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社戲課文原文范文1
摘要：《語文課程標準》強調“語文教師應高度重視課程資源的開發和利用”。我們應樹立大語文教育觀念,認識語文教育全面性,綜合性,廣泛性的特點,把語文課外練習的設計與課程資源的開發利用相聯系,引導學生充分利用家庭和社會的教育資源,拓寬學生的學習空間,增強語文實踐的機會,促進學生語文素養的整體推進和協調發展。
關鍵詞:語文拓展資源創新課外閱讀
語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，《語文課程標準》指出:“各地區都蘊藏著自然,社會,人文等多種語文課程資源,要有強烈的資源意識,去努力開發,積極利用，”是的,作為母語,語文無處不在,而一本薄薄的語文課本,其內容是何其有限，我們應樹立大語文教育觀念,認識語文教育全面性,綜合性,廣泛性的特點.所謂教材只是例子,在課堂教學中通過這些例子讓學生真正學會學習后,充分利用課外學習資源,舉一反三,才能讓學生的語文能力與素養得到提高。一年來,正是基于這樣的認識,我在課外練習的設計布置上,注意開發利用學生生活中的學習資源,創新課外練習設計的形式和內容,引導學生跳出語文課本,到語文知識的大海中遨游。
一、“問渠那得清如許,為有源頭活水來”——利用課外閱讀,促進學生語文積累
課外閱讀是語文課外練習的一項主要內容，古人云:“博觀而約取,厚積而薄發”，呂叔湘先生也曾說:“問語文學得好的人,都說是課外看書”。針對目前中學生積累明顯不足,入不敷出的矛盾,《語文課程標準》為我們指明了一條出路,如對五六年級的要求是“背誦優秀詩文60篇,利用圖書館,網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬字”?？梢?課外閱讀分量很大,也是學生自由發展的空間,不能靠老師的強制來完成.學生對課外閱讀的興趣,不是個個都很濃厚,部分學生對于看哪些書感覺茫然,這就需要我們加以正確引導以激發學生課外閱讀的興趣。因此,布置的內容我主要從以下幾方面著手:①課前布置閱讀.針對課堂教學中出現的教材內容,向學生推薦主題相仿,相反或相關的內容,往往容易激起學生閱讀的興趣。②在課后推薦讀物,引導學生把課內所學之法及時應用到課外閱讀中,以求“得法于課內,得益于課外”。
二、“世事洞明皆學問,人情練達即文章”——創設活動情境,提高學生習作水平
現代著名作家巴金說:“我寫文章如同生活”。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中指出:“教育的和諧性就在于如何把人的活動與下述兩種技能協調和平衡起來:一方面,是對客觀世界的認識和理解;另一方面,是自我表現,自己的世界觀,觀點,信念,意志力和性格在積極的勞動中,在創造性中,在集體成員之間的相互關系中發現和表現”。蘇霍姆林斯基這番論述和諧教育的話語正好概括了生活和作文的關系及重要性。生活是寫作的源泉,活動是兒童索取寫作素材的重要手段，要解決學生的寫作素材問題,給學生創設活動情境是至關重要的,寓作文訓練于活動之中,讓學生在活動中,在交際應用中學習作文，如春暖花開時,帶學生到野外踏青,讓學生們在暖洋洋的春風吹拂下,在陣陣的油菜花香中,摘野花,挑馬蘭頭,甚至吟詩作畫;在天高云淡的金秋,帶學生到怒放的公園賞菊,去一片金黃的田野秋游;平時,開展種植花草蔬菜,飼養小動物,做科學小實驗等活動;組織體育項目比賽,進行包餃子,野炊;再加上教師的指導,學生的習作怎么會不言之有物言之有理呢？將豐富多彩的生活充實到學生的課外練習中,為語文課外練習注入了新的內涵。
三、“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”——通過實踐活動,培養學生語文能力
知識只有在實踐中才能體現其實用性,價值性,才能轉化為實際的能力，《課程標準》指出:“語文是實踐性很強的課程,應著重培養學生的語文實踐能力,而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐”,并在其“實施建議”部分強調:“溝通課堂內外,充分利用學校,家庭和社區等教育資源,開展綜合性學習活動,拓寬學生的學習空間,增加學生語文實踐的機會”。在我設計的課外練習中,有很多是需要學生去綜合實踐的,如 “批判不規范的產品說明書”,在大街小巷的店名,招牌,廣告牌上找錯別字。并與有關人員交談,指出錯別字,講述寫錯別字帶來的危害,勸其改正，對這一項課外練習,人人都興致盎然,通過活動,改變了以往部分學生認為作文,作業中出現一些錯別字無關緊要的錯誤想法,在和有關人員交談的過程中,口語交際能力也得到了訓練，集有關春天的成語,對聯,諺語,詩歌,散文,故事等等,來盡情地描繪春天;然后是讓學生在家長的帶領下走出家門去感受春。最后,讓孩子們用自己喜愛并擅長的形式贊美春天盡情地贊美大好的春色。
四、“文章自得方為貴,衣缽相傳豈是真”——開展調查研究,培養學生探究精神
蘇霍姆林斯基曾經說過:“人的內心有種根深蒂固的需要——總感到自己是發現,研究,探索者”。孩子們最喜歡過年,有關春節的文化,習俗能吸引他們的興趣,而寫調查研究報告,對于第一次接受這種課外練習形式的他們來說,是一次挑戰,它激發了學生學習的主動性和積極性,滿足了他們內心的這種“根深蒂固的需要”,當然會得到學生的認可了?；粢嫫冀淌谥赋?“開放性的學習,改變的不僅是學生學習的地點和內容,更重要的是它提供給學生更多的獲取知識的方式和渠道,推動他們去關心現實,了解社會,體驗人生”。這樣的探究性作業激發了學生的主動精神和創造靈感,他們從生活中,從身邊的環境中發現具有探究價值的對象或問題進行研究?！罢Z文學習的外延等于生活的外延”,新課外練習的設計,使語文學習的觸角伸向小學生生活的每一個角落,讓學生在廣闊的天地里學習語文,在熟悉的日常生活中汲取營養,那定會極大地促進學生語文素養的整體推進和協調發展。
參考文獻：
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[2]閻平.《童心輔導》.湖南師范大學出版社，2000.10.
[3]王道俊、王漢瀾.《教育學》.人民教育出版社，1999.
社戲課文原文范文2
關鍵詞：課程體系；教學大綱；師資隊伍；教材
【中圖分類號】TP311.13-4
課程資源的開發和建設意義重大，課程建設是高校教學基本建設之一，是落實辦學定位，提高教學質量，實現專業人才培養目標的根本。隨著信息技術和互聯網的發展，課程資源已經成為課堂的延伸，豐富的課程資源是一門課程很好的輔助。目前很多高校在課程資源的開發與建設方面做的很好，并取得了一定的成績，對教學起到了很好的輔助作用，黃淮學院在這方面起步較晚，目前仍處于一個探索階段。下面就黃淮學院《數據庫系統原理與應用》這門課程在課程資源開發與建設中遇到的幾個問題進行探析。
一、 課程建設的指導思想
以科學發展觀為指導，以落實黃淮學院“建設特色鮮明的應用型本科高校”辦學定位為宗旨，以服務黃淮學院確定的“就業能稱職，創業有能力，深造有基礎，發展有后勁”的技能型人才培養為目標 ，以強化實踐、開發資源、項目驅動、案例教學為基本原則。優化課程體系，改革教學內容，更新教學方法，全面提高課程建設質量和應用型人才培養質量。
二、課程建設的目標
通過《數據庫系統原理與應用》課程的開發與建設力爭達到如下目標：
1.使本課程達到河南省省級精品課程的要求；
2.根據本專業學生就業市場需求修訂教學大綱，和企業結合選擇經典案例，使培養的學生符合社會需求，達到就業能稱職的目的，符合應用型大學的培養目標；
3.組建高水平的教師隊伍，營造濃厚的學術氣氛；
4.根據本課程的特點和定位設計合理的教學內容，并把本學科最新發展成果和最近的教改教研成果引入到教學中，強化實踐教學；根據不同級別的學生（本科和專升本學生）特點，改進教學方法和教學內容，設法調動學生的學習積極性。引導學生積極思考、勇于實踐，提高學生自主學習能力。
5.強化校外實習基地與校內實訓基地建設，適應知識的網絡化；
6.自編符合應用型培養目標的案例教材，通過《數據庫系統原理與應用》課程的學習讓學生熟悉數據庫和應用系統的設計步驟、方法和技巧，達到能自行設計和開發應用系統的目的。
三、課程建設的內容
課程建設內容是課程設計與建設的核心，該課程建設內容從資源類別來講課包括以下三個方面：教學基本資源、教學核心資源和教學拓展資源。其中教學基本資源包括：教學大綱、教學進度和教師團隊；教學核心資源包括：每個單元（模塊）的教學課件、教學視頻、教學案例、作業（包括：課前練習、課堂作業、課后作業和課后測試）、實驗（包括基本實驗和綜合實驗）和本單元（模塊）相關文獻（包括必讀文獻和參考文獻）；教學拓展資源包括：案例庫、試題庫、試卷庫、單元測試題、電子圖書、職業標準、專題講座、網站鏈接、背景素材、交流平臺和主流數據庫管理系統教學視頻等。下面重點就課程體系建設、教學大綱、師資隊伍和教材建設等幾個方面進行探析。
1.課程體系建設。
數據庫技術是信息技g發展的動力和基礎，軟件工程專業的學生必須熟練掌握數據庫技術，但是，目前黃淮學院軟件工程專業學生數據庫相關課程只有《數據庫系統原理與應用》和《數據庫系統原理與應用課程設計》兩門課，筆者認為這是不夠的，因為《數據庫系統原理與應用》重點是講解數據庫的基本原理，內容多而且比較抽象，由于課時有限，所以在應用上就很少涉及。 而課程設計往往放在學期即將結束時進行，學生忙于復習考試，沒有精力做課程設計，多數同學課程設計以應付了事，達不到課程設計綜合實訓的目的。所以，應該開設一門數據庫后續課程如：《數據庫應用技術》或《大型數據庫》或《數據庫編程》等課程，熟悉一個大型數據庫數據庫管理系統的使用，掌握一些數據庫新技術，培養學生的自學能力和實際動手能力。重點介紹一個大型數據庫管理系統比如Oracle，并帶領學生完成數據庫應用系統的設計和開發工作。
2.教學大綱建設。課程教學大綱應符合軟件工程專業人才培養目標，突出教學內容的應用性和實習實訓等實踐教學環節，著力培養學生的應用能力和創新精神。為突出教學內容的應用性，該課程整個教學過程采用模塊化教學模式，理論教學整體分成數據庫基礎知識、數據庫設計、數據庫維護、成績管理系統后臺數據庫的設計與實現和自選項目五個模塊。通過一個完整的成績管理系統的設計與實現，并與數據庫系統原理相關理論知識有機地結合起來，并且學生在 “跟做、 參考完成和獨立完成”這三個逐漸加深的學習過程中，不僅完成了應用系統開發技術和數據庫設計知識的學習，還能夠加強學生自主學習的能力，同時對于應用系統整體把握上也更加游刃有余。實驗教學包括基礎實驗和綜合實驗，其中基礎實驗包括：數據定義、數據查詢、數據完整性控制、數據庫安全控制與事務處理、數據庫的備份和恢復。綜合實驗包括數據庫編程和管理系統的設計與實現（題目自擬）。由于實驗學時有限，基礎實驗大部分實現項目課堂上很難完成，主要安排在課余時間完成，實驗課安排實驗項目，要求學生在規定時間內提交實驗報告。其中綜合實驗結合課程設計完成，為避免與學期結束時學生備考沖突，課程設計一般提前安排，在學習完數據庫設計后即開始課程設計，給學生充足的時間完成。
3.師資隊伍建設。師資隊伍建設是課程建設的基石和保障，沒有強大的師資隊伍不可能保障課程建設的質量。《數據庫系統原理與應用》課程是理論抽象而實踐性有很強的一門課程，如果任課教師沒有一定的項目開發經驗 ， 就難免會在把握課題時流于“ 紙上談兵 ”，只有具有一定的專業水平和豐富的實踐經驗的老師才能熟練地駕馭該課程。要選擇合適的學科帶頭人，組建教學團隊，學科帶頭人要有豐富的教學和實踐經驗，能帶領團隊完成教學和科研工作。通過引進高學歷和有企業實踐經驗的工程師，并通過教師進修和企業實訓等措施提高任課教師專業知識和實踐動手能力，形成合理教學隊伍。充分利用教研活動，通過開展集體備課，任課老師互相聽課，積極開展教研教改活動，創造良好的學術氛圍。
4.教材建設。教材是教學內容和課程體系的集中體現，是教師教學和學生學習的基本工具。要注重依據課程教學大綱，以應用性、實用性、先進性為標準選擇合適教材，但是、目前圖書市場上數據庫系統原理相關教材主要分為兩類，一類是理論性很強，應用性體現不足，一類是側重于一種數據庫管理系統的應用而理論知識不足，這兩種類型的教材都不太適合應用型本科學生的培養。為此筆者組織教學團隊成員自己編寫適合本校學生使用的教材。該教材突出應用性和實用性，以學生比較熟悉的學生成績管理系統的設計貫穿于教材始終，從開始平臺的搭建、數據庫設計、數據查詢、數據處理到最終系統的實現，每一步的設計與實現都詳細介紹，把枯燥的數據查詢、數據操縱、數據維護等知識都是通過系統實現，同時，數據庫的相關理論知識穿插到實踐當中，讓學生通過具體系統的實現，體會到數據庫的作用，并熟悉應用系統的開發過程和開發技術。借助于本教材通過該課程的學習，讓學生即掌握了數據庫的基本理論知識，也熟悉了數據庫的設計和開發工作。
五、課程資源評價
1.該課程資源的成效
本課程資源的主要成效體現在，引導以教為主的教學模式，向以學為主的教學模式轉變；并引導學生的學習以課堂學習為主的學習模式，向課堂內外學習相結合的學習模式轉變；學生的學習效果以結果評價為主，向結果與過程評價相結合的轉變。實現教學資源的共性，提高學生的學習積極性、主動性及動手實踐能力，充分體現職業性、開放性和實踐性，與黃淮學院應用型技術大學的技能型人才培養為目標一致。通過資源共享、師生互動、師師互學、生生互促等方式有力推動了教學模式和教學方法的改革。優化了課程體系，提高了應用型人才的培養質量。
2.該課程資源的不足
（1）人力課程資源不足。目前，參與該項目的教師有多年的教學經驗，但是項目經驗不足。目前，急需要引M參與過大型項目數據庫開發經驗的教師。
（2）物質課程資源不足，為達到理想教學效果，需要建設教學做一體化的教室。
（3）實訓企業數量不足。應進一步加強校企合作，讓學生和老師參與到企業實際項目中，鍛煉教師和學生的實踐動手能力，通過企業實際項目進一步豐富、優化教學案例，并加大與企業聯合開發課程的層面。
（4）課程評價體制不完善，通過完善課程評價體制，不斷提高教學資源的利用率。
六、結束語
課程資源的開發與建設是一個長期而艱巨的工作，需要課題組成員齊心協力、鍥而不舍、勇于創新的精神。沒有最好只有更好，黃淮學院《數據庫系統原理與應用》課程的課程資源還在逐步的完善當中，經過課題組成員的共同努力，《數據庫系統原理與應用》課程逐步向正規化、精品化方向發展，離課程建設的目標會越來越近。
參考文獻：
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社戲課文原文范文3
高職學生在英語課堂學習中不積極、不配合的問題突顯，而課堂文化建設是提高高職英語課堂教學效果的有效途徑。本文提出英語教學中應注重與文學藝術相結合、與行業文化相融合、與職場文化相滲透、與“工匠精神”相結合。為實現課堂文化建設目標，需要在提高教材的文化含量、補充教師的專業背景、在課堂中引入工作案例、拓展課堂教學環境等方面進行改進。
關鍵詞：
高職英語；課堂文化；行業文化
英語是高職院校教學的重要課程，但高職英語教學現狀卻不盡如人意，尤其是工科院校英語教學存在的問題更為突出。改善英語教學現狀，提高課堂教學效果是核心。常規的課堂建設大多從教學理念、教學方法、教學手段等方面進行，效果不甚理想，要從根本上提高英語課堂教學效果，需要從課堂文化建設上入手，提升英語課堂的文化內涵，方能提高學生的興趣和參與度、提高學習效果。
一、英語課堂文化內涵
課堂文化是課堂教學過程中體現出來的精神內涵和價值取向。課堂文化的載體是教學活動，主體是教師和學生。鄭金洲教授提出的課堂文化概念認為“課堂文化是發生在課堂教學過程中的規范、價值觀念和行為方式的整合體”。當然課堂文化不僅僅是學生在課堂學習中所接受的學習材料、學習內容的知識積累，而是一個比較寬泛的多元背景。教師的教、學生的學、教與學的內容、校園的自然及人文環境、師生在教與學當中的認識觀、價值觀等均屬于課堂文化范疇。課堂文化體現在課堂教學活動的細節中，滲透在師生的交流過程中，融合在教與學的過程中。課堂文化是一種多元化的、隱性的、簡潔的、互動性的文化。[1]
二、高職英語課堂教學現狀及問題
（一）生源質量普遍下降，學生英語基礎薄弱
近幾年來，隨著高等教育的普及，大學的擴招，高職院校的招生形勢變得日益嚴峻，不少省份普通高職院校和一些民辦高職院校錄取分數線跌破了200分，導致優質生源越來越少，錄取要求逐年降低，這些院校的學生英語基礎薄弱，給高職的英語課堂教學帶來了很大的難度。而對于一些生源較好的職業院校也存在結構性的問題，一般理工類院校男生比例高，而男生普遍英語成績較差，英語學習興趣低、缺乏信心，更有個別學生對英語已經絕望，完全放棄。以筆者所在的西安鐵路職業技術學院為例（以下簡稱學校），學校為陜西省示范性高職院校，近幾年入學分數線在陜西高職院校中最高，但男生比例較高，2017屆畢業生男生占69%，2018屆畢業生男生占73%。[2]這些男生普遍對英語缺乏學習的興趣與信心。
（二）崗位要求越來越高，但各方面不夠重視
隨著貿易國際化和經濟全球化的不斷深入，我國的對外貿易、對外交流越來越頻繁，英語作為一門國際廣泛使用的語言，在經濟和外貿領域中的地位越來越重要。以鐵路行業為例，隨著高速鐵路的普及，國際交流日益頻繁，外國游客越來越多。列車乘務員特別是高鐵乘務員必須具備基本的英語交流能力，掌握日常交流對話，能夠為外國游客提供咨詢等服務。2017年春節前后，學校被西安鐵路局預錄取的學生參加頂崗實習、擔當列車員支援春運，其中有不少學生因英語口語熟練，妥善地解決了外籍旅客的咨詢和疑問，受到西安鐵路局和中國鐵路總公司的表彰獎勵。隨著“一帶一路”戰略的實施，中歐班列開行的常態化，各中歐班列始發站點需要大量懂得外語的專業人士承擔相應的溝通協調、票單處理、對外洽談等工作，這些崗位對畢業生英語素質的要求越來越高。事實上，英語課程在高職院校的處境比較尷尬，各方面都不夠重視。領導、學生、家長甚至一些英語教師都認為高職教育主要是學技術，英語與未來工作關系不大，與職業技能提升沒有關系。英語課程從上到下都被視為一種任務，存在應付交差的心理。
（三）英語教師缺乏任教專業的背景
高職院校英語教師絕大多數畢業于各大外國語學院或綜合性大學的英語專業，工作后直接走上講臺。在教學中與專業教師共同研討較少，基本不參與專業人才培養方案制訂。普遍缺乏所授課專業的專業背景，更不了解授課學生的專業素質要求和職業技能要求，不熟悉學生未來從業的行業背景和發展趨勢，不熟悉學生未來職業發展的要求和規律。在教學中難以將英語教學與學生的職業素質養成結合起來，與學生的職業崗位需求結合起來，導致這部分教師難以調動學生的興趣，學生上課參與度低。
（四）學生學習主動性差，課堂教學效果欠佳
因為種種原因，使得高職學生英語學習興趣低下，課堂效果普遍較差，教師在講臺上講得口干舌燥、精疲力竭，學生在底下聽得索然無味、昏昏欲睡，有些是完全不聽課，埋頭做自己的事情。與此同時，圖書館、自習室經常能看到學生在苦學英語，一方面是因為部分高職院校有英語AB級的要求，畢業證書與英語證書掛鉤，這些學生為了畢業證不得不勤學苦練。還有一些學生需要參加自考、專升本考試才苦學英語。但這些完全是應試學習，對英語語言能力的提升幫助有限。
三、英語課堂文化建設的模式
要改變當前高職英語課堂教學的困境，必須充實課堂的文化內涵，加強英語課堂文化建設。文化是課堂的靈魂和魅力所在，一堂文化內涵豐富的英語課，其容量和魅力遠遠超過英語教材本身，能使課堂變得更有深度、更有趣味、更深入學生內心深處。進行英語課堂文化建設，可以從以下幾個方面入手。
（一）課堂教學融入文學藝術
英語學習是一種語言學習，語言是文化的載體，各種文學作品都要通過語言文字來表現、傳播和繼承。英語課堂教學中可以融入西方文學藝術作品，進行英語經典文學、影視作品的欣賞，中西方文學作品的翻譯、鑒賞。通過欣賞各種英語文學、影視作品，可以提高學生的英語閱讀能力、表達能力、寫作能力，還可以拓寬知識面、提高學生的文學藝術修養。[3]同時在英語學習中精選題材，學習一些西方的語言文化、風土人情、自然地理，把英語放在整個西方文化的背景下去學習。學生了解了西方文化背景，才能更有興趣學習英語，才能更深刻地學習英語，也能夠拓寬學生的文化知識儲備，提高其文化修養，方便未來的涉外工作和對外交流。
（二）課堂教學融入行業文化
行業文化指某一行業勞動者在長期生產實踐中凝練的具有行業特色的精神財富，包括價值觀念、職業道德、行業規范以及蘊涵在行業規范中的文化沉淀。行業文化比企業文化基礎更廣闊、內涵更豐富、生命更長久。不同的行業有著不同的文化特色和文化符號，如石油行業的“鐵人文化”，煤炭行業的“安全文化”，部隊軍人的“紀律文化”，鐵路行業的“服務文化”。行業文化作為社會文化體系中一個重要組成部分，是民族精神和現代意識在各個行業的綜合反映和表現。行業文化還具有鮮明的時代特色，是引領時代精神的旗手和先鋒。行業文化具有多重功能，包括凝聚功能、導向功能、約束功能、激勵功能、協調功能、教化功能、維系功能、優化功能、增譽功能等。英語課堂教學可與學生未來工作的行業文化相融合，行業文化在課堂中的滲透是無聲無息地，通過融入行業職業道德、職業規范讓學生在潛移默化中接受行業文化的熏陶，培養良好的職業素養。這種“隱性”的文化教育比“顯性”的英語教育更有持續性，能把一些基本職業素養通過無聲的方式植入學生的內心深處，形成其職業生涯的文化基因。[4]以西安鐵路職業技術學院為例，2016屆畢業生4106人，就業率95.96%。其中，簽約到國有企業的學生比例為84.22%，其中，就業于西安、蘭州、成都、北京、上海、廣鐵集團等18個國有鐵路局學生數為2512人，占當年畢業生的61.17%；就業于西安、深圳、鄭州等城市軌道企業學生數為910人，占當年畢業生的22.16%。在就業方向明確的情況下，英語課堂就可以進行鐵路行業文化的教育和引導，鐵路文化的根本特點是紀律文化和服務文化，對內嚴格服從紀律、按章操作、保安全正點，對外服務客戶、踐行“人民鐵路為人民”的服務宗旨。通過融入行業文化，能讓學生提前了解行業企業的背景、未來工作的情境、職業發展的前景，認識到英語學習對職業發展的重要性，激發英語學習的內在動力。
（三）課堂文化融合職場文化
職場文化與是一種學習的文化、交流的文化。職場文化一般不如行業文化、企業文化那么清晰獨立，屬于一種含蓄內斂的文化，主要體現在員工與同事的協助中。團隊精神就是職場文化的一個重要方面，做好團隊協助，就要求每一個員工有服從精神、犧牲精神、大局意識；職場文化還體現在員工與客戶的交流溝通之中，有效的溝通可能化解一場糾紛、引來一項投資、促成一場合作，失敗的溝通則會招來一次投訴、失去一個訂單、丟失一個客戶；職場文化還體現在對規則和領導尊重上，剛畢業的大學生作為職場新人，具有創新的活力，但更要尊重職場的規則、尊重領導的決定，只有尊重規則和領導，才能有融洽的上下級關系，才能有單位發展和個人的成長。根據調研走訪，用人單位普遍反映有不少剛工作的畢業生缺乏這方面的素養，無視單位的規則，甚至我行我素，工作中挑肥揀瘦、不愿付出，這些都是缺乏職場文化素養的表現，不利于其未來職業發展。[5]英語課堂文化本身就是一種學習的文化、一種溝通的文化，與職場文化有著共同的特征，在英語課堂中融入職場文化學習，通過學生分組學習，培養學生的團隊精神和協作意識。經常進行對話訓練，可以培養學生的交流溝通能力。引入一些職場工作的案例，既可以引起學生的興趣，也能夠培養學生的規則意識。
（四）課堂教學融入“工匠精神”
“工匠精神”是從業人員的一種職業價值取向和行為表現，是一種對工作的熱愛，一絲不茍，精益求精的精神。具體而言，它是從業人員，尤其是工匠們對產品精雕細琢、精益求精的理念，是不斷地雕琢產品、改善工藝、享受產品升華的過程，“工匠精神”的核心是對品質的追求。“工匠精神”的培養屬于素質教育，是職業院校對學生職業培養的重要內容。[6]近幾年，國家對“工匠精神”日益重視，各職業院校也在人才培養、課程設置、課堂教學中融入“工匠精神”的培養，但大多局限于二年級、三年級，局限于專業課學習。其實英語課堂也是進行“工匠精神”培養的重要陣地。根據調查，學生學習的精力、投入效果從一年級到三年級逐年遞減。一年級的學生剛離開高中校園，剛經歷過高考的歷練，還保持著學習的良好習慣，是高職生學習的最佳時期。在英語教學中融入“工匠精神”教育，一方面可以引起學生學習英語的興趣和效果，另一方面可以在剛入學的時候給學生植入精益求精的理念。
四、高職英語課堂文化建設對策與措施
（一）提高教材的文化含量
教材是教學的基礎和最重要的學習工具，課堂組織、知識傳授都以教材為核心，建設英語課堂文化的前提是有一套文化內涵豐富的適用性教材。當前高職院校英語教材種類多樣，很多院校使用自編教材或非指定的材，雖然有一定的特色，但普遍存在教材編寫質量不高、知識更新滯后、文化含量偏低等問題。所以需要選用或編寫一套內容豐富新穎、文化含量較高、職業特征明顯的英語教材。教材中多選用西方經典文學藝術作品、搭配一些體現中國傳統文化的短文，配套一些反映西方語言文化、風土人情的閱讀材料。另一方面盡量選用一些體現行業文化、職場文化、“工匠精神”的文章作為課文。
（二）教師補充行業背景
作為英語教師不僅要熟悉英語課程，還應該熟悉本專業的人才培養方案，了解行業人才需求規格，熟悉學生的專業核心技能。一方面英語教師要多與專業教師交流，了解學生未來的工作環境、工作內容、工作要求；另一方面借各種機會深入用人單位，了解用人單位對學生的要求和畢業生的評價；還可以與畢業生交流，掌握學生以后走上工作崗位后對英語的實際需求。編制教學計劃時可以根據教材內容并結合學生所學專業，對教學內容作適當調整和補充，以滿足學生以后的崗位需求和技能培養需求。
（三）課堂引入工作案例
英語課堂教學中，閱讀、對話、作業盡量選擇與學生工作相關的或未來職業發展相關的內容進行訓練。比如在課堂上進行相關產品說明書、使用規程、規章條文的翻譯。進行英語模擬求職面試，模擬上下級對話、同事交流研討。這些都能突破傳統英語課堂與就業內容割裂的局限，最大限度地實現英語教學與工作內容的結合。以鐵道交通運營管理專業為例，教學中可以讓學生練習列車廣播的英文翻譯、播報，運輸單據的中英文翻譯，外籍旅客的接待、引導等內容。教師布置例如旅客投訴處理等作業，都可以讓學生在英語學習中了解工作內容和要求，使英語課學習與專業素養教育相互滲透、相得益彰。
（四）拓展課堂學習環境
高職院校大都具備技術先進、設備完善、環境逼真的實訓場地?？梢宰寣W生在真實或仿真的工作場景中進行學習。通過案例教學、仿真訓練、現場教學等手段將教學與生產活動緊密結合。走出教室，在實訓中心授課，依托實訓中心的設備進行角色扮演，就能有更多的代入感、真實感和體驗感，擺脫了課堂教學中“空對空”的模式，提高了學生的學習興趣和教學效果。學校軌道交通綜合實訓中心有全真模擬的地鐵車輛模型和車站環境，軌道交通運營管理專業英語教學中有些章節就可以在實訓中心授課，如站臺乘客引導、售票、咨詢等。實踐證明，在實訓中心授課、練習，學生的興趣明顯提高，參與度高，效果良好。
參考文獻：
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社戲課文原文范文4
關鍵詞：科技創新；學風建設；校園科技文化建設
中圖分類號：[F287.5] 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）33-0002-02
高校校園科技文化建設，目的在于營造濃郁的科學文化氛圍，提高在校大學生科技素養和文化內涵，提高在校大學生的實踐能力和創新能力，推進高校素質教育工程向縱深方向發展，為大學生的成長成才服務，在高校文化建設中占有重中之重的位置。校園科技文化建設的主要手段是大學生的科技創新活動?？萍紕撔禄顒訛榇髮W生提供科學研究平臺，在進行科研的同時，激發了學生的學習興趣，提高了動手能力，檢驗學習成效，明確發展方向，極大地促進了優良學風的形成，成為學風建設新的途徑，也是重要的途徑。構建以學風建設為主線，科技實踐鍛煉為手段的全方位、立體化的網絡式校園科技文化體系，是高校校園科技文化建設的新思路。
一、以大學生科技鍛煉為抓手，促進優良學風形成，構建校園科技文化體系框架
大學生科技創新能力的培養，是高校學生教育培養的主要內容，同時也是反映高校教學質量的重要依據。以推動優良學風建設為宗旨，以全學程貫穿為指導，以年級特色為依據，結合各學科教學特點，逐步形成校園科技文化體系框架。
1.科學分析，建設基于融合機制的大學生創新能力培養模式?；谌诤蠙C制的大學生創新能力培養模式充分發揮每二三課堂的優勢，以深厚的人文底蘊強化人才培養，以多學科綜合優勢推進人才培養，以教學科研的強勢支撐人才培養，以國際化教育途徑提升人才培養。
在合理安排課程、科學配置的前提下，學生在第一課堂教學中充分學習各種理論基礎知識，激發學習熱情和學習興趣，在老師指導下，將創新性思維轉化為學術類競賽作品和學術論文等人文素質、科研成果。以社會實踐的形式，使學生在實踐中檢驗學習成果，查找自身不足，做好人生定位。
2.明確定位，設計適應年級特色的校園科技文化教育模式。圍繞校園科技文化體系建設，結合學科特點，制定具有年級特色的學生科技文化教育方案，積極探索文化教育模式，努力做好以學生自主學習、自我認知、實踐動手、創新發展、修身養性、組織協調、團隊協作、服務社會為目標的八項能力培養。使學生逐漸形成科技意識，主動參與創新活動，以科學研究帶動學習興趣，促進優良學風形成。低年級要重視自我認知、自主學習、修身養性和實踐動手能力的培養。一年級：以專業教育為主線，幫助學生了解所學專業，了解專業前沿和發展前景，穩定專業思想，激發學習熱情；二年級：以培養興趣為主，開展專業競賽、社團活動，實施啟航計劃，吸引學生及早進入實驗室，開始科學探索之路。高年級注重組織協調、創新發展、團隊協作、服務社會能力的培養。三年級：以科技創新能力培養為主，開展技能比賽、科技創新競賽，指導、鼓勵學生參與課題研究，啟發科技思維；四年級：以科研實踐為主，利用創業平臺、實習平臺檢驗科技創新成果，查找自身不足，做好個人發展定位。
3.合理交叉，構建校園科技文化建設網絡結構。以大學生科技創新培養模式為縱線，建立起校園科技文化體系的緯線，以貫穿全學程的校園科技文化教育模式為橫線，搭建科技文化體系建設的經線，編制成立體化、全方位的網絡結構，將校園科技文化建設覆蓋到大學四年學生生涯的方方面面，真正使學生在體系中受教育、長才干、得實惠。在整個建設體系中，根據各學業階段的學業目標差異，不同年級貫穿的“度”各有不同。大一學生主要是通過專業學習和教育，進行學科認知和了解，奠定科技文化基礎；大二學生對主要專業課進行系統學習，通過開放實驗室、學術性社團了解所學專業，初步參與基礎科研活動，激發學習興趣；大三學生的學習更為深入，開始接觸科技前沿，通過參加課題研究、專業競賽、技能比賽等，吸引學生進入教師科研，進行科技創新活動，同時開展有針對性的社會實踐服務，在第三課堂中驗證所學；大四學生做好進入社會的準備，進入校企合作項目在實踐中鍛煉、成長，未踏入社會先積累經驗。
二、以大學生科技創新活動為手段，整合資源、深入挖掘，搭建校園科技文化建設平臺
1.開放實驗室，鼓勵學生開展科研，吸引優秀學子主動學習，構建科學研究興趣培養平臺。充分挖掘學科資源，向低年級學生開放實驗室，觀摩實驗，了解專家師資和學科發展動態，近距離接觸科研，激發科研熱情。高考學生在填報志愿時往往具有盲目性和片面性，大多憑興趣填報志愿和專業，對實際的專業、學什么、干什么不了解，造成專業穩定性較弱。實驗室的向學生們打開了通往科學殿堂的大門，讓他們全方位了解、認識所學專業，明確個人發展目標，培養科研興趣。實施大學生開放性科研訓練計劃，鼓勵主修專業學有余力、在科研方面有愛好和特長的優秀學生盡早走進實驗室開展科學研究，激發學習熱情，帶動廣大學子積極投身科學研究。積極鼓勵學生參加國家、校級SRT項目，為他們專業指導隊伍，一對一指導，夯實能力。
2.完善科技學術類社團建設，分類指導，構建科技創新人才培養平臺。社團是學生自發組織的民間團體，學術性社團更是由對科學研究感興趣的同學組成的成長性團體，加強這類團體的建設，是培養學生科技創新興趣和能力的又一主要平臺。在社團建設中，根據性質不同配備優良的指導教師隊伍，指導社團實行目標化管理，按興趣劃分小組，按年級確定培養目標，明確發展定位，培養科技創新型人才。在社團科技研究中，鼓勵低年級學生開展基礎實驗，培養動手能力；指導高年級學生開展創新性實驗，提升科學素養、培養創新思維。在社團發展上，以爭創優秀社團為目標，本著可持續發展原則規劃社團發展方向，提升社團生命力。
3.依托專業競賽、技能大賽，構建科技創新交流溝通平臺。以專業競賽、技能大賽為依托，鼓勵學生積極參與，將所學知識創新性的加以利用，在交流溝通中提高專業學習興趣和水平。專業競賽和技能大賽作為第二課堂中檢驗所學的重要平臺，一直以來吸引著廣大學子的參與熱情，充分利用這一平臺，鼓勵學生個人、集體參賽，進行橫向交流，做到共同提高，共同進步，使學生個體和群體能力得到提升。
4.拓寬實踐領域，構建大學生技能培訓與科技創新實踐平臺。通過建立校內外大學生創新教育實習實踐基地，為學生提供技能培訓和實踐平臺，深化科技創新活動，提高大學生創新能力和水平。一是利用教學資源，接納學有余力的學生進入實驗室進行科研教輔工作，自主設計實驗內容、自主完成實驗操作，實現資源的有效共享，創造第二課堂培養大學生創新意識和創造能力的良好環境；二是利用大學生創業平臺，將學生科研成果進行生產轉化，通過社會服務進一步提高科研水平，從而提高科研熱情。
5.建立和完善大學生科技創新能力評價體系，構建校園科技文化體系建設的制度保障和組織保障平臺。校園科技文化體系建設離不開強有力的制度保障。制定學生科技創新活動管理考核制度，對其各項科技活動進行考核記錄，明確獎懲，完善第二課堂的學分測算，充分調動學生參與科技創新的積極性和熱情；建立校園科技文化活動組織領導機構，聘請專業教師對各科技文化活動進行量化評分，充分挖掘學生的科研熱情；完善激勵機制體，一是要建立教師指導科技創新活動的激勵政策，鼓勵教師參與、指導第二課堂活動。二是建立學生參與科技競賽的獎勵制度，將競賽成績與學生的學分測算、推薦免試、先優評比有機結合，樹榜樣、立典型，使廣大學生學有所比、學有目標。
三、以社會主義核心價值體系為引領，加強領導，科學統籌，推進校園科技文化體系建設
1.堅持以社會主義核心價值體系為引領，打造校園科技文化。社會主義核心價值體系主要內容包括四個方面，即指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義辱觀。在校園科技文化體系建設中，一要把握方向，必須堅持的指導地位；二要明確目標，著力培養學生寬闊的胸懷，刻苦學習的奮斗意志。
2.積極倡導校企合作，共建平臺，推進校院科技文化體系建設。學校以專業理論為優勢，企業以實踐創新為特色。高校與企業在科技文化活動方面的合作，讓學生受益匪淺。積極引進企業，實行定崗實習，讓學生到基層鍛煉，在生產實踐中鞏固所學，激發求知欲望；與企業合作，開設企業專題班，引進企業文化，為學生補充專業學習之外的生存技能和社會意識，提高學生綜合素質，以適應社會需求。
3.充分挖掘學科資源優勢，營造校園科技文化建設氛圍。高等學校擁有豐富的科研資源和學科資源，立足學校實際，充分利用高?，F有資源，發揮學科帶頭人、重點實驗站的優勢，吸引學生深入科研，以興趣驅動學習，營造優秀的校園科技文化氛圍。
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社戲課文原文范文5
【關鍵詞】 新建本科院校；文化軟實力；品牌建設；策略
國內眾多高校和學者對大學品牌建設開展了有益的實踐和理論研究，普遍認為大學品牌建設是促進學校內涵建設，提升學校競爭力的強有力手段。本文認為，大學文化軟實力是學校核心競爭力的主要內容，學校品牌建設應該以學校文化軟實力為核心，通過品牌規劃、品牌傳播、品牌管理，增強文化軟實力，提升學校品牌價值。
一、大學品牌規劃
品牌規劃是品牌建設的首要任務?；谖幕泴嵙Φ钠放埔巹澲攸c是圍繞學校文化軟實力，做好學校品牌定位、大學精神、學校形象識別等工作。
1、準確定位學校品牌，彰顯學校辦學特色
從營銷戰略的角度來看，定位是一所高校通過對特定宏觀環境和組織資源進行科學分析，確定自己在一定時期內的發展規劃和發展目標；針對目標市場，建立一個明確的、有別于競爭對手且符合相關利益者需要的形象，為自身確定一個適當的市場位置，并對學校品牌進行設計、傳播，使學校在相關利益者心中占據一個獨特的、有價值位置的過程和行動。[1]新建本科院校應該客觀全面分析經濟社會發展、國家教育發展政策、學校辦學傳統和辦學特色、學校內部資源優勢、學校發展遠景等，在此基礎上進行市場細分和目標市場選擇。確定目標市場后，新建本科院校應該根據學校品牌形象和利益相關者的心理需求，構建學校核心品牌理念、建立獨具特色的品牌聯想、開展品牌定位傳播。在品牌定位策略上，新建本科院?？梢圆扇☆悇e定位、比附定位、層次定位、獨特銷售主張、情感定位等多種策略。
新建本科院校在進行品牌定位時，應該充分考慮學校的辦學傳統、辦學特色、優勢學科專業、大學精神、校園文化等文化軟實力因素。對于新建本科院校來說，有競爭力的特色學科專業是承載學校特色、大學精神、校園文化，彰顯差異的最直接、最有力的物質載體。因此，學校一方面要深入挖掘有競爭力的特色學科專業，并充分體現于學校定位中；另一方面，學校也要通過定位規劃，明確學科專業發展方向，優先配置學校資源發展重點學科，通過重點學科帶動相應學科的發展，打造優勢學科群，并充分把握專業建設與學科建設的關系，以優勢學科為依托，結合地方經濟社會發展需要，做大做強特色專業；創新人才培養模式和培養方式，提升學生學術素養、職業素養和人文素養。
2、提煉大學精神，培育新時期核心價值觀
以大學精神為核心的價值觀是大學品牌的靈魂， 是大學品牌賴以存在的基礎。大學精神作為大學文化的核心， 是對學校歷史傳統、精神品質、辦學理念、價值追求等精神文化內容的高度凝練和整合，是師生群體在價值認同的基礎上積淀成的深層心理結構和信念。[2]大學精神對師生進行價值判斷、確立價值取向、規范行為模式，對大學教育事業改革發展起著引導規范、凝聚激勵等作用。
一所大學培育自己的大學精神，既要遵循大學精神的共性要求，又要繼承自身的優良傳統，也要體現鮮明的時代特征和個性特征。首先，要圍繞“辦什么樣的大學和培養什么樣的人”等重大問題，開展“大學精神”討論，深入認識學校自身歷史文化傳統、辦學條件、發展戰略，不斷豐富深化學校精神內涵，為弘揚和踐行大學精神提供堅實的理論支撐。其次，在制定和完善學校章程、規章制度時應遵循大學精神的指導，使大學精神能夠落到實處。再次，要在教學科研、管理服務、校園文化活動中培育和提升大學精神。教學、科研是大學的主要活動，也是培育大學精神的重要途徑，要通過教學、科研活動的每一個環節、師生的點滴行為去培育和弘揚優良的大學精神。[3]
3、導入學校識別系統，塑造學校品牌形象
學校識別系統（UIS），即通過對高校辦學理念、制度建設、行為方式、視覺、地理識別等進行全面系統設計，構建學校形象識別的過程。學校識別工程雖然不屬于教學科研活動，但是新建本科院校應該認識到開展學校識別工程是塑造學校品牌，提升學校競爭力的重要措施，具有良好的社會效益。國內外許多大學已經開展了學校識別工程，提供了很好的經驗，需要注意的是，新建本科院校開展學校識別工程必須彰顯學校文化內涵，堅持社會效益優先原則。
理念識別層面，要充分運用品牌定位、學校精神塑造的工作成果，提煉出學校精神、辦學宗旨、校訓、校風、定位口號等。在制度識別層面，要加強包括大學章程的制訂和完善、治理結構的改革等現代大學制度建設，進一步強化管理的科學化、高效化、人性化等。[4]行為識別層面，要注重師生員工的精神風貌、素質特征、能力專長，特色學科和優勢學科、人才培養模式、辦學作風和規范，以及學校具有傳統特色的文化活動等。譬如新建本科院?？梢越Y合學校歷史、辦學資源，有選擇的舉辦高雅藝術進校園、科學與藝術系列講座、文化節、藝術節、音樂會、體育比賽、科技創新、設計大賽、入學典禮、畢業典禮、校慶、校友會活動等系列文化活動，形成自己的特色活動和品牌活動。視覺識別層面，要在教學科研儀器設備、師生辦公學習生活場所和日常用品、標志性建筑、雕塑等物態識別和校名、標準字、標準色、校標、?；盏确栕R別方面表現學校獨特文化內涵和格調品位。地理識別層面，新建本科院校應該因地制宜，加強人文地理規劃和地理硬件等要素建設。
二、大學品牌傳播
品牌規劃完成后，新建本科院?？梢赃\用營銷、品牌、傳播、公共關系等學科理論，開展文化傳播，提升學校品牌。
1、科學策劃傳播內容，展現學校優秀文化
傳播優秀文化，是塑造學校品牌的主要手段。對于新建本科院校來說，學校主辦或參加重大學術論壇（學術研討會）、優秀教學科研成果、踐行社會主義核心價值觀的先進典型、校慶、大型文藝活動、重大體育賽事、學校知名學者參與主流媒體新聞節目制作等，凡是能夠表現學校優秀文化的，都可以成為文化傳播選擇的內容。新建本科院校應該制定專門的制度，要求學校各部門在策劃上述可能促進學校文化傳播的活動時，向學校宣傳部門（或負責學校品牌傳播的其他部門）備案，宣傳部門提出初步意見向學校匯報，由學校統籌考慮開展品牌傳播等相關事宜。同時，新建本科院?？梢越柚鷱V告公司、營銷咨詢公司等外部力量，采取外包、合作等方式，開展品牌傳播的策劃和傳播。
2、合理選擇傳播方式，有效傳播學校品牌
合理選擇品牌傳播方式的目的在于有效傳播學校品牌。地方新建本科院校應該根據文化傳播的目的、傳播內容的特點、傳播受眾等，分別采用新聞、公共關系、口碑傳播、廣告、事件、地點、人物等某種傳播方式或是它們的組合，開展文化傳播活動。當然，作為非營利性組織，新建本科院校應該堅持社會效益優先、兼顧經濟效益的原則，選擇適當的傳播方式。譬如某師范學院利用自身辦學優勢和品牌優勢，和地方政府、房地產公司合作創辦附屬小學，邀請大眾媒體進行新聞報道，這種傳播方式可以更好地傳播學校優秀文化。又譬如學校舉辦大型校慶，可以選擇在專業報刊雜志、當地主流新聞報紙、學校門戶網站等投放廣告，也可以采用校友聯誼會的形式進行人員推介，還可以運用特定事件、人物等方式進行傳播。
3、準確使用傳播媒介，快捷聯通傳播受眾
準確使用傳播媒介的目的在于使目標受眾能夠快速便捷的接觸學校優秀文化。新建本科院校可以通過印刷媒體、電臺媒體、網絡媒體、教學科研成果展、校園招聘會等多種媒介開展文化傳播活動。在互聯網迅猛發展的今天，新建本科院校尤其要大力發展數字化校園建設，建設和改善校園網絡基礎平臺、數字化教學平臺、信息服務平臺、數字圖書館管理平臺，建立網上虛擬校園展館，改善對師生員工和社會的服務和溝通，呈現優秀校園文化；鼓勵學校專家學者建立博客，舉辦網上學術研討；利用學校優勢學科專業資源，推出“網絡報告會”、“網絡講座”等。通過準確使用傳播媒介，可以使政府機構、企事業用人單位、社會團體、學生和家長、專家學者等利益相關者快速便捷接觸學校優秀文化。
三、大學品牌管理
品牌管理和學校其他管理活動一樣，是學校文化軟實力的主要組成部分。新建本科院校應加強組織建設和制度建設，建立品牌管理平臺；利用次級品牌聯想杠桿，增值品牌資產；加強品牌維護，持續改進品牌管理。
1、加強組織建設和制度建設，建立品牌管理平臺
由于辦學體制的問題，我國公立大專院校組織結構和功能不同于世界大多數國家，部分高校組織結構僵化，缺乏靈活性，比較封閉；過分強調明確的、相互獨立的職能和部門分工。[5]另外一個深層次問題是，相當部分高校人事分配制度主要依據職稱、職務、教學科研工作量。在行政管理部門中，存在行政管理人員工作主動性不高，缺乏創造性等現象。而品牌管理涉及到多個部門，品牌管理工作本身似乎又比較“務虛”，不同于教學科研、后勤服務等工作。這就必然要求學校加強組織建設和制度建設，建立品牌管理平臺，提高行政管理人員的創造性和責任心。
承擔品牌管理職責的部門主要有宣傳部、辦公室、國資處等，但是絕大部分高校內部缺乏統一領導和協調合作的品牌管理組織和品牌管理制度。從組織設置來看，可以設立學校品牌管理部，與宣傳部合署辦公，承擔學校品牌管理的組織協調和日常事務性工作。可以采取項目制和課題制等方式開展品牌管理活動，進行品牌戰略規劃、品牌營銷規劃、品牌維護、品牌資產評估等。同時，新建本科院校應該制訂有關學校品牌建設的規章制度。學校品牌的規劃和管理，特別是品牌元素規劃和品牌傳播執行、品牌評估、品牌資產保護等工作都應該專業化、規范化。品牌管理全過程的計劃、組織、領導、控制必須遵照品牌管理制度，尤其要做好品牌管理預算、品牌評估。
2、利用次級品牌聯想杠桿，增值品牌資產
次級品牌聯想包括戰略聯盟、聯合品牌、品牌延伸、人物、許可授權、第三方資源等。[6]新建本科院校可以與國內外知名大學、中學、科研機構、企事業單位、各級地方政府等開展戰略合作。新建本科院?？梢圆扇÷摵掀放茟鹇裕c其他行業知名品牌開展辦學、教育培訓、科學研究、創辦企業等合作；可以許可授權其他組織使用學校品牌的名稱、圖案、商標或其他品牌要素。新建本科院校還應注重與包括行業協會、傳媒、政府機關、民間團體等第三方資源的溝通聯系，推進第三方資源對學校品牌的認可和正面評論。
3、加強品牌維護，持續改進品牌管理
新建本科院校要對學校品牌進行調研和評估。通過對教職員工、學生、用人單位、政府機構等利益相關者的調查，了解學校品牌現狀，了解學校品牌在利益相關者心中的形象，尋找品牌現狀與品牌目標的差距。在完成品牌調研后，要對調研信息進行處理和分析，根據需要修正品牌營銷活動；必要時對學校的品牌元素、品牌定位進行調整。
新建本科院校要提高品牌保護意識，一方面要自覺運用法律手段保護自己的品牌，避免學校品牌受到不法侵害。為防止校名、校名簡稱等遭到搶注商標，應及早采取措施，必要時可聘請專門的中介機構對校名或校名簡稱等注冊商標。同時，還應對學校所擁有的知識產權進行專門的保護、管理。另一方面，學校要加強對授權品牌、聯合品牌的監督管理，保證學校品牌使用方產品和服務的質量，避免品牌聲譽受損。
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社戲課文原文范文6
【關鍵詞】科技型公司 企業文化建設 體系
一、引言
企業文化自20世紀80年代從美國引入中國，30年來受到我國學術界和企業界的長期關注和重視，企業文化建設工作也在各企業不同程度引起重視，一批優秀企業和知名企業相繼建立起了有自己特色的、較完善的企業文化體系，并對企業的發展起到了較大的積極作用。
企業文化是指企業和企業員工在生產管理過程中逐漸形成的具有自身特點的群體意識，是一種新型的管理理論，近年來，國內外眾多研究和大量實踐表明，企業文化與企業的持續健康發展有著極其密切的關系，加強企業文化建設顯得十分迫切和重要。
對于科技型企業來說，隨著經濟的不斷發展，科技型公司企業文化在一個企業發展中的地位越來越顯著，科技型公司企業文化是公司的軟實力，是科技型公司的精神支柱，在科技型公司中樹立優良的企業文化，受到越來越多的關注，怎樣建設優良的科技型公司企業文化體系是每一個公司必須面對的問題。
二、科技型公司企業文化的內涵
科技型公司企業文化是整個企業文化按照行業劃分的一個重要組成部分。科技型公司企業文化建設是我國打造科技強國，建設一流高科技企業的主要內容之一?？萍夹凸酒髽I文化雖沒有統一的定義，但具有豐富的內涵，滲透予科技型公司的一切經營活動中，對科技型公司發展發揮著越來越重要的作用。
科技型公司企業文化是科技型公司成員所共同持有的理念和期盼，科技型公司里個人以及小組的行為舉止通過這些理念和期盼有效的塑造，形成一種日積月累的科技型公司員工個性，這些日積月累的個性體現在科技型公司的信仰、觀念和價值觀、態度等公司成員的共識當中和工作方式、工作氣氛、工作行為等科技型公司成員的辦事方法當中。
從狹義的角度講，一個科技型公司所形成的自己所獨有的經營習慣和模式是通過經營過程而得來的，這種習慣和模式影響著科技型公司中的成員，從而形成一種崇尚的風氣，體現在市場中就形成自身的個性風格，這種表現即是科技型公司企業文化，而究其內涵，科技型公司企業文化是科技型公司企業使命所表現出的理念的客觀反映。從廣義文化講，科技型公司本身就是一種文化，因為每個科技型公司的文化具有自身的個性特點，同時，科技型公司企業文化也是行業文化重要的一方面，又是生成精神文明和物質文明的基礎，科技型公司的根基是科技型公司企業文化的建設，脫離了根基，科技型公司的經營活動就會陷入盲目性。
三、科技型公司企業文化的來源
科技型公司企業文化是可以是學習而來的，是員工共同知曉并遵從其原則的共同理念?？梢员憩F為可見的行為，而不僅僅是文字的表述，其文化標志及其意義是相互關聯的，表現為科技型公司企業標識、行為規范等諸多方面。
而科技型公司企業文化建設往往從企業的產品和服務以及技術出發，結合科技型公司的規章制度和價值觀念、行為標準以及經營宗旨，獲得一定的具有典型代表特征的行為標志、通過在日常的經營過程中總結與提煉及修訂最后形成具有一定個性的企業經營理念和行為方針，為科技型公司的發展提供指導。
一個優秀的科技型公司企業文化是基于個性、基于科技型公司企業戰略、基于商業準則、基于人性的。上述四個共性是一個層層遞進的關系，也是相互之間的關系。也就是說，在構建科技型公司企業文化的過程中，首先找出企業的組織個性和企業家的精神個性，然后對接戰略，最后從人性和行為準則層面上進行提升和完善。
四、科技型公司企業文化建設的功能
科技型公司企業文化一般來說也具有五大功能，即凝聚功能、導向功能、激勵功能、約束功能、塑造形象作用功能等。凝聚功能表明科技型公司企業文化是企業的凝聚力、向心力之所在，凝聚功能往往通過科技型公司精神文化建設來實現。導向功能是科技型公司企業文化中的企業規章制度和管理要素對于科技型公司企業管理的引導作用。激勵功能表明的是科技型公司企業文化通過釀造良好的內外部環境對員工起到激勵作用，激勵功能往往通過科技型公司制度文化建設來達到。約束功能表明科技型公司企業文化作為一種影響力對于員工的日常行為規范起到一個規范性作用。塑造形象功能對于科技型公司企業的外在表現和客戶認同有很大的意義，塑造形象往往通過科技型公司的物質文化建設來達成。
五、科技型公司企業文化建設體系
關于科技型公司企業文化體系也是由精神文化、制度文化和物質文化等三個層面構成：首先，企業精神文化?？萍夹凸酒髽I文化精神層是科技型公司文化組成的核心層，科技型公司精神層的理念的統稱為企業理念體系(企業理念系統或企業經營理念)。一般由企業核心價值觀、企業愿景、企業宗旨、企業精神等組成；其次，企業制度文化?？萍夹凸局贫任幕萍夹凸镜母鞣N規章制度以及這些規章制度所遵循的理念，一般包括人力資源制度、管理模式、組織建設以及控制與長效機制等，還包括企業員工的行為規范等；再次，企業物質文化。企業物質文化的構成包括：廠容，企業標識，廠歌，文化傳播網絡還包括企業的品牌形象等方面。科技型公司企業的精神文化層為企業的物質文化層和制度文化層提供思想基礎，是企業文化理念的核心；科技型公司制度文化層約束和規范精神文化層和物質文化層的建設；而科技型公司物質文化層為制度文化層和精神文化層提供物質基礎，是科技型公司企業文化的外在表現和載體。三者互相作用，共同形成企業文化的全部內容。
六、科技型公司企業文化建設應注意的幾個方面