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幼兒教師學年個人發展總結范文1
個人教師工作總結有哪些?我會更佳努力，克服困難、認真學習、不斷創新、積極進取，把工作做的更好，為成為一名優秀的教師而努力，更好的報效祖國服務生會。共同閱讀個人教師工作總結優秀范文【5篇精選】，請您閱讀!
個人教師工作總結1一年的時光就這樣匆匆忙忙地過去了，回顧一年來的點滴工作，想說的真是太多太多。古人云：教師是蠟燭是春蠶;今人說：教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業。為了不辱沒教師這個神圣的職業，下面就本學期的各項工作進行總結和反思，以便在新的一年里更好地為教育，為師生服務，向德藝雙馨的教師邁進。
一、加強思想政治學習，提高師德修養
一年來，能積極學習監獄黨委和教育局下發的各項文件，并深刻領會其實質，在思想上嚴以律己，熱愛黨的教育事業，能夠以黨員的標準來要求、約束和鞭策自己，同時遵守學校各項規章制度，與老師團結合作，能夠正確處理好教師之間、師生之間的關系，特別尊敬老教師，把他們作為自己學習的榜樣;愛崗敬業，有奉獻精神;能積極涌躍參加學校組織的各種形式的政治和業務學習，通過學習提高思想認識，端正工作態度，服從工作安排。
二、教育教學工作： 刻苦鉆研業務，努力提高課堂教學效果。
教學工作可以說是一項常做常新，永無止境的工作。，為了更好地進行教學，首先除了堅持參加學校舉辦的業務學習外，還利用大量的業余時間自覺學習了解新課程的教育理念，并寫了近萬字的學習心得與學習筆記，而且在上發表了十二篇關于教育教學的文章。其次，利用所學新理念結合我校學生具體情況創造性開展教學工作，在教學中先讀教材，對教材作深入細致的鉆研，準確把握教材的重難點，對教材進行合理整合，確實做到了是用教材而不是教教材，然后根據學生心理特點和班上學生的實際知識水平，制定恰當的教學目標，選擇合適的教學設計方案，在課堂教學中始終堅持“教師主導、學生主體、教學為主線”的愉快式教學，從不搞滿堂灌，而是講練有機結合，尤其注重在課堂教學中充分給學生時間進行自主、合作、探究學習，給學生機會讓學生自己提出問題，自己想辦法解決問題，注重培養學生養成傾聽他人發言的習慣，學會正確評價同伴等。把同學門劃分成9個學習小組，根據課堂綜合表現和知識考察情況，爭奪小紅花，形成一種積極向上的學習氛圍，最后積極做好學困生的工作，用發展的眼光看待學困生，不歧視、冷淡，做到“真誠、耐心”，允許他們學新知時暫時聽不懂，給他們一個接受知識的過程，盡最大限度保護他們學習自尊心和求知興趣。三年級教材經過上學期的摸索，我對教材比較熟悉，所以工作起來還算比較順利。培優扶差是我這個學期教學工作的重點，因為在班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發他們學習數學的興趣。最后是發動班上的優生自愿當后進生們的輔導老師，令我欣慰的是優生們表現的非常踴躍，于是，我讓他們組成"一幫一"小組，并給他們開會，提出"當輔導老師"必須履行的職責，主要就是檢查"落后學生"的作業，輔導"學生"掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。"老師"們確實是非常盡責，而"學生"時刻有個"老師"在身旁指點，學起來也非常起勁，我們制定的9對"一幫一"小組，從現有的情況來看"學生“都有了較大進步，有的進步非?？?。由于教育教學行為規范，能夠因材施教，及時發現、研究、反思和解決教學工作中的新情況、新問題，我所帶班級的學生對數學學習不厭倦，學習數學的能力普遍得到提高，學困生面在逐漸減少。在上半年的期末考試中數學成績名列第一，受到了家長和領導的好評。
三，班主任工作：
08年下半年，領導安排我帶三年級并擔任班主任工作，雖然自己沒有什么經驗，但是我還是努力的去辦好每一件事情
在班主任工作方面，我非常重視學生的思想教育工作。通過班會、晨會、等對學生進行愛祖國、愛集體、愛老動、愛學習等的思想教育。使學生能養成良好的班風、學風。班干部是老師的左右手，所以我把培養得力的班干部作為班主任工作的一項重要內容。我把各個班干部的職責范圍都做了明確的劃分使他們各施其責。還常給班干部定時開會，了解他們工作的情況，鼓勵他們大膽開展工作。使班干部能在同學中樹立起威信，成為同學學習的榜樣。在他們的努力下，班務工作開展有序，在學校舉行的學生運動會和匯報演出中都取得了較好的成績。
這個班本學期借讀生占總人數的13 ，學生之間的行為和習慣差距很大，習慣決定著一個人的行為，也決定著整個班級的精神面貌， 因此我根據本班實際情況，抓了以下幾個方面 ：
1.利用升旗和學校舉行的各種活動對學生進行德育教育。
向每周升旗儀式結束后，回到教室，我總是讓學生說一說國旗下講話內容，想一想自己受到了哪些啟發和教育，本周打算怎樣做。通過這種方式使學生無形中學會做人，做一個寬容、有愛心的人。
2.發揮“小干部”的大作用。
班上的兩操、紀律、衛生、作業等大膽放手讓小干部們去做，我只從旁進行協助和指導。
3.利用班會、請學生對照《小學生日常行為規范》開展自評、互評活動，評出“本周中能夠得到小紅旗的小組。
另外每次利用班會很抓安全工作，使人人參與到安全隱患的排查中來，說出自己的發現的隱患，發動全班同學討論整改方案，形成民主平等的班級體制。
4.堅持做好“后進生”的教育工作。
在做“后進生”轉化工作時，以“愛”為作料，深入地理智地去愛學生，去發現他們值得其他學生賞識之處，進行幫助和鼓勵，讓他們明白通過努力自己完全可以改掉不良習慣，允許他們有反復，在不斷的反復中把壞習慣改掉。同時也要對其所犯錯誤不姑息、不遷就，而是幫其找原因，教會他們用正確積極的態度解決問題。
5.對學校組織的每一次活動，都作好思想動員和總結;
對于各種比賽，事前作好思想動員。使學生端正思想，增強了堅決克服困難的決心，另外，每次活動結束后讓學生自己進行總結，自我評價出做的好方面的和做的不好的方面，及時表揚熱心助人的同學。
6、運用多種途徑教育學生。
從大的方面來說，班級管理的各種規章制度、實施辦法、參加學校組織的各種活動、都需要我們動腦筋精心設計;從小的方面講，對學生的表揚、批評、鼓勵也需要我們動腦筋。而有時候我自己卻忽視了這一要點。所以在以后工作中要及時與學生溝通，真誠地為學生著想，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。
四、不足之處：
由于本人經驗較少，有時候在工作中往往容易犯急躁情緒，對新生事物的接收較慢，在以后的工作中一定揚長避短爭取更大的進步。走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
個人教師工作總結2自參加工作以來，能夠不斷加強自身的政治理論修養和職業道德提升，以人為本，關愛全體學生，注重學生的全面發展。做一個科研型、學者型教師始終是我的夢想與追求 。
由于自己孜孜不倦的追求與默默無聞的耕耘，在讀書——思考——研究中不斷地豐富自己、提高自己，教科研工作方面取得了點滴成績，不但促進了自己業務水平的提升，更有力的促進了學校各項工作的有序開展。__年被評為章丘市優秀教師，__年被評為章丘市優秀校長。
一、以學習為樂 持之以恒
我認為教師要想提高業務，就要勤于學習博采眾家之長，關注細節善于思考，剖析得失務求實效，于是常年以讀書為樂，堅持記筆記寫反思。近年來自己先后學習了《素質教育理論綱要》、《做一個有思想的教師》、《走進學生思考的世界》，魏書生的民主與科學的管理思想，劉京海的成功教育理論等。自己開通了教育博客，每天以工作日志的形式堅持書寫所思所感所悟。在讀書中學有收獲，在反思中日有提高。幾年下來，自己養成了做事踏實、善于學習、勤于思考的習慣。
二、發現就是進步 總結就是提高
教科研的目的是為了更好地指導教育教學工作，高質量地解決教育教學中的問題，完成從實踐到理論，由理論指導實踐的辯證循環。在教育教學工作中我們都會遇到各種各樣的問題，如新課程改革、現代教育技術應用、教與學、學習后進生的轉化、德育管理、教師隊伍建設等等，這些都是教科研的對象。這就要求我們能夠用研究的眼光去觀察發現問題，用提高教育教學質量的目的去分析解決問題。招準問題的切入點，采取行之有效的方法，對癥下藥。一般老師工作就停留在了問題解決的層面上，而沒有對解決問題的方法與策略上升到理論高度進行總結，這就是庸師和優秀教師的最大區別。
我相信發現就是進步，總結就是提高。為了形成高質量、個性化的成果，我經常閱讀相關雜志刊物和教育理論書籍，了解所研究內容的前沿動態和已有的理論成果，同時還進一步改善自我的知識結構和能力結構，積極參與教育教學研討活動，在與別人交流和討論的過程中更新觀念，撞擊思維，將自己發現的新、奇、特，效果好的做法和想法科學地、準確地表達出來。
__年本人撰寫的《面向全體學生促進學習后進生的轉化》在《山東教育科研》上發表，《我們對提高教師素質的幾點認識與做法》在濟南市組織的小學教師優秀教育教學論文評選中獲二等獎，《論小學中年級語文訓練的內容與方法》在“新世紀中國小學語文教學論文大賽”中獲一等獎;__年撰寫的《實踐人本思想注重名師培養》在濟南教育學院學報上發表;__年撰寫的《研究工作方法提高德育實效》在濟南教育學院學報上發表，《以愛育人為師之本》在濟南市教育局組織的德育論文評選中獲二等獎;__年撰寫的《運用電教手段促進教學創新創新》在濟南市組織的信息技術與課程整合論文評選中獲二等獎，《尋找生活中的美》在濟南市中小學研究性學習教學方案設計評比中獲二等獎;__年撰寫的《巧妙自然用投影輕松愉快學數學》在山東省現代教育技術應用與教育教學研究優秀論文評選中獲二等獎;__年撰寫的《小學作文教學指導初探》在全國小學語文教師作文教學論文比賽中獲一等獎;__年撰寫的《班主任要善養“三氣”》在內蒙古教育上發表，本人承擔的章丘市__規劃課題“小學作文教學走向生活的研究”順利通過專家組鑒定結題。
個人教師工作總結3一年的時間過的很快，轉眼又是一年的年關，年底總結工作很多，但是也要對自己做個總結，讓回憶來見證自己的成長與不足。
首先今年的工作，要分為兩個方面來講。
第一，是作為制漿造紙技術專業的專職教師，在這一個學期，擔任《造紙工業清潔生產與污染控制》制漿造紙專業課程的講授工作，由于兼職新生輔導員的工作的原因，這學期的課帶的不是很多，主要考慮到新生輔導員事情很多，很復雜，還有最重要的一點，我才成為教育工作者才不到1年，很多東西都要學習，比如教學方式，教學方法，教學手段等許多的教學經驗，要在時間上采取積累的辦法來達到一個更好的境界，平時在課余時間里，多多的學習專業知識，把以前專業的課程的書籍拿出來，再仔細溫習一遍，溫故而知新的效果。其次在平時工作之余，都去其他有經驗老師的課上去聽課，學習他們豐富的授課經驗，把別人的長處當作自己發展的目標。作為一個教育崗位上的新人，我深知自己要學的東西還有很多很多，我不怕自己是新人，因為新人才有空間去進步，去發展。
第二，是作為09級和10級2個制漿班的輔導員，起初沒做過輔導員，以為輔導員的工作很輕松，但是現在當了輔導員才知道輔導員的辛苦和責任。在平時負責學生的信息工作，比如英語三級的報名，計算機一級的報名，新生的資料整理，資料的收集，信息核對等等，在平時以主題班會等各種形式，來督促學生在大學的時光里抓緊一切能鍛煉自己的機會，知識的積累，能力的培養，為以后的工作和前途打下堅實的基礎。針對09級學生，培養他們的就業和工作的憂患意識，讓他們提前為畢業以后走入社會做準備。通過平時開展的活動，比如與10級新生的籃球友誼賽，班上開展以豐富多彩的課余活動，來讓他們提高對生活和學習的積極性，讓他們對大學生活繼續保持很高的熱情。針對10級的學生，通過班上的秋游活動，系部籃球賽，班上的主題班會，戶外的拓展活動等等，增強班集體的凝聚力，讓他們形成一種團結、和諧、積極、向上的班級風氣;通過晚自習和早自習，還有平時的學習互動，來增強他們對學習的興趣，提高他們的學習熱情，讓他們認識到知識的重要性，了解知識與命運的關系;通過專業介紹，專業企業的宣傳，專業知識的介紹，讓他們對專業提高興趣，提高他們學習本專業的動力。
總之，一學期的時間很快就過去了，自己在這個過程中，有喜有累有成功，有失敗，有成長，有不足。我是新人，我不怕我是新人，因為新人有他進步的空間，有他成長的空間!
以上是我對這一個學期的工作總結，請領導指正，批評。
個人教師工作總結4時間如流水，一學年的教學工作已接近尾聲，回顧一年的工作，想說的真是太多太多。這一年，既忙碌，又充實，在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了各方面的工作?，F將本學年的工作做一個小結，借以促進提高。
一、思想工作方面
我思想端正，熱情努力，服從領導的工作安排，辦事認真負責。并在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的形勢。熱愛教育事業，把自己的精力、能力全部用于學校的教學過程中，并能自覺遵守職業道德，在學生中樹立了良好的教師形象。能夠主動與同事研究業務，互相學習，配合默契，教學水平提高，能夠顧全大局，團結協作。作為老師我更明白，只有不斷充電，才能維持教學的活力。
二、教育教學方面
教育教學是我們教師工作的首要任務。教育是愛心事業，為培養高素質的下一代。今年本人擔任畢業班語文及英語教學工作，同時兼帶三四年級的英語教學。備課量大，任務繁重自不必多言。雖然很消耗腦力，每天要轉換角色，轉換思路上兩節不同的課，但是卻使自己更快的再次熟悉教材，知識量也飛速增加，并融會貫通。這對提高教學能力有很大的幫助!痛并收獲著，快樂著!這種跨科的獨特經歷使我收獲到了許多別人學不到的東西。我一直把教學看得很重，如何備好課、上好課一直是心里的重頭戲，一堂課上下來，感覺好的話，整整一天，都會歡欣鼓舞。我在較好地完成教學工作的同時，還堅持聽課，注意學習老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。在本學期，我參加了全鎮高效課堂大獎賽，雖然沒有獲得獎項，卻使我受益匪淺。在聽取了各位優秀教師的課后，我深知自己在教學方面還有許多需要改進的地方。雖有時還難以改變以自己講課為主的習慣，但現在慢慢地把課堂還給了學生，自己只做導演。今后我還要努力研究。多方學習，摸索出適合自己的高效課堂教學模式。
三、反思
本學期，通過學校加大對老師的評價力度，本人的觀念有了很大的轉變，對學校的辦學理念更加理解，對自己的工作有了新的認識，對自己的定位更加明確。認真貫徹落實學校的辦學理念，認真執行學校對教學工作的指示和各種規章制度。加強自身素質的提高，調動工作的積極性。做好本職工作，為學生服務，為教學服務。反思本學年來的工作，我也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：1、思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思。2、教研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標。3、教學中有特色、有創意的東西還不夠多，其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應更加兢兢業業。4、對差生缺乏關愛和耐心，在以后的教學中我要更加重視差生，對他們多一些關心，關愛和關愛，使他們在各方面有更大的進步。
過去的一年，再次回眸，一路崎嶇，一路泥濘，我收獲了經驗，收獲了啟示，收獲了快樂。在人生的長河里，許多事情將會隨著時間的流逝而慢慢淡忘，但這種獨特的經歷和感受卻值得我用一生去體驗，去回味，我將堅守這份寶貴而又永久的財富，并將以最大的熱情投入到今后的工作中去，回報那些曾經給予我無私幫助的人。我也堅信：為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔的我一定不會辜負學生家長和學校領導的期望。
個人教師工作總結5大家好!今天，是我第二次站在這個演講臺上，以一名幼兒教師的身份站在這里。我突然想到了一個問題：“一個好老師意味著什么?”答案是：“熱愛孩子，相信孩子，關心孩子，了解孩子，時刻不忘自己也曾是孩子!”
回想剛剛結束的這學期：我始終如一的以一個主人翁的精神去關心幼兒園，熱愛幼兒園，熱愛這些孩子，為幼兒園獻計、獻策、獻力。不斷的重溫幼教理論知識，學習新《綱要》，了解新觀念，新思想，新信息，時時保持一種積極的工作態度。一如既往的關心孩子的冷暖，培養他們具有良好的行為習慣和獨立生活的能力。教他們游戲、唱歌、舞蹈、畫畫和計算。每當這時我總是情不自禁的對孩子傾注自己愛的情感，反復講解，手把手的教，讓每一個幼兒都得到練習的機會，獲得進步。每一個晨間，我都熱情的接待幼兒和家長，經常與家長交流，征求家長的意見，一學期下來，家長都非常滿意我們的工作，孩子們在一次次的家長開放日中的表現，在六一兒童節這個特殊日子的表演都取得了較高的滿意度。孩子們與我相處愉快，外出學習，他們會想我，天天盼著我回來，會為我出走而哭泣，我為在孩子心中的地位而感到欣慰!我在心里悄悄的問自己：“我是好老師嗎?”回答是：“不全是，離好老師還有差距?！惫ぷ髦?，我能很快接受任務，并能按部就班的去完成任務，做事情也積極認真，從表面上看，感覺不錯。實際上，在我的工作中缺少：動腦、創新、方法等，在一個個教育活動的引導中，我缺乏的是耐心，而且沒有做到真正面向全體，完全相信孩子，了解孩子，所以我說我與好老師還有差距。
用心詮釋愛
好老師會受眾人的歡迎，好老師會帶出更多的好孩子，所以我想做好老師，能得到眾人認可的好老師，孩子認可的好老師。外出學習十幾天，才讓我真正領會到了怎樣才能做一名好老師：首先是熱愛著份事業，熱愛這些孩子。有了這份愛心就要提高自身素質了，善于學習，勤專一門，創出自己的特長，鍛煉自身的膽量，增強自信。作為一名幼兒教師，面對的是一群孩子，和孩子說的機會很多，這就要求我們有很強的語言藝術，語言技巧，這點做到家了就相當于給自己減負了，你會很輕松的引領孩子健康成長。在我們引領孩子的過程中，我們要做到尊重每一個孩子，面向全體的同時不忘注重個別，時刻不忘你是孩子的引導者、支持者、合作者。在孩子面前你永遠是他們的好朋友，從不回呵斥他們，做任何事都會征求他們的意見。即便他們做錯事情也要理解他們，因為他們還是孩子，絕不能火冒三丈，嚇著孩子，給他們正確的概念，讓他們知道什么是錯，什么是對……好老師做的事還很多很多……
有一句話說的好：“是金子不管放到哪都會發亮?！?。因此，不管是那種班級聘上我，我都會以一個好老師的標準去展開自己新的舞臺!
當你把愛灑向綠地，一個個“小精靈”撲向你，一顆顆童心戀著你，最好聽的歌兒獻給你。當你把愛灑向綠地，一片片風光撲進人們眼里，大自然變得更加美麗，還有你也變得更加美麗!這是我最喜歡的一首小詩。是啊，就像愛碧水藍天的清澈，就像愛陽光雨露的靈動，我深深地愛著我的生命，我的夢想――幼兒教師，只因為孩子水晶般的童心，珍珠般的童稚，還有那鉆石般的童真。如今，我已當上了一名幼兒教師，我說：“挺好的”。
您瞧!我腳穿一雙平底鞋，頭上束著一把馬尾巴，穿梭在小朋友們中間，這就是我，一個幼兒園教師的真實風采。無須為粉雕玉琢大費光陰，也不必為禮節客套而熬費苦心，最棒的還是我不必穿高跟鞋，委屈了自己的雙腳。走也好，跑也好，來個踴躍也無防。三毛說得好：“我不穿高跟鞋，這使我步子悠閑”。這樣，我總是感覺良好的活躍在小朋友的身邊，像鳥兒一樣輕盈，像魚兒一樣歡快。人們常說：
“教師是紅燭，照亮了別人，燃燒了自己?！?/p>
“教師是春蠶，春蠶到死絲方盡?！?/p>
“教師是鋪路石，讓學生從自己的身上踩過?！?/p>
而我想說：
“教師是燃燒自我后的幸福的眼淚。”
“教師是孩子破繭而出后的燦爛的陽光?！?/p>
“教師是花兒微笑下的一片綠蔭?！?/p>
俗話說：“有孩子就有歡樂，”這話一點也不假，你瞧，有的小朋友突然問我：“老師做我的媽媽好嗎?“感動得我真想流淚。他們有時也會跟我臉紅脖子粗的，只因為我說了一句：“你們的老師不好看，太瘦了?！彼麄冞€會一本正經地對我說：“老師老師，你嗓子啞了，吃草珊瑚含片會好的?！焙?儼然一副關心人的樣子。這一切，你或許并不在意，但當你靜靜地品味這些生活中的小小喜劇、小鬧劇時，它會喚起你對美好事物的追思與憧憬，給你帶來不盡的樂趣和甜絲絲的回味。
當一名幼兒教師，有這么多的樂趣，我想，選擇這一職業，我無怨無悔，用我的真心，換回孩子們的愛心。用自己真誠的愛待他們，用真善美來哺育那一顆顆水晶般的童心。每當我讀到那句教育名言：“一切為了孩子，為了一切的孩子，為了孩子的一切?！蔽铱側滩蛔「邪ミ@是何等之高的教育境界啊!俗話說：“愛自己的孩子，是母雞都有會做的事，但是像母親一樣愛別人的孩子，卻是圣人的行為?！崩蠋煵皇鞘ト?，但特殊的職業卻要求我們像母親一樣愛每一個孩子，因為他們都有是每個家庭的寶貝，因為他們都是國家未來的希望。我想這種愛已經超越了責任，它更是為人師者的一種幸福的奉獻啊。
我會用我的愛心去了解關注每一個孩子。因為愛是走進童心世界的前提。我知道，了解理解孩子是走進童心世界的基礎，也只有這樣，我才能用自己的愛留住孩子們的心。孩子從熟悉的家庭來到了陌生的幼兒園，他們離開了親愛的爸爸媽媽，離開了最親的親人，來到了陌生的幼兒園，來到了陌生的老師的跟前，要和原先不相識的小伙伴們在一起，這是多么大的變化啊。你們說，孩子們能不生分離感和焦躁情緒嗎“因此，只有用我的愛來改變他們的不安心態，使他們盡快適應新環境。作為幼兒教師的我會親手把孩子們從媽媽手中接過來，不斷地用最親切的語言與他們交談、溝通，使他們感覺到我的可親可愛。我會帶領全體孩子玩一個個精彩有趣的小游戲，使他們感覺到幼兒園比家里更熱鬧更好玩;我會搭一個簡易的木偶臺，用生動的語言和夸張的動作為孩子們講《白雪公主》的故事，使他們感覺到跟老師學本領真愉快。
我會用我的愛心細心照顧好每一個孩子，關注每一個孩子的成長，因為愛是溝通教師和孩子心靈的橋梁，教師只有愛孩子才會產生責任感，才能用正確的方法教育孩子，才能發現每個孩子的閃光點。我要讓我的每一個孩子都有信心，讓每一個孩子都抬起頭來走路。我班上有這們一們小朋友，叫順飛，他說話動作都有比別的孩子遲緩，生理上的缺陷，使他常常受到其他孩子的嘲笑，受到孩子們的欺侮。他變得更加沉默膽小了，常常流露出一種自卑的眼神，這一切，我看在眼里，痛在心里，多可憐的孩子呀!不，我一定要讓他抬起頭來經過仔細觀察，我發現順飛小朋友身上的閃光點，他善細心，但怎樣格能讓孩子們接受他，并與他交朋友呢?這得動動腦子才行。于是，我從日常生活中的每一個細節入手。記得有一次在游戲課上，孩子們在你追我趕中，一條白色的小毛巾不知道讓誰給磁到了地上，許多小朋友都從小毛巾邊走過，但卻沒有一個人將它拾起來，更糟的是居然有一位小朋友一腳踩到了小毛巾，你瞧，順飛小朋友看見了，他拾起了小毛巾，用手抖了抖，拍了拍，把小毛巾放回原處掛好。這時，我趕緊輕輕地走過去，摸摸他的小腦袋說：“嘿，你真棒，做得真好，教師愛你?！彼_心地笑了，他笑得是那么甜，那么美。下課時，我將發生的事編成一個小小的故事，說給大家聽，并請大家猜猜，老師說的到底是誰。當大家把贊許的目光投向順飛時，我看到了他那雙大眼睛流露出從末有過的自豪感。他終于有了抬頭的機會，別的小朋友也都主動前來和他一起玩，和他親熱了。記得陳鶴琴老先生說過：“一人熱愛幼兒園的教師，才會全心全意為幼兒園謀幸福?！?/p>
幼兒教師學年個人發展總結范文2
財政對民辦學前教育機構的扶持，可以說以2009年為分水嶺，在此之前，財政對民辦學前教育的扶持力度，在所有教育層次中，還處于較低水平。如：針對民辦教師參加企業養老保險與公辦教師參加事業單位養老保險，所造成的退休養老金差異問題，2005年杭州市勞動和社會保障局等相關部門出臺了民辦學校教師參加機關事業單位職工基本養老保險的實施辦法，但這一辦法并不適用民辦幼兒園，而是除此之外的民辦學校和教育機構。再比如，寧波市出臺的《寧波市民辦教育促進條例》第31條規定：“實施學歷教育和學前教育的民辦學校，符合規定條件的，其聘用的具有中級以上專業技術職務的教師，可按規定參加事業養老保險。”但是，在學前教育中具有中級以上專業技術職稱（中學高級、小學高級和小學一級職稱）的教師比例，2011年只有26.9%（分別為0.5%、7.8%和18.6%），73%的幼兒教師沒有中級專業技術職稱（其中，未評級教師2011年73434人，占66.9%）。相比其他教育層次而言，比例是非常低的。2008年12月23日，浙江省召開自1979年浙江省幼托工作會議后的第一次關于學前教育專題會議。針對學前教育基礎薄弱，地區之間、城鄉之間、園與園之間存在的不平衡發展等突出問題決定，省級財政決定從2009年起省財政將每年投入5000萬元作為學前教育發展專項資金，主要用于欠發達地區鄉鎮中心幼兒園建設的以獎代補、民辦或農村幼兒園升等獎勵、低收費規范幼兒園（班）經費補助、幼兒園教師培訓等，這標志著財政對民辦學前教育扶持的春天終于來到了。
從2009年到2011年財政扶持浙江民辦學前教育的調查情況看，呈現以下幾個特點：第一，無論從財政扶持民辦學前教育規模的增長速度，還是從財政扶持資金占民辦學前教育經費收入比例來看，扶持力度均在快速增加。根據調查，28個縣（市）2009年共獲得財政扶持民辦學前教育資金6010.37萬元，2010年和2012年分別獲得10144.96萬元和17253.65萬元，增長幅度分別達到68.8%和70.1%，財政對民辦學前教育扶持力度在快速增加?？焖僭鲩L的財政扶持資金也帶動了民辦學前教育經費收入比例發生了明顯變化。2010年財政性教育經費占民辦學前教育投入的比例為3.25%，略低于舉辦單位、個人投入3.56%的數值。2011年，財政性教育經費所占比重上升到7.05%，較2010年上升了近3個百分點，其中預算內教育經費投入比例上升了3.22個百分點。由此帶動學雜費投入比例下降了5.24個百分點，有效地緩解了入園貴的問題。值得一提的是，財政性教育經費對農村民辦學前教育投入的比例高于浙江省平均值，2011年這一比例達到8.94%，這說明財政資金的重點投向了農村地區，公共財政資金的加入顯著降低了幼兒家庭的經濟負擔。第二，從財政扶持資金的支出機構看，各種專項補貼，如：獎勵性補貼、食堂補助是財政扶持投入的重點，從扶持資金的增長幅度看，對教師基本工資、社會保障等的教師補助類資金增幅最快，年均達到108.62%。從財政扶持資金去向看，專項政策補貼幾乎占據了扶持資金的一半，這些專項政策主要通過對民辦學前教育機構辦學質量和辦學效益的評估（如對國家級、省級和市級優秀民辦學校的獎勵，不同在校生規模的獎勵），發放與評定等級相應的獎金。這種以獎代補的財政投入，是民辦學前教育扶持的主要形式。從各類財政扶持資金的增長速度看，用于教師補助類資金（如民辦教師社會保障的補助、最低工資制度等）增速最快，從2009年的785.21萬元，猛增到2011年3417.57億元。這說明，財政扶持民辦學前教育機構，不僅僅關注量的增長，更關心民辦學前教育質的提升，關注民辦學前教育的可持續發展。第三，從財政扶持資金的政府間分工看，本級財政，即縣財政承擔絕大部分責任，且縣級財政責任呈現一定的上升趨勢。即縣財政承擔了絕大部分責任，2009年67.24%扶持資金來自縣財政，中央、省和地級市財政承擔約33%補貼責任，2011年83.77%的扶持資金來自縣財政，地級市以上財政承擔的補貼責任不足17%。其中縣財政承擔了幾乎全部的教師補助類及其他投入類（主要是對國有民辦、名校辦名校和合作辦學的補貼）的補貼責任，縣財政承擔非限定經費補助（如：生均撥款補貼）的責任，由2009年不足34%上升到2011年的82.6%，承擔專項政策補貼的責任也從2009年不足38%上升到2011年的77.6%。與此同時，地市級以上財政對學生補助類的責任呈現了一定的上升，從2009年的54.6%上升到2011年的59%。
二、存在問題
1.對民辦學前教育是否應該扶持的認識存在誤區
民辦教育規模，在學前教育層次明顯高于其他教育層次。規模擴大的主要背景是在上世紀90年代后期政府財政資源不足，因此包括民辦教育機構在內的社會力量辦園規模擴大，主要因過度教育需求引起，差異化教育需求導致的民辦學前教育規模較小。在“因為政府窮才發展民辦教育”的環境下，公共財政陽光很難照到民辦學前教育之上，有限的學前教育公共資金投向了公辦幼兒園。公共資金即是“公辦化”，這種認識是導致政府長期對民辦學前教育很少財政扶持的重要原因。從經濟學理論講，公辦與民辦的差異僅是生產方式的差異，而政府是否需要應該買單是消費方式的選擇問題。從效率角度講，公共生產主要適用于具有自然壟斷性質的生產、規模經濟的生產。財政買單，即采用公共提供方式，主要適用于具有外部效應的產品②，即具有公共產品屬性的產品，產品的公共產品屬性越強，財政應該承擔的出資責任越大。消費方式和生產方式分屬于產品的消費和生產兩個領域，由此可以產生四種組合方式：“公共提供+公共生產”“公共提供+私人生產“”私人提供+公共生產”和“私人提供+私人生產”?！肮蔡峁币馕墩I單，私人不用付費，“公共生產”意味教育服務的生產由公共部門組織和完成。教育服務如果采用“公共提供+私人生產（民辦）”的組合方式，意味著財政買單，教育服務由私人組織完成。這兩種方式組合在一起，就是通常所說的政府向私人部門購買服務。因此，政府是否在學前教育出資，不是因為它是民辦還是公辦，公共財政不應“公辦化”，關鍵看教育服務是否具有公共產品屬性。那么，學前教育是否具有公共產品屬性呢？這取決于對學前教育外部性的定量研究。定量評價外部性的程度，一直是一項富有挑戰性的工作，國外學者做了很多長期的追蹤研究，他們的結果表明學前教育不僅對于幼兒自身發展有利，而且對于幼兒的家庭整個社會都是有促進作用的。正因為此，加大財政對學前教育的投入，加大財政扶持學前教育的扶持力度，才被各國廣泛運用到學前教育改革實踐之中，可以說財政扶持民辦學前教育，是公共財政的本質要求，加大財政對民辦學前教育的扶持力度，是對學前教育產品的理性回歸。認識上的偏差，是造成財政扶持民辦學前教育長期被忽視的重要原因。
2.缺乏財政扶持民辦學前教育的財政體制與保障機制
調查中我們發現，財政扶持民辦學前教育力度盡管近幾年明顯加大，主要原因在于上級政府對民辦學前教育在整個學前教育體系中的地位（特別是民辦教育促進法的頒布實施），重視程度提高。對此，地方政府的態度更加積極。我們看到，縣（市）財政補貼力度無論從絕對額，還是增長速度看，都遠遠高于上級政府。一些縣（市）政府還針對本地區實際情況，單獨出臺了民辦教育扶持政策，如海寧、桐廬、桐鄉、武義、義烏等，其中義烏對各階段教育機構與人員補助政策非常詳細。如：規定民辦幼兒園在原有基礎上升等或新辦直接評級的，給予一次性獎勵。創建成為省一級、省二級和省三級的，每班分別獎勵2萬元、1.5萬元和1萬元；民辦幼兒園的保教費在150元/月及以下的，按照上學年末在園幼兒數每生每年200元標準補助；民辦學校聘用持有從業資格證書教師，并為其繳納基本養老保險、基本醫療保險、失業保險、工傷保險、生育保險等社會保險費用的，財政根據學校實際繳納社會保險費用的70%進行補助；對村集體、民營企業和其他社會力量新建或改擴建后，達到省等級硬件標準幼兒園的，按基本建設投資額10%～40%比例給予補助，補助總額每園不超過200萬元等等。這種“四兩撥千斤”的扶持政策確實激發了民辦學校舉辦者的辦學積極性，但是，由于對財政在民辦學前教育中的責任認識缺乏系統的理論指導，對于學前教育中政府和市場的邊界是什么、財政應該在哪些投入上承擔責任、各級政府間的分工是什么、從制度上如何保障財政投入責任，這些問題并不明確，表面上看紅紅火火的財政扶持政策，其實并沒有從根本上解決財政對民辦學前教育的投入機制與保障機制問題，這些根本性的問題沒有解決，將對財政扶持民辦學前教育的規范化、持續化造成負面影響。民辦學前教育發展的空間，會因政府財力或其他因素的變化變得不可預期。這一問題在當前政府加大公辦學前教育投入，造成公辦學前教育在教師待遇、辦學經費上競爭優勢日益明顯后，越發突出。
3.相關扶持政策不到位，將財政扶持政策效果大打折扣
財政扶持雖然是民辦教育扶持的一個重要方面，但并非全部。財政扶持政策效果因為其他配套扶持政策不到位而大打折扣。這些配套政策的根本就是為了推進公辦與民辦公平的競爭。目前集中體現在以下幾方面：一是民辦學校身份的確立。包括民辦學校事業法人身份，教師的事業編制身份。按照《民辦教育促進法》對民辦學校的界定，民辦教育屬于公益性事業，理應屬于事業法人，但實際上很多民辦學校被要求作為“民辦非企業單位”登記，并視同企業待遇，由此造成民辦學校教師不能享受國家事業編制，致使在養老、醫療保險、住房公積金等方面與公辦教師不能享受平等待遇。二是對合理回報的界定。對不要求回報、要求合理回報的民辦學前教育在用地、稅費優惠政策缺乏明確規定。事實上，由于民辦學校的經費常常不在財政預算范疇，由此帶來“民辦非企業”登記的民辦教育機構在企業所得稅、營業稅、土地增值稅、契稅等相關稅費上無法享受公辦學校的稅收優惠。三是民辦學校投融資體制的改革。根據我國有關法規，民辦學校的校舍和操場等固定資產屬公益資產，無法進入銀行的抵押物行列；同時民辦學校作為民辦非企業的法人單位，不以營利為目的，無法取得回報，難以獲得銀行貸款，造成民辦學校獲得銀行貸款比登天還難。四是民辦學校的監管。民辦幼兒園的注冊大體分為三種：在教育部門審批、在民政部門登記、在工商部門注冊。前兩種分別歸教育部門和民政部門管理，一般都比較規范。但在工商部門注冊的幼兒園，有時候會出現經營范圍、場所與注冊內容不一致的情況。由于工商部門更關注企業是否納稅，也由于注冊企業太多等各種原因，工商部門沒有精力去查企業是否違規經營，由此為一些不法分子帶來了可乘之機，也降低了社會對民辦教育機構的信任度。
三、政策建議
1.正確看待民辦學前教育及其發展
在市場經濟下，公共性是財政的最本質特征。學前教育作為一項公益性事業，民生工程，財政資金理應投入，對于民辦學前教育及其發展要堅持以下幾點：一是破除“發展民辦教育是因為以前政府窮”的觀念，防止各級政府“富而擠民”的錯誤做法，確立民辦教育是深化教育改革、構建多元化的選擇模式教育體系必然趨勢；二是破除“發展民辦教育是給私人發了財”的觀念，防止片面的制裁式歧視政策，確立民辦教育是滿足人民群眾多層次、多樣化教育需求，是公辦教育的重要補充；三是破除“加大教育投入就是加大公辦教育投入”的觀念，防止公共財政“公辦化”的傾向，確立民辦教育也是公共資源配置應該關注的公益性民生事業組成的一部分；四是破除“辦好公辦教育才是政績”的觀念，防止政府有關職能部門在規劃公辦教育時為民辦教育設置人為障礙，確立公、民辦教育共同發展，提高民辦教育質量和水平也是政府應盡職責的認識；五是破除“財政扶持民辦教育是國有資產流失”的觀念，防止民辦教育被排擠在國家教育體制資源和財政支持之外，確立民辦教育也是接受國家教育體制和財政支持的國家公共事業的認識。
2.建立包含民辦學前教育在內的財政扶持制度及其保障機制
從制度上確立財政扶持民辦學前教育的責任，既是確保民辦學前教育健康發展的前提，也是規范政府行為的要求。義務教育投入保障機制對我國農村義務教育的快速發展，城鄉義務教育投入差距的快速縮小都起到了根本性的作用。當前入園難、入園貴問題的解決，同樣需要在體制機制上做文章。目前，對民辦學前教育扶持的主要方式是以獎代補，以什么作為獎勵內容、獎勵內容是否具有合宜性、獎勵的標準如何確定、獎勵資金如何在政府間分工，這些問題均沒有從制度上解決，對民辦學前教育舉辦者來說，就沒有吃上定心丸，民辦學前教育很難持續發展。
3．借鑒各地扶持民辦教育發展的經驗，盡快完善包含學前教育在內的財政扶持民辦教育發展的相關配套政策
