗之地。并且，學生還應該具備敬業精神，愛崗敬業的人總是能得到別人的認可的，盡心盡力地做好自己的工作，會有更多意想不到的收獲。因而廣大中職學校汽修專業的學生，務必在做好職業生涯規劃的基礎上，積極利用在校時間為自己以后的就業之路做好充分的準備，最終信心百倍地踏上工作崗位。
總之，作為中職學校汽修專業的教師，務必在向學生傳授知識的同時，針對學生的就業做出有效的指導。這樣，有助于讓學生獲得讓自己滿意的工作，為社會培養出有用的人才。
參考文獻：
[1]李寧.淺談職業生涯規劃指導對中職汽修專業學生的實踐意義[J].職業：下旬，2013（4）.
就業指導范文3
關鍵詞： 就業指導 就業質量 生涯規劃
隨著社會發展和教育改革，職業教育越來越受重視，但學生就業情況并不樂觀，如何才能提高就業質量呢？就業指導顯得尤其重要。就業指導就是學校、教師通過科學方法對有就業愿望和就業能力的學生，根據其專業特長、興趣愛好、求職意向等進行就業分析，幫助學生確立個人就業理念，樹立正確就業觀，做出理智的就業選擇。就業指導能有效確立學生就業觀念，提升就業能力，促進就業質量提高?！?1世紀職業指導的戰略》對就業指導的作用做出表述：“能使學生懂得什么樣的工作適合他及得到工作的方式、工作的狀況、工作的報酬，傳遞有關本人教育和工作崗位信息，培養求職能力、自信力，敢于面對失去工作，能對再次就業做出積極的反映。”
為了讓學生明明白白就業，實現學校與社會良性對接，合理配置人力資源，真正把理論性人才變成實用性人才，學校必須做到以下幾點，強化就業指導工作，促進職高就業發展。
1.開設就業指導課程，規范提升就業意識
為什么有些學生就業難呢？學生掌握知識的多少與技能的高低是一方面，而學校有無專門的就業指導課程是很重要的一個原因。就業指導課程能給學生學習就業理論、就業方法、就業選擇等就業能力專業培訓和鍛煉，能系統地幫助學生分析自身特點和對工作的需求，從而做出最正確的就業選擇。大多學生就業指導并沒有專門的就業指導課程，只是老師與學生的溝通交流，零散的就業指導或許對學生有所啟發，但“仁者見仁，智者見智”的說法也會讓學生更迷失，對工作與前途難以選擇。所以，提高學生就業質量，首先要開設專門的就業指導課程，通過科學規范的教育、具體實際的引導，提升學生就業意識和就業能力，對自己的人生做出最正確的規劃與選擇。
2.廣納就業從業信息，有效拓展就業渠道
廣泛的就業從業信息是促進就業的資源保障。目前學生就業情況不盡如人意在很大程度上是因為學校沒有提供足夠多的就業信息、在人力資源市場中沒有讓用人單位與學生充分聯系，溝通不暢，只是將畢業生簡單推出去就“完事大吉”，不再跟蹤學生與單位之間“專業是否對口”、“學生是否適應”，導致學生“就業――失業”率成正比。為解決這一困境，學校要建立就業指導中介，實行學生就業指導工作常態化，在取得政府支持的前提下利用現代信息高速公路――網絡平臺做好兩方面工作：一要建立學生就業資源信息平臺，把學生的專業技能、工作需求等信息公布于眾，供招聘單位透明選擇；而要廣泛搜集社會上需要人才的單位、企業，注明需要的技能崗位、人才特征，保證學生足不出校就能尋找到適合自己的崗位，并能主動“出擊”，提高就業持久率。
3.開展多彩就業活動，切實促進就業質量提高
學生缺乏豐富的工作經驗和社會經驗，在應聘競爭中肯定缺乏優勢。如何才能為學生提供充滿優勢的應聘環境？如何讓用人單位更注重人才發展潛力而非短期勝任能力？學校要立足學校，在畢業季開展豐富多彩的就業指導和聯誼會，通過多種渠道幫助學生實現就業，切實提高學校、學生的就業質量。首先學?？梢岳靡延芯W站、微信平臺等通訊渠道建立學生就業信息資源網絡，方便學生和用人單位雙向選擇；其次，學校要在畢業季舉行專門的就業招聘現場會，邀請與學校設置專業相符合的企業、單位來學校直接招聘，通過學生的才藝展示讓企業單位發現學生的發展潛力，從長遠發展、持續發展角度真正認識應屆畢業生，提高學生的簽約率、就業率；還可以發揮已經畢業學生的社會影響力，讓他們積極向單位推薦需要工作的校友，在舉薦中提高學生的就業效率。
4.強化就業生涯規劃，鼓勵創業促進就業
科學的職業生涯規劃能有效提高學生的就業率，提高學生在單位的就業保持率，能著眼長遠發展學生的就業潛力，真正實現學生的社會價值。針對某些學生就業、辭職、再就業、再辭職的頻繁就業，還一再埋怨找不到好工作的就業現象，學校必須在各項就業指導工作有序開展的同時，強化對學生的就業生涯規劃培訓，在“金錢至上、權力為主、輕松最好”的錯誤就業觀中樹立科學正確的就業理念，保持一顆平常心態，提高就業穩定率。
在就業生涯規劃中，學校應引導學生進行創業，響應十提出的“推動實現更高質量的就業”，滿足社會人才需求的同時推動經濟全面發展。學?？梢詾橄雱摌I的學生大開方便之門，積極為學生解決理論上的難題，為學生指點門路，幫助學生解決資金、場地、手續等方面的實際困難，幫助學生“撈”取創業的第一桶金，增強創新信心，激勵更多學生走上創業之路，有效提高學校就業質量。
總之，學生就業指導工作是一項系統性工程，需要學校配備專業的就業指導老師，需要學校積極組建聯誼企業和單位，需要學校關注就業困難生，需要學校各個部門緊密配合，才能有效優化學校人才培養模式，提高學校就業實效。
參考文獻：
[1]龍鵬舉.大學生就業指導工作創新研究[D].大連理工大學，2006.
[2]梅月云.現階段大學生就業指導模式研究[D].福建師范大學，2012.
就業指導范文4
2014年9月，人社部尹蔚民部長在出席二十國集團勞工和就業部長會上指出：“要致力于創造更加充分就業機會的同時，努力推動實現更高質量的就業?！彼诮邮堋秾W習日報》采訪時強調，“根據高校畢業生的求職特點和需求，更加注重運用網絡信息和網絡招聘等新技術、新手段，為畢業生就業提供更加充分的崗位信息、更加專業化的就業指導和更有針對性的職業培訓?！?/p>
目前，通過就業指導和職業培訓的方式，使求職者更好地與社會需求接軌，更順利更高質量就業，已經成為全國就業服務部門、機構和院校的工作重心，在實踐中探索并積累了一系列行之有效的工作方法。他們圍繞提升就業者素質和搭建就業平臺，建立了畢業生實習基地，到有關單位參加社會實踐，跨地區、跨行業、全方位地為學生就業開辟渠道，加強畢業生跟蹤調查和就業市場調查等等，總結出許多珍貴經驗和值得學習的工作方法。
《職業》雜志為給就業工作者創造更便捷的學習交流平臺，進一步提升職業指導工作的水平，推進職業指導的專業化和專家化進程，本期特別推出“一線就業工作者談就業指導的實踐與創新”專題，集中交流探索職業指導工作的創新方法，便于選擇借鑒，努力促進更高質量就業。
就業指導范文5
論文摘要:高校畢業生是我國寶責的人力資源，培養優秀人才是我國建設人力資源強國的需要。高校就業指導工作必須從就業結構、肉位信息、實踐活動、個性指導、創業教育和師資資源等方面進行創街，充分實現大學生禮業，為社會經濟發辰扮送優秀人才。
世界金融危機的蔓延，國內經濟受到嚴重沖擊，特別是外向型經濟比較突出的廣東首當其沖，大學畢業生就業有較大影響，用人單位需求總量下降，地區和單位的吸納能力減弱，進出口企業和國際化企業比較明顯。為應對當前就業形勢，實現大學畢業生的充分就業，仲愷農業工程學院根據國家和廣東促進大學生就業政策、廣東經濟社會發展戰略重點以及珠三角發展戰略規劃，不斷創新就業指導工作，培育優秀專業人才，推進高校畢業生就業創業，為經濟社會發展輸送優秀人才。
1用足用活政府促進就業政策，緩解就業結構不平衡性矛盾
國家為緩解大學生就業難，出臺了許多促進大學生就業政策。高校應大力宣傳和積極組織學生參加“大學生志愿服務西部”計劃、“三支一扶”計劃等項目，爭取更多畢業生到經濟欠發達的地區貢獻力量，緩解就業結構不平衡性矛盾。仲愷農業工程學院設立獎勵制度，對成功參加以上項目的畢業生給予每人2000元的獎勵，鼓勵到基層就業;加強學生思想教育，轉變畢業生就業觀念，鼓勵學生到私營企業、三資企業等非公有制和中小型企業就業;支持大學生報考研究生，提高就業層次。仲愷農業工程學院2009年考上研究生有35人，給予每人800元到1000元獎勵。
2建立校企合作長效機制，拓寬就業崗位信息渠道
當今時代，需要合作與交流，掌握信息是通向成功的橋梁。學校要積極與企業加強合作，建立用人機制，相互溝通信息，為企業培養人才:一是舉辦校企供需見面會和校園招聘會。高校要深人各行各業挖信息、找崗位，廣泛聯系并吸引用人單位進校招聘，特別是主動加強與行業協會的聯系，借助行業協會的力量，積極推薦畢業生。仲愷農業工程學院舉行仲愷2009屆畢業生供需見面會，68家參會企業為學校應屆畢業生提供了1360多個崗位。舉辦各種專業性校園招聘會24場，提供崗位840個;二是加強就業信息網絡建設，依托網絡開展招聘信息活動、政策咨詢、企業推介等多種功能，拓展服務范圍;三是高校與企業制定長期合作機制，根據企業需求，培養專業人才，適應經濟社會發展需要。
3全面組織學生實習活動，提高畢業生就業競爭力
當前，廣東政府改變過去依賴大城市和外向型經濟帶動就業的傳統思維方式，以基層縣域經濟作為擴大內需，拓展新的就業空間為支點，發展廣東整體經濟的戰略重點和省政府做出了產業轉移和勞動力轉移戰略，為廣東畢業生到基層發展，特別是到縣域發展，提供了施展才華的好機會。高校要緊密結合《珠江三角洲地區改革發展規劃綱要(2008一2020年)》，把握《規劃綱要》的內涵，調整學科專業結構、專業設置和課程設置。從深層次上解決學科專業結構設置與就業市場需求脫節的問題，提高大學生就業競爭力。仲愷農業工程學院2009年改革人才培養模式，對48個專業進行整合，以匹配市場需求;加快實習基地建設。高校要建立系統的實踐教學體系，建立實習基地，努力提高實踐教學水平。近年來，仲愷農業工程學院已建立了各類實習基地84個;建立大學生見習基地。高校要根據各專業學生的實際和區域經濟戰略以及市場的需求情況，建立大學畢業生見習基地，組織學生參加見習實踐，鍛煉學生動手能力，就業崗位適應性，提高學生就業競爭力。
4開展個性化就業服務，提升畢業生就業能力
高校要加強對畢業生就業狀況調研，根據行業需求和專業特點，實行分類指導，在模清每一個畢業生具體情況的基礎上，開展了個性化的就業指導和服務，特別是畢業生殊群體包括家庭貧困、身體殘疾學生的就業，實施“一對一”的就業服務，幫助他們解決經濟上、心理上的實際問題;高校要大力宣傳國家和廣東省就業政策，特別是自主創業的財政與稅收方面的優惠政策，讓畢業生更好地了解就業政策內容，用好用活政策;舉辦各種形式的講座，提高學生就業技巧。加強畢業前的就業指導工作，邀請專業性比較突出的大學教授、大型企業總監來校講座，作形勢報告，增強和提高畢業生進入職業市場的心理素質和擇業技巧，幫助畢業生適應就業形勢、熟悉就業政策、轉變就業觀念、增強擇業意識，促進畢業生充分就業。
5全方位進行創業教育教學，科學引導學生自主創業
創業教育是培養大學生創業意識，提升大學生創業能力的重要途徑。首先完善創業教育課程體系。目前，仲愷農業工程學院開設《大學生創業教育》、《大學生擇業概論》和《大學生職業生涯規劃》課程，并以機電工程學院等二級院系為重點進行必修課教學試點，培養大學生的創業意識和創業精神。強化創業教育輔導工作，在職業規劃、創業技巧、經營管理和經濟法規等方面進行重點輔導，引導學生學會選擇創業項目、管理企業和規避風險;其次，激發大學生創業熱情。高校要成立大學生創業協會，設立大學生創業基金，激發學生創業精神。同時，大力宣傳典型事例，通過本校大學生創業成功的經驗宣傳或邀請他們回校給在校校友上輔導課，介紹創業經驗，以鼓勵更多畢業生創業。仲愷農業工程學院設立創業基金20萬元支持大學生創業實踐和科技創新活動，成立大學生創業協會推動學生開展創業實踐活動，2009屆畢業生中有24人自主創業，占畢業生的0.61%。
就業指導范文6
（一）結合專業特點創新課程內容，兼顧學生的整體和個性差異
以河南省大部分高校為例，選用的教材是河南省高校就業指導統編教材編寫組編寫的《大學生職業發展導論》，特點是理論性、普適性強。但在具體的教學中，各高校、各院系、各專業可根據自己的辦學特點、專業特點、校情、學情，編寫適合自己院系專業的教學大綱，補充以專業為導向的就業指導課程內容，如，職業素養、職業道德的內容中結合院系專業的特點進行相應的補充，以利于大學生能力的提升；在就業心理部分，針對高校中的特殊群體，如，經濟困難、心理有問題、身體殘疾的學生，相應地補充心理健康知識，幫助特殊學生進行心理的調適，增強自信，增強就業能力。以鄭州航空工業管理學院國際經濟與貿易專業為例，未來就業崗位可以概括為各類進出口業務工作、報關等國際物流工作和財務類工作等，要求的就業能力包括良好的人際交往能力、語言溝通能力和流利的英語口語。就業指導課就在原來的基礎上，重點加強了這三方面從基本理論到實踐的培訓內容，在課程設計、教學目標、教學任務上都有所突出。
（二）以學生為本，靈活運用教學方法，促進就業能力培養
靈活運用課內課外兩個課堂，以學生為本，靈活運用案例教學法、視頻教學法、情景模擬法、討論法、錯位教學法等多種互動法，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生成為課堂的主體。例如，講授職業生涯規劃時，請同學們課前搜集通過合理規劃職業生涯職場成功的例子以及規劃不合理職場失敗的例子，在課堂上引導大家思考什么是職業生涯規劃，怎樣進行職業生涯規劃，并請同學們分析身邊的職業生涯規劃的例子，從而加深理解職業生涯規劃的概念和職業生涯規劃的重要性。講解職業禮儀的知識時，課前通知四位同學在課堂上要做授課者并分別講解名片禮儀、電話禮儀、握手禮儀、介紹禮儀和著裝禮儀的內容，要求采用多媒體教學（PPT），每人十五分鐘，教學方法可靈活把握。課堂開始前，要求學生認真參與，仔細聽講，找出授課者從穿著到儀態等出現的問題并討論。在講面試技巧的知識時，可采用小班授課法，運用情景模擬法，課前請10名同學結合本專業的就業形勢，5名同學做面試官，5名同學做面試者，提前了解面試程序及可能出現的問題。課堂上實施面試招聘的情景模擬，組織學生討論面試者是否遵守職業禮儀，回答是否完美，怎樣做到更好等。通過學生的積極參與，不僅活躍了課堂氣氛，學生的溝通能力、組織能力和團隊合作能力在有限的時間得到了很大的鍛煉，而且學生的主體地位也凸顯出來，更多的學生愿意參與到就業指導課堂中，其就業能力也得到提升，大大增強了就業指導課的效果。
（三）有效整合師資力量，提高教師教學水平，促進就業能力提升
師資隊伍的選擇應根據教學內容來確定。大學生就業指導課是一門應用性很強的綜合課程。從課程的內容結構上，包含職業生涯規劃、職業素養提升、就業政策和技巧及創業指導四部分。從學科結構上，涵蓋了管理學、心理學、教育學、社會學、經濟學等多門學科。這些知識由某一類教師全部教授效果并不理想，需安排不同層面的教師資源。通過長期的教學實踐，筆者認為建立以院系從事就業指導課的專職教師為主要授課人，專業教師或專業領域內的成功經驗人士為輔的合作教學方式會起到良好的效果。即以專職老師為主線，貫穿大一到大四課程始終，同時充分利用專業教師和社會相關領域專家等校內外資源，合理規劃課程安排。從師資結構看，加強專業教師、輔導員和主管學生工作的職能部門在學生就業指導方面的結合度，創新就業指導課堂的師資力量，以促進大學生就業能力的提升。專業教師工作在學生專業教育的第一線，了解學科的專業結構、專業前景、學生須具備的專業素質；輔導員主管思想政治教育和學生工作，同時多數還擔任著就業指導課專業教師的角色，熟悉學生的學習特點、心理特點和能力；主管學生工作的職能部門主要負責和學生相關的日常工作。這三方有機結合，有效整合了校內資源，拓展了就業指導課堂的發展空間，利于學生就業能力的提高。高校創業教育的教師大多缺乏創業體驗，在教學中很難做到理論聯系實際，這既降低了創業課程的有效性，又制約了高校創業教育向深層次發展。目前對于創業指導課程建設的研究成果已有不少，借鑒創業指導已有的研究成果，強化創業教育課程需要我們以大學生就業能力提升為出發點和目的，把握創業教育的實踐性、創新性、綜合性，培養專職教師的創新素質、拓展創業知識結構、增強綜合能力。教師要與時俱進，通過理論學習、師資培訓、創業園和企業實地考察等多種途徑提高自身創業理論水平、提升創業體驗，做到理論與實踐的統一，增強創業教育的教學效果。
（四）就業指導課程與思想政治教育相結合
就業能力的培養要與思想政治教育相結合，用的最新成果指導高校就業指導工作，用理想信念教育指導學生樹立正確的職業目標，用理論與實踐相結合的原理指導學生運用所學知識解決實際問題，運用矛盾分析法指導學生正反兩面分析問題，例如，辯證看待就業難問題，從學習上、心理上、實踐上正面挑戰、重視機遇，促進大學生就業能力的培養。
（五）充分利用新媒體，開展就業指導課新課堂
