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安徒生童話集范文1
1805年，安徒生出生于丹麥。父親是鞋匠，母親是紡織工，日子貧困卻溫暖。他11歲那年，父親突然病故。母親收入微薄，只好狠下心來，送他去裁縫店當學徒。
在安徒生幼年時，有位紡紗的老婆婆，常常為他講童話故事，他也曾偶然在一位教士家接觸到莎士比亞的作品，對文學的喜歡，已經悄悄在心中萌芽。面對嚴酷的現實，他非常不情愿地去裁縫那里當起了學徒。
有一次，師傅不在，幾個學徒閑著無聊，干脆拿安徒生開起了玩笑。他們嘲笑他是沒人疼的野孩子，還故意往他臉上吐口水。外面下著瓢潑大雨，飽受侮辱的安徒生，發瘋一樣沖出去，正好和師傅撞個滿懷。
師傅沒有阻止他，反而也沖入雨中。跑啊跑，不知過了多久，安徒生筋疲力盡地倒在草地上。這時，師傅輕聲說：“你比我幸運多了。我剛出生就被拋棄，從來不知道父母的模樣。從小到大，四處流浪，忍饑挨餓，不知遭受過多少欺凌。后來，我立志要學會一種自己喜歡的本領，用了五年的時間，終于成為一名裁縫；又用了十年的時間，終于擁有了自己的裁縫店。我想說的是，一切苦難都會過去，就像你剛剛遭遇到的這場暴雨。因為，你跑著跑著，不知不覺中，雨就停了……”
雨后初晴的陽光，師傅溫暖的勸誡，瞬間點亮了安徒生的心。不久，他毅然結束了當學徒的生活，跑到哥本哈根闖天下。為了生存，他找過歌唱大師，去過舞蹈學校，參加過合唱團，也嘗試著去學習德文和拉丁文。無論何時何地，心中始終不曾泯滅的，是對文學的渴望。
1833年，他去了意大利，兩年后，他出版了以意大利為背景的小說《即興詩人》，獲得了來自瑞典、德國和英國的贊譽。接著，他開始嘗試著寫童話，并很快出版了第一本童話集，包括《大克勞斯和小克勞斯》《打火匣》《豌豆上的公主》等童話。結果，很多人認為寫童話對他來說是一種退步，丹麥著名的評論家甚至尖銳地說：“你寫童話不過是浪費時間罷了！”
眾多反對的聲音，讓他一度苦悶彷徨。是退回去寫小說，還是繼續自己最喜歡的童話創作？秋日的黃昏，一場大雨突然而至，他忽然想起了當學徒時的情形，干脆像當年那樣沖入了雨中。冰冷的雨滴，瞬間打濕了他的衣服，冷透了他的身心。他不管不顧，心中只有一個念頭：跑下去！
密集的雨點，仿佛化成了催人奮進的音樂，他想起裁縫師傅的話，漸漸堅定了繼續寫童話的信心。跑著跑著，雨停了，他蒙塵的心，也亮了。
1836年，安徒生接連又出版了兩本童話集，丹麥的讀者很快轉變了對他的看法，越來越多的人爭相傳閱他的童話。1845年，他在柏林遇到同樣是童話作家的雅各·格林，原以為自己的名字對方可能會熟悉，不料，格林冷淡地說：“從未聽說過你的名字。”安徒生淡淡一笑，回去繼續創作。不久之后，格林突然主動跑來拜訪他：“現在我認識你了！”
如今，安徒生的作品，已經被譯為一百五十多種語言，成千上萬冊童話書在全球陸續發行出版。就在布魯恩·拉斯穆森拍賣行整理安徒生的作品時，還發現了一本日記。在這個本子的扉頁，寫著這樣一句話：“當生命中的風雨來了，不要站在原地，而是要不停地奔跑。因為，跑著跑著，雨就停了?！?/p>
安徒生童話集范文2
2、《海的女兒》：小人魚為了能和自己所愛的陸地上的王子在一起．用自己美妙的嗓音和三百年的生命換來了巫婆的藥酒，于是，她有了一雙美麗的腳，每走一步就像走在碎玻璃上一樣疼痛。眼看著王子和別人結婚，她寧可犧牲自己的生命，也要為王子祝福。
3、《丑小鴨》：丑小鴨歷經千辛萬苦、重重磨難之后變成了白天鵝，那是因為它心中有著夢想。
4、《屎殼郎》：皇宮馬廄的一只屎殼郎竟然要求和皇帝的戰馬享有一樣的待遇——釘上金掌。為此，他不惜游歷一番，以證明自己和那匹馬一樣，是個不可小看的人物。在他最為得意，認為夢想成真的那刻．卻被皇帝壓在馬鞍底下。
安徒生童話集范文3
我喜歡讀所有的書，但我最喜歡的還是故事書、科幻書和科普書。
《格林童話》《安徒生童話》《一千零一夜》《中外精選童話集》……我都看過，每當我讀的投入時，我就像進入了那個世界，仿佛變成了故事里的主人公。這些精彩的故事情節吸引著我一邊又一遍的閱讀，而每一次閱讀我都有不同的感受。
就拿著名童話大師安徒生的代表作《賣火柴的小女孩》來說吧。初次閱讀我覺它很平凡就是大年夜里一個小女孩賣火柴結果被凍死、餓死的故事。后來，精彩的故事情節吸引著我又一次打開了它。我覺得它并不是他那么簡單。股故事里三次出現“大年夜”這是特定的時間、特定的環境。大年夜本應是歡樂的、幸福的、合家團聚的。小女孩聞著烤鵝的香味，望著為溫和的燈光，她多么希望能有一個溫暖幸福的家呀！確因為沒有賣出火柴而不敢回家，在大年夜里被凍死、餓死的故事。小女孩生前是多么向往美好的生活啊，而她卻死了。美好的歡迎與殘酷的現實形成了鮮明的對比。使我更痛恨當時那黑暗的資本主義社會。
這個故事足足令我感動、傷心了好幾天。
科幻書里，我最喜歡的就是《哈利波特》了。它讓我知道了朋友之間深厚的友誼。
我喜歡科普類書，它能讓我自由的在知識的海洋中暢游。向一位沉默的老師告訴我許多知識，比如：埃及最大的金字塔式胡夫金字塔等。
安徒生童話集范文4
提起讀書，還有一個小故事呢！記得有一次，爸爸在客廳里看書。忽然，聽見爸爸“哈哈”笑聲，我循聲望去，只見爸爸坐在沙發上，腿上放著書，正捧腹大笑。我走上前去，好奇地問：“爸爸，您在干什么？有那樣的高興？”
爸爸笑著說：“我……我在看……看書呢！”我快步走過去，一把搶走那本書，一看，原來是《安徒生童話集》。我轉身跑進我的房間，反鎖上門，也津津有味地讀了起來。不讀不知道，一讀就吸引了我，一個個故事精彩有趣。從此，我便喜愛閱讀。
開始我向同學借書看，后來，我到學校圖書室借書看，一周一本，如饑似渴，簡直像饑餓的人撲在面包上。越閱讀，知識越豐富，老師說我課堂發言用詞準確，語言優美；在我作文評語中寫道：“你能做到活學活用，學以致用。”得到老師夸獎，我更加勤奮閱讀了。
一天下午放學，我寫好作業，就淌洋在《假如給我三天光明》海洋中。 海倫?凱勒動人事跡使我感動得流出眼淚。她雙眼失明，但是她渴望見到光明，假如能給她三天光明，她一定會珍惜，看人們的善良、溫厚；她很想通過博物館，觀望變化無窮的大千世界；她更想去迎接黎明，像正常人一樣開始新一天的生活和工作。 海倫?凱勒是一個身體有困難的人，但是她以驚人的毅力，戰勝了困難，取得了輝煌的成就。而我們呢？擁有健康的身體，有非常好的學習壞境，我們應當珍惜這樣的時光，去充實生活，去享受生命！
我沉浸在閱讀的享受中。
“雪兒，不要讀了，吃晚飯的時間到了。”媽媽大叫。。
“雪兒，叫吃飯聽不到?。 眿寢尠l火了。
“來啦?！蔽乙贿叧蛷d走，一邊看著。
“吃過再看?！眿寢屜旅睢?/p>
我把書推到旁邊，眼睛余光還盯著書，不時偷偷翻一頁。
媽媽一把奪回書，停下筷子，翻看著。呵呵，她也被文章吸引住了。我移過身子，靠在媽媽身邊，一起看著看著。
“飯菜涼啦?！卑职忠宦暫鹊?，我們才想起吃晚飯。
到了睡覺時，我的腦海里又浮出了《假如給我三天光明》的書中情景，仿佛自己就在海倫凱勒身邊------
閱讀不僅拓展了我的知識，明白了做人哲理，也促進了我的成長，我也深深感受到，閱讀就是享受。
點評：三件事情的敘述，詳略得當。第三件事情抓住語言、動作、心理活動、神情的細節描述，突出“閱讀是享受”中心。
家長姓名
汪 源
安徒生童話集范文5
每個人和數都有一個故事，現在，就來讓我給大家講我和書的故事吧！
記得讀幼兒園的時候，我特別愛看書，幼兒園開了一個識字班，我也參加了。媽媽知道我很愛看書，非常高興，給我買了一些書，有《安徒生童話集》《愛的教育》《紅樓夢》等等?？墒蔷褪且驗槲姨珢劭磿?，每天看書看得很晚。所以好景不長，媽媽把我的書收了起來。沒有書的夜晚真沒趣！終于有一次我采取了行動——偷書。雖然我知道偷東西不好，可是沒有書我根本睡不著。
深夜了，當爸爸媽媽睡著的時候。我就像一是小老鼠似的，靜悄悄推開房門，東張西望，確定他們真的睡了。好，順著地，我爬到柜子前，輕輕地把柜子打開，把里邊的書都偷出來。好了！啊！還有手電筒。嗯，這回就齊了。我又靜悄悄地爬出去?？赐暌槐居忠槐尽２贿^偷東西真的好辛苦喔！要不被人發現，還要設立歸來。就這樣，一連幾天都沒被人發現。
過了一個星期，媽媽可能感覺不妥，好像每天晚上都有一只小老鼠在偷東西。直到有一天晚上，我再去偷書的時候，竟然被媽媽發現了。
安徒生童話集范文6
關鍵詞 葉圣陶 讀整本的書 小學 整本書閱讀
中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A
1941年，葉圣陶在其重要論文《論中學國文課程標準的修訂》中對“讀整本的書”，作了專門論述，明確提出“把整本書作主體，把單篇短章作輔佐”的主張。
“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料?！边@是《語文課程標準》給我們提出的要求。這句話中的關鍵點是“讀整本的書”。問題也隨之而來，這整本的書該怎么讀呢？下面結合葉圣陶的“讀整本書”的閱讀思想，教學中筆者嘗試著從以下幾方面進行探討：
1整本書閱讀的意義
“試問，養成讀書的習慣，不教他們讀整本的書，那習慣怎么養得成？”從葉老的這句話可以看出，葉老重視讀整本書是因為讀整本書能夠養成讀書習慣。具體而言，讀整本書可以擴大閱讀空間，應用閱讀方法，養成閱讀習慣。
2整本書的選擇
葉老提出“學校里課程的設置，通常根據三種價值：一種是實用價值，一種是訓練價值，還有一種是文化價值。”整本書可以從三個角度進行選擇：一是能夠增進學生知識的；一是能夠鍛煉學生閱讀能力的，一是能夠開啟智慧，啟迪心靈，傳承文明的。教師可以根據自己的需要從這三個角度進行選擇。
3整本書閱讀的指導
“略讀教材若是整本的書，每一堂略讀課內令學生報告并討論閱讀那本書某一部分的實際經驗；待全書讀畢，然后令作關于全書的總報告與總討論?！庇懻撌钦緯喿x指導中的重要環節，不但能深化學生對書籍的理解，還能培養學生持續的閱讀興趣。組織小學生進行整本書的討論，應該從情節入手，關注學生的興趣，關注情感的熏陶。整本書閱讀，關鍵是整體，在討論交流的時候，不能因為個別地方的處理而忽視了整體。既要關注學生的個性體驗，又要通過細節的挖掘，牽一發而動全身，促使學生對整本書的理解。
3.1按照學生年齡特點指導
比如中年級的學生完全能夠自己閱讀了。老師應該設計讀書報告單，幫助學生把握讀物的主要內容。同時引導學生發現讀物中的細節，讓學生能夠關注到人物的心理變化等。討論的重點在于細節和從中體會到的情感，如，聊故事里好笑的情節，談一些與眾不同的人，從不同的角度看書中的人物等。可以談論語文學習，比如，從兩個不同的角度看一本書，了解自己的閱讀策略和閱讀困難，談描寫聲音和色彩的語詞和比喻，談兩種不同的擬人法，談論描寫老人或特別人的方法，討論描寫做事過程的寫法，談作者特別的語氣等。讓討論變得角度多樣，使閱讀活動豐富多彩。
3.2按照讀物特點指導
小學階段讀物的主要體裁：圖畫書、童話、童謠、兒童詩、散文、小說、科技作品等。圖畫書、小說是整本書，童謠、兒童詩、散文、科技作品往往是以“集”的形式出現的。不同的體裁有不同的特點，教師應該能夠把握體裁的特點進行指導。
《安徒生童話》等童話集編選了同一作者不同的童話。有些是選編不同作家作品的童話集。教師可以有重點地選取經典的部分，如選擇《丑小鴨》等進行討論，也可以選擇學生感興趣的童話進行討論，其他的由學生自己閱讀。
3.3按照閱讀本身的規律指導