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優美抒情散文范文1
散文是一種充滿了主觀色彩的文學體裁，寫景散文就是以抒寫人的生活和生命的感受與感悟為主旨，寫景抒情，詠物言志，從而與敘事或其他文體區分開來。
2、意象立意，意境立體：
寫景散文大都有一個特定的情景、畫面或事物，散文的題目本身就常常是在強調一個特定的意象，這些情景、畫面、事物大都是作為行文線索或中心場景在散文的文本建構中起著重要的作用，散文的立意也是通過這些意象來透示的，寫景散文非常注重追求意境，通過情、景、和想象空間的交融，實現虛實相生的形象體系，給人以美的享受。
3、語言優美，情文并茂：
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一、記敘性散文閱讀
記敘性散文以寫人、記事、狀物為主，通過具體形象來表達作者情感，這種情感是蘊含在事物之中，一般不直白表述。在閱讀過記敘性散文程中，首先要讓學生抓住時間、地點、人物、事件原因、經過、結果等記敘散文的六要素，對文章內容有一個具體把握。其次，要引導學生仔細分析作者記敘順序，了解不同記敘順序對文章表達效果的影響，記敘順序有三種，分別是順敘、插敘與倒敘。不同的記敘手法能達到不同的表達效果，用順敘來記敘某些事件，能夠展示出作者心中的波瀾不驚與一份平靜，直指人心；插敘一般是對事件的補充說明，加強事件表達效果，倒敘能夠使文章更具懸念，在情節上更引人入勝。再次，要引導學生抓住文章表現手法及敘述線索，抓住文章中的中心句，深入發掘文章中蘊含的文學價值。敘述線索是閱讀記敘性散文的重點，也是最容易被學生所忽視的，教師在記敘性散文閱讀教學中要反復強調，讓學生通過推敲記敘線索，更好地理解文章內涵。
在教學《散步》一課時，文章中有兩句看似不相干的話：“我的母親又熬過了一個冬季”、“這南方初春的田野……這一切都使人想起一樣東西――生命”，讓學生進行對比，感受作者表達的情感。最后，教師要引導學生歸納記敘中心，評價文章思想內容及作者情感，從而促使形成自主評價能力，從而提高學生散文閱讀能力。在《散步》中作者沒有提到任何情感，但能夠讀出“我”對母親的關懷、母親對孫兒的愛護、中年人背上的責任等思想情感；這里可以讓學生針對其中一兩處能夠表達作者思想情感之處進行分析評價，既加深學生對本篇文章的理解，又提高了學生閱讀分析能力。如，有學生指出“我的母親又熬過了一個冬季”可以表現出作者對母親身體的擔憂，從側面表現出作者對母親的關懷，同時，這句話也點明了季節，同時與后邊初春的田野形成對比，正如蒼老對新生，老者對兒童，多種感情交織，雖未言情，卻一切點得恰到好處。其實學生具有很強的領悟能力，只要引導他們去抓住重點，就會經常有出人意料的表現。
二、抒情性散文閱讀
抒情性散文以抒發作者真實情感為主。雖然散文閱讀的重點都是了解作者情感、感受文章中的文學價值，但抒情性散文不同于記敘性散文，抒情性散文寫作手法更加細膩、多變，語言更加凝練、優美，結構更加巧妙，情感抒發更加豐富、直白。因此，在抒情性散文閱讀中要著要讓學生從整體理解文章，理解文章是借景、借物抒情還是以物喻人或托物言志，對文章情感有一個大體把握。然后抓住文章線索，讓學生找到文章感情線，把握好作者寫作思路。
《土地的誓言》一文就是以土地為線索，通過對土地的描寫，來表達我對故土的懷念、深沉的愛國熱情及對侵略者的憤恨。在文中運用了大量排比句，如：當我躺在土地上的時候，當我仰望天上的星星……教師可與學生一起分析排比句在文章中的作用，深入講解句式是如何推動文章氣勢發展、在文章情感D變中又起到何種作用，以此提高學生語言分析能力。然后，讓學生概括文章要點，讓學生體會文章情感。抒情散文閱讀教學是通過語言表達技巧的解讀透析其中情感變化，教師在教學過程中要著重培養學生這種語言分析能力，從而提高學生散文閱讀能力。
三、議論性散文閱讀
優美抒情散文范文3
關鍵詞：散文 大學語文教學 鑒賞
散文作為以“情”為中心展開的文體，獨具這一說教功能。健康、積極向上的情感更能引領充滿朝氣的新一代走向光明的生活。那么如何更好地讀懂散文，本文將談一談散文的鑒賞方法，望能為語文教學出一點力。
一.散文的概念和起源
散文有廣義和狹義之分。廣義的散文既包括詩歌以外的一切文學作品，也包括一般科學著作、論文、應用文章。狹義的散文即文學意義上的散文，是指與詩歌、小說、劇本等并列的一種文學樣式，包括抒情散文、敘事散文、雜文、游記等等。文學散文是一種題材廣泛、結構靈活，注重抒寫真實感受、境遇的文學體裁。
二.散文鑒賞方法
在這里，我們所說的散文，主要是指文學散文。談到的鑒賞方法也主要是我們教學中常接觸到的文學散文的鑒賞方法。
散文鑒賞，重點是把握其“形”與“神”的關系。仔細體味里面所飽含的作者的情感。散文鑒賞應注意以下幾點：
1.讀散文要抓住“文眼”。
俗話說“眼睛是心靈的窗口”，“文眼”就是文章的眼睛?！拔难邸钡脑O置因文而異，可以是一個字、一句話、一個細節、乃至一景一物。這就需要我們仔細地閱讀，慢慢地思索，才可以察覺。因此，凡是有“文眼”的散文我們可以以此為線索去鑒賞散文。
2.讀散文要善于理清作者思路，準確把握文章的主旨。
散文，或敘事，或抒情、或說理。它通過對某個人物某件事情的敘述，對某種事物的描繪，來抒發某種感情，表達某種思想，給人以強烈的感染和深刻的啟迪，使之在思想和情感上產生強烈的共鳴。有的思想比較集中，情感比較明顯，有的則比較隱諱，這就要需要抓住文章的中心主旨。如何才能使得我們透過豐富的材料和內容從而抓住文章的主旨呢？這就必須先清理作品的材料，把握文章的結構和線索。線索通常有以下幾種：⑴以事物的形象為線索，如巴金的《燈》；⑵以感情的發展為線索，如楊朔的《荔枝蜜》；⑶以時間順序為線索，如劉白羽的《長江三日》；⑷以空間順序為線索，如朱自清的《綠》；⑸以人物活動為線索，如魯迅的《從百草園到三味書屋》；（6）以事理為線索，如唐韜的《瑣憶》。
3.注意散文的表達技巧，體會散文的情感，領會文章的神韻。
散文中表現手法很多，掌握諸如渲染、鋪墊、象征、伏筆、照應、懸念等技巧有利于鑒賞散文，把握美文實質。另外，散文重在抒情，散文抒情的方式也很靈活，或是托物寓情，或是借景抒情；或是直抒胸臆，或是將感情深藏在字里行間。其中寓情于物、景中間接抒感的居多，因此，我們要具體感受到其中所寄寓的豐富情感和思想，就需要對作者精心刻畫的事物作深入體會，把握文章的主旨。
4.品味散文的語言。
散文的語言風格很多。優秀的散文語言都能做到清新明快、親切感人，生動凝練，自由靈活。要體會散文語言的優美，需要通過一遍又一遍的閱讀反復體味，隨處玩味佳語美句的妙處，從中領會作者真摯的情感。
不同的散文有著不同的語言風格，有的自然淳樸如：《從百草園到三味書屋》：“碧綠的菜畦，光滑的石井欄……”這些語句樸素無華，簡單的語言中吐露出作者對當年的懷念。有的幽怨而無奈如：《匆匆》：“于是――洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去……”一字一句中流露著作者對時間匆匆而過的無奈，充滿著幽怨與嘆息。這些不同風格的語言，我們只有在默讀、精讀中慢慢品味、欣賞，以進一步理解文章的精髓，汲取文章的精華。
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【關鍵詞】初中語文 散文 困難
一、散文教學存在的問題
如在學習散文《匆匆》時，作者以豐富的想象力，通過具體生動的景象描寫和一連串的疑問，不僅把看不見摸不著而匆匆流逝的時間形象地展現出來，而且深刻地表達了作者對時間流逝的悵惘，對“去日苦短”的恐懼與悲傷，體現了作者對人生問題的嚴肅思考，要珍惜時光，珍惜生命，不要讓日子白白過去，不要讓自己在這個世界上白白走一遭，暗示自己要惜時奮進。很多教師只是要求學生淺顯的理解表面的意思而不是深入文章的主題。這可以反映出老師教學的問題。
二、解決措施
1.把握散文類別，尋找切入點
散文的學習在初中語文教學中重要性極大。下面具體談談初中散文的類別和如何尋找切入點。（1）敘事散文：以寫人記事為主的散文。這類散文對人和事的敘述和描繪較為具體、突出，同時表現作者的認識和感受，也帶有濃厚的抒情成分，字里行間充滿飽滿的感情。所以這類散文的切入點是把握文章的結構和脈絡；引導學生通過情節來把握散文的思想感情。如魯迅的《從百草園到三味書屋》，我們可以從“百草園”“書屋”等幾個關鍵詞入手，以事件發展為線索來感受作者的童年。（2）抒情散文：注重表現作者的思想感受，抒發作者的思想感情的散文。這類散文有對具體事物的記敘和描繪，但通常沒有貫穿全篇的情節，其突出的特點是強烈的抒情性。它或直抒胸臆，或觸景生情，洋溢著濃烈的詩情畫意，即使描寫的是自然風物，也賦予了深刻的社會內容和思想感情。因此，這類散文的切入點是：掌握文章采用的抒情方法從而體會作者真摯的情感。最后是議論散文，初中階段不要求掌握。
2.感受作者的想法，直追主題
在談論散文時，都說散文是作者內心的感受，是情感的抒發。散文的特點就是自己內心的聲音。不管是散文的內容還是結構都說為了更好抒發作者的思想感情。意境深邃，注重表現作者的生活感受，抒情性強，情感真摯。我們不能忽視作者的存在，只有走進作者的內心才能體會優美文字下其實有很深的故事。
（1）了解作者寫作背景，感受真實情感
不論是任何的文章都是在特定的場合下作者內心情感的抒發，散文也不例外。因此，把握作者的寫作背景和他的生平經歷是賞析散文的一個重要環節。如魯迅《紀念劉和珍君》寫作背景是在前夕，劉和珍受到革命思潮影響，經常閱讀《新青年》等進步書刊，認識到新的女性，肩負著改造舊中國、舊制度的責任，積極投身于反帝、反封建的實踐之中，只有把握寫作的背景才能更好理解作者所要表達的憤慨。
（2）用心品味散文的語言文字
散文的主題把握之后，我們要做的是引導學生欣賞散文優美的文字。往往幾個簡單的詞語就能反映作者的真實。學生只有細細去品味才能嘗到作者的酸甜苦辣。這樣才能提高學生散文的閱讀水平和豐富學生的情感態度。如何用心感悟呢？在文章內容上能揭示主題的句子；結構上處于開口或結尾，有時是中間的過渡句；在表達方式上有可能是文章抒情或議論的句子；在修辭手法上一些使用比喻、擬人、對偶等方式的句子往往是突破口。往往抓住一個關鍵字就能順藤摸瓜把握主題。如王安石《泊船瓜洲》一詩中一個“綠”字讓“春風又綠江南岸”成為煉字的名句。在“綠”字位上屢試用“到”“過”“入”“滿”等數字，均覺平淡而棄，最后經冥思苦想終得一個“綠”字，成為全詩的點睛之筆，由此使全詩出神入化。 用“綠”，有春天的色彩感覺，讓人滿目綠色，春天氣息感受無遺。也有動感，好像春風將綠色帶到江南，吹過，然后江南便開始變綠。很多時候抓住散文中的一個字便能有很大的發現。
（3）通過對比，發現問題
我們知道有些文章有些錯誤或者矛盾的地方，其實這些都是作者故意而為之，他們是通過這些錯誤來真實反映作者內心的情感蘊，往往這就是我們進入作者精神世界的鑰匙，這就是語文中文字的奧妙。通過矛盾前后的對比，或許表面的現象不是真實的，或許在作者的眼里是另外一個美麗的世界。例如，魯迅的《從百草園到三味書屋》，在我們看來百草園只是一個荒蕪、雜草叢生的地方，但是在作者的眼里卻是他童年尋找樂趣的“天堂”。這就是矛盾的地方，當我們從這扇門進入時，我們便能喚起學生自己的童年回憶，在他們的童年世界里也有這樣一個地方是他們童年的樂園。通過聯想，學生便能明白這并不是真正的矛盾，這正是作者童年的樂趣，是平凡事物后面的絢麗多彩。
（4）學會想象，豐富情感
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關鍵詞：散文 選材 語言 表達
當記敘文因為情節平庸、缺乏內涵而遭受質疑的時候，當議論文因為形式僵化、缺乏新意而屢遭詬病的時候，我們可以試著寫一寫散文。散文是指與詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學體裁，指不講究韻律的散體文章，包括雜文、隨筆、游記等。這里討論的主要是指狹義的散文即文藝性散文，是一種以記敘或抒情為主、取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學樣式。近幾年高考中出現了一大批表達靈活、形式自由的散文佳作，散文已經成了高考作文中的一道亮麗的風景線。散文主要分敘事性散文、抒情散文和哲理散文，其主要特點是“形散神不散”，其核心是抒發作者要表達的真情。
高考散文寫作一般適宜寫記敘性散文和議論性散文，前者以敘事記人為主，后者以議論說理為主，但核心都是要體現寫作者的個性思想，傳達“真情”。那么如何傳情和表達思想呢？
一、選材要“真”，以小見大
散文的選材范圍很廣，凡在生活中能使人感動、給人啟迪或感悟的人和事都可以寫。但選材要“真”。散文在選材上最好是自己親身經歷的事情，而且一定要是觸動自己的真實感情的，是自己情感沉積層中久久不能磨滅的那些人和事，而不應該是那些隨風而逝的過眼云煙。也就是說在選材上應該注重素材的深刻性，而這種深刻又是建立在“真情”的基礎之上的。如，以高考江西卷滿分作文《找回童年》為例，文中寫道：
童年的我們是單純的，對人是真誠的，左鄰右舍的大門都敞開著，王大爺張大媽家的竹床板凳都好像是自己家的，可以躺下就睡拿來就坐，那時沒有人叫我們不要和陌生人說話，沒有誰教我們如何去識別形形的騙局，有的是鄉里鄉親的融洽相處，有的是人與人之間的真誠相待。
這篇散文所選的材料是我們身邊最為真實和平凡的現象，但透露和折射出的內涵卻很多，確實耐人尋味，引發了讀者的思考。再如，以高考湖北卷滿分作文《站在幻想之峰望》為例，其中有這么幾句：
當官員把單位的實情說出來，群眾的凝聚力會更大；當科研工作者因真實少發點論文，學術的含金量會更高；當企業家因真實損失點利潤，公司會開得更久。
這三句話就是三個絕好的素材，既真實又有豐富的內涵，以小見大。所以，生活中人、事、物不論大小都可以作為素材，但一定要注意盡量地做到所選素材的典型性。要能夠小中見大，小而精彩。那些蘊意深邃，并能認識生活本質的材料，應該是我們的選擇點。只有當我們選取的素材是我們自己情感深處的亮點，才能將文字寫得具體，有個性，才能避免空泛和概念化，才能在一滴水中折射出太陽的光芒。
二、語言要“實”，傳達真情
散文在語言上要盡量做到樸素，不賣弄，不堆砌，要形象、具體，要“有真意、去粉飾、少做作，勿賣弄”（魯迅語）。這樣文章才能傳達真實情感，打動讀者。而虛夸、矯揉、嗦、繁瑣的語言只會讓人云山霧罩，倒盡胃口！語言要“實”，樸素而又流露著真情實感的語言是最美的語言。這就要求我們遣詞造句的凝練，刪除一切多余的、可以不說的東西。如，以高考廣東卷滿分作文《與你為鄰》為例，文中寫道：
我有一間屬于自己的精神小屋，與真善美的人為鄰。與他們為鄰，我受益匪淺。借此機會，我想向他們表達我的感激之情。
這里沒有夸張的排比、華麗的辭藻，只有樸實的語言和情感，很好地引出了要說的話題。當然，言語樸實不是要言語蒼白無力，應該在語言中融入作者的個性化情感，傳達真情。要想使作品形象生動，語言就不僅僅是空洞的敘述和呆板的議論，而應盡可能的用排比、比喻、擬人等文學修辭手法和描寫技巧，讓文章的語言“亮”起來，生動起來，跌宕起來。散文的語言風格也可以在樸實的基礎上多樣化，優美、典雅、幽默、詼諧、簡約都是可以的，只要能傳遞作者的真實情感，就是好文字。如，高考福建卷滿分作文《只待驀然回首》的結尾寫道：
當我攤開掌心，無數的掌紋仿佛凌空而起，泛著螢光，交織成神秘的幻象：霎時是我魂牽夢縈的江南古鎮，轉瞬又融成玉龍雪山的清澈雪水，忽而一面經幡揚起莊嚴的圖騰，最后聳立起一座孤崖。我臨崖垂望，崖下是澄靜深藍的湖面，我可以窺見，那一個鐘愛詩詞、沉醉文學的青衫少女，凌波而來，在歷史驀然回顧中，化羽涅……
作者運用虛寫想象的筆法，創造了一系列虛幻美麗的意象，用詞典雅清麗，意境優美動人，這樣的散文語言奪人心魄，誰不喜歡？作者借此充分表達了對“驀然回首”這種“成功的偶然”的期待之情，既美不勝收又扣住了文章的主題。這種詩化散文，使得文章語言優美富于變化，富有意蘊，句式靈動多姿，伴隨著強烈的感彩和鮮明的個性色彩，讀來爽目，引人深思。
三、表達要“細”，形象生動
散文是藝術作品，藝術作品要以形象動人。優秀的散文都是以生動的形象和真摯的感情動人的，形象與情感是不可分離的。這就要求文章應該有令人難忘的細節和誠摯的情感。故而，散文中的細節描寫要能夠融合作者的情感，不能只是客觀地對某一場景或特征的敘述，而是作者心底情感潛流的外在體現；不能只是充當敘述的角色，而要能夠傳達出某種情感的張力。
散文不要求完整地記敘具體事件的過程，因此要通過具體的細節刻畫來豐富形象或者揭示特征，以便表達情感和深刻說理。表達要“細”，在記敘性散文中，一方面是要求在事件的細節上，要選擇能夠反映事件進程的情節，來集中刻畫，而不需要面面俱到；另一方面是指在具體的描寫上，要注重神態的刻畫、動作的刻畫、周圍環境的刻畫、人物心理狀態的描摹等。而在議論性散文中，主要是要求能突出事件的本質，為引出話題和論證觀點提供一個必要的例證。如，高考湖南卷滿分作文《早》中描述：
以前，清晨夾帶著一股風便沖進了你的家門?？粗惆干闲抡能岳蚧ǎь^看了眼那樽巨大的觀音像帶著慈悲的目光，把新摘的花全部放進你白酒壇子里說是要給你泡酒。吃了幾顆你剛從葡萄架上剪來的葡萄。從你的口袋里掘金一般翻找出大白兔，一直到膩得想吐才不吃。這些都沒有了。
作者回憶的這些細節都很細膩，把兩人交往的點點滴滴通過動作、語言、神態等各個方面表現出來，那種親昵與依賴躍然紙上，令人身臨其境。一句“這些都沒有了”，又將那種思念、哀婉的心態描摹得真實動人。再如，高考福建卷滿分作文《站對人生的舞臺》中寫道：
伊辛巴耶娃，身高的突增使她被迫與體操告別?？伤x擇了一個更適合自己的領域，從此一根竿，一個絕美的女子，演繹著體育王國的一個童話，和她的名字一起，搖曳在無比絢麗的人生頂端。那一方舞臺，回報她的，不僅是名利，還有一種來自生命底端的極致欣喜。
優美抒情散文范文6
我經常獨自坐在那簡樸的書桌前，開啟一盞明燈，泡上一杯香茗，棒起一本好書，讓茶香與書香伴我度過閑暇的時光。我將一切俗塵凡事忘卻，讓心兒插上美麗的翅膀，飛入心宜的書的世界，去嗅書中的墨香。
書，帶我潛入文學的海洋。我從小就很喜歡看童話，一看就得幾小時，有時會忘了吃飯。我對童話這樣癡迷，是因為童話里人物的遭遇和命運時時牽動著我的心。《灰姑娘》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》……從這些故事里，我學到了很多做人的道理。我常常想起《丑小鴨》這篇文章，丑小鴨因為長得丑，姐妹們、伙伴們、主人都嫌棄它、欺負它，鴨媽媽更把它趕出家門。在流浪的過程中，丑小鴨又受盡蔑視和虐待。但丑小鴨并沒有放棄追求，經過層層磨難，終于變成了一只美麗的白天鵝，向遠方飛去……我也很喜歡讀散文。因為抒情散文優美的語言，飽滿的情感和深刻的道理，總能給我留下不可磨滅的印象。它不同于看影片和卡通，雖然也能讓你感到藝術的美和另一種震撼，但欣賞只是一瞬間。
書，帶我飛上藝術的天堂。書開闊了我的視野，使我逐漸意識到了藝術的天堂是那么廣闊，那么迷人。動人的音樂、美麗的圖畫、多姿多彩的舞蹈……我不知什么時候走進了藝術的天堂，不知什么時候迷上了畫畫。我因此非常愛看繪畫的書，從書里也學到了不少繪畫的知識——懂得構圖，懂得技法，懂得欣賞。在書本的指引下，我一步一步地向藝術天堂邁進。
書，帶我周游名人世界。讀小說，我認識了許多人物——諸葛亮神機妙算，周瑜心胸狹窄，曹操謹慎多疑。讀人物傳記，我了解了許多著名作家——用筆戰斗的魯迅、風趣幽默的語言大師老舍、不食美國救濟糧的朱自清……在名人的海洋里怎樣也少不了我們的主席——。當我成功或者失敗的時候，我會想起他所說的一句話——虛心使人進步，驕傲使人落后。
