前言：中文期刊網精心挑選了描寫秋雨的文章范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
描寫秋雨的文章范文1
《三峽》
課型
新授課
課時
第2課時
教法
講授法、討論法
教具
多媒體、白板筆
學習目標的確定及評價任務
課標要求
閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。
資源與建議
（1）部編版初中語文八年級上冊；
（2）拓展資料：余秋雨《文化苦旅》。
學習目標
（1）學會錘煉語言，分析景物特征和寫景手法。
（2）領略三峽的美，激發學生想象和創新能力。
評價任務
《同步解析》第10課
重點
學會錘煉語言，分析景物特征和寫景手法。
難點
領略三峽的美，激發學生想象和創新能力。
學習過程設計
批注
一、趣引三峽
師：（PPT放一張10元人民幣封面）同學們猜猜這是哪里？
生：三峽
PPT展示余秋雨的《三峽》引出課文：
在國外，曾有一個外國朋友問我：“中國最有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方么？一個，請只說一個?！?/p>
這樣的提問我遇到過很多次了，常常隨口吐出的回答是：“三峽！”
——余秋雨《三峽》
師：自古以來就有很多描寫三峽、描寫山水美景的美好詩詞、文章，明朝文學家張岱說：“古來記山水手，太上酈道元，其次柳子厚，近時袁中郎?！?/p>
師：張岱認為酈道元是描寫紀錄山水最好的。我們要學習的正好是酈道元的三峽。昨天我們第一課時只是梳理了文中字詞句的意思，今天讓我們一起去看看太上酈道元是如何描寫三峽的，他筆下的三峽到底有多美。
學習過程設計
批注
二、理清層次
師：我們先看“三峽”中的峽，峽的本義：兩山夾水處。有峽的地方一般有山有水。因此，課文主要是寫三峽的山和水。
問：作者是按照什么順序來寫山水的呢？
生：季節。
師：第一段有具體的季節嗎？所以文章的結構是——總分。
明確：作者先總體描繪三峽概貌，三峽之所以成為“峽”，是因為旁有群山約束，中有江水流淌，二者缺一不可。山為屏障，是峽的外圍，所以第一段先寫山；水是峽的筋骨，所以2、3段重點寫水；最后一段又將目光聚焦于山，首尾呼應。
三、拍攝“山水短視頻”
假如酈道元生活在我們這個時代，是個短視頻達人，喜歡用鏡頭記錄美景。試想一下，他會如何將《三峽》這篇文章用視頻拍攝出來呢？
既然要拍攝視頻，第一步肯定是確定拍攝對象。
（一）確定拍攝對象
1、師：對象有哪些？
明確：我們剛才梳理的結構中，每段寫的內容。
2、師：時間有哪些？
明確：每段對應的季節
3、學生自行思考1分鐘，舉手發言。
4、教師引導。
明確：
（二）明確拍攝方法
師：確定拍攝對象和時間后，接下來我們要明確拍攝方法，也就對應文章寫景的手法。
1、學生分小組自行完成2分鐘，小組討論2分鐘，小組代表發言。
2、教師引導。
【拍攝提示——視角：俯拍/仰拍/】
明確：
（三）展現景物特點
師：通過這些拍攝方法，我們能拍出對象的什么特點呢？
（四）優化拍攝順序
師：酈道元為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序依次描寫江水，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體？
明確：作者未按照四季更迭的順序寫，而是借著文脈之勢，先寫夏水的迅疾，與第1段一脈相承，因為有這樣的山勢，所以水流特別的湍急；相較而言，春冬二季的長江皆有“清榮峻茂”的盎然情趣，故而將春冬合為一體描繪，所以再寫春冬，最后寫秋天，逐漸沉靜，文脈轉緩。
（五）根據我們已經拍攝的4個山水短視頻，你能用自己的話描繪其中一個場景嗎？
1、師舉例：至于深秋時節，峽中清冷肅穆，風蕭林寒。猿猴在峭壁疊嶂間攀緣，似也耐不住這凄涼，時時引吭長嘯，悲鳴不已。怪不得漁人在歌里唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”唉，當酈道元只身一人，獨立于船頭獵獵風中，念及漂泊辛酸、人生滄桑之時，想必也會天涯孤旅青衫濕吧？
2、學生自行思考3分鐘。
3、舉手分享自己的描寫。
四、課堂總結
作者是從“山”、“水”兩方面描寫描寫三峽自然景觀的。先寫“山”后寫“水”，寫“山”，突出連綿不斷，遮天蔽日的特點；寫“水”，描繪出不同季節的不同景象，或奔放、或清幽、或凄寒。
這篇文章以凝練、生動的語言，描繪了三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，一切景語皆情語，抒發了作者對祖國大好河山（大自然）的熱愛、贊美之情。
五、結束語
三峽，注定是一個不安寧的淵藪。憑它的力度，誰知道還會把承載它的土地奔瀉成什么模樣？
明早，它會抵達一個碼頭的，然后再緩緩啟航。沒有告別，沒有激動，沒有吟唱。留下一個寧靜給三峽，李白去遠了。
——《文化苦旅》（余秋雨）
三峽是美景，也是歷史與理想、力量與激情的結合體。在千百年中歷經滄桑的三峽僅屬于中華民族，這是只有我們才有的驕傲與狂放不羈。
學完酈道元的《三峽》后，相信同學們有自己的所思所感，可以拿出紙寫下你的體會，課后和同學們交流討論。
六、作業布置
1、《同步解析》第10課。
2、寫一段“三峽風光”解說詞，150字左右。
3、推薦閱讀：余秋雨《文化苦旅》
板書設計
三峽
酈道元
山：高俊
夏：迅疾
三峽水 春冬：清幽對大自然的熱愛、贊美
山：凄婉
課后反思
（1）教學過程一定要有目標意識，應與教學目標緊密相關。
描寫秋雨的文章范文2
冬雨哥哥是家里的老大，老練成熟。冬雨總是與西北風相伴而行。冬雨滴答滴答地下著，北風呼呼地刮著，寒冷而無情。天氣一天比一天冷，人們穿的衣服一天比一天多。
溫柔可人的春雨姐姐悄無聲息，輕柔地飄灑著，輕輕地撫摸著小草，滋潤著大地。那閃爍著點點星光的小水珠，晶瑩剔透。小草高興地探出了腦袋，伸了伸懶腰?；▋涸谟曛袪幤娑菲G，蝴蝶在花中翩翩起舞。
小兒子夏雨頑皮淘氣，說變就變。剛剛還是艷陽高照，突然狂風大作，樹枝在東搖西擺，演奏著狂野的搖滾樂?！稗Z隆隆”，雷聲你追我趕，一道道閃電像一條條銀蛇在跳舞?！皣W啦”、“嘩啦”，黃豆般的雨點從天而降，屋頂上水花四濺，很快匯成了一條寬大的水簾，像飛流直下的小瀑布。一會兒，夏雨就不頑皮了，因為彩虹妹妹出來了，夏雨在忙著和彩虹妹妹嬉戲呢！
秋雨妹妹清新涼爽。秋雨綿綿地下著，淅淅瀝瀝地灑在大地上，到處都是金色的了。樹葉變黃了，從樹上落下來，好像一只只蝴蝶在空中飛舞。黃燦燦的稻谷伸了伸自己的腰：“真舒服！”高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。
四兄妹各有各的特點，都是我們人類的好伙伴。
描寫秋雨的文章范文3
南城中學七年級二班 微微雪
“那個秋天留給你的記憶有多少/你看那落葉時/落葉是否向你發笑/……是否也會嗅出秋天的同一個味道/是否也會想起那鋪滿落葉的街道/”當我讀起這首詩，一幅幅秋日風景畫，仿佛生動地呈現在我的眼前。
（這一段開門見山，引用詩歌開頭，新穎恰當，很好。）
秋天是在那個清晨，悄悄地到來了。風輕輕地、柔和地吹著，伴著綿綿的細雨，哦，原來是美麗的灰姑娘姍姍而來。秋，風越田野，人們的汗水順著臉頰流淌，勞累擋不住愜意的笑，收獲的笑聲，打破了那個清晨的寂靜，一群群大雁也徐徐歸來。
（生動的描寫，優美的語句，給人留下很深刻印象）
走進秋天的田野吧！田野里，成熟的稻子，顆粒飽滿，沉甸甸的，隨風起舞，飄散著醉人的芳香，翻騰著滾滾的金波，好象燦爛的彩霞撒落在田間；玉米長出了長長的胡子，一顆顆黃燦燦的飽滿的玉米粒向人們展示著秋天特有的姿色。辣椒的臉紅紅的，像一掛掛等待人們點燃的鞭炮，秋，輕輕地撲上了主人的臉，給我們增添了祝福，給我們增添了喜悅。
（秋天的田野對我們來說是喜悅的，而這一段也正好突出了這一點，比較好）
伴著秋風，讓我們走進秋天的農家小院吧！瞧院子里那一棵高大的柿子樹，紅得多么好看呀！簡直像一片火似的。摘下那黃里透紅的柿子，軟軟的，像一個易碎的雞蛋似的。它是秋天的果實，瞧，它仿佛咧開了嘴，對著我笑呢！
（描寫比較生動，恰當的運用修辭手法給文章增加色彩）
仔細品味著秋雨，讓我們走進秋天的街道吧！街道兩旁，原先枝葉茂盛的大樹，仿佛都失去了它應有的色彩。一片片枯黃的葉子不住地往下掉著。一片片金色的落葉安靜地躺在地上，遠遠望去，大地仿佛鋪上了一層金色的毯子，時時過一陣風，它們便翩翩起舞，飄蕩開去。
（這一段描寫比較好，但是有點不通順）
哦，秋天！秋，把豐碩的果實留給人間，把美好的祝福留給人間，秋呢，便拂袖而去，樹皮搖曳，葉兒欲追隨秋天的足跡，乘風而去，在空中打了幾個旋轉，又飄然落下，留下了一個美好的思念和靜靜的沉思。
（寫作文要注意文章的層次……田野，秋風，秋雨……）
描寫秋雨的文章范文4
是的,我的習慣便是這樣獨特。魯迅先生曾說:“不料積習從沉默中抬起頭來,于是寫下了上面的那些文字?！倍乙挥鲆娤掠晏?那份執拗的積習便也會從心底不可遏制地滋生出來,從來不撐傘地走進雨的世界,領略那不可言說的妙處。
毛毛細雨的時候,我喜歡。我習慣于走在那少見行人的林陰道上,仰著臉,接受雨絲的;伸出手,接住上天的饋贈。偶爾有一騎飛車馳過,卻也似“鳥鳴林更幽”一樣又增添了幾分靜謐的神秘。于是故作鄉愁地吟起了“亭無言,花無聲,只有旅人獨自行”的詞句。可是忽然又笑笑:“我正青春芳華,愁什么呢?真是‘為賦新詞強說愁’了?！敝皇菒圻@雨中的氛圍和獨行的快樂,好固執呀。
傾盆大雨的時候,我喜歡。我習慣于站在門前,看著那白亮的水帶將這個世界好好清洗一番。那灰暗的天空,那有些陰沉悲涼的氣氛,偶爾也會令我聯想起“秋雨獨攬舟”的苦楚?？墒怯赀^后,天空會更晴朗;那樹、那草都被沖洗得清新碧翠;便是那花吧,也都更添就一段含羞帶怯的風致了。我希冀的,便是這雨后的景觀,更為了那道七彩的虹橋呀?！安混V何虹”,若不是下雨,何處去尋覓這大自然的杰作?雨后的世界,更是顯得美麗清潔了許多,于是我?；孟?若是大雨能蕩滌這世上的不平和人心的不善,該是世間多么大的幸事!唉,真幼稚呀!
陣雨的時候,我更喜歡。我便拉著小妹一同跑進雨里,故意淋濕自己,享受一下從書桌前解脫出來的輕松和無拘。踩著水,噼噼啪啪地跑著,嘻嘻哈哈地笑著,重溫做小孩子時的快樂。我更愛這份任性和自在呀!
哎,窗外的世界,又是屬于雨神的了。要去考試,媽媽在身后追著送出雨傘來,我趕緊跑進雨中,回首沖著愛我的母親嫣然一笑:“不,我習慣了。就愛這樣在雨里走呀!”
描寫秋雨的文章范文5
手棒一本《文化苦旅》，隨著作者的筆觸在字里行間中游歷了大半個中國。旅行結束，本應陶醉于祖國的壯麗山河、悠久歷史和燦爛文化，然而我卻無法使自己陶醉，心頭莫名地涌出一種苦澀的感覺。我一直對《文化苦旅》中的"苦"字百思不知其義，起初認為無非是指旅行的勞苦，現在才發覺這實在過于幼稚的理解。其實，苦于身無所謂苦，苦于心才實為苦。作者曾感慨："文人似乎注定要與苦旅連在一起。"我以為，這乃是文人最大的財富?？酀^后總會留下一絲回味——對歷史的感悟，對文化的理解，對人生的思索，全部融在這苦澀后的回味中了。
秋雨先生說："如果說人生是一條一劃而成的線，那么具有留存價值的只能是一些點。"是的，人生無非是漫長歷史的一個縮影。歷史從古代走到今天，還要繼續走下去。歷史的足跡卻成了無數人一生的執著追求。歷史的魅力便在于它的足跡總是隱藏在山水之間，難于尋找。所以沒有博大的歷史情懷，深厚的文化內涵的人是永遠不會找到這些無價之寶的。無疑，余秋雨教授是"探寶"的勝利者，他的收獲便是這本《文化苦旅》。
《文化苦旅》帶領著我在歷史長河中漫游。我們面前出現曾在歷史舞臺上演出過的一幕威武雄壯的活劇，一個個偉在大的人物出現了，他們的身上體現了中國文化的良知和高尚的人格，但他們中的多數還是逃脫不掉那悲劇性的結局。我的心被打碎了！但這破碎的心卻真的讀懂了中國文化。當莫高窟出土了大批極具研究價值的敦煌文物時，人們在為歷史喝彩。然而歷史卻上演了一幕極其荒誕的鬧劇，讓外國人大搖大擺地將一本本一箱箱的珍貴文物搬到了他們的博物館里?；蛟S歷史是要故意磨礪一下那些過于執著的歷史學家們，讓他們只能憑借外國博物館提供的微縮膠卷來研究生長在中國的敦煌學。啼笑皆非的同時，我們不得不反問歷史，這種磨礪的代價是否太大了？當然，這部歷史更多地留給我的是對人生的思索。
"對歷史的多情總會加重人生的負載，由歷史滄桑感到引發出人生淪桑感。"這是作者的感嘆，也是對讀者的啟示。人的一生也是一段歷史。人生之路是彎彎曲曲；回頭看一眼留下的足跡，自豪的同時難免感到一絲惆悵。因為無論你擁有多么輝煌的成功，卻總會留下這樣或那樣的遺憾。作者在山水之間跋涉是為了錄求歷史的足跡，文化的靈魂；我們在生活中跋涉則是為了錄求人生的真諦。
文化苦旅讀書筆記500字（二）
初讀余秋雨的《文化苦旅》總是感嘆于他那伸張有力的筆法和豪邁中略帶凄苦的哲語。是什么使得作者筆下的文章能夠吞吐千年，博通古今而顯得游刃有余？是一種閱歷，一種修養。大江南北，長城內外無處不見證著他那滄桑而深邃的足跡。就是這種閱歷和修養造就了《文化苦旅》的那種獨具風格的藝術特色：對于讀者來說，欣賞余秋雨的美文在很大程度上留給讀者本身的是一種精神上的洗禮和文化省思的自由空間；就其作品本身來講，語言的詩化，敘事的故事化更給這部美文以強烈的美感。下面就詳細將講這兩方面的藝術特色：
首先，文化省思，精神洗禮的社會功用是其主要的藝術特色。在《文化苦旅》中涉及的內容可謂古往今來，不僅有莫高窟的玄秘與圣潔，還有黃河文明的盛衰歷史，不僅有江南的秀美與嬌艷，還有廟宇的悠遠與深沉，在描述的字里行間，作者的那種對中國歷史文化的見解很自然地融合到文章中去（這種文化見解包括了作者對歷史現象的批評，贊揚等態度）。讀者在閱讀的同時也潛移默化地理解了作者的歷史觀點，甚至接受了這種觀點，從而引發了讀者對文化的某種反思，在此同時讀者的精神也得到了洗禮。比如，《道士塔》這篇文章，作者并沒有過多的批評那個"王道士",而是將"敦煌失竊"的過錯歸咎于那些官僚們的身上，讀者從這一點可以聯想到當今社會，從而讀者的精神某種程度上受到了洗禮。
描寫秋雨的文章范文6
1.雨，像銀灰色黏濕的蛛絲，織成一片輕柔的網，網住了整個秋的世界。天也是暗沉沉的，像古老的住宅里纏滿著蛛絲網的屋頂。那堆在天上的灰白色的云片，就像屋頂上剝落的白粉。在這古舊的屋頂的籠罩下，一切都是異常的沉悶。園子里綠翳翳的石榴、桑樹、葡萄藤，都不過代表著過去盛夏的繁榮，現在已成了古羅馬建筑的遺跡一樣，在蕭蕭的雨聲中瑟縮不寧，回憶著光榮的過去。草色已經轉入憂郁的蒼黃，地下找不出一點新鮮的花朵；宿舍墻外一帶種的嬌嫩的洋水仙，垂了頭，含著滿眼的淚珠，在那里嘆息它們的薄命，才過了兩天的晴美的好日子又遇到這樣霉氣熏熏的雨天。只有墻角的桂花，枝頭已經綴著幾個黃金一樣寶貴的嫩蕊，小心地隱藏在綠油油橢圓形的葉瓣下，透露出一點新生命萌芽的希望。
（節選自張愛玲《秋雨》）
2.如果你仔細看，會發現樹的手語真是太豐富了。我們內心的許多情感，我們自己也未必能找到妥帖表達的語言，而樹，它會用微妙的手語幫助我們表達出來。
那用力的揮動，是表示拒絕嗎？那輕輕一顫，又向懷里收去，是表示接納嗎？那很快地舉起，又垂下來，停留在一個遲疑的角度，那是在痛苦地沉思嗎？那么輕輕地搖著，沒有任何含義地搖著，一副怡然自得的樣子，樹也有物我兩忘的時刻？
樹的語言是如此豐富。這豐富來自于它的內心。你不信嗎？你見過樹的年輪嗎？那一圈一圈的，樹一生都堅持寫著內心的日記，寫著成長的經歷。風雨、雷電、陽光的教誨，星光的暗示，月光的耳語，它都仔細聆聽，然后收藏起來。
（節選自李漢榮《樹木的美感》）
3.“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。
（節選自朱自清《春》）
【借鑒點】
1.調動感官，仔細觀察。觀察是寫作的基礎，要想把景物描摹得細致生動，必須首先對其進行仔細觀察。觀察時要做到眼看、耳聽、鼻嗅、膚受、舌舔、腦想六者并用，在描寫時也要盡量做到視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等多種感官共同參與，這樣才能把事物寫細膩。如朱自清《春》中描寫春風的片段，就充分體現了這一點。春風是抽象的，無形的，最難描繪，但作者嫻熟地用了觸覺、嗅覺、聽覺：從觸覺上感受，“像母親的手撫摸著你”，輕柔、溫暖，充滿了；從嗅覺上感受，新翻的泥土濕潤，青草味清爽，花香，濕潤、清爽、淡香由輕風融在一起；從聽覺上感受，輕風傳來了鳥鳴、流水、短笛的和諧悅耳的樂曲。通過多角度描摹，把春風寫得有聲有味有情。
2.抓住特點，生動描摹。不同的景物有各自不同的特點，如同樣是寫雨，若寫春雨就要寫出它的滋潤柔軟，若寫夏雨就要凸顯它的猛烈剛性，若寫秋雨就要突出它的纏綿清冷……有時，即使是同一季節的雨也會有所不同，寫作時一定要抓住特點，用優美生動的語言細致描繪。如張愛玲《秋雨》片段，正是抓住秋季雨中景物的獨有特點，用生動的筆觸細膩地為我們描繪了雨絲籠罩下的秋的世界。文段通篇運用了比喻，描繪了一幅優美而略帶傷感的畫面：暗沉沉的天空，灰白的云片，綠翳翳的石榴、桑樹、葡萄藤，含著滿眼淚珠的洋水仙；在陰沉的蕭瑟中，那點綴著嫩蕊的桂花又讓我們看到了生命的力量。每一個比喻是那么新穎而貼切，讓我們在深受感染的同時不得不佩服作者精湛的語言藝術。
3.寓情于景，情景交融。“一切景語皆情語”， 寫景狀物的文章一般不會單純描摹景物，景與情在文中常常是結合在一起的。因此，在具體行文時，要帶上你的心中情，寫出你的眼中景。李漢榮《樹木的美感》片段正是通過對樹木的手勢的描寫，表達了對樹木的情感。在作者眼中，這不僅僅是樹木，而是一個有著真實情感的生命。因為心中呵護著一份對生命的珍愛，所以在作者看來，樹的每一個動作都是像人一樣充滿感情的，都是有著妙不可言的美的。豐富的想象加上擬人、比喻、排比等修辭手法的巧妙配合，讓人讀后仿佛看到了月光下樹的婀娜，仿佛聽到了微風中樹的低語。
【快樂仿寫】
1.春風用溫柔的手輕輕撫摸著剛剛鼓出芽苞的柳枝，嘩嘩作響；潺潺的流水帶著丁冬的聲響為風和柳伴奏；枝頭的鳥兒賣弄著柔媚宛轉的歌喉；孩子們穿著花花綠綠的春裝，甜美的歌聲在空中回蕩……大自然用青青的草地和艷麗的花朵布置了充滿童趣的舞臺，藍天和白云是舞臺的背景，一切新的生命都在這舞臺上，用稚嫩的嗓音唱著生命的歡快童謠。
（王曉怡）
2.陽光照著每一寸土地，蟬躲在茂密的枝葉里，用它洪亮的嗓音唱著情歌；池塘中的青蛙也毫不示弱，興致勃勃地展示著自己的男高音；雨是夏天的?？?，也是打擊樂的高手，它用一支支有力的小錘敲打著樹葉，敲打著小河，敲打著靜默的房屋……大自然用它的熱情構造了火熱的音樂大廳，在繁華的擁抱中蝴蝶拉著提琴，蜜蜂彈著古箏，連同那蟬聲、蛙聲、雨聲，共同奏響了一曲華麗雄壯的交響樂。
（劉思佳）
3.田野里的蛐蛐在低低地吟唱，吟唱秋天的浩淼和恬靜；山坡上的野悠然綻放，清幽的香氣如縹緲的歌聲；光禿禿的樹枝格外纖細了，在秋風中纏繞著，發出呼呼的聲音；接近死亡的秋蟬，孤獨地唱著凄婉的歌……在蕭蕭落木中，一行大雁排著整齊的隊伍從空中飛過，告別了蛐蛐、秋蟬，告別了、落葉，唱著驪歌，飛向遙遠的南方。
（劉炳林）
4.冬是安詳的，趴在窗前，靜聽冬之聲。雪花簌簌地落在樹上房屋上；幾根憔悴的枯枝被厚厚的冰雪壓斷了，“喀嚓喀嚓”的著；屋檐上晶瑩的冰錐，受了地球引力的作用，清脆地投向大地的懷抱；幾只麻雀躲在房檐下，嘰嘰喳喳地叫著……在這銀裝素裹的天地間，大自然用淺吟低唱，慶祝著一年的終結和新一年的開始。
（張雪）
5.走近荷塘，只見它在月光的照耀下宛如一盞明鏡，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的荷花在隨風搖曳。晚風吹起，湖面上泛起陣陣漣漪，愈漂愈遠，最終在某個地方消失了。荷花也親吻著水面。不時有兩只不耐寂寞的蛙兒鳴叫，它們也在找自己的玩伴。如果仔細凝望著水面，就會發現幾只大鯉魚躍出水面，仿佛天空就是它們欲躍的龍門。水碧月明，蟲鳴聲聲，遠離塵世的喧囂，享受寧靜的夏夜。（高涵）
6.順著田間小路隨意走去，不知不覺來到了一條小河邊，在草地上隨意地坐下來，躺下來。藍藍的天上，是淡淡的云，大塊小塊地隨意地飄著，我的思緒也隨了這云悠悠地飄起來。閉上眼睛，所有的疲憊與憂傷都隨著冬的腳步慢慢遠去了，腦海中蕩漾著的只是思思縷縷美好的回憶。幾棵調皮的草兒撫摸著臉龐，輕輕的，柔柔的，像母親的手。（隋馨）
【片段升格】
景物描寫的語言一定要生動，如果只是粗糙地描寫，是很難有感染力的。如下面的片段：
在春天的陽光里，草木萌發，花兒綻放。最早發芽的是柳樹，最早開花的是迎春，還有各種顏色的玉蘭花。有些玉蘭樹才結著花苞，有的卻也已經開出一朵朵巴掌大的乳白色的花，散發出的淡淡香味引來了蜂蝶。
這段文字，寫出了初春時草木勃發花兒競相開放的情景，但缺少必要的修辭方法，使語言顯得有些干巴。建議充分發揮想象，調動多種感官，借助多樣的修辭，把景物描寫得生動形象。修改如下：
