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描寫雪的段落范文1
描寫大雪的句子
1、雪終于停了，茫茫的田野一片雪白，房舍、群山披上了銀裝。
2、空中飄著雪花，小小的白羽毛，又像吹落的梨花瓣，零零落落。
3、輕柔的小雪花飄飄悠悠地落下來。漸漸地，小雪花變大了，變厚了，密密麻麻的。
4、下雪了，先是小朵小朵的雪花，柳絮般輕輕地飄揚；然后越下越大，一陣緊似一陣。
5、一夜大雪，城市的房頂上積起了一層厚雪，站在高樓的平頂上望出去，就像連綿起伏的雪山。
6、一團團、一簇簇的雪飛落下來，仿佛無數扯碎了的棉花球從天空翻滾而下。
7、空中，晶瑩的雪花像輕盈的玉蝴蝶在翩翩起舞。
8、窗外飛舞著雪花，像千百只蝴蝶似的撲向窗玻璃，在玻璃上調皮地撞一下，又翩翩地飛向一旁。
9、雪，像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英一般的雪在空中舞，在隨風飛。
10、晶瑩的小雪花落在我的手掌心上，看上去是透明的，慢慢地，它融化了。
11、公路旁、人行道上的積雪已經融化，只有背陽的屋頂上還留有殘雪，就像戴著頂白色的小帽子。
描寫大雪的段落
1、雪已落了兩天，上午剛停止，強烈的冰凍凝固了無限大的積雪面。……在雪底下，二百四十個礦村偃臥著，仿佛已經消失了。……沒有火的房子，和路上的石塊一樣冷，不能融解屋瓦上的厚層的雪。在白色的平原里，這只是一堆白礦石，看來很像死了的村莊，罩上它的殮尸布。
2、“下雪了！”孩子們把下雪作為好消息來報告。大人們也會忍不住放下手中的活，走到窗前，觀賞大自然的恩賜物——雪。尤其是南方，雪景難以攝取，不少家庭不顧天寒地凍，抓住下雪的時機，在雪地里拍張合家歡，留個雪景紀念。孩子們則忙于堆雪人，捏雪球，打雪仗?？梢姡S多人都喜歡雪。()比起人們遇到暴雨成災、陰雨連綿、狂風大作、驕陽似火時的愁苦心情來，雪景是令人歡欣。
3、雪已經下了一個星期了。我們可以說是到了世界末日。偶爾向平原一看，它使我們的心都冰透了，那整個一片白茫茫的地方，全體是白的，凍結了的，并且像漆一樣地發光。我們可以說是上帝包好了地球，預備送它回洪荒世界里去。我告訴你：那情景真很凄慘。
4、風越來越大了。那朵小云變成了一片白色的濃云，慢慢地升了起來，擴大起來，漸漸遮滿了天空。下起小雪來了。陡然間，落起大塊的雪片來了。風嗚嗚地吼了起來，暴風雪來了。一霎時，暗黑的天空同雪海打成了一片，一切都看不見了。
5、初下雪時，往往雪片并不大，也不太密，如柳絮隨風輕飄，隨著風越吹越猛，雪越下越密，雪花也越來越大，像織成了一面白網，丈把遠就什么也看不見了[/b]。又像連綿不斷的幃幕，往地上直落，同時返出回光。雪，蓋滿了屋頂，馬路，壓斷了樹枝，隱沒了種種物體的外表，阻塞了道路與交通，漫天飛舞的雪片，使天地溶成了白色的一體。你要是在路上行走，不一會兒，就會成為一個活雪人。
描寫雪的段落范文2
2、勤奮學習，就是在成績面前永不滿足，不斷追求更進一步的指示，擴展更廣泛的課外積累，不斷對自己提出更高的學習目標。勤奮學習就是面對學習作業，能一絲不茍的完成面對學習中的困難，能積極找出困難的原因，勇于克服，不解決困難時不罷休。
3、在學習中，是否有高高的階梯攔住你的去路？又是否有讓你獲益匪淺的話語激勵著你？你有時可曾想過，這些話在啟迪我們邁上臺階的同時，永久保存著他們最芬芳的清香。
4、“珍惜時間，勤奮學習”是我們青少年共同的目標，就讓我們新一代的年輕人時常要記住這句話，共同為了祖國的明天而努力吧！
5、成功絕不是“三天打魚”時的心血來潮，也不是“兩天曬網”中的半途而廢和信誓旦旦的空洞口號。是平日里點滴的積累，是不斷的延續，是不屈中的奮進。所以，勤奮反映在平時的每一時刻，反映在平時每時每刻中。
6、越能愉快的學習，產生快樂的感覺就越好。好希望每個人都能明白這個道理，能夠在有限的生命里懂得，在學習這無限的海洋中體會快樂，在快樂中學習！
7、天才的人們時刻牢記著“奮斗永遠不會停止，它會隨著生命的不熄而努力！”奮斗是永無止盡的。正如沈從文先生說過的一句話“努力，十年不算晚，二十年、三十年不算晚，重要的是一生的努力”！
8、“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”時間是寶貴的，但也是無情的。我們應該好好地利用寶貴的時間，來勤奮學習。
9、愛迪生曾經說過：天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水，百分之一是靈感，百分之九十九是汗水。但那百分之一的靈感是最重要的，甚至比那百分之九十九的汗水都要重要。
10、自卑是長在心中的雜草。自卑，會讓人覺得自己比別人低一等了，自卑它會讓你不能正常發揮自己的潛能。但同時，自卑也是一種良藥，它會促使你勇往直前，將壓力變為動力，然后去實現自己的目標，到達成功的彼岸，然后揚起自信的風帆。
11、才華是刀刃，辛苦是磨刀石，很鋒利的刀刃，若日久不用磨，也會生銹，成為廢物。
12、語文像沙礫一樣，不如黃金耀眼，卻也有招人喜歡的一面。你看有的草地上插著形態各異、五顏六色的牌子，上面寫著請高抬貴腳，聽，小草在哭泣！有的寫：請勿打擾，小草在熟睡！委婉的語言招引著人們前去欣賞，再加上此時優美的風景，這才是完美的語景結合！
13、成功和失敗仿佛是兩個不同的音符，人生如戲，不努力就沒有機會，努力進取就有希望。為了夢想，不停進取，去抓住成功的門環，就有可能叩響成功之門！命運全靠自己掌握！
14、如果以考試來對應四季，春天是考試前老師的動員，夏天是動員后考場的鈴聲，秋天是鈴聲過后巨大的努力，冬天是努力過后無情的家長會。
15、學習中的困難莫過于一節一節的臺階，雖然臺階很陡，但只要一步一個腳印的踏，攀登一層一層的臺階，才能實現學習的最高理想。
16、有的人喜歡學習書本上的知識，有的人喜歡學習現實中的東西。有的人喜歡學習提高頭腦智慧能力方面，有的人喜歡學習增強用手技巧運用方面。活著的每個人都在不斷地自覺學習，以適應社會生存的必要條件和充分條件。
17、讓我們揚起生活的風帆，用勤奮去攀登智慧的巔峰，用知識這金鑰匙去打開成功的大門吧！用自己火紅的青春，點燃光輝燦爛的明天。
18、偉大的成功和辛勤的勞動是成正比的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創造出來。
19、勤奮是我們從小就懂得的美德。小學時，老師告訴我們做人要勤奮，要我們自己的事情自己做。上了中學，老師督促我們要勤奮，要我們去實現自己的理想。當我們成人后，我們會自覺的去勤奮，去親手描繪出我們未來美好的藍圖。
20、所有成功都離不開汗水，離不開勤奮。無論是否擁有天賦，勤奮永遠都是不可缺少的一部分。
21、我的天空已經儲盤了，儲在了記憶深處。而我現在必須也只能夠在這里啃著一頁又一頁的課本，被著單詞聽著講述做著題目。一分一秒在這里學習學習再學習。因為這是現實這是宿命這是輪回這是人生。
22、有人說：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，我認為，學習的卻如此，當你知道的東西越多時，你不知道的東西也會變得更多。
23、娟娟用普通話朗讀課文，聲音脆生生，很是好聽，連陽光也聽得入了迷，偷偷地從窗口鉆進了教室，落在她的書上，久久不愿離開。我貪婪地讀著書，如同一只饑餓的小羊闖進芳草嫩綠的草地。
24、書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂。書籍如同一把鑰匙，它能幫助我們開啟心靈的智慧之窗。
25、一個好習慣，讓你獲得快樂，在學習中你就不會覺得累，在生活中，面對困難你就不會逃避，會迎難而解。好的習慣讓自己獨自享受成功的同時，也會與同學們一起分享著充實和快樂，那就不回覺得學習是枯乏的。
26、有人說：好好學習，天天向上，的確，我們是應該這么做，作為一個中小學生的感受來理解學習，我們大概都認為學習不好玩，讀書的都是書呆子，但是等到知道學習能干什么時，大家也就都會恍然大悟了，因為學習能使我們學習到更多的知識，用知識來充實自己。
27、在藝術上我決不是一個天才。為了探求精深的藝術技巧，我曾在苦海中沉浮，漸漸從混沌中看到光明。蒼天沒有給我什么獨得之厚，我的每一步前進，都付出了通宵達旦的艱苦勞動和霜晨雨夜的冥思苦想。
28、愛因斯坦曾經說過：“天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水。”是啊，勤奮出人才、出天才，出過蠢才嗎？答案是否定的，沒有！只有勤奮，才能完成普通人所完成不了的事，作別人做不了的事情，鑄就最完美的勤奮地人。
29、如果說夢想是成功的起跑線，決心是起步時的槍聲，那么勤奮則如起跑者全力的奔馳，惟有堅持到最后一秒的，方能獲得成功的錦標！
30、在學習的路途中還有有遠大的理想，有明確的目標，堅定的決心，這樣較大實地一步一個腳印的走向自己的目標。實現自己的夢想，不管在路途中遇到多大的挫折，我們要有堅強的毅力，不臨陣退縮！
31、相信自己，認真努力學習，鍛煉，繪畫，相信未來最出色的人一定就是你！不要害怕失敗，失敗是成功之母，不放棄希望，努力，就會成功！
32、勤奮者抓緊時間；懶惰者消磨時間；有志者珍惜時間；無為者浪費時間；忠誠者遵守時間；投機者等待時間；聰明者積累時間；愚昧者忽略時間；求知者利用時間；無知者荒度時間；實干者重視時間；浪蕩者踐踏時間；謙虛者贏得時間；樂觀者贊美時間；悲觀者嘆息時間。
33、成功來自勤奮，只要你真正勤奮努力，就一定會得到理想的碩果。古今中外，有多少科學有、發明家、醫學家憑著自己的勤奮，取得巨大的成就。
34、書是世界的一個窗口，人們就是通過這許許多多的窗口去認識世界的。書就是一艘船，它載著人們在知識的海洋中航行。
35、在學習這條路上，有人激動，有人沮喪，我不管，至少我為了學習付出，我收獲了快樂，我辛勤的耕耘，學習會給我豐碩的回報。我相信自己！我相信學習！我相信只要努力，就會有回報！
描寫雪的段落范文3
一、仔細觀察，抓住特征。
【精彩段落】如林斤瀾《春風》中的一段文字：
我在京西的大山里京東的山邊上，曾數度“春脖子”。背陰的巖下，積雪不管立春、春分，只管冷森森的沒有開化的意思。是潭、是溪、是井臺還是泉邊，凡帶水的地方，都堅持著冰塊、冰硯、冰溜、冰碴……一夜之間，春風來了。忽然從塞外的蒼蒼草原，莽莽沙漠，滾滾而來。從關外撲過山頭，漫過山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無數的針扎。
“轟”的一聲，是河冰開裂了吧。“嘎”的一聲，是碗口大的病枝刮折了。有天夜里，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉、格拉拉響起來，晃起來。仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動彈胳膊腿，渾身關節挨個兒格拉拉、格拉拉地
松動。
麥苗在霜凍里返青了，山桃在積雪里鼓苞了。清早，著大靸鞋，穿老羊皮背心，使荊條背簍，背帶冰碴的羊糞，繞山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春風呼哧呼哧地，幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥拋撒勻凈。好不痛快人也。
賞析借鑒：作為南方人的著名作家林斤瀾，在北方生活期間，通過自己的仔細觀察，感受到了北方的春風與南方的楊柳風迥然不同，于是抓住北方春風的特征來寫。采用直接描寫春風與間接描寫事物的變化與人的感受相結合的手法，寫出了北方春風豪邁、蒼勁的氣勢。擬聲詞的運用，聲形并茂，生動形象。列舉具體的細節，凸顯了春風的威力，具有粗獷豪邁、陽剛之美的北方春風的特質。
二、注重立意，構思精巧。
【精彩段落】如遲子建的《春天是一點一點化開的》一文中有這樣的段落：
雖然季節的時針已指向春天，可在北方，霜花卻還像與主子有了感情的家奴似的，趕也趕不走。什么時候打發了它們，大地才會復蘇。四月初，屋頂的積雪開始消融，屋檐在白晝滴水了，霜花終于熬不住了，撒腳走了。它這一去也不是不回頭，逢到寒夜，它又來了。不過來得不是轟轟烈烈的，而是閃閃爍爍地隱現在窗子的邊緣，看上去像是一樹枝葉稀疏的梅。四月底，屋頂的雪化凈了，林間的積雪也逐漸消融的時候，霜花才徹底丟了魂兒。
在大興安嶺，最早的春色出現在向陽的山坡。嫩綠的草芽像繡花針一樣頂破豐厚的腐殖土，要以它的妙手，給大地繡出生機時，背陰山坡往往還有殘雪呢。這樣的殘雪，還妄想著做冬的巢穴。然而隨著冰河炸裂，達子香花開了，背陰山坡也綠意盈盈了，殘雪也就沒臉再賴著了。山前山后，山左山右，是透著清香的樹、爛漫的山花和飛起飛落的鳥兒。那蜿蜒在林間的一道道春水，被暖風吹拂得起了魚苗似的波痕。投在水面的陽光，便也跟著起了波痕，好像陽光在水面打起蝴蝶結了。
我愛這遲來的春天。因為這樣的春天不是依節氣而來的，它是靠著自身頑強的拼爭，逐漸擺脫冰雪的桎梏，曲曲折折地接近溫暖，苦熬出來的。也就是說，極北的春天，是一點一點化開的。它從三月化到四月甚至五月，沉著果敢，心無旁騖，直到把冰與雪，安葬到泥土深處，然后讓它們的精魂，又化做自己根芽萌發的雨露。
賞析借鑒：作者通過寫窗上的霜花、春草、春水等事物來寫北方的春天是一點點化開的。尤其是在霜花時，寫它的形態、顏色、消融時間，突出“一點點化開”的過程，表現了北方的春天特有的“頑強抗爭，沉著果敢，心無旁騖”的內在品質，讀后給人以啟迪，讓人自然而然地領悟到“只有堅持不懈的努力，奮力抗爭，一定會迎來人生的春天”的道理。題目形象鮮明，意境優美，立意高遠，構思巧妙。既有春天融化的動態感，又能表達出對春天的熱愛和贊美之情，新奇的比喻、擬人等修辭手法的運用，使文章有深度，有情趣，給人耳目一新的印象。
三、動用五官，細致描寫。
【精彩段落】如朵朵的《春天已經來了》有這么幾個段落：
等 待
今年的第一朵櫻花已經開了，木棉也已經長出來含蓄的小芽苞，準備抽出嫩綠的新葉；但旅人樹在去年秋天落盡葉子以后，至今依然一身枯枝，不會顯露任何復蘇的景象。
天氣還是好冷好冷，然而在冬天的外套之下，春天的靈魂已經醒了。
世事也是如此吧，許多時候認為山窮水盡，其實轉個彎就是好風好景。
四季的奧秘在于等待。
大 地
你看見了嗎？天空的顏色已經由冰寒的鴿灰轉為微暖的幽藍。
你聽見了嗎？風的聲音已經由壯闊的交響樂轉為悅耳的清唱劇。
你聞得出來嗎？草的氣味已經由濕冷的泥香轉為春光輕曬后的芬芳。
大地已經在換季當中，而你，還要繼續那冬天的心情嗎？
春 聲
是時候了，如果仔細聽，如果今夜沒有下雨，你可以聽見蟲聲唧唧。真的呢，那些在冬天不知躲到哪里去了的小蟲們，終于又從泥土里爬了出來，精神抖擻地現“聲”了。經過這段日子以來春雨霏霏的滋養，雨停后，小蟲們彼此招呼的笑談聲，一定更有元氣了吧。
前提是，你得仔細聽。關掉電視，關掉音樂，在夜里，靜靜聆聽這春天的聲音。
但如果今天夜里下雨了怎么辦？
那就靜靜聆聽春雨的聲音吧。
賞析借鑒：作者寫景細致傳神、含蓄蘊藉，恰到好處地描繪了初春的景色，也表現了作者的喜悅之情。首先，作者打開多種感覺器官，從視、聽、嗅、觸等多種角度去描寫，才將景物再現得真切，有立體感。如標題“大地”的前三段，從視覺、觸覺、聽覺、嗅覺等角度寫出了春天到來后天空顏色、風的聲音及草的氣味的變化。其次，還能從細節方面入手來寫景。如標題“等待”中，寫櫻花開了“小芽苞”時，旅人樹依然一身枯枝，抓住了早春的景物特征。第三，運用恰當的修辭手法寫景。如：“木棉也已經長出來含蓄的小芽苞，準備抽出嫩綠的新葉”，這里，作者寫“木棉”就用了擬人的手法，一個“準備”，木棉就有了人的思想。還有，你看作者寫那從泥土里爬出來的小蟲們，寫得多么可愛?。【穸稊\地現“聲”，彼此招呼，我們不妨以這些小蟲們為師，學一學如何熱愛生活。
四、妙用修辭，善于聯想。
【精彩段落】如鮑爾吉·原野在《春是春天的春》中這樣寫：
春是春水的春。庾信《燕歌行》：“洛陽游絲百丈連，黃河春冰千片穿?！贝罕∪缫恚瑩煲黄旁谑中?，透出鮮紅的掌紋，與玻璃一般，俄爾縮為水。春水浩蕩，越嶺翻山。大部分江河，冰化水，如魚下鍋，酥了，碎了。
春是春天的春。唐代稱酒為春，“軟腳春”“壚頭春”等?！对娊洝防铮寄疆愋允谴?，“有女懷春”。在大自然看來，只有春天才是春。杜甫《臘月》詩：“侵陵雪色還萱草，漏泄春光有柳條。”春天所以為春，是萬物皆萌，四季輪回的新一輪又開始了。春天所以叫天，是天的心情很好，江河風雨，溫潤和順，柳絮亂飛也沒惹老天爺生氣。在春天，大地的胸膛潮濕澎湃，讓生長的生長，讓冬眠的醒來，讓花朵在堅硬的枝頭站成一排排蝴蝶，讓孩子在鄉村的學堂里朗讀。
賞析借鑒：春天是充滿希望的季節，春天是朝氣蓬勃的季節。作者從多角度、多方面描寫了春天的美景，抒寫了對春天的熱愛和心靈的感悟，大量引用了古詩句，增強了文章的文化內涵，也讓讀者有如身臨其境之感。同時作者還發揮想象，通過聯想，運用比喻、擬人、排比等多種修辭手法，將春描繪得細致入微而又妙趣橫生，增強了文章的氣勢和感染力。
五、有序寫景，講究表達。
【精彩段落】如俄國作家列夫·托爾斯泰在《春天已經到來》中，在交代“春天回暖得很慢“之后，依次寫了“大齋期最后兩三個禮拜”“復活節”“復活節第二天”的景物，之后作者這樣寫：
在復活節后的第七天，從傍晚起霧散了，烏云碎裂得像一塊塊羔皮，天空明朗了，真正的春天到了。
早晨，燦爛的太陽升起來，迅速地吞噬了水面上薄薄的浮冰，溫暖的空氣帶著充滿蘇醒過來的大地的水蒸氣晃動著。隔年的老草和剛出土的嫩草一片蔥綠，繡球花、醋栗和黏稠的樺樹都生意盎然地萌芽了。金黃色花朵累累的枝條上，一只蜜蜂嗡嗡地飛來飛去?？床灰姷脑迫冈谔禊Z絨一般的田野上空，在蓋滿冰塊的留茬地上空唱歌；鳳頭麥雞在積滿黃褐色塘水的洼地和沼地上哀鳴；鶴和雁發出春天的歡呼，高高地在上空飛過。牧場上，脫毛還沒有長好的牲口嚎叫起來；彎腿的羊羔在咩咩叫著的掉了毛的母羊周圍歡蹦亂跳；活潑的孩子在留有赤腳印跡的剛干的村路上奔跑；從池塘旁邊傳來洗衣婦快樂的談話；家家院子里揚起農民修理犁耙的斧聲。
真正的春天來到了。
描寫雪的段落范文4
在中國傳統音樂的歷史文化中，自古就有“雅樂”和“俗樂”之分，雅樂就是指以文人士大夫等知識階層為代表，講究“清微淡遠”的音樂風格，追求“中和之美”；而俗樂指的是以普通勞動群眾為代表，追求音樂的質樸，直抒胸臆。琵琶音樂不僅受到文人士大夫的喜愛，也受到廣大庶民百姓的歡迎，真正做到雅俗共賞。
（一）追求質樸之美的俗樂的審美特征
琵琶音樂具有俗樂的特征，主要是因為琵琶音樂本身離不開民間音樂以及民間藝人。民間音樂是由于琵琶常常為民歌、歌舞、說唱、戲曲等伴奏，因此，琵琶的很多曲目來源于民間聲樂的曲牌。如《思春》、《鳳求凰》等。當然，也有很多曲目在充分發揮琵琶的音韻特色之后，逐漸演變成為琵琶曲。比如《昭君出塞》、《蝶戀花》等。民間音樂為琵琶音樂提供了很多素材，同時民間藝人也付出了辛勤的勞動。我們比較熟知的有曹東扶、白鳳巖等。他們在長期的藝術實踐中，追求“質樸之美”的審美特征，在琵琶音樂的結構、節奏旋律、音調等方面都力求簡單樸素。
（二）追求中和之美的雅樂的審美特征
琵琶音樂中包含的雅樂的審美特征，主要是因為中國傳統文人常常用“琴棋書畫”的方式自我熏陶，自我完善。其中，琵琶就是琴的一種。文人對琵琶音樂所起到的突出貢獻就是對傳統的琵琶曲譜的整理和傳抄，并進行適當創作使琵琶琴譜能夠流傳下來。現在能看到的大多是清代的抄寫譜，比較著名的有《南北二派秘本琵琶譜真傳》、《楊正選琵琶譜》等。文人一般都愛好高雅，在對樂曲進行加工改編的時候往往都在內容、標題甚至樂曲上進行改動，使其更古典優雅。如李芳園將《南北派十三套大曲琵琶新譜》改名為《潯陽琵琶》，且把每段都附上文雅的小標題，也把旋律改得更嫻靜幽雅。
二、琵琶音樂中的人文精神
（一）人文精神的含義
人文精神是一種普遍的人類自我關懷，具體表現為對人的尊嚴、價值、命運的維護、追求和關切，對人類遺留下來的各種精神文化現象的高度重視，其核心是以人文本，尊重人的價值，尊重精神的價值。
（二）琵琶音樂中的人文精神
琵琶音樂中所體現的人文精神主要表現在有深厚的歷史情結、關注人的情感以及追求人與自然和諧統一等三個方面。
首先講到琵琶音樂中的歷史文化情結?？v觀琵琶音樂曲目，就可以看出很多曲目都是根據歷史史實改編創作的，十分具有史學價值。比較有名的就是以楚漢相爭為題材的琵琶曲――《十面埋伏》。這兩首琵琶曲從不同的角度描寫了項羽和劉邦垓下之戰的場景?！妒媛穹分饕鑼懙氖莿盥犎№n信的建議，使用“十面埋伏”的手法，與項羽在垓下決戰，并取得勝利。整個琵琶曲包括列營、點將、排陣、走隊、埋伏、九里山大戰、項王敗陣、烏江自刎、得勝回營等主要段落。明朝的王猷定在《四照堂集?湯琵琶傳》里這樣寫到：“徐而察之，有金聲、鼓聲、劍弩聲、人馬辟易聲，俄而無聲。久之，有愿而難明者為楚歌聲；凄而壯者為項王悲歌慷慨之聲；陷大澤有追騎聲；至烏江有項王自刎聲；余騎揉踐爭項王聲；使聞者始而奮，既而悲，終而涕淚之無從也?！睆耐蹰喽ǖ拿鑼懼锌梢钥闯?，這段十面埋伏通過琵琶曲的運用，再現當時楚漢之爭的激烈程度，讓人們能在這首琵琶曲中有比較深切的感受。
描寫雪的段落范文5
今天，我讀了《雪景偶拾》一文，這篇文章的作者和我是同齡人，我想為什么別人能寫出這么好的文章，而我卻不能？
帶著這個問題，我又仔細，認真地讀了《雪景偶拾》一文，這篇文章主要寫下雪之后人們的歡喜之情，并且還龍飛鳳舞地描述了雪中那美麗而富有詩情畫意的優美景色，小作者把覆蓋著白雪的地方比喻成粉妝玉砌的世界，把橋梁比喻成騰云駕霧氣勢磅礴的白龍……文中的作者發揮自己豐富，遙遠的想像恰當，準確地運用了比喻句，使雪中的景色更加具體，而且文中有靜態，動態的描寫，動靜結合，使人有身臨其境的感覺。
通過學習《雪景偶拾》一文，我認識到了自己寫作時不足，我懂得了寫作文時不能張冠李戴，死搬硬套，而是要把自己的真實感受寫詳細，寫具體.平時也要多觀察，多讀、多改、多寫、多練，讀書時還要全神貫注，聚精會神，要讀透徹，讀明白，從而學習作者那豐富的詞匯，流暢的語言，優美的段落和巧妙構思，這樣才能取長補短，不斷提高自己的寫作水平。
描寫雪的段落范文6
關鍵詞：讀中學寫;單元教學;仿寫
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）01B-0030-01
近年隨著人們對新課改的深刻反思，促使語文教學逐漸走向一條返璞歸真的道路，打造高效課堂已成為教育界的共識。多年的語文教學實踐使筆者認識到，基于單元教學的“讀中學寫”不失為一種有效的教學方法。
所謂“讀中學寫”，是指在語文課堂教學中，在指導學生充分閱讀、理解課文的基礎上，挖掘文中便于學生學習借鑒的習作資源，指導學生進行“仿寫”訓練，從而實現讀寫雙贏的一種高效教學法。它以單元為單位，以單元內閱讀教學為依托，既注重局部又注重整體，使單元備課與閱讀教學成為一個密不可分的整體，發揮了單元教學的實效性。
當今無論何種版本的教材都是以單元為單位編選和編排文本的。同一單元課文的體裁、主題與單元作文要求基本一致。寫作與閱讀的同步性充分體現了教材編寫者的意圖，即教師在閱讀教學中要有意引導學生借鑒和學習文章作者的寫作方法。然而，在教學中，大多數語文教師由于不了解讀寫結合的具體方法，致使單元作文教學與閱讀教學嚴重脫節。
那么，如何在單元閱讀教學中實施“讀中學寫”呢？筆者認為，關鍵要做到以下幾點：
一、認真鉆研教材和教參
教師要明確單元教學的重點、難點;弄清楚單元閱讀教學與單元作文教學的關系，挖掘出文本中讀寫結合的切入點，圍繞切入點，精心設計“仿寫”的方法與過程。
二、指導學生進行有效的“仿寫” 訓練
（一）仿寫重要的詞語
教育家葉圣陶曾經說過：“閱讀時要緊的還是多比較，多歸納，多揣摩，多體會，一字一句都不能輕易地放過，務必發現它的特性。唯有這樣，才能發掘文章的蘊涵，從而養成用詞造句的好習慣。”例如《燕子專列》一文中有這么一句話：“聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！蔽以诮虒W中除了引導學生抓住句中“冒”“頂”“踏”三個動詞體會人們尋找燕子時的艱辛和危險，理解人們保護燕子的真摯情感，還讓學生用這三個動詞仿寫一句話，強化了對這幾個詞語的理解和運用。
（二）仿寫重要句子
大多數課文中有一些精彩的句子，它們或含義深刻，意味深長;或用詞準確、刻畫生動，令人耳目一新，經久不忘。教師在閱讀教學中應把它們作為重點，引導學生品悟佳句的巧妙，體會佳句的表達效果，提高學生遣詞造句的能力。如在教學《燕子》一課時，筆者就很注重引導學生品味文中精彩語句的妙處。當學生明白“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子”這句話的表達效果后，筆者適時安排學生運用同樣的方法描寫一只自己喜歡的小動物，立即有同學想到：“一團黃中透紅的絨毛，四只短短的小腿，加上兩只尖尖的小耳朵，湊成了我家的小狗豆豆。”仿寫的效果不言而喻。
（三）仿寫重要段落
課文中一些描寫精彩生動的段落可以作為教師指導學生仿寫的參考。比如，《翠鳥》一課的第一段：“翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一雙又尖又長的嘴。”這是集中描寫翠鳥樣子的段落，教師可以設計這樣的問題：“作者抓住了翠鳥哪些部位的特點的？”“作者是按什么樣的順序描寫翠鳥顏色鮮艷的特點？”待學生在反復朗讀中充分理解這一切，提出要求：你能運用這種手法描述一種小動物嗎？讓學生適時進行小練筆。
（四）仿寫整篇課文
主要是指模仿課文的立意和布局。教師要引導學生把文章的思路變為自己的思路，可以在引導學生讀懂全文后，思考“文章在表達上有什么特點？”“文章為什么會寫得這么好？”讓學生圍繞課文，在立意、構思、布局謀篇方面進行細細品味，最終學會運用。如教學《桂林的山水》后可讓學生也用課文中的排比、比喻等手法，甚至模仿課文的語氣寫一處景點。學過《草蟲的村落》后，讓學生模仿課文的思路，把自己想象成一只小螞蟻，展開豐富的想象，也進行一次草蟲村落的奇異之旅。
對整篇課文的仿寫一般放在單元教學結束后，這是因為單元教學結束后，教師必須引導學生回顧單元教學要求，對單元內的幾篇課文在表達上的異同進行一番對比、分析，歸納寫法，找出規律。在此基礎上進行立意、構思、布局謀篇或表現手法的仿寫，就會水到渠成、事半功倍。
參考文獻：
[1] 何建芬.以學定教，踐行深度生本――華陽小學單元整體教學模式的實踐思考[J].課程教學研究， 2013，（4）.
