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優美寫景文章范文1
作文內容豐富，語句生動，優美。
它有寫景文章、狀物文章、科幻文章、夢想、動物、游記、寫人文章、抒情散文、書信、小說、感悟讀后感、詩歌、記敘文、說明文……這是應有盡有。
自從有了它，我的寫作能力有所提高，連老師也發覺了。
優美寫景文章范文2
（一）第一階段——以目觀物階段
所謂“以目觀物”，就是通過自己的眼睛觀察、并將觀察所得銘記于心，再現景物。因此，要求在觀察中，善于抓住不同季節、不同時間、不同地區中景物呈現出的顏色、形態、聲響、氣味等方面特有的變化，善于通過眼、耳、鼻、舌、身等感官去觀察、體會。因此，一要注意不同季節的特征。季節的變化會引起景物的變化，每個季節的景物都有各自的特征；二要注意短時間變化的特征。有的景物在不同的時間往往各有特征，白晝、夜晚、早晨、黃昏都為景物涂上了不同的色彩；例如《醉翁亭記》第二段：寫山中四季的不同景色，太陽出來時，樹林間的霧氣散了，煙云聚攏起來，山谷洞穴就顯得昏暗了；明暗交替變化的景象，這就是山中早晚的景色。（到了春天）野花開了有一股清幽的香氣，（到了夏天）美麗的樹木枝繁葉茂，形成一片濃陰，（到了秋天）風高霜潔，天高氣爽，（到了冬天）水落下去而石頭顯露出來，早晨上山，傍晚返回，四季的景色淡雅自然、婉轉流暢，把我們帶到了一個風景優美的境界，那快樂也是無窮無盡的。三要注意氣候的不同特征，同一景物在雨中、風中、霧中、雪中所展現的景觀是不同的；四要注意不同的地理特征。南方、北方、城市、鄉村、高原、平地，不同的區域，有著各自不同的景物特征，這是寫景狀物作文的第一階段。沒有這個基礎，后面的東西便成了空中樓閣，因此，在此階段，要戴著“有色眼鏡”觀察景物，描其行，繪其色，把景物描摹準確、細致、有序。
（二）第二階段——以心觀物階段
所謂“以心觀物”，就是要用自己的心靈去關照景物，正如王國維先生所說：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！逼鋵嵓兛陀^的景物描寫是沒有的，其中都滲透著作者的情感。因此，要在寫景的字里行間，自然滲透感情，寓情于景，做到情景交融，情景聯合，物我一體。要把自己的喜怒哀樂等思想感情融注到作品中去，使讀者產生共鳴，進而給讀者帶來愉悅之情，陶冶之情，將讀者帶入特定的情景之中，受到美的熏陶，但“以心觀物”必須建立在“以目觀物”的基礎上，即“情語”必須有“景語”作依靠。因此，“以心觀物”便成了寫景狀物作文的第二個階段，也是寫好寫景作文的核心、關鍵。
（三）第三階段——以理觀物階段
所謂“以理觀物”就是在“以目觀物”、“以心觀物”的基礎上悟出一定的哲理，它是寫景狀物作文的第三個階段，是“觀之以目”、“觀之以心”的升華。由于學生視野窄、閱歷淺，因而，他們由景物所感發、由外物所觸動的感悟往往比較膚淺，文章缺乏深度。那么怎樣才能搞好“以理觀物”呢？
第一要“實”。就是在“以理觀物”時哲理的體悟要實在、自然，不能生硬、突兀，要在前面情景的基礎上實實在在、水到渠成地閃現思想火花。雖說“草木蟲魚皆可悟道”，但是這種“道”也就是所謂的“理”，并非是凌駕于文章之上的抽象的簡單的概念，而是貫注于文章體內的活生生的靈魂，是景物形象的晶體，千萬不能簡單圖解，在文章末尾喊一個口號了事。比如《紫藤蘿瀑布》，作者由眼前紫藤蘿的繁盛景象，憶及許多年前紫藤蘿的蕭條以致滅絕，于是很實在的發出感嘆：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”。這是作者驚異眼前盛景，對比以前人、花的不幸遭遇，水到渠成地悟出生命的哲理，由于實在自然，頗能引起讀者的共鳴。
第二要“深”?！吧睢本褪恰耙岳碛^物”時要講究深刻、深入。那種蜻蜓點水、淺嘗輒止的泛泛而“論”，是不能打動人心的。應在“實”的基礎上，深入挖掘，入木三分，這樣不僅能引起共鳴，而且能產生醍醐灌頂、刻骨銘心的效果。如《岳陽樓記》，作者狀寫了一段黯景產悲情、亮景生樂感的情形，但并未止步，而是深入下去，進一步指出作為君子應具備“不以物喜、不以己悲”的胸懷，從而深刻地唱出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的人生哲理。其體悟之深，千載之下，誰堪伯仲，遂成千古絕唱。深刻的哲理在文中畫龍點睛，使“景”生輝、使“情”溢彩，但并不是那種故意“拔高”、“貼金”。當然要想狀物文的哲理有深度，還必須有廣博的學識、豐富的閱歷來支撐。作為學生這方面先天不足，但是教師要正確引導，科學訓練，一定要讓學生懂得為人、作文之道，一步一步向這個高峰邁進。
優美寫景文章范文3
有效開展閱讀教學，能使學生養成良好的閱讀習慣，提高學生的搜集、篩選、整理和運用信息的能力，從而提升他們的閱讀素養。通過不定期的讀書實踐活動，可提高學生的語言表達能力和書寫能力，豐富學生的文化底蘊和文化素養，使學生逐步向學習型、研究型、創新型人才目標邁進。
1立足學生成長，加大閱讀教學改革力度
隨著新課程標準的實施，閱讀教學就成了語文教學的重點。閱讀教學是學生、教師、作者、文本之間的多向對話，是思想碰撞和心靈交流的動態過程，閱讀要能夠引發學生對文本問題整體感知。我們開設的閱讀教學課采用問題式、體悟式、探究式教學，讓學生自主閱讀，設身處地地去體驗文學作品中的藝術形象與情感。自閱讀課開設以來，我們一直與圖書館教師密切配合，為學生的閱讀提供各種各樣的幫助，為學生做好閱讀指導，為閱讀課教學的順利開展盡職盡責。學生在閱讀教學課程中，不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，感受作品的人物之美、自然之美，把握作品的結構之美，品味作品的語言之美，體會文學之美，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然關系的思考和認識。
2把握好圖情教育課，引導學生學會利用圖書館資源開展學習
圖書館在常規工作的基礎上，每年都要對新生進行圖書情報知識教育，因為這是學生充分利用好圖書館的前提。包括圖書館的用途、布局、圖書的分類、排架、如何讀書、選書等，還要教給學生如何進行圖書的借還、期刊的閱覽、文獻的檢索等，圖書館教師根據內容設計教學案，理論與實踐并重，分期分批次進行培訓，并帶領學生逐一參觀和實踐演練，以達到熟練掌握的目的。學校圖書館檢索網站上提供了大量的圖書館專業方面的知識，供讀者自主學習。總之，要采取一切可行的辦法幫助學生認識圖書館、了解圖書館、學會使用圖書館。
3做好書刊宣傳，讓每本書找到讀者，創設書香校園文化氛圍
做好書刊宣傳是讀者接受信息最快、最便捷的方法。書刊宣傳有很多方式，如校園廣播、板報、校園網、口頭指導、校園網等。這就要求教師要有敏銳的眼光、全面的知識素養、熟練的計算機運用能力，洞察學生的心靈，為學生提高優質的閱讀資源。如好書推薦：向高一、高二學生適當推薦一些古今中外的一些名著、人物傳記、作文技法、為人處世、勵志等方面的書刊；向高三學生適當推薦一些高考復習方法、心理調適、各科解題技巧等方面的書刊；向教師們推薦一些各科的教學參考、高考咨詢等與教學相關的書刊。師生還可利用校園網進行文獻信息的檢索，瀏覽圖書館動態，及時讓學生了解到圖書館的信息。
4利用圖書資源，進行新課標理念下的課堂教學模式的探索
以“確立目標、搜集材料、拓展交流”的閱讀指導模式為例進行說明。
閱讀教學模式應以教材為中心，精選典范篇章的突出特色，通過同類文章的大量交流，提供寫作模板，引導模仿寫作，提高學生能力。教學的內涵是根據葉圣陶“課本是例子”的理論，采取“大取大舍、長文短教”的思路， 以教材為核心，以課堂閱讀為主，課外閱讀為輔，課內外閱讀有機結合，抓重點，廣搜集，重交流，重感悟，培養習慣，形成能力。
例如，在學習《荷塘月色》一文時，先布置學生在自由閱讀課上搜集寫景的專題段落，抄在統一發放的紙張上。教師課堂指導時，在整體把握的基礎上，選景物描寫為閱讀指導目標，師生反復吟誦、賞析四、五、六三段寫景文段，總結出寫景的一般方法；課堂交流，學生將自由閱讀中搜集的優美的寫景文段，聲情并茂地朗讀、賞析。課堂大量的交流、賞析，擴大、加深了學生對景物描寫的感悟；學生模仿，教師利用多媒體設計情境，讓學生進行模仿寫作，將寫景方法內化為實際寫作能力。這種方法，縮短了教材的處理時間，加大了學生對同類作品的刺激量，使閱讀的方法規律在潛移默化中形成。學生明明白白地學，有條不紊地練，不但拓寬視野，陶冶性情，重要的是在有目的的訓練中扎扎實實提高了閱讀能力。
5利用圖書館資源進行閱讀教學的體會
5.1通過品讀經典，增強學生的人文素養
新教材每學期只有30篇課文，閱讀量是遠遠不夠的。通過對文學名著的品讀，學生感受到特定時代的風云變幻，增加對歷史、對文學藝術的了解。比如：讀《西游記》《紅樓夢》《簡愛》等這些名著，給人善的引導、真的啟迪、美的享受。學生的閱讀站在了這樣一個高點上，大大豐富了他們的文化底蘊；通過廣讀名人著述傳記，樹立了正確的人生觀。科學的人生觀和價值觀對人的健康成長和事業的成功有著重要的作用。教師把學生領進圖書館，感受領悟什么叫英雄主義、愛國主義，什么叫中華赤子，從而樹立正確的人生觀、世界觀。
5.2通過閱讀鋪路架橋，培養學生遷移能力
圖書館是架設在課內與課外知識間的橋梁。用“以點帶面”的方法，用所學的一個閱讀材料去輻射更多的閱讀材料，從而讓學生掌握一類文章，讓學生提高篩選信息的能力，也培養學生遷移能力。
例如，學了課本中柳永的《雨霖鈴》，學生對詞中的“離愁別緒”有了很深的體會。這時，就可以通過到閱覽室查詢，讓學生以點帶面，以柳永的《雨霖鈴》去輻射另外的大量的以“離愁別緒”為意象的詩詞。如李煜的《相見歡》、歐陽修《訴衷情》、杜牧《贈別》等。學生通過大量閱讀，融入詞的意境，觸摸到作者靈魂深處的思想情感，感受到詞的美，提高了對詩詞的賞析能力。
5.3通過閱讀激活文字，提高了學生寫作水平
以往因為學生知識面過于狹窄，文化積累單薄，導致作文缺乏想象力和文采。但自從把學生帶進圖書館之后，讓學生通過大量、廣泛地閱讀，積累寫作的素材，激發靈感的火花，寫出了很多文情并茂的作品。學生只有多讀書、讀好書才能知識廣博，思維活躍，牢固形成深厚的寫作素養。
優美寫景文章范文4
具體寫作中，要注意區別景物各自不同的特征。即不僅要區別物種的差別，還要注意地域和時令的不同。正如朱自清筆下的荷塘月色具有朦朧之美，郁達夫筆下的故都的秋是清、靜而悲涼的，老舍筆下的濟南的冬天是優美的……
此外，要突出感情傾向。借景抒情、情景交融的藝術手法和藝術境界永遠是寫景文的追求。清代著名的畫家和詩人鄭板橋在贈給一位巡撫的《風竹圖》上題道：“衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲；些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關情?！币磺芯罢Z皆情語，一切風景只因有了人的參與才能成為景物。
范文導航：
太姥山（節選）
黃文山
在天地之間，太姥山是寂寞的。滿山的石頭，寂寞得聽得到彼此的心跳。
一億年前，當這群石頭從海底緩緩升起，就注定了它們一生的命運。它們甚至來不及轉動一下身軀，變更一下姿勢，就這么被永久地留在世間，用它們的背脊，造型成一座萬古不變的山峰。
不變的只是太姥山的石頭。對它們來說，每一聲悅耳的鳥叫，每一朵多彩的行云，每一棵萌發的草芽，每一個興奮的游人，都是新鮮的。
太姥山的石頭是寂寞的。它們望著山谷里的野花，開得那樣熱烈，那樣絢麗，綠煙紅霧，攬盡了一山風流。然而，不過幾夕秋聲，就凋零殆盡。其實，熱鬧也罷，輝煌也罷，都是短暫的，只有寂寞如石頭才能這樣持久。
太姥山的石頭是寂寞的。它們望著遠方的海，海也是寂寞的。聽不到濤聲，看不見帆影。晴天，閃幾道透明的藍光；陰天，升一層迷蒙的海氣。山，越來越高，海越來越遠。除了寂寞，還有什么能填補這無盡想望的每一寸空間？偶爾，一顆孤單的種子落到石頭的心窩，它們便會用自己的每一滴血液滋養著它，那巖隙間虬曲多姿的小樹，則是石頭的又一種生命形式，是它們潛藏的熱情，誘發的希望。當小樹終于枯萎，它們便重歸寧靜，默默地等待另一顆種子的降臨。
和石頭一樣寂寞的還有山南山北那一座座或興或廢的寺院。國興寺，是一座建于晚唐而毀于宋的古剎，即便是廢墟，也美得讓人怦然心動。盡管早失去翹脊飛檐的宏偉氣勢，也不復有描龍繪鳳的天花藻井，但一行行緊密無間的玄晶礎石，依然執著地把亭亭玉柱舉向天穹，去擁抱那本屬于它的一份藍天白云。對它來說，燦爛的日子實在太過短暫了，而磨難卻漫漫無期。它的每一根石柱都在風雨中站了整整八百年，它的每一道橫梁也都在泥土中躺了整整八百年。不知道，后人為什么不愿意再修復這座曾是太姥山三十六座寺院中規模最大的廟宇？為什么留一座美麗的廢墟給歷史，留一段雋永的寂寞在人間？如同殿前侵階的野草，帶著萋萋的雨意，蔓延到游人的心頭。
在天地之間，太姥山是寂寞的。寂寞使它的石頭生命永恒。
（選自《旅枕無塵》，有刪改）
技法借鑒
這篇文章主要是寫太姥山的，文中的風景清靜淡遠，很好地寫出了太姥山的特點。文章有以下幾點可供我們寫作時借鑒：
1.文章多用比喻、擬人等修辭手法，由遠及近，層層渲染了太姥山石頭的特點。
2.文章情景交融?！疤焉降氖^是寂寞的”，既是寫景，又是在寫人生，形象從容地訴說著作者的人生感悟。
3.文章寫景虛實結合，既有真實的景物，也有作者的聯想和想象中的虛景。
4.文章抓住太姥山寂寞的特點，從多個角度進行描繪，很好地寫出了太姥山的特點。
學生走筆：
梅
王 敏
漫步在庭院中，明月的清輝灑在大地上。那透著銀光的清輝，濕潤而干凈，給了天地一份恬靜之美。
庭外，幾朵梅花傲然屹立在低垂的枝頭。北風吹來，我不禁抖了抖身子。望向那幾朵梅，北風愈烈，花瓣愈翹，好似與北風杠上了一般，不愿屈服在這強風之下。
都說“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”這句話是不錯的。在這個雪花紛飛、北風刺骨的冬夜，沒有春季的百花爭艷，沒有夏季的昆蟲躁鳴，沒有秋季的稻谷報喜，有的只是滿眼的白，滿身的冷，滿心的悲。唯有枝頭那幾朵寒梅為冬日增添了幾分姿色與活力。試想，若是世間沒有了生機與活力，那景象是多么的可怕??！想來，掌管自然的仙人恐怕是考慮到了這一點，所以才會在這沉寂的冬日投下幾朵冬日的使者――梅，讓它們默默地在這個季節御風散香，讓冬日生出幾分活力來。
深呼一口氣，濕冷的泥土帶著雪的味道中又夾雜著幾縷清香，不濃不淡，足以沁人心脾，可謂真正地體會到了“墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來”的情境了。
撫摩花瓣，冰涼柔軟卻有股韌勁，一如它堅強剛勁的沖勁兒，給人以啟迪：頑強。
“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！币雇硎腔秀钡?，冬日的夜晚更顯朦朧。屋舍零星的燈光通過窗口灑到屋外。照亮了梅清健挺拔的身姿，也照亮了我的眼眸。梅無需比雪的美麗，它在北風中的剛韌就絲毫不遜于雪。
這個冬日有花未眠，給了我們美的啟迪。
相似對比
優美寫景文章范文5
一、激發學生的寫作興趣
“興趣是最好的老師?！敝挥袑W生對閱讀、對作文產生興趣，學生的習作積極性才會提高。如何提高學生的作文積極性呢？可以從以下幾方面入手。
1.培養閱讀興趣，積累素材
要使學生作文有話可說、有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀、多拓展。我們在平時的教學中，可以根據所學文章有針對性地向學生推薦閱讀材料。如在教學了《黃果樹瀑布》這類寫景的文章后，可以向學生推薦一些同類的寫景文章，在同類文章中引導學生比較、分析，感悟遣詞造句的精妙。在培養閱讀興趣，教學了《三顧茅廬》后，可以引導學生閱讀《三國演義》，一方面加深了學生對文章內容的理解，一方面也擴大了學生的閱讀面，積累了寫作素材。
2.熱愛自然，仔細觀察
在平時的教學中，我們要引導學生實地觀察大自然，從而激發學生的寫作興趣。大自然是偉大的、神奇的，它將給我們帶來無窮的樂趣，同時留給我們無限的想象空間；古老的歷史，燦爛的文化，給我們以深思，給我們以遐想，給我們以知識的源泉，是我們創作的原動力。如在教學《三亞落日》這篇課文時，可以引導學生感悟文中的優美語句，作者把落日比作“紅燈籠”“跳水員”“頑皮的孩童”，之所以寫得這么傳神、生動，就是作者仔細觀察的結果。只要我們用自己的眼睛去感受、去發現生活中的真、善、美，用自己的真情去表達自己的感受，挖掘生活中最熟悉、常見的景象，就會使我們的作文有源頭之水，永不枯竭。
二、加強訓練，提升習作技能
1.續寫
指從原文出發，遵循著原文的思路，對原文作延伸。續寫前，做到熟讀原文，故事情節爛熟于心，人物性格準確把握，全文旨意透徹理解。續寫作文要求的是廣義上的“真實”，所以它允許而且要求我們沿著一定的軌道去虛構、去想象。在教學完《愛之鏈》這篇文章后，引導學生續寫“喬伊醒來之后……”，學生在續寫時能緊緊圍繞文章的故事情節展開，并適當地想象，將整個故得更加豐滿、更加生動。通過這樣的訓練，提高了學生的寫作技能。
2.仿寫
是指仿照給定的句子造句，或者仿照所給的語段、短文等寫作語段或短文等。其實就是模仿他人的句子和習作進行訓練。模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了學習的難度，又收到了明顯的效果。仿寫是創新的第一步，但不能一味地模仿，開始求“與古人合”，其后必須“與古人離”，所以我們必須強調模仿寫時還要加以創新。
3.改寫
改寫，對原作的思想內容基本上不作改動，大都只側重于改變原作的形式。例如改變文體，詩歌改成記敘文，記敘文改成說明文等，改寫是對形式和內容的再創造。但是，無論改寫什么樣的作品，必須理解原文，體現原文思想情感。因此，在引導學生改寫文章前必須要求學生深入理解課文，掌握文章中心。如在教學完古詩《冬夜讀書示子聿》后，引導學生根據古詩內容將陸游與小兒子子聿的對話內容寫出來，并加入適當的環境描寫。學生能根據古詩的中心，較好地表達出在寒冷的冬夜，陸游與兒子之間的對話，體現出陸游對兒子的期待，也警示我們后人：學習要不遺余力才會有收獲，要親自實踐才會增長見識。通過這樣的改寫訓練，一方面加深學生對古詩的理解，一方面也培養了學生的習作表達能力。
優美寫景文章范文6
在新課改背景下，如何合理選擇練筆內容，切實提高小學語文練筆的實效性？結合平時的教學，我嘗試從以下幾個方面考慮，精心設計練筆的內容：
一、有效抓住課內讀寫結合點，實現閱讀和寫作的雙提高
（一）仿寫，由課文學寫作
閱讀教學是學生學習寫作的主要陣地。要提高學生的寫作能力，首先要從閱讀教學入手。教材中的許多文章，都是學生學習寫作的范例。
以蘇教版四年級上冊文本為例，《泉城》一課，就是很好的寫景文章。課文先總起概括介紹濟南的七十二泉，這些泉的主要特點，再抓住重點，主要介紹珍珠泉、五龍潭、黑虎泉和趵突泉，最后再概括總結濟南的泉水天下聞名。在分別介紹各名泉時，又按照位置、大小、主要特點的邏輯順序，把各泉向讀者一一展開來寫。這樣的總分總結構和位置、大小、特點的邏輯介紹順序，讓同學們明確了景物介紹的寫作方法和技巧。學習這一課后，我直接讓同學們利用這節課學到的寫作方法，描寫學校的美景。實踐證明，這種方法還比較有效，一部分學生能夠按照總分總的結構介紹學校景物，并能抓住重點，按一定順序具體介紹典型景物。
（二）賽寫，由詞語積累學寫作
小學語文第二學段的教學目標中，有“積累課文中的優美詞語、精彩句段”的要求。因此，我在指導學生標畫出課文好詞好句的同時，引導大家學習靈活使用優美詞句。所以，我開展賽寫系列活動，就是寫一段話，能夠恰當的用上課文中學到的詞句。通過賽寫，既增強了學生的競爭意識，又鞏固了對優美詞句的積累，更重要的是提高了學生的寫作能力。
二、密切聯系課外生活情趣點，提高表達和展示的欲望值
生活從來都是寫作的源泉。要提高學生的寫作能力，最重要的還是要讓學生有話可說，因為“巧婦”也需要“有米之炊”。而讓學生有話可說，重要的一點，就是密切聯系課外生活情趣點。
（一）親身參與，激發表達欲望
我校開展的“感恩系列教育”活動，就是很好的生活素材。每月，學校為當月過生日的師生過集體生日會。在生日會上，學生表演節目，老師為同學們分發蛋糕和食品。會后，讓同學們寫感恩作文，然后推舉出優秀習作，分發生日贈書。這樣，學生們親身感受到學校和老師的關愛，怎能不文思泉涌、感恩之情溢于言表呢？
（二）接軌節日，促進展示提升
近年來，西方節日的慶?；顒?，在我國有愈演愈烈之勢。例如，每年11月的第四個星期四，是感恩節。這一天，各商家大搞節日經濟，老師也應及時接軌節日文化，引導同學們學會感恩，學會感謝。所以，感恩節前一天，我讓同學們寫感恩作文，讓同學們用文字來表達自己的感謝。這樣，當同學們大聲的讀出自己的謝意時，他的展示欲望被激發。他的寫作也得到了提升。
三、積極順應學生成長特性點，注重學習和成長的雙重性
小學時段，正處于孩子們生理和心理成長的拔節期。尤其是到小學中高年級，孩子們變得更加注重在同學面前的形象，更加的愛面子，有煩惱、有心事不再像低年級那樣給老師說，這時，有的表現出了一定的叛逆心理。這時，老師在關注學習的同時，更加注重孩子的成長特性和情感需要。
（一）寫情感日記，釋放心情，儲存心事，點燃寫作激情
小學中高年級，當學生表現出有一定的心事時，老師可引導學生寫情感日記，把自己的心事，用文字的形式表達出來。這樣，既釋放了懵懂的心情，又儲存了青春年少的心事。如果老師再加以渲染，告訴同學們，如果大家認真寫，努力提高，可以嘗試寫自己的第一部小說，如果信任老師，可以讓老師當你的第一位忠誠的讀者。這樣，孩子們的寫作激情怎能不被點燃呢？
（二）用書信傳情，抒寫意見，表達建議，緩解情緒對立
