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創意美術范文1
創意思維作為一種指導意識，如果在美術設計教學活動中，能夠開展極具引導和啟發的教學活動，實施一系列行之有效、較為完善的教學活動，將對學生成長起到極大的作用。首先，在美術設計活動開展過程中，通過培養學生的創意思維，能夠讓學生學習到更多美術設計的知識和內容，所謂創意并不是憑空捏造，而是在豐富的理論知識基礎之上養成的，所以培養學生創意思維的過程，勢必也是學生打牢美術設計基礎理論和實踐技能的關鍵過程。其次，在美術設計教學活動中，培養學生的創意思維能力，這一過程能夠有效提升學生的智力等級，同時創意思維的訓練和培養，需要學生積極思考。因此，通過進行一系列有效的創意思維教學，能夠有效培養學生的觀察能力、記憶力以及表現能力。再者，隨著我國教學改革進程不斷推進，培養有創新意識和主動探索精神及具備社會實踐能力的綜合素質人才已經成為教學發展的目標和方向。相對與以往的傳統美術設計教學活動，注重學生創意思維培養的新設計教學活動完全改變了以往過分重視技能培訓，忽視思維訓練的不良局面。而該項舉措實質上是與現代化、科學化的教育方針政策，乃至現階段教學改革的方向是一致的，可以說在美術設計活動中，培養學生的創新思維就是新教學改革的方向及要求。同時創意思維的訓練實質上也是心理素質提升的過程，思維能力作為重要的心理元素，可以有效穩固學生的心理素質。而學生創意思維水平的提升過程也是學生悟性提升的重要過程，可以說通過美術設計教學活動中，培養學生的創意思維，能夠提升學生的心理素質，實現學生全面成長。最后，美術設計中的創意思維教學活動，并不是直接對素材進行直觀模仿，而是經過對大量基礎信息的收集和掌握，從而發現其中存在的規律和特點，從而將美術設計知識理論提升為相應的邏輯思維和能力。而通過創意思維教學活動有效開展，能夠切實有效的提升學生的創造能力，從而確保整個美術設計課程的教學質量，實現人才全面、完善培養。由此可見，創意思維教學活動是美術設計的關鍵和內核，作用不可替代。
二、美術設計教學活動中培養學生創意思維的方法分析
美術設計教學不僅要學習美術設計方面的理論知識，讓學生掌握一定的美術設計理論思維能力、藝術設計創新創造能力。學生創意思維對美術設計創造的獨特地位及作用影響，決定了美術設計教學開展過程中，必須將學生創意思維培養當做重點和關鍵來培養。雖然學生學習都會有一定悟性和理解力，但學生的拔尖、提升必須依靠一系列美術設計教學活動的開展，因此在美術設計教學活動開展過程中，培養學生創意思維的方法和措施主要有：
（一）構建教師與學生雙向互動、溝通的思維培養方式
要想有效培養學生的創意思維能力，讓學生在美術設計上有所創造，有一定創新，就必須構造輕松和諧、積極平等、高效引導的課堂環境和氛圍。通過教師引導式教學、啟發式教學，積極鼓勵教師和學生互動教學重點、教學問題、思路看法，通過教師與學生良好和諧的關系建立，最終有效調動學生的學習積極性和主動性。通過學生學習興趣的極大提升，從而最終有效提升學生的創造性思維和創新性意識。比如美術設計中最重要的三個元素就是對點與線和面的處理方法，所以在開展美術設計課堂的創意思維訓練初期，就可以引導學生思考與點有關的事物。而點作為美術設計的基礎，從實質上看，都不一樣，這一點完全可大可小，而點只是構成整體內容的最基本形態，點的形狀也是不一樣的，如果從理論角度講和分析，那么學生不僅對點的作用、地位及特點認識不清楚，同時也會越學越糊涂，很容易陷入誤區，所以，可以積極鼓勵學生發揮聯想能力和發散思維，思索生活中存在的“點”，于是學生的思維空間很快就被打開，學生也在積極想象與點相關的事物與內容，通過對學生的回答、發言進行互評和點評，學生的成就感得到進一步提升，同時其創新意識和思維也得到了明顯提升，學生的靈感得到明顯激發。而在教學的同時，積極鼓勵學生將“點”、“線條”、“平面”的思考與生活實際相聯系，不僅加深了學生的認識，同時又要求學生結合最簡單、最基礎的內容做一美術設計創意思維作業，就以“點”、“線條”、“平面”為切入點，讓學生進行美術創作。而且整個美術設計不限制寫實與抽象，完全靠學生的靈感來設計，學生的積極性得到了極大激發和啟迪。事實上，基礎最簡單，也是最難，只有對基礎理論知識把握到位，整個學習活動才可能落到實處和具體。而引導學生想象、發問、答疑、加工的過程，實質上就是創意升華發展的過程。通過教學引導，實現學生理解過程“質”的飛躍。
（二）結合教學要求，制定符合學生實際的教學計劃
教學活動開展過程中，尤其是美術設計教學活動中，要想有效提升學生的創造能力和創新意識，就必須把控好整個教學過程，不僅要做好教學計劃、教學方案，同時這一教學安排必須結合教學的基本要求和學生的成長實際來開展，不能盲目增加內容，也不能照抄照搬，一成不變，毫無創新。因此，培養學生創意思維的美術設計教學，必須高度重視教學方法、教學理念的不斷更新，提升教學課堂的靈活性，給學生更多課堂的主動性和選擇機會。同時要積極鼓勵學生主動發問，而教師要堅持定期與不定期相結合的教學總結與教學反思，尋找個人教學活動中，存在的問題和不足，從學生成長根本出發，確保學生學到知識，提升能力，開闊視野，充分調動學生的課堂積極主動性。比如培養學生的創意思維時，堅決不能給學生講解脫離學生理解范圍的內容，同時要注重教學進度的把控，要注重班內學生的層次性與差異化。積極鼓勵學生質疑課堂內容，讓學生從多種思路理解、認識美術設計活動。通過推動全體學生的探討思考，最終幫助學生加深印象，提升理解水平和理解能力。同時，針對學生存在的問題和疑惑，要及時解答，正確引導并鼓勵學生積極主動創造，堅決不偏聽偏信。從根本上提升學生的問題思索水平、材料匯總能力以及問題解決處理水平。而當學生一旦掌握情況較差時，必須及時開導，保障學生在快樂中學習美術設計。
（三）深化培養學生的創意和思維，全面提升學生基本素養
教學反饋靠的就是學生的作業，具體到美術設計課程來說，實質上就是學生的作品，而針對學生作品的評定，應該保持較為寬松的姿態。不僅要積極鼓勵學生大膽創造，同時要鼓舞學生充分結合個人興趣進行作品創作。要讓學生學會創新、聯想和探索。在對學生態度上要和藹，但是有一定必須嚴格，就是要求學生積極觀察生活，讓學生將美術設計的新理念與社會實踐緊密結合起來，從根本上提升學生的創新意識和創新思維，進而有效提升學生的基本素養。而這一過程，不僅讓學生充分感受到了學習的樂趣，更體會和把握到創新意識的精髓和核心就是創意，可以說一旦學生具備了創意思維，不僅能夠推動美術設計教學水平提升，還能夠幫助學生獲得更大進步。而這也是培養全面完善學生的基本要求，學生通過一定的美術設計作品，直接了當的將個人思維展現出來，幫助實現學生的進步與成長。
三、結語
創意美術范文2
活動目標：
1.喜歡藝術活動，樂于嘗試用不同的材料通過剪、貼、涂色等方式制作不同的花朵。
2.知道利用身邊的廢舊材料制作工藝裝飾品。
3.感受創意美工作品的美，體驗創造的樂趣。
活動重點：
學習用雞蛋盤、紙杯、吸管、毛根等材料創造出自己喜愛的花朵。
活動難點：
能將不同的材料良好搭配。
活動準備：
1.經驗準備：幼兒已簡單接觸過紙杯花、毛根，有過涂色經驗。
2.物質準備：立體花瓶圖、水粉顏料，雞蛋盤、紙杯等材料做成的花朵半成品、各色紐扣、吸管、雙面膠，棒棒膠，花朵圖片、音樂。
活動過程：
一、導入部分
1.教師出示立體花瓶圖，請求幼兒幫助。
師：老師今天收到了一個寄給中二班小朋友的神秘包裹，你們想不想知道里面裝了什么？（從包裹拿出一封信）
讀完信之后出示沒有插入花朵的立體花瓶圖。
小結：小松鼠要給好朋友小熊送一瓶花，但是，由于現在是冬天，花兒都謝了，小松鼠采不到漂亮的花朵，所以想請我們中二班小朋友幫它把花瓶插上滿滿的花朵。它還告訴了我們它想要的花朵，連做花朵的材料都為小朋友準備好了。
二、基本部分
1.欣賞花朵圖片，說說這些花朵的特點。
師：哇，好想知道小松鼠想要的花朵是什么樣子的？我們一起來看看吧？（出示花朵圖片請幼兒觀察）
師：這是什么花？是什么樣子的？你覺得它像什么？（幼兒回答）
2.引導幼兒認識操作材料。
師：小松鼠想要的花朵我們都了解了，想不想知道小松鼠為我們準備了什么做花的材料呀？我們一起來看看吧?。ń處煄в變赫J識材料，強調小松鼠說的廢舊材料，請幼兒說說你想用這些材料做什么花？）
教師小結：小松鼠真是個愛護環境的小衛士，想要我們班小朋友用廢舊材料來做花。接下來就交給小朋友們了，請大家用這些廢舊材料，來幫助小松鼠為它的花瓶插上滿滿的花朵吧！但在制作花朵之前，老師有幾個小要求：①仔細觀察材料，想好自己想做的花朵再動手；②顏料不能涂到其他人或者自己的身上，也不能涂到桌子上；③一種顏色用完了要把筆洗干凈，在抹布上擦一擦，再蘸下一種顏色；④小心使用剪刀，注意安全。
3.幼兒開始操作，教師巡回指導。
師：老師已經迫不及待了，大家一起開動吧！
幼兒聽音樂有序上桌，開始制作，教師巡回指導，將幼兒完成的作品以小組為單位展示。
三、結束部分。
1.展示幼兒小組合作作品，幼兒互相欣賞。
請幼兒說說自己都用什么材料做了什么？怎么做的？你覺得哪一幅更好看？為什么？
2.教師評價幼兒作品并做出小結。
教師總結：我們班的小朋友真能干，你們利用這些廢舊材料做的花朵都漂亮極了，老師要全都寄給小松鼠。
3.觀看圖片，欣賞廢物利用再創造的作品圖片。教師小結，活動自然結束。
師：老師這里還有一些用廢舊材料做的漂亮手工作品，我們一起來欣賞一下吧！
小結：原來，生活中有這么多廢舊材料可以用來制作各種各樣的手工作品，既環保，又漂亮，可以用來做裝飾品，希望我們班小朋友也可以做一個“環保小衛士”，學會利用生活中的廢舊材料制作美麗的手工作品。
活動反思：
概述：
此次活動基本能按照教案流程進行，教師教態較好，有激情。但活動時間把握不夠準確。本節課選取了“紙杯、紐扣、吸管、毛根、雞蛋盤”作為操作材料，旨在讓幼兒通過多種材料和形式制作花朵，通過觀察各種花朵的圖片，激發幼兒想象力和創造力。操作材料有生活中的廢舊物品，讓幼兒親身體驗廢舊物品也可以
制作出好看的裝飾品，懂得廢物利用的道理。
優點：
1.活動目標制定符合本班幼兒實際情況。
2.在材料準備上，能做到豐富性、層次性，充足的數量使每位幼兒都能動手操作。
3.在活動過程中，我先引導幼兒觀察各種花朵的圖片，用啟發性提問，調動幼兒觀察、探索的積極性,激發幼兒想象力；再通過觀察材料使幼兒有創作的欲望，從而發展了幼兒的觀察力、想象力、創造力。
4.運用多種教學方法，如：觀察法、操作法、情境導入法、講解法等。
不足：
1.語言不夠精煉；
2.幼兒的互動交流還不夠；
3.對個別能力很弱的幼兒關注不夠；
4.沒有突破重難點。
創意美術范文3
【摘 要】教師應當結合小班幼兒的年齡特點，以情景為主線，通過開展趣味游戲，貼近生活實際，挖掘本土資源，運用繪本內容，為小班幼兒提供自由創作的機會，從而提升他們的創意能力，并用自己喜歡的方式、去感受和體驗，使幼兒在愉悅的環境中萌發對美術活動的興趣。在小班幼兒美術創意活動中，要為他們提供不同的表現方式，鼓勵他們用不同的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，并一起分享他們創意的發現及快樂。
【關鍵詞】幼兒；小班；美術；創意；提升
《幼兒園教育指導綱要》提出：“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現形式，分享他們創造的快樂?！苯處煈斀Y合小班幼兒的年齡特點，以情景為主線，通過開展趣味游戲，選擇貼近幼兒生活的事物，挖掘本土資源，運用繪本內容，為小班幼兒提供自由創作的機會，從而提升他們的創意能力，并用自己喜歡的方式、去感受和體驗，使幼兒在愉悅的環境中萌發對美術活動的興趣。下面，筆者就如何提升小班幼兒美術創意活動，淺談四方面的體會。
一、融合趣味游戲，在情景中感受創意的樂趣
游戲是小班幼兒最喜歡的活動方式，因此教師可以利用游戲活動，選擇適合小班幼兒的趣味游戲，創設游戲情景讓幼兒親身感受，從而減少美術活動的枯燥感。如美術活動《吹泡泡》，我們和幼兒一起玩《吹泡泡》的游戲，在游戲時我引導幼兒觀察泡泡在陽光下呈現出來美妙的色彩變化，觀察泡泡顏色、大小、高低的不同，幼兒在游戲中追趕大小泡泡，拍高點的泡泡……所以在畫泡泡時，他們也開始樂意表達自己畫的泡泡是什么樣子，幼兒兒根據已有的經驗在畫面上呈現顏色、大小、高低不同的泡泡。當老師告訴他們，如果能讓泡泡飛得到處都是，那就更美了，在老師的提示下，幼兒嘗試使整個畫面都畫有泡泡。而在音樂游戲《許多小魚游來了》中，“漁網”網住扮“小魚”的幼兒，幼兒在輕松的游戲環境中感受到網魚的快樂。游戲后，我提供畫有小魚的紙，鼓勵幼兒用橫線、豎線織成的“漁網”網住“小魚”，幼兒為了不讓小魚給溜了，認認真真的畫出又長又大的“漁網”網住了小魚。通過游戲活動，幼兒在游戲情境中幼兒和簡單的線條交上了朋友。又如小班幼兒對故事《拔蘿卜》很是喜歡，我還結合精彩有趣的故事情節，創作了“小兔到蘿卜園拔蘿卜”的故事內容，讓幼兒運用不同的色彩給蘿卜涂色，扁長型的綠蘿卜、胡蘿卜，幼兒會涂上綠色、橙紅色；而圓圓的紅蘿卜，幼兒會涂上紅色的。在畫蘿卜葉子時，他們也愿意嘗試畫上深綠色和淺綠色兩種好朋友顏色，讓葉子的色彩更為豐富。在此基礎上，我還創設“送給小兔子蘿卜吃”的話題，鼓勵幼兒嘗試畫出簡單的蘿卜外形。雖然幼兒的作品看上去還是很稚嫩，但是通過融合趣味游戲，幼兒在情景中感激發創意的好奇，也感受到美術活動的有趣。
二、貼近生活實際，在操作中萌發創意的欲望
小班幼兒易受年齡特點、認知水平的影響，他們更樂意從接觸過和感興趣的事物著手。因此，從他們喜歡的食物好吃的糖葫蘆入手，我們一起觀察冰糖葫蘆的顏色、形狀，品嘗冰糖葫蘆，之后提供紙團、棉團等材料，讓幼兒在葫蘆棒上印上各種顏色的圈圈，添畫上糖葫蘆。幼兒說紅紅圈圈是冰糖葫蘆，有山楂味道，也有草莓的味道；而黃色的圈圈則是余甘酸甜酸甜的味道。幼兒忙碌的畫上他們喜歡的糖葫蘆，他們更愿意嘗試，有的幼兒印畫上綠色和黃色的圈圈，他們說那是獼猴桃和香蕉的味道，幼兒把顏色和味道聯系起來，不知不覺中積累了更多的創作經驗。在美術活動《漂亮的帽子》中，我創設“變魔術”的情景，起先展示在幼好媲暗氖且歡ッ揮醒丈帽子輪廓圖，當我告訴他們：“藕節白菜梗和顏色可以讓帽子變得更漂亮?！蔽彝斗排汗潯撞斯Ｗ層變赫荷细鞣N顏色裝飾帽子，當一頂頂漂亮的帽子展現在幼兒的面前，幼兒為自己的創意感到高興，他們也更樂意和同伴分享，他們會守著那些作品不肯離去。嘗到創意給幼兒帶來了驚喜，我繼續挖掘生活中的事物。另外，我經常帶幼兒到操場上玩耍，幼兒喜歡暖暖的太陽，我投放畫筆讓他們畫帶有圓圓圈的太陽寶寶、太陽爺爺。他們嘗試用波浪線、長線等不同線條表現出來太陽的光芒，并能用色彩表現出太陽的顏色。畫太陽寶寶時他們更樂意選擇暖色調表現，而太陽爺爺的胡須則是有點灰白色或黑色等顏色表現，在操作中，他們更愿意畫太陽寶寶。畫后，我們一起欣賞網上幼兒畫的有關不同的太陽作品，幼兒感受到太陽表現形式的多樣性，從而也為今后創作積累了經驗。在和幼兒的接觸中我發現，小班幼兒年齡小，兒化的語言和生活中的一些事物更能吸引他們的注意力。因此，選擇貼近幼兒生活的事物，可以讓幼兒在操作中萌發創意的欲望。
三、運用繪本內容，在體驗中拓展創意的空間
小班幼兒親子繪本閱讀活動，不僅可以幫助幼兒了解繪本用圖畫所呈現故事的內容，而且能了解每本繪本所反映的內容不同，所傳遞的情感不同。和小班幼兒一起閱讀時，我選擇構圖簡單、形象突出、物體輪廓線清晰的繪本。而在繪本中更重要的是能使幼兒意識到事物表現的多樣性，所以繪本內容的選擇尤為重要。例如繪本《我的連衣裙》，根據小班幼兒年齡特點，我提煉連衣裙隨著場景的不同而相應變化，嘗試為小兔子設計不同的連衣裙。如以“請你們幫忙給小兔子設計漂亮的連衣裙”口吻，激發幼兒參與活動的熱情，結合不同場景的出現，裝飾連衣裙上不同的圖案。如準備各種色彩鮮艷的圖片，有花卉的、動物的、植物的引導幼兒進行裝飾，結合裝飾的圖案，引導幼兒說說小兔子經過了哪些地方。如小兔子經過了動物園，小動物的圖案呈現在連衣裙上；如經過了草地，所以它的連衣裙上有小草的圖案……奇妙的構思把幼兒帶到一個具有想象的空間，從而引導幼兒了解除了感知色彩搭配的方式及圖案分布均勻外，還可以擴展創意的空間，幼兒初步感受到表現形式新穎和新奇。在此基礎上，幼兒也開始被繪本所吸引了。
四、利用本土資源，在表現中提升創意的視野
惠安的本土資源極其豐富，惠女的服飾極具風情，海邊還有貝殼、鵝卵石、蟹殼等自然資源，石頭雕刻更是名揚四海。小班幼兒對這些資源感到陌生，如何利用這些本土資源，提升創意活動。如在美工區，我提供家長收集的石雕、貝殼、鵝卵石、蟹殼等供幼兒用顏料涂色，引導幼兒在蟹殼上裝飾《娃娃的臉》，用彩泥裝飾娃娃的眼睛、鼻子、嘴巴、頭發等；結合主題活動《花兒朵朵》，剪出惠女花頭巾、短上衣的模型，提供印章讓幼兒學會給惠女的花頭巾、短上衣裝飾各種小花或花紋，并把裝飾的服飾投放表演區供幼兒表演。主題《我愛我家》中，提供各種小魚、小蝦、蟹等圖形模型，投放顏料、色紙、油畫棒、剪刀等供幼兒自由裝飾，并在墻面上掛有漁網，之后幼兒把剪下的作品布置在漁網上。通過這些簡單可行的方法，讓鄉土文化逐漸走進了幼兒的視野。
在美術活動中，如何讓小班幼兒更主動參與到活動中來？教師要結合小班幼兒的年齡特點，通過游戲、情景的創設，挖掘幼兒感興趣的事物，為他們提供不同的表現方式，用不同的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，鼓勵他們自由大膽表現，大膽說出自己的想法，一起分享他們創意的發現及快樂。
參考文獻：
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創意美術范文4
隨著當今世界全球化的快速發展，帶有民族文化氣息的傳統工藝美術文化被更多的人提到了繼承和保護的日程上?！懊褡宓牟攀鞘澜绲摹背蔀轫憦卮蠼中∠锏目谔?。在歷史長河中，深厚的文化底蘊奔流在悠久的時光中。從藝術的分類來看，傳統工藝美術的范疇非常廣，對建筑設計、服裝服飾等都有所涉及。這些元素，單拿出任何一個都是傳統藝術留給人們的文化瑰寶，帶給人們深遠的余味，足以讓觀賞者有“繞梁三日”的深切感受。傳統工藝美術是我國非物質文化遺產的重要組成部分，屬于非物質文化遺產十大門類中的民間美術與傳統手工技藝，是一種活態的歷史文化資源。從現代創意方面來講，它是一種迎合現代社會發展所產生的精神實踐，是面對當今消費市場的創意產業鏈條。由此可見，傳統工藝美術與現代創意的高度結合是現代藝術設計領域必須面對的課題。
1.傳統工藝美術與現代創意的發展和傳承
需要規范由于市場經濟的推動，廣闊的消費市場使傳統工藝美術得到了優化升級和高效利用。但從工藝美術的發展情況來看，雖然它的適應能力大大提高，卻仍然有一些問題有待解決。傳統工藝美術的發展和完善需要時間和經驗的積累，以及政策環境、法律規范的保障。由于經濟利益的推動，一些人忽視了工藝美術作品的質量問題，打著“創新”的名號進行劣質的模仿，對傳統工藝的形象和價值產生了負面影響。如，在天津楊柳青年畫的正品門店銷售中，一張2開純手工繪制的傳統年畫價值為800～3000元，而部分假冒偽劣產品只要50～200元。其實，傳統的年畫需要制作人員進行長達數十道工序的手工繪制和加工。有些商家利用印刷的方法，仿制出外觀與正品極其相似的復制品，降低價格，嚴重打擊了傳統工藝美術創作人員的積極性。即使有一些新穎、具有實踐性的設計理念也沒能得到很好的利用，不能在有效的時間內做好市場調配，長此以往，不規范的工藝市場會降低產品質量。因此，相關知識產權的保護有待增強。
2.傳統工藝美術與現代創意的市場定位不明
晰人們常說“藝術源于生活而高于生活”，指的是在創作工藝美術產品時，相關的設計需要呈現日常生活中所看不到的驚艷創意。創作人員通過大膽創新，帶給人視覺沖擊力和設計美感。在市場經濟條件下，傳統工藝美術的發展和傳承需要更加貼近生活。傳統工藝美術的消費市場有著重要的發展特點。傳統工藝美術普遍符合不同性別、不同年齡的大眾審美，對消費層次的區別并不明顯。但是，長久不更新的產品會讓人們產生乏味的感覺，固守陳規就不能更好地擴大消費市場。為了加強傳統工藝美術的創新，應該對工藝美術產品進行現代化的創意、升級和研發，以便迎合地區差異、文化差異所造成供求關系的變化。
3.傳統工藝美術與現代創意設計
結合的人才培養為了更好地傳承和發揚傳統工藝美術，需要對該項目的人才進行大規模的培養。從傳統工藝美術的大趨勢上看，由于小作坊、家族式的創造規模所限，很多項技藝在一代代口口相傳中流失。很多年輕人也看到了這樣的情況，想參與到傳統工藝的隊伍中卻又無門可循。這些受過高等教育的藝術類人才，是傳統美術工藝與現代創意設計的絕佳結合。對設計創意類人才的培養需要進行相關的專業培訓。年輕人思想活躍，個性獨特，想法新穎，掌握了現代科技和產業知識，是建筑設計、服裝設計、工藝品設計的領頭軍?，F代創意的價值在于其并非天馬行空的想象，而是建立在深厚理論基礎上的創新。加強創意設計的人才培養需要系統性的規范。
二、加強傳統工藝美術與現代創意結合的相關策略
為了使傳統工藝的運用能夠更加廣泛，要組建相關設計文化創意產業。從根本上說，文化創意產業成為我國著力發展的高端產業，也為中國的傳統工藝美術行業提供了重要的發展機遇和廣闊的發展空間。為了加強傳統工藝美術與現代創意的相關結合，可以從模式改革、技術創意、人才強化幾方面進行改革。
1.規范傳統工藝美術與現代創意融合的措施
在傳統工藝美術發展的過程中，要利用先進的科學技術加大傳統工藝產品的科技含量。廣大相關工作者要積極主動地引導企業產品的研發與設計，從而不斷改進產品的適應范圍。規范傳統工藝美術的生產和設計，不僅能夠促使企業進行積極主動的產品研發，還可以利用先進的科技占領市場的銷售份額。企業在提高自身產品質量的同時可加大生產力度，對于保護和繼承傳統工藝美術、保護文化知識產權，形成嚴謹的市場規范非常必要。如，在蘇繡的生產中，手工的繡品固然受到大眾歡迎，但是相對高額的造價、較長的生產周期使其漸漸無法滿足注重效率的現代社會的需求。在一些大型的蘇繡生產廠家，廠方應用了大型機械和計算機操作程序，對產品的前期設計、配色、配圖、配線進行機械操作。這樣一方面大大節省了前期不必要的人工費用，另一方面在不影響產品質量的情況下加快了產品的生產效率。只有對產品自身進行深刻認識，才能對市場具有精準的定位。
2.豐富傳統工藝美術的創意文化基因
傳統工藝美術與現代創意的結合具有重要的意義。對傳統工藝品的創意，為現代設計、工藝跨界的創意提供了更廣闊的方向。如，將手工生產的方式方法擴大，從而符合不斷發展的現代生產和營銷的個性化風格，不斷滿足現代人對文化和藝術享受的各項要求。在這樣的設計和改革中，還可以參考國內外系列傳統工藝美術的案例，如朝鮮族繪畫、日本的陶俑等。文化創意產業成為我國著力發展的高端產業，也為中國的傳統工藝美術行業提供了重要的發展機遇和廣闊的發展空間。為了豐富傳統工藝美術的創意基因，對材料的選擇應該適當改進。如，廣州的牙雕原本是用珍貴的象牙雕刻，可是象牙在我國禁止銷售，廣州牙雕藝人改變了雕刻材料，使用質地較為相似的動物骨頭，一方面解決了材料來源的問題，另一方面逐步提升了這一傳統工藝的表現力，在這個基礎上創造出了不同款式的雕刻產品，擴大了自身的影響力。融入現代創意豐富了傳統工藝美術的文化氛圍，使工藝美術內部之間的交流和跨界更加融洽。
3.培養扎實的專業復合型人才
當今，人才的培養是發展傳統工藝美術的重中之重。為了將傳統文化發揚光大，對人才的培養要提到工作日程上。傳統工藝美術人才的培養需要政府、學校的共同努力，從而形成濃厚的設計氛圍。培養扎實的專業復合型人才更需要建立精簡的教育項目，相關教育部門和機構應該出臺一些政策和措施，以應對市場的人才需求。
三、對傳統工藝美術融合時代創新的幾點啟示
1.堅持進行適當的手工原創傳統
工藝美術本質上是人們生活生產實踐的產物，起到了美化生活的作用。一方面，傳統工藝美術是生活的必需品，起到了生活工具的重要作用。另一方面，這些實踐物品也具有強大的裝飾作用，為裝飾家庭環境提供了良好的輔助。傳統工藝品要具有產品的文化性、歷史性和情感性。傳統文化的手工特點決定了它的獨特性、創造性，同時它兼具了地域特點和人文特點。在普及機械化制造的今天，傳統手工業被逐漸替代，手工創作的溫情也逐漸消失。為了保護手工原創的設計，在時展的歷程中，創作者應該不斷加強創新，堅持適度的手工原創，守護手工藝術的獨特發展，使其散發特有的魅力。
2.將傳統工藝美術設計
融入日常生活將傳統工藝美術融入生活，并進行有效的創造，才能保持原有的意味。在對傳統工藝美術進行創意發展的過程中，把握企業改革和創新的度非常重要，不能背離傳統文化的本質精髓，從價值觀念和道德情感上進行顛覆。創作者應取長補短，創造出適應現代生活的藝術之美。工藝美術是一門綜合類造型藝術，將傳統工藝美術設計融入生活需要遵循藝術的發展規律，充分重視材料應用和技術創新。尤其是一些現代風格濃厚的家具設計、室內設計，要不斷融入傳統文化的深刻內涵，運用新的思路、新的方法、新的材料進行各種樣式的創新。一些本土的工藝美術加工機構在自身的藝術轉型中獲得了很大的成功。如浙江黃巖工藝美術，經過了十多年的發展，逐步實現了傳統工藝和現代工藝的高效結合。這種“1＋1＞2”的絕佳融合實現了文化元素的多項互補，在提倡中國優秀的傳統手工藝的同時，重視產品的時尚發展和創新。在項目研發中，傳統工藝美術需要運用精巧的工藝技術征服大眾，用現代的設計美感刺激人們的消費欲望。在這樣的項目發展中，轉型成功的案例比比皆是。如，山東絹人的制作中不乏繁瑣復雜的工藝過程，為了實現絹人玩偶的規范生產，相關責任人對絹人的制作進行了現代化經營。在模型初始階段，進行流水化作業，在鑲嵌掐絲等工藝上去繁就簡，轉變成更符合現代化審美的生產。為了使傳統工藝美術產品得到繼承和發揚，需要從不同的角度進行全面掌握，使傳統文化走向現代化發展的大舞臺。
四、總結
創意美術范文5
關鍵詞：小班；創意美術區角；創設；實施
藝術是人類感受美、表現美和創造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。對于3-6歲的幼兒來說，“創意美術區角”開設的目的并不是讓幼兒創作出多么有創意的作品，而是促進幼兒的發散性思維，激發幼兒的想象力與創造力，期望幼兒能通過創作表達自己獨特的情緒和情感，用適合自己的方式表現美和創造美。相對于大班和中班幼兒來說，小班幼兒的生活經驗不及前兩者豐富，也正因如此，他們相對受已有圖式的影響較小，創作起來更加大膽。因此，合理有效地創設“創意美術區角”對于培養小班幼兒的創造性思維尤為重要，同時也對幼兒今后的發展有極大的影響。
一、小班創意美術區角的創設策略
創意美術區角既然是幼兒園區域活動的一部分，那么它必然具備創設一個良好活動區域的基本要素，即良好的區角環境，豐富的區角材料，明確的區角規則等，在具備基本要素的基礎上，創意美術區角也應具備自己獨特的魅力，以展現自己的價值。下面從區角環境創設、區角主題選擇、區角材料投放、區角規則制定四個方面論述一個優秀的創意美術區角的創設策略。
（一）區角環境創設――吸引幼兒
創設一個優秀的創意美術區角的第一步是創設一個精美的區角環境，區角環境就像是一本書的封面，一塊糖果的包裝紙只有外觀精美，人們才會注意到它，尤其是對于直觀形象性較強的小班幼兒來說，顏色鮮艷、直觀性較強的事物更能吸引他們的注意力，因此教師在布置創意美術區角的環境時要遵循小班幼兒的認知特點，迎合他們的喜好，可在區角周圍懸掛優秀的、新穎的、獨特的美術作品，為幼兒營造一個富有創意的藝術氛圍，只有這樣幼兒才會主動走進創意美術區角，這是創意美術區角創設最關鍵的一步。此外，幼兒不僅是區域活動的參與者和使用者，更是區域活動的創造者和主人翁，因此教師在布置該區角環境時要以幼兒為主體，盡可能地將權力下放給幼兒，讓他們真正成為該區角環境創設的主人，這樣他們不僅會以最大的熱情投入到區角活動中，更會格外珍惜自己的勞動成果，悉心呵護區角環境。
（二）區角主題選擇――學科滲透
任何一個區角活動都是有主題性的，創意美術區角也不例外，例如：以“夏天”為主題進行美術創造，當然這個主題對于小班幼兒來說范圍有點大，教師可以將“夏天”作為一周創意美術活動的一個大主題，然后將其分成若干個小主題，讓幼兒進行美術創作，例如：將“夏天”劃分為“游泳”“雪糕”“風扇”“夏天的小動物”“夏天的衣服”等讓幼兒進行創作。此外，雖然創意美術區角是一個獨立的個體，但是也不可故步自封，只將區角活動限定在這一領域之中，這樣也會限制幼兒的思維，達不到創意美術區角的活動目標，因此教師在引導幼兒進行美術創作時可滲透一些其他學科的知識，如：健康、社會、科學等領域的知識，幫助幼兒建構一個較為完整的知識體系，這將有利于幼兒發散性思維的發展。
（三）區角材料投放――豐富多彩
一個優秀的創意美術區角除了外在的環境之外，更為重要的當屬活動材料。那么該區角既然為“創意美術區角”，投放的活動材料也要體現出“創意性”。這要求教師首先要具備一定的發散性思維，擴大活動材料的來源，鼓勵幼兒積極地尋找與美術區角有關的活動材料，只有活動材料豐富有趣、新穎獨特，幼兒創作出來的作品才會更具創意。此外，教師要對美術活動有一個正確的認識，不應無形中縮小美術活動的范圍，僅僅將其局限于繪畫，而忽視手工、雕塑等美術形式，這要求教師在投放活動材料時也要擴大活動材料的種類，以保證美術形式的多樣性。
（四）區角規則制定――師幼共定
區角規則是區域活動順利進行的重要保障，既然區角規則的執行者是幼兒，那么區角規則的制定者就不應單單是教師的責任，幼兒也應該參與其中，因為只有自己制定的規則，執行力才會增強，因此教師要鼓勵幼兒自己制定創意美術區角的規則，并針對現實操作過程中遇到的問題再與幼兒進行商討，修正并完善區角規則。對于創意美術區角來說，制定的區角規則不可太過苛刻，例如：每人一種美術工具；每人一張畫紙等，這樣局限的規則不可能達到“創意”的效果。
二、小班創意美術區角的實施策略
區角活動的主體是幼兒，但并不意味著教師將無事可干，任由幼兒自由發揮，這樣做同樣也達不到促進幼兒思維能力發展的目的，因此在這個過程中，教師不僅要耐心地觀察并記錄每個幼兒的活動情況，了解每位幼兒的認知水平、美術水平、表達情緒情感的方式等，而且還要對其進行有針對性的指導和評價，以促進幼兒最近發展區的發展，提升幼兒的自信心和成就感。下面從教師全程觀察與記錄、教師指導方式多樣化和教師評價方式多元化三個方面論述怎樣高效地開展創意美術區角。
（一）教師全程觀察與記錄
雖然在創意美術區角活動中，教師只是一個配角，但是配角也有配角的使命與責任，在活動過程中，教師一定要做到“眼中有孩子，心中有目標”，耐心地在旁觀察每一位幼兒的舉動，并做好相應的記錄，為了方便記錄，可以提前擬好觀察的項目，制作成觀察記錄表。例如：觀察的項目可包括活動材料的使用情況，幼兒的注意力保持時間長短，作品的完成情況等，這些觀察記錄不僅便于教師了解幼兒的現有水平，還能發現區角活動存在的問題，以便于教師做一定程度的調整，使該區角更加迎合幼兒的興趣和需要，促使幼兒在創意美術區角中獲得最大的發展。
（二）教師指導方式多樣化
教師指導方式有示范式、講授式、啟發式、滲透式等，在創意美術區角中，教師要盡可能地避免使用示范式、講授式等這種幼兒被動接受的指導方式，因為這樣的指導方式一定程度上局限了幼兒的思維，容易使幼兒產生思維定式，這完全與創意美術區角的活動目標不一致，因此教師在指導過程中仍要以幼兒為主體，盡可能地采取多種形式的指導方式，幫助幼兒拓展已有的思維，換句話說，教師要始終秉承“授人以魚，不如授人以漁”的教育理念，采用步步誘導的方式，鼓勵幼兒自己開辟出嶄新的思維空間，創作出獨具風味的作品，這樣才能實現創意美術區角創設的初衷。
（三）教師評價方式多元化
教師恰當的、積極的評價不僅有利于幼兒下次進行區角活動的期待，而且將會對幼兒今后的成長與發展產生極大的影響，因此在創意美術區角中，教師的評價尤為重要。教師的評價方式有很多種，包括：積極評價和消極評價、過程性評價和結果性評價、整體評價和個別評價等，教師在評價過程中可針對不同的個體、不同的作品、不同的問題進行針對性的評價，這樣才會起到評價應有的效果，切記不可籠統性地用諸如“你真棒”這樣的話語評價幼兒，此外，在創意美術區角活動中切忌使用“你畫得真像”這樣的話語評價幼兒的作品，這是對美術創造真正含義的扭曲。
每個幼兒心里都有一顆美的種子，幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中激發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。由于條件所限，幼兒無法頻繁地走進大自然，去感受大自然千姿百態的美。
因此，作為教師，我們要盡可能地為幼兒營造一個藝術的氛圍，將大自然的美帶到幼兒園中，提供給幼兒無限創造、無限探索的平臺，其中創意美術區角就是這個平臺中的一個重要分支。因此，教師要真正理解這個區角的含義，合理、高效地創設、組織和實施創意美術區角活動。
參考文獻：
創意美術范文6
【中圖分類號】 G613.6 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2016）14―0123―01
創意美術教育能提高幼兒的觀察力和想象力，能激發幼兒對美術的興趣，逐步形成個性化發展。因此，開展創意美術教育非常重要。下面，筆者就如何開展創意美術教育談談自己的經驗。
一、創意美術的內涵
創意美術是相對于傳統的美術教學而言的，創意美術的特點就在于其“創意”性的體現，主要教學思維的創意性突破傳統既定的教學模式，在關注幼兒專業美術機能的同時，提高幼兒的創造性審美能力。也就是說，所謂的幼兒園的創意美術就是這樣的一項美術教學活動：以幼兒的技能發展和個性發揮為核心，以教師的引導為基礎，以課程的主體為線索的通過結合多元化的美術表現方式，促使幼兒進行創造性美術設計的活動，它同時注重對于幼兒情感的陶冶和自我探索能力的提升?？梢钥闯?，創意美術活動反對對幼兒機械性地灌輸美術技能，那種填鴨式的教學顯然與創意美術的宗旨相違背，“創意”的重點在于在幼兒現有的技能基礎上為幼兒創意性的發揮提供全方位的支持，充分鼓勵幼兒想象力、創造力及動手實踐能力的發展。在美術教師正確合理的引導下，充分運用各種美術材料和新的美術表現形式進行個性化的創造，并且在這個新的美術創作過程中能夠使幼兒獲得成就感及美的情感方面的真實體驗。
二、如何開展創意美術教育
1. 轉換思想，更新理念。教師要確立以“幼兒發展為本”的觀念，滿足不同差異幼兒的需要，鼓勵每一個幼兒積極動手，鼓勵引導他們擁有獨立的自發的藝術傾向和創造。同時教師可有計劃地教導幼兒學習一些基本的制作技巧，只有掌握了一定的技能技巧，才能為幼兒更好的自由表達而插上飛行的翅膀。同時教師要注意在幼兒一日生活的各個環節中滲透幼兒創造性思維品質和習慣的培養，豐富幼兒經驗，擴大幼兒知識面?？衫梦膶W作品、音樂作品，引導幼兒欣賞多種形式的藝術作品，擴展幼兒視野；在美術活動引導中鼓勵幼兒盡情插上想象的翅膀來飛翔，把不可能的事情變成可能。
2. 學玩結合，激發興趣。孩子天玩，常常提出“玩”，時時念著“玩”。從幼兒興趣入手，把玩的要素滲透到學習中，更能調動幼兒參與學習的積極性，如在畫“人物動態畫”教學活動中，我們不是先忙于讓孩子去畫，而是先讓孩子們先玩，如組織孩子參與游戲、大型玩具等活動，在孩子玩的同時要求他們認真觀察，記住主要特征，并幫助孩子們分析“人”在做不同運動時，身體會有什么不同的變化，孩子們在對比觀察中逐漸掌握了做不同運動時人物的動態。游戲后，再組織幼兒繪畫，此時孩子們就會把觀察到的人物動態畫下來。由于觀察的角度，內容不同，孩子們作品表現的方式也不同，繪畫結束后，你就會發現，孩子們的畫，人物形態各異，活靈活現。雖然有的孩子畫得不形象，但是讓孩子們通過自己的感受觀察表現已獲得非常寶貴的經驗，對豐富幼兒的想象力非常有幫助。
