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優美散文摘抄范文1
1、生命的成長本來就是這樣單純和純粹，只是我們自己把它弄得過于復雜了。一個人從一出生就如乘上一列勻速行進的列車，到死之前不會有一個站臺讓你可以歇足或者一條彎路讓你可以延長自身的生命，我們唯一可以和生命的長度抗拒的就是盡力地拓展我們生命的寬度。我們應該有能力使自己的生命豐富一些，這種豐富也許沉重，但它是真實的，真實就是一種經歷，經歷構成了生命。雖然人們越活的接近真實就越感到步履維艱，這或者正是自然的生命和文明的人性之間必不可少的一種較量，強者或弱者，在這里高下立判。
2、看著你俊美的身影漸漸的走近，我即手足無措的愣在了原地，直到你那帶有磁性的聲音把我叫醒。我才醒了過來。然后既然跑著走了。只是在事后才知道那封寫給你情書落在了那里。
3、累積話語，分析事跡，疊加時間，判斷路程，組合昨天的應對。就能更好的造就自己，更好的練就心情的轉變，不要因為自己的出發而停止遠方的判斷，不要因為路途的迷茫而改變自己的形成，因為還要接受更多的相遇，還要路過更多的追憶。
4、漫步在路邊，不自信、不自卑，一抹微笑靜靜的懸在嘴邊。眼里是一個世界，復雜、喧嘩；心里是一個世界，簡單、平靜。隔開那些喧囂的紛擾，內心獲得一縷得以安心的靜。路邊的樹、花獨自美麗，與那飛馳的車流沒多大的聯系。每棵樹、每朵花都有思想，看著每天不一樣的變化，它們心里也清楚：這浮塵許多塵埃是無法拒絕的。
5、美麗迷離的月夜下，我靜靜地牽掛著，默默地想念著，深深地感念著，遠方的你們感覺到了嗎？
6、夢總是美好的，現實生活中實現不了得，夢總是會幫你實現，就好像在夢里你跟某個暗戀的女孩結了婚，感覺還是那么的真實。一場空，人生難道不是一樣嗎？
7、話語累積事跡，心情造就明天，今天必須付出，因為還要迎接更多的話語和事跡，走在心情的步伐，若不能調整出發的方向，就不能判斷路途的跟隨。分析著話語的應對，看著那片屬于的自己的方向，應對著心中的婉轉，盤旋著事跡的疊加，只能慢慢的累積自己，才能獲得希望。
8、話語悄悄的來，事跡慢慢的疊，相遇走進了相思，夢的方向卻走進了內心的深處。安排著簡單的路途，卻要調整屬于自己身邊的應對，因為還要接受更多的話語，還有迎接一個屬于自己的明天，而歲月的伴隨丟失了心情的安排，卻收獲了時間的累積。
9、還在想什么，想的時候時間卻走了，還在問什么，問的時候別人卻在出發。歲月不會因為自己而停止，心情不會因為別人而轉變，在于的分析判斷和理解。時間連著心，話語連著真，事跡問著路，多少的付出都不能改變昨天，多少的話語無法判斷出屬于自己的分析。
10、恍惚間疑惑，對你的情誼是否為一種錯覺？片刻便已釋懷，這樣不更好嗎？但是日復一日的思戀早已根深蒂固。()每當閑時，眼前、心中便會出現你的面容，那么清晰，卻又那么模糊。
11、回眸歲月，不是所有的相遇都會相知，也不是所有的相知都會永恒。人生悲歡離合都是情，聚聚散散都是緣，徐志摩說一生至少該有一次，為了某個人而忘了自己，不求有結果，不求曾經擁有，甚至不求你愛我，只求在我最美的年華里遇到你。那么如若遇見，別問是緣是劫，珍惜了便是永遠，多年以后，在陽光下想起，嘴角會微微上揚，念起，便是溫暖。
12、或許此生注定便是個善感的女子，一直相信有一種愛，會隨著時光的流逝而融入生命，一句：就算我把自己弄丟了，也不會丟了你，便會讓我心生感動，或許人生不可能永如初見，但時光深處，抓住愛人的手，在平淡的歲月里守著一份細水長流的愛，風雨同舟不離不棄，這份情會比初見更美，更雋永，愛一個人就要愛他的所有，包括白發與皺紋。
13、或者，終會有那么一天吧不因為任何人或任何事在心里激起千層浪。不悲不喜，多好呢！當生活真的可以隨自己的心意來看待時，或者每一天都有花開，每一朵花開都不會有秘密。
優美散文摘抄范文2
想要學好語文，最根本的問題是培養我們自己的文化底蘊。文化底蘊是學好語文的基礎，只有文化底蘊豐富了，以后才能夠做到對學習各種閱讀訓練材料、寫作指導之類的東西游刃有余。因此，一要多讀一些史、傳、文摘之類的書，多看一些現代科學、技術、文學、藝術之類的著作。但是僅僅多讀多看效果并不十分理想，還必須要把學習到的知識有機地組織起來。當讀了一定數量的書后，我們的眼界便開闊了，思考問題也全面了，于是文化底蘊便開始豐富了。二要重視讀史、（包括社會發展史、文學史、科學史等）讀傳、讀文摘，這樣收獲會很大。讀史，可以增長我們的才、學、識；讀傳，可以讓我們時時感到一位歷史偉人的精神力量，明確自己的人生之路該怎么走；讀文摘，可以讓我們學會如何取舍。我們注意到有許多學生買了許多介紹培養閱讀能力，提高寫作水平的書，讀書時抄抄寫寫、錄文斷句。不可否認這對學習語文有一定的幫助，但這是遠遠不夠的，重要的是提高我們的文化底蘊。
那么，怎樣才能提高我們的文化底蘊？
一、學好課本知識
課本知識是語文的基礎，打好基礎才能更好的學習它。有不少學生認為只要上課時專心聽講，勤記筆記，課后認真完成作業，再加上自覺復習，就能使成績提高。其實，這還不夠。學習的最重要階段是預習。也就是說在老師上課之前，你先得自己學習一下課文，在預習中要盡量運用你已經獲得的知識和方法去主動地解決自己能解決的問題，把不懂的問題記下來，在上課時跟老師、同學一起學習討論。課本要反復閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。為了鞏固知識，你最好在課下做一些練習，知識才會掌握的更牢固。這樣不僅學習效果好，而且培養了自己的學習能力。
二、注意課外積累
知識就像海洋，課本里的知識只是海面上的一個浪花，是遠遠不能滿足我們的需求的，所以適當的課外閱讀是很有必要的。進入了緊張的學習階段，我們不可能再有大量的課余時間進行閱讀，因此，閱讀時要有選擇。我們應廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，從電視、廣播、網絡上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關心社會生活，了解社會動態，使自己的思想要不斷進步。這樣不僅能使我們積累更多知識，更能豐富我們的生活。
三、加強寫作訓練
我們學習語文的一個重要目的就是寫作。提高寫作能力要從點點滴滴做起。課外積累是寫作的基礎，要學會對文章的細讀，精彩的篇章最好能背誦。如果腹內空空，是寫不出好文章的。除此之外，注意觀察生活、感悟生活，堅持不懈的記日記，有感而發的寫隨筆，都是幫助我們寫好作文的有效途徑。寫好的作文要反復修改，也可以請教老師、同學的意見，精益求精。
四、培養興趣
同學們都認為語文是一門很枯燥的學科，靈活性差，知識太死。其實不然，語文的特點主要有三：一是開放性。語文的外延和生活相等，生活的任何內容都離不開語文，只要有意識地學習，在生活的任何場合都可以學到語文。因而語文具有最便于自學的突出特點。二是情感性?！拔恼虏皇菬o情物?！辈粌H文章，就連我們民族的文字也個個充滿著感彩。教師帶著感情教，才有可能教好；學生帶著感情學，才有可能學好。離開了感情因素去單純地學知識，是導致學生對語文厭學的重要愿意之一。三是靈活性。語文學科的知識體系不像其他學科那樣呈現線形或鏈條形排列，而是螺旋式上升。因而語文學習的循序漸進、由淺入深，不是很嚴格的，是相對而言的。學習語文不能搞自我封閉，機械死板的學。
五、重視積累與歸納
語文學習，或許一時的努力發勁，成績上來了，但下一次忽視了語文學習，成績立即一落千丈，這說明語文決不是一朝一夕的事情，需要長期的積累，不是說每天都要花大量的時間學語文，而重在點點滴滴的積累，只要每天騰出一小段時間來積累，重要的是堅持下去，滴水穿石，最終語文成績會逐步穩定提高，不會有大起大落的現象。那么，積累什么呢？
（1）基礎知識的積累：包括語音、字詞、文學常識的積累。在平時學的課文，課外讀的文章中，碰到不認識的字詞或拿不準的讀音、容易寫錯的字，把詞典翻出來，查一遍，需要整理的可以專門用本子記憶，一般留一個印象就好，每次如此，同一個字詞，難一點的反復這樣3、4次就記住了，長此以往，你的字詞就十分扎實了。對于成語，我的做法是拿一個本子，在做題中積累，隔一段時間做一些成語題，在做題過程中，不認識的成語、生活中容易用錯的成語（特別注意成語的使用對象、褒貶色彩）都記到本子上，抽空拿出來翻翻看看，順口造個句子，成語的使用就這樣熟練了。平時老師講課文時，都會提到作家、作品，這是留一下心，用心聽一下或在書角上記一下，文學常識不至于會到貧乏的地步，也足以應付考試。
（2）作文素材的積累：好多人（尤其是男生）都抱怨自己的作文語言太貧乏，簡直是大白話，其實語言是積累出來的，只要肯下功夫，你的語言會很含蓄優美的，專門準備一個作文積累本，記下寫作的材料和優美的語言。擅長寫散文的同學可以把平時看到的、聽到的小故事、好例子抄到本子上，用簡單的語言描述一下寫什么用這個例子，把平時看到的優美的段落、句子可以摘抄或粘貼到本子上，慢慢積累，不求每天數量多，但要真正是好的句子；擅長寫議論文的同學，最好下載下來近幾年的感動中國人物的頒獎詞，勤讀勤背，學習酣暢淋漓的語言，把自己讀到的新鮮例子、生動材料都記下來，學習在作文中長短句結合，多用排比句，多使用比喻論證、對比論證、道理論證、舉例論證等，把一些開頭、結尾的萬金油好句子多背一些。平時作文時，寫之前把本子翻一翻，說不定能找到好的靈感，盡量把所積累的材料有意識的多用，把優美的精彩語句變換到自己的文章中，
優美散文摘抄范文3
學生沉溺于網絡游戲，拒絕閱讀已經成為一種社會現實，但真的無藥可救了嗎？未必！小學生畢竟年齡小，可塑性極大，我們教育者可以從以下幾個方面入手：
一、書香浸潤情趣濃――讓學生想讀書
“興趣是最好的老師”，只有當學生自己認可讀書的作用，品嘗到讀書樂趣的時候，他才能“像饑餓的人撲到面包上”一樣撲到書籍上。我們首先要為學生創設良好的讀書氛圍，讓他們目之所及都能感受到文化的熏染。如教室內四周張貼名人名言，走廊上張貼充滿詩情畫意的名人字畫、經典詩詞；黑板上定期更換名言警句，課前必讀國學經典，班級開設學生觸手可及的圖書角……這些無不讓學生時時浸潤在濃濃的書香之中。即使校園的花圃里，我們也可以把警示語設計得充滿濃濃的詩意：“相看兩不厭，只有愛樹人”“花兒點頭笑，謝你把路繞”。良好的讀書氛圍是對孩子讀書興趣和習慣的最好引領，老師應該引導孩子正確地選擇書籍，每天有計劃地定時了解孩子讀書的現狀，讓孩子在關心中品嘗進步的喜悅；還應該以身作則，和學生一起讀書，一起感受讀書的快樂，交流讀書的體會。學生多數有強烈的表現欲，他們也會為“表現”和“表揚”而讀書。為此，鼓勵學生都來經營班級圖書角，將自己看完的書借給班級圖書角，去讀別人借出的書，相當于“交換閱讀“，這樣，每人只要借出一本書，就可以讀到與班級人數差不多的書，“問書那得多如許，為有學生借書來！”讓學生一有空閑就想著讀書，在不知不覺中感受到文學的魅力。進教室后隨手拿出一本書閱讀，很快就會成為習慣。如果家長再積極配合，在家庭中也創造類似的閱讀氛圍，在孩子心目中樹立一個榜樣，而不是玩游戲、打麻將，更能收到事半功倍的效果。
二、方法得當效率高―― 讓學生會讀書
我國教育家陶行知先生談到學語文時，曾經反復強調兩點：第一，必須講求方法，第二，必須使種種方法成為終身之習慣?？梢姺椒ǖ闹匾?。在孩子有了讀書的興趣之后，為了幫助孩子持續發展讀書的興趣，幫助他們更有效地讀書，需要明確安排好在一段時間內讀書的內容、每日讀書的時間，以及讀書要求等。教給孩子基本的讀書方法，引導孩子“好讀書，又求甚解”，是幫助孩子盡快獲得讀書效益的良方。否則，學生讀書多數是走馬觀花，有數量而沒有質量。教師開設課外閱讀專題課，經常地、反復地有意識地對學生進行閱讀方法指導。如：讀整本的書要先了解作者、譯者、出版社以及插圖的相關信息，最后再進入正文的閱讀；對于詩歌、散文、要誦讀、品讀，感受其中蘊涵的真摯感情；對于小說要默讀，注意人物間的關系、情節間的聯系……
其實，讀書的方法是多種多樣的，也是因人而異的，但對于小學生來說，首先要學會精讀、略讀和瀏覽，還要掌握一些有實效的讀書方法，如：“標記法”，即邊讀書，邊將優美的、富有啟迪的、經典的句子做上記號，便于加深印象，也便于再次閱讀時能夠迅速抓住重點?！芭⒎ā?，即邊讀書，邊將自己讀書的體會、觀點、看法簡單地批注在書上，及時記錄自己的感悟和理解，捕捉住自己的靈感?！罢ā?，即將一些重點的語句或段落摘抄下來，反復閱讀并記憶，方便日后進行使用。“筆記法”，即撰寫讀書筆記、心得體會文章，做到讀寫結合，提高閱讀和寫作水平。以上四種簡單易行的讀書方法，可以幫助學生從小養成良好的讀書習慣，并且將閱讀和思考結合起來，將培養閱讀能力和寫作能力結合起來，以讀促思、以讀促寫，實現訓練語言文字能力的較好效果。這樣，才能讓孩子愉快地讀書，高效地讀書，讀到適合他們需要的健康的書籍，在廣泛的閱讀中增長知識，獲得有益的成長。通過閱讀指導與訓練，學生至少會有以下三點收獲：1.從書中汲取了知識，提高了對世界的認識，提高了人文素養；2.從書中獲得了可樂，培養了閱讀興趣；3.學會了閱讀，養成良好的閱讀習慣。
三、成果展示魅力大――讓學生愛讀書
讀書畢竟不像游戲那樣輕松，孩子在讀書的過程中需要鼓勵，需要有更多的支持，才能幫助他們抵制電腦游戲的誘惑，克服困難與惰性，保持讀書的興趣，把讀書的習慣堅持下去。及時評價是一種較好的鼓勵方式。比如，孩子完成了計劃中的閱讀任務，孩子當天的閱讀表現很積極，孩子的讀書筆記做得很漂亮，孩子讀書認真，書上的標注符號、評點語言很豐富等等，對于這些付出，老師如果及時地給予贊賞和恰當的獎勵，孩子讀書的勁頭會更大，讀書的熱情會更高，讀書的收益會更多。
我們還應該讓學生有更多的展示機會。如：每學期舉行讀寫大賽，及時評獎，隆重頒獎，讓獲獎學生感受到一種強烈的成就感和榮譽感；舉行經典古詩文誦讀競賽，比賽時讓全體同學當觀眾，也當評委，誦讀的同學聲情并茂，在掌聲中紅光滿面，榮耀非常，這項活動幫助學生增長知識，陶冶情操，提高了文明、文化修養；開展講故事、演講比賽，以活動促閱讀，以閱讀促活動，增強學生的課外閱讀興趣，體驗讀書的樂趣；舉行讀書手抄報比賽，這對培養學生的閱讀、寫作和寫字能力都是很有效的一種手段。教師指導，學生協作，有固定欄目，如：讀書心得、名文摘抄、名人名言等，也有學生自由馳騁的空間。將這些手抄報張貼于教室四周，優秀的推薦到學校櫥窗展覽。在圍觀者嘖嘖的贊嘆聲中，作者充滿了自豪感和成就感。
優美散文摘抄范文4
關鍵詞：課外閱讀 探索實踐 提高
中圖分類號：C623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-026x（2013）04-0000-01
小學語文教學的最終目的是提高學生的閱讀能力和閱讀水平。但是，僅憑語文教材和《語文補充與閱讀》，難以達到這一目的。這時課外閱讀作為課內閱讀的補充和延續，就顯得尤為重要。
《語文課程標準》中規定：“小學低年級課外閱讀總量不少于五萬字，中年級課外閱讀總量不少于四十萬字，高年級課外閱讀總量不少于一百萬字?！边@就給小學生課外閱讀作了明確規定。所以，教師應擴大學生的閱讀范圍，通過多種渠道指導學生進行廣泛的課外閱讀。課外閱讀有諸多好處：能夠深化課內已學知識，提高閱讀水平；能夠幫助拓展學生知識，陶冶性情；能夠提高學生的自學能力，促進學生茁壯成長；能夠提高學生語文素養，為學生人生打好基礎。那么作為語文教師，該怎樣指導學生進行卓有成效的課外閱讀呢？
一、創造閱讀氣氛，掀起學生閱讀的熱潮。
要想讓學生進行卓有成效地閱讀，就要激發學生的讀書熱情，培養學生閱讀的興趣嗎，而激起學生的閱讀興趣必須要創造閱讀氛圍。針對閱讀氛圍的創造，首先，教師要率先垂范，給學生作出榜樣。作為語文老師，要帶頭閱讀，在行為上感染學生，使他們對閱讀產生興趣，營造樂于閱讀的氣氛。事實證明，一個熱愛讀書的老師很容易教出一批喜歡閱讀的學生。除了以身作則，還要給學生推薦好書。現在的這屆學生我已帶了近五年，針對學生的年齡特點和學習能力精心地指導他們讀書，低、中年級讓他們閱讀淺顯的童話、寓言、古詩和民間故事，進入高年級，則向他們介紹《三國演義》、《水滸傳》、《魯濱遜漂流記》等名著。具體來說，我是從以下幾個方面抓起，第一，每天讓學生抄寫一句格言，每周背一首古詩或一段名篇，每月讀一本好書。第二，鼓勵學生把自己收藏的書拿出來放在班級圖書角與同學分享，同時指導學生多去學校的圖書館、街道的書店，讓學生感受書香氣息。第三，鼓勵學生訂閱報刊雜志，這學期，我們班學生訂閱了《小海燕》《學生文摘》《七彩語文》《七彩作文》等十余種報刊讀物，大大開闊了學生視野，豐富了學生的閱讀量。另外，在切實上好每周一節的閱讀指導課基礎上，積極響應學校號召，利用每天午間1：30到1：50的20分鐘時間讓學生根據個人愛好誦讀經典詩篇、散文、小說、故事。這樣多管齊下，給學生營造了濃厚的閱讀氛圍，激發了學生的閱讀興趣。
二、掌握閱讀技巧，有效提高閱讀的效率。
讀書氛圍有了，興趣也濃厚了，也有合適的書讀了，但是學生卻不知如何高效去讀。僅是浮光掠影地讀，學生根本得不到有效的積累，可以說閱讀的收效甚微。要想讓學生愛讀、會讀，讀得有效，還需要一定的讀書技巧。這更是閱讀獲得成效的保障。閱讀方法有很多，我認為較好的閱讀方式大概有以下幾種：
1、略讀法?，F在處于知識爆炸的時代，各種各樣的書籍浩如煙海，我們不可能對所有的文章都仔細閱讀，因為時間不夠而且也沒有必要。對于那些篇幅較長的或內容不重要但學生又必須知其大略的，可采用這種方式。
2、精讀法。對于那些文質兼美，容人細細品讀但篇幅又不長的文章，可采用此法。這類文章可以讓學生品味語言文字，揣摩其精巧的構思，進而把握文章的內容，進入作者的內心世界，從而獲得知識信息，使學生的情感受到熏陶。如五年級的《黃山奇松》、《黃果樹瀑布》、《莫高窟》等文章就值得學生仔細去品讀。這類文章不僅能讓學生獲得豐富的知識，更重要的是能讓他們的心靈得到滿足。
3、摘錄法。這種方法就是在學生閱讀的過程中根據自己的需要將優美的詞、句、段乃至全篇文章抄錄下來，以便將來使用。
4、批注法。就是當學生讀書時，讓他們對閱讀的重點、難點部分使用不同的符號圈、畫、批、注，養成不動筆墨不讀書的好習慣。
5、讓學生記下讀書感悟。它的形式很多，可以摘抄優美的語句、寫主要內容、列出文章的提綱、制作讀書卡片、寫讀書體會等。特別是中高年級學生，尤其提倡寫讀后感。因為讀后感屬于創造性讀書，它使學生的閱讀行為發生了質的變化，活躍了學生的思維，豐富了學生的想象，也使學生的情感活動得到鍛煉，加強了學生的閱讀深度，提高學生的品讀技巧，發展了學生的思維能力，提高了學生的寫作水平。
三、設立展示平臺，促使學生閱讀的個性化和獨特性得到顯現。
俗話說得好：“一石激起千層浪”。學生的閱讀，也只有不斷尋找一個個激活點，才能蕩起一層層新的漣漪，讓學生一步一步得到提高。在實際教學過程中，我借助豐富的教學活動作為學生閱讀的“激活點”，讓他們在活動中形成新的動力，在展示中享受成功的歡樂。如美文誦讀比賽、讀書交流會、講故事比賽、對名言名篇的感悟、詩文朗讀會、習作比賽等，極大地調動了學生參與讀書樂于讀書的情趣，促進了讀、議、寫的結合和運用。在開學初學校舉行的手抄報評比中，我班有十多人榜上有名；在上周學校開展的“美文誦讀大賽”上，我班學生參與的積極性最高，獲獎人數最多，一舉奪得中高年級組第一名。成績的取得，不僅讓學生體會到閱讀帶來的甘甜，也使學生產生了新的讀書動力。
四、養成良好的閱讀習慣，增強學生閱讀的自覺性。
優美散文摘抄范文5
【關鍵詞】語文教學流行文化教學資源
一、問題提出
本文探討的流行文化主要是指以青少年為消費對象和主體，旨在滿足青少年需求的流行文化。主要包括流行音樂、流行文學、流行影視、游戲、網絡游戲、流行語等。當今針對青少年的流行文化主要具有市場化、娛樂性、通俗性和快餐化等特點，當然隨著網絡技術的普及和發展，流行文化也趨向復制化和網絡化的特點?？梢哉f流行文化不僅滲透到了學生的學習中，更成為學生生活的重要組成部分，甚至影響和改變了學生的生活態度和思想。面對流行文化的巨大沖擊，很多家長和老師對流行文化都采取了回避或者打壓的態度。而我認為,語文教育很重要的一點，就是教師要引導學生選擇和整合文化。流行文化雖然有其自身的狹隘性和負面性，但它對語文教學的潛在影響是巨大的，語文教學不應該也不可能回避和排斥它。教師也不應該把流行文化視為洪水猛獸，一味打殺。教師應該先了解學生文化構成體系中所受流行文化的影響，然后以“拿來主義”的策略挖掘流行文化中正面積極的情感與思想，并借鑒流行文化中活潑多樣的形式。教師要在語文教學中有選擇性地利用流行文化中豐富的資源，當然最重要的是引導學生積極主動地面對和鑒別紛繁復雜的流行文化。引導下惡生在欣賞流行文化積極面的同時，學會質疑和反思，在批判中培養一種合作和兼容的能力。流行文化已經成為學生自主選擇的“第二課堂”，作為教師，如果僅僅用反對學生看武俠小說，禁止看偶像劇等辦法，可能會收效甚微，甚至會適得其反。教師應該多問問“學生現在關注的流行文化有哪些？”“為什么學生喜歡？”“教師應該怎樣加以引導？”“怎樣將流行文化為我所用？”等問題。
二、問題分析
長期以來，在語文教學中往往體現出主流意識和精英意識形態，在由傳統走向現代的過程中，如果教師仍然固守傳統和單一的價值取向和思維模式，這必然不利于學生的未來發展。流行文化不僅侵入教育領域，對社會各個領域都有影響。課程內容應該更有遠見意識，要適應學生未來專業的發展，更要適應社會未來的發展。在以前，流行文化被認為是難登大雅之堂，但現在許多高校都設置了相關專業。例如流行影視編劇，動漫專業，廣告語的設計等，這是不可逆轉的時代潮流，也是文化多元化的必然結果。
三、應對策略
初步確立以下九種途徑和方式，有選擇性地合理利用流行文化，將其作為語文教學豐富的教學資源。
1.激發興趣法
當今的中學生，普遍缺少閱讀文學經典的興趣。要改變這一現狀，可以從學生喜愛的流行文化入手。例如張藝謀的電影《滿城盡帶黃金甲》學生們都很喜歡，其實這部電影張藝謀巧妙地借助了《雷雨》的故事情節和人物設置，教師不妨趁此介紹我國著名作家及其作品，以此激發學生閱讀的興趣。又如好萊塢新片《重回夢幻島》正在上映，教師不妨推薦這部電影的原著———經典童話《彼得潘》。教師可以從流行影視中找到切入口，及時向學生推薦與之相關的經典文本，激發學生閱讀經典的興趣。
2.創設情境法
要使語文課堂充滿活力和感染力，就要讓文本貼近學生的情感，走進學生的心靈。教師要善于創設情境，讓學生進入情境中自主地體驗和感受。例如古典詩詞語言典雅凝練，意蘊悠遠綿長，但是許多語文教師都抱怨學生缺乏文化底蘊，也感嘆學生心態浮躁，不愿靜下心來品讀古典詩詞。其實教師可以試著將流行音樂作為教學資源，引入古典詩詞的教學中。例如在教《蒹葭》這首詩的時候，我在這節課的開頭大膽引入了鄧麗君的歌曲《在水一方》，那優美動人的曲調，那哀婉的演唱，再加上瓊瑤改編的忠于原詩意境的歌詞，一下子就吸引住了學生，這一情境的設置，不僅讓學生很快地進入了這首詩的意境，也讓學生有了學習古典詩詞的興趣。
3.正面滲透截取法
正面滲透截取法就是截取流行文化中積極、正面的內容和情感，將之作為語文教學資源。以流行小說為例，很多學生都很喜愛金庸的武俠小說。前段時間，金庸的作品已經進入了全國版中學語文教材，這一事件告訴我們流行文化中還是有一部分具有積極的、正面的內容。像學生們喜愛的暢銷書中也不乏優秀的作品：《床邊的小豆豆》表達的是童年的純真情感；熱門網絡日志陸幼青的《死亡日記》表達了面對死亡的坦然與堅強；《佐助家的阿姥》表達了樂觀樸實的生活態度。另外像學生喜愛的流行雜志《讀者》、《青年文摘》、《萌芽》、《最小說》等也不乏優秀的作品。教師可以設立專題課外研究或是以開展閱讀會的方式，及時向學生推薦流行文化中的優秀作品。
4.巧妙融合法
巧妙融合法是指在語文教學中，將流行文化與經典文本巧妙地融合。這樣既能營造寬松和諧的教學氛圍，又能消除學生與經典文本的心理隔膜。例如我在講解《秋水》這篇課文之前，布置學生查閱有關莊子的資料，并要求學生閱讀《莊子》的幾篇代表作。但是在預習作業中仍有很多學生反映很難讀懂。是啊，艱澀難懂的古文確實讓學生“敬而遠之”，后來我在網上找到了臺灣著名漫畫家蔡志忠先生畫的《莊子》的動畫版，于是在課前我給學生看了十分鐘“莊子生平和主要思想”的動畫，那活潑可愛的畫風，那忠于原著的內容，那深入淺出的講解，一下子就讓學生走進了文本。當然在講流行文化與經典文本融合的同時，有點要特別注意。首先教師應該選取忠于原著的版本，不要選用改編甚至是惡搞的版本。其次教師要擺正心態，千萬不要為了追求課堂的熱鬧，隨意地引入流行文化。最后像《莊子》的動畫，我只讓學生看了“莊子生平和主要思想”的動畫，并沒有讓學生看《秋水》的動畫版，因為影像會破壞文字的魅力，更不能代替學生閱讀文本的感悟力。另外教師在堅守文化操守、固守傳統價值的同時，也應該讓流行文化成為良性的教學因素，讓學生從多角度理解文本。例如對《三國演義》、《論語》、《聊齋志異》、《史記》、《聊齋志異》等作品的理解，在傳統的理解與闡釋之外，也可將易中天的《品三國》、于丹的《〈論語〉心得》、王立群說《史記》、馬瑞芳說《聊齋》等引入課堂，這樣有助于學生用更加廣闊的視角來解讀文本，也能拓寬學生思考的層面。
5.移花接木法
移花接木法是指在語文教學中，巧妙地借鑒流行文化活潑多樣的形式，巧妙地移植外在形式，作為語文課的資源。許多娛樂競賽節目之所以吸引青少年，因為它們都有鮮活多樣的形式。教師可以借用或化用流行綜藝節目的外在形式，變成以能力和素質培養為目標，帶有語文訓練性質的競賽或活動方式。例如古詩文背誦，如果只通過默寫的方式檢查，長期以往學生必然會感到厭倦。教師不妨嘗試一下“超女比賽”的方式，以層層晉級的方式，評選出“學識淵博獎”，必然能激發學生的興趣。又如在賞析畢淑敏的散文《我的五樣》時，我就大膽借鑒了心理訪談類節目的形式。又如在一次作文課上，結合“生命中最重要的”這個題目，我又巧妙借鑒了拍賣會的方式，先以一場“人生拍賣會”的游戲形式開展討論，結果全班每個同學都上臺暢所欲言，之后學生們寫起文章也不再感到思路枯竭了。另外像實話實說和幸運52等流行的綜藝節目形式，都適合移植到語文課堂中。
6.拓展延伸法
陶行知教育理論的精髓是：“生活即教育?！绷餍形幕呀洕B透了學生的生活，并對學生產生了巨大的影響。教師可以將流行文化作為教學資源，引入語文拓展課、選修課和活動課中。教師可以因勢利導地選取流行文化的專題，開展寫作、訪談、演講、辯論等多種形式的活動。這樣將課堂語文教學與課后流行文化的探討結合起來，既能激活流行文化中隱蔽的教育，又能豐富教學資源。例如可以以“我最喜愛的廣告語”為主題開展自主探究的活動；可以做一份“本年度網絡中最熱門的詞匯”的研究報告。另外像影視評論等可以作為獨立的一門選修課來開展，以流行影視為切入點，指導學生研究。
7.反面批判法
反面批判法是指明確指出流行文化中的負面思想和負面效應，并提高學生面對流行文化去蕪存菁的能力。流行文化紛繁多變，良莠不齊，因其商業性、娛樂性的特點造成了不少負面和消極的因素。影視作品中的暴力傾向，青春派作品中的刻意頹廢，流行歌曲中的無病，這些都給青少年的人格發展造成了不良影響。教師有必要用經典文本來提高學生的文化修養，引導學生辨別和抵制流行文化中的負面內容。
8.兩相對照法
兩相對照法借用了比較文學的鑒賞方法，是指找到流行文化與經典文本的相似點并互相聯系，在比較鑒賞的過程中進一步感知流行的魅力，更感受經典的韻味。例如我曾以“乘著歌聲的翅膀”為主題，將流行歌曲與文學作品進行兩相對照，歌曲《濤聲依舊》和詩歌《楓橋夜泊》的對比；歌曲《等等等等》與小說《邊城》的對比……又如學生喜愛的流行偶像劇大多套用了莎士比亞的作品，有些甚至套用了中國古典“才子佳人”式作品的情節和結構，也可以以此為角度，讓學生進行分析。另外流行歌壇刮起了“中國風”，像《東風破》和《花田錯》等歌曲學生都是極力追捧。在北大自主招生中有賞析周杰倫的《青花瓷》這樣的題目，說明有學者已經開始關注流行文化的潛在教育價值?！爸袊L”的歌詞大量選用古典詩詞的常用意象，教師可以從古典詩詞的意象這個角度，將兩者進行對比鑒賞。兩相對照，揭示出了流行文化的蒼白和古典文化的醇厚；兩相對照，也可揭示出流行文化的鮮活和古典文化的生命力。
9.質疑反思法
質疑反思法是指面對鋪天蓋地、無孔不入的流行文化，教師要引導學生始終保持獨立的精神，質疑的態度和反思批判的勇氣。青少年的思想尚未成熟，很多學生對流行文化的態度不是全盤接受，就是盲目跟風，因此質疑和反思顯得尤為重要。例如以郭敬明和韓寒為代表的青春派作家對當今的中學生影響很大，很多學生追捧他們的作品，摘抄甚至模仿他們的作品風格。針對這一文化現象，教師有責任帶領學生一起質疑和反思。我曾以辯論的方式引導學生重新審視青春派作品，結果學生們意識到：郭敬明的作品語言功底確實很好，但題材太過狹窄，情感基調陷入了刻意感傷的套路；而韓寒的文章雖然文字犀利，但有些批判缺少發人深省的力量。通過質疑和反思，學生們也開始重新審視自己的知識結構，也向往以更深厚悠遠的文化來擴大自己的文化視野。
