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日月潭資料范文1
關鍵詞：小學語文；學習興趣；多媒體技術；主體地位
在小學語文教學中，我們究竟該如何激發學生的學習興趣呢？下面，筆者主要從以下兩方面對此問題進行說明。
一、使用多媒體技術，創設生動的教學情境，增強學生的學習熱情
作為小學語文教師，如果我們繼續采用傳統的教學模式，會使學生感到枯燥無趣，自然興趣也就無從談起，所以我們要學會使用全新的教學方法，激發學生的學習興趣。如今，隨著科技的進步，多媒體技術逐漸走進了教學課堂。它可以將課本中抽象的知識形象化，營造出與教學內容相符的情境與氛圍。不僅如此，它更能夠通過動畫、聲音、圖像的方式全面刺激學生的視覺、聽覺等多種感官，從而可以有效集中學生的注意力，同時，多媒體圖文并茂的教學優勢，可以極大地激發學生的學習興趣。
例如，在學年級上冊《日月潭》這篇文章時，為了能夠讓學生更好地感受到日月潭秀麗的風光，在接觸課文之前，我先給學生展示了日月潭美麗的風景圖片并播放了相關的視頻資料，同學們深深地被大屏幕所呈現出的日月潭之美吸引住了。這樣，在正式學習文章時，學生的學習熱情會高漲許多。
二、更新教學理念，重視學生的主體地位，提高學生的學習主動性
在教學過程中，我們要充分認識到教師只是學生學習的引導者與合作者，學生才是課堂的主導者。因此，在課堂中，我們首先要做的就是培養學生的主體意識，讓他們意識到自己才是課堂的主人，充分調動他們學習的積極性與主動性，這樣不僅可以很好地體現學生的主體地位，同時還能有效激發學生學習語文的興趣。
例如，在學習六年級下冊《北京的春節》這篇文章時，我就要求學生在課下收集北京以及不同地方過春節時的風俗習慣資料。等到正式上課的時候，讓學生到講臺上當一回小老師，給其他同學講講自己搜集到的知識資料。并對比一下，現在北京過節的習俗與作者寫到的有哪些不同。這樣的教學方式不僅鍛煉了學生的語言表達能力，也讓學生的主體地位得到充分體現。
總之，我們要在小學語文教學過程中采取各種各樣的教學方法和手段，使學生對語文知識產生濃厚的學習興趣，讓學生真正喜歡上語文、愛上語文。
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臺灣中秋節過法臺灣中秋節的習俗：祭月
月光紙與兔兒爺。一般認為中秋節的起源，是來自古代帝王在八月十五祭月的習俗。在民間，后來也漸漸有了這種風氣。在明清時代，祭月的供品中，月餅必須是圓的，瓜果必須切成如蓮花般的牙瓣。街市出售一種叫“月光紙”的東西，上面繪有月光照耀菩薩，下面繪有月亮宮殿，有一兔人站立在那里搗藥。祭月后即將月光紙焚燒。
臺灣中秋節的習俗：兔兒爺
清朝流傳一句話：“男不拜月”。所以拜月就成了婦女的專利，家中的主婦忙著拜月，小孩子也不愁沒事干。中秋節前幾天，街市上都會賣一種專供兒童祭月用的“兔兒爺”。兔兒爺的起源約在明末，以泥土塑造成兔首人身，坐著的姿勢如人狀。到了清代，兔兒爺的功能，已由祭月轉變成兒童中秋節的玩具。制作也日趨精致，有扮成武將頭戴盔甲，身批戰袍的、也有扮成商販，或是剃頭師父、縫鞋、賣餛飩茶湯的等各種造型。
臺灣中秋節的習俗：祭拜土地公
臺灣農民有在中秋節，祭拜土地公的習俗，感謝土地公保佑其豐富的秋收。除了祭祀土地公，農民還得在田間插設“土地公拐杖”。土地公拐杖是以竹子夾上土地公金，插在田間。另外在臺灣南部，也有于中秋節祭拜樹王公的習慣。
臺灣中秋節的習俗：祭拜太陰星君、太陰娘娘
太陰星君和太陰娘娘都是中國的月亮之神，其地位有如西洋神話的黛安娜。既然中秋祭月，自然少不了祭拜月神了。以苗栗頭份的太陽宮為例，每年中秋為太陰娘娘祝壽的活動包括奏表祭拜，念經祝壽，舉行月光晚會，頌血盆經等等
祈求嫁得如意郎君：相傳未婚少女如果在中秋夜偷得別家菜圃中的蔬菜或蔥，就表示她將來繪遇到一個如意郎君。有句俗語“偷著蔥，嫁好;偷著菜，嫁好婿”指的就是這項習俗。
祈求孩子：婚后尚未生育的婦女，在中秋節晚上，到人家菜園里偷摘一顆瓜抱回家去，據說這樣明年就可生個胖娃娃。
臺灣中秋節食俗吃鴨子
高雄縣飼養水鴨的風氣很盛。中秋節前后正是水鴨公初長最嫩的時候，美濃地區的客家人往往于中秋節宰食水鴨公加菜，成為當地中秋的特色。臺南地區則有在中秋節吃麻薯的習俗。
烤肉
跟祭祖先一樣，臺灣人過中秋節也不能少了烤肉。每到中秋節的傍晚，家家戶戶就會拿出已經腌好的肉在自家的陽臺或者庭院里開烤。中秋節當天，公園里到處都是來燒烤的人。臺灣人認為烤肉活動的時間比較長，能大大促進親友間的情感交流。
吃芋
吃芋是中秋節閩臺民眾的傳統習俗。人們對芋頭有著特殊感情，并且擬人化地把芋頭分為芋母、芋子、芋孫，作為一種親情的象征。于是，家家戶戶購芋頭，做芋餅、煮芋飯、蒸芋粿、烹芋湯、搗芋泥、炸芋棗……簡直可以拼成一桌芋頭全席，近乎到了沒有芋頭不成節的地步。
臺灣中秋節好去處1.臺北故宮博物院
臺北故宮博物院(英文：National Palace Museum)，又稱臺北故宮，中山博物院。是中國大型綜合性博物館、臺灣規模最大的博物館，也是中國三大博物館之一，研究古代中國藝術史和漢學重鎮。
2.日月潭
日月潭位于臺灣阿里山以北、能高山之南的南投縣魚池鄉水社村，舊稱水沙連、龍湖、水社大湖、珠潭、雙潭，亦名水里社。它以光華島為界，北半湖形狀如圓日，南半湖形狀如彎月。20xx年，日月潭入選世界紀錄協會“臺灣最大的天然淡水湖”，在清朝時即被選為臺灣景之一，有“海外別一洞天”之稱。
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【關鍵詞】現代教育技術 提高 小學語文 教學實效
以計算機技術、多媒體技術、網絡技術和通訊技術為主的現代信息技術將為語文課程改革提供新的出路。在信息技術突飛猛進、教育軟件智能化程度不斷提高的今天，信息技術作為提高學生語文素養和信息素養的載體，已越來越多地應用于小學語文課程教學，并逐漸展示了它的主要優勢。
教師可制作教學課件，利用網絡教學資源輔助教學，經過實際運用感到：運用現代教育技術，可以創設教學情景，激發學生的自主學習興趣；運用現代教育技術，有利于培養學生的觀察能力和創新能力：運用現代教育技術能幫助學生對課文重點、難點的理解；可以加大課堂容量，增加信息反饋；可以培養學生從小學會收集、處理信息的能力，同時教師也可節省大量反復講解、演示的時間，把更多的精力放在觀察學生學習反饋及個別輔導上，從而提高教學效率。
一、運用現代教育技術，創設教學情境，激發學生的學習興趣
良好的學習情境是學生獲取知識的前提和基礎，低年級學生特別喜歡聽故事、看動畫，并參與其中。教師抓住這一點，利用課件營造氛圍，引學生全身心的投入。歌德曾經說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！毙W生是學習知識的啟蒙階段，每位小學生對每一點知識不是一下子就能掌握了的，尤其是低年級學生，他們對新知的學習都有一個過程，有一個從感性認識到理性認識的過程。這就需要教師在教學過程中采用各種方法加以引導，激發學習興趣，使他們在興趣盎然中接受新知。
如計算機進入課堂，為學生開口表達創設了情境。以指導學生寫“可愛的小動物”為例，當學生觀察了小貓后，我很自然地用一句過渡語：“其實，在大自然里，還有許許多多活潑可愛的小動物，不信你們瞧！空格鍵一按，屏幕上顯示出40多種小動物。頓時，教室里沸騰起來，學生面對這一群活潑可愛的小動物，歡呼雀躍：“呀！怎么有這么多小動物？”“有趣！”教師緊接著問：“想不想給大家介紹？”“想！”學生的表現欲一下子被調動起來了，個個躍躍欲試。這時我再因勢利導：“請你按老師講的觀察方法加以觀察，然后選一只你最喜愛的小動物向大家介紹，比一比誰是最佳解說員。”鮮明生動、聲情并茂的畫面，把學生的思維緊緊地凝聚在小小的屏幕上，學生想說的愿望被充分調動起來了。這時再讓學生同桌互相描述，小組討論，大家交流，學生的話匣子一下打開了，個個說得開心，這也為寫作打下了良好的基礎。
二、運用現代教育技術，有利于培養學生的觀察能力和創新能力
觀察能力是認識事物的基礎，有計劃、有目的地進行觀察訓練，使學生觀察能力得到發展。心理學告訴我們：“新奇多變的事物能增強大腦皮層的刺激強度。使學生集中注意力?！痹诮虒W中，充分利用多媒體等現代教育手段，學生更加喜歡觀察。在教《日月潭》時，我先用錄像放日月潭的資料片，讓學生仔細觀察，并告訴他們觀察的重點，要求學生邊思考邊觀察：一是日月潭的位置；二是日月潭的來歷；三是日月潭的清晨和下午是什么樣的。觀察后，讓學生用自己的語言分別進行描述。描述后，再指導學生體會作者是怎樣描寫的。這樣，學生就會感受到作者對事物觀察的準確、描述的恰當、傳神。最后，指導學生分別談談自己的觀察心得和學習體會。整節課以訓練學生觀察能力為重點，使學生的觀察素質得以提高。
多媒體教學軟件集圖、文、聲、像、動畫等手段于一體，能夠讓學生展開想象的翅膀，激活他們的思維。我在教《長江之歌》時，先讓學生說說電腦屏幕上圖畫的內容，同時放一段輕松愉快的音樂，讓學生邊聽邊看，邊想象邊表達。對于他們不同的理解我都給予鼓勵，學生的自信心便得到不斷增強。這樣既培養了學生的觀察和表達能力，又創設了教學情境。學生在充分發揮想象的同時激活了自己的創造性思維。
三、運用現代教育技術能幫助學生對課文重點、難點的理解
如在說明文教學中，學生對許多課文的說明對象并不了解，從而影響了學生對抓住事物特征說明這個教學重點的認識和理解，而教師又苦于無從創造條件。有了多媒體課件，就能夠輕而易舉地解決教學難點，提高教學效果。又如一些敘事性較強的記敘文以及抒情味較濃的散文，是很好的文學欣賞典范。對這類課文，如果能制作相配套的MTV型的教學課件，語音純正感情充沛地朗誦，配以優美的樂曲，豐富多彩的畫面，強烈地刺激著學生的感官，讓學生陶醉在優美的語言及作者感情的起伏中。有了這樣的賞析，學生能夠比較好地體會課文的語言美和意境美，有效地把握文章內在的感情。時間一長，學生的聽讀賞析能力提高了，一些基本的朗讀技巧也掌握了，尤其是激發了學生對語文的學習興趣和能動性，喚起了學生對文學作品的審美愉悅，提高了對文學作品的欣賞能力。
四、運用現代教學手段，提高教學效率
現代教學手段以多媒體教學為主，多媒體教學可將圖形由靜變動，由小變大、由大變小或由快變慢。學生通過觀察，使學生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學信息，還有清晰明快的感受。畫面生動，圖、聲、文配合，能大大提高學生的興趣，使他們的注意力高度集中，提高了課堂效率。如在教《刻舟求劍》這則寓言時，其教學重難點是讓學生懂得不要以靜止的眼光看變化的事物。在教學時，我充分利用多媒體手段，設置船動、劍不動的動畫效果，讓學生仔細觀察，接著再問學生：“古人到了岸邊會找到劍嗎？”由于觀察了直觀、動畫的圖片，大大提高學生學習積極性。學生紛紛舉手發言，不需要老師多講解，學生就很快明白課文中的道理。這樣的教學，起到了事半功倍的效果，提高了教學效率。
從以上幾方面可以看出，現代教育技術對課堂教學不僅是錦上添花，更是雪中送炭，發揮現代教育技術在小學語文教學中的作用，是優化教學過程，提高教學質量的重要途徑之一。作為當代教師，應該掌握和利用現代教育技術，挖掘學生潛在的思維。
【參考文獻】
1.小學信息技術課程標準{S}，北京師范大學出版集團，2012
2.義務教育語文新課程標準{S}，北京師范大學出版集團，2012
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關鍵詞：小學語文；積極性；激發
中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0064-02
小學生生性好動，對安靜嚴肅的課堂十分反感，他們只對好玩有意思的東西感興趣。所以，教師必須考慮讓學生主動學習，調動學生的積極性，讓學生更多地參加到課堂活動中，進而提高教學質量。我們將在本文中和大家一起探討如何激發學生的學習積極性。
1.設計有趣的導入激發學生的積極性
小學生都對新鮮好玩的東西充滿好奇而且彼此都不甘示弱。教師可以在一開始就對學生進行引導，運用學生對新事物的新奇，讓他們在上課開始的時候就被深深地吸引，集中注意力，主動地參與課堂研究，進而提高教學質量。比如，在學習《種子的力量》這篇課文時，我用多媒體讓學生看到石頭下一顆種子成長的過程。之后，我們一起探討：為什么種子能夠在巖石下發芽成長？通過精彩、有趣的視屏課程，學生都對學習有了濃烈的探索興趣。學生主動學習，了解了課文中的重點部分。在這新奇有趣的教學方式下，學生的學習興趣更加濃烈，對未知的課文充滿了好奇，促進了學生更加主動地探究學習，讓學生體會到了學習中的樂趣，進而大幅度地提高教學質量。
2.利用豐富的教學形式激發學生的積極性
興趣是最好的老師，更是學生學習最初的能源。所以，我們要想辦法弄懂他們的想法，用豐富多變的教育模式來激起孩子們對學習的喜愛。例如，可以通過講演有教育意義的故事、策劃疑團等不同的教學方式來引起孩子們的興趣，讓學生充滿熱情，主動學習。像《日月潭》這篇優秀的文章，在上課時教師可以先和學生講一講和日月潭有關的傳說，之后啟迪大家："同學們想看一看美麗動人的日月潭嗎？"在此之前，大家想了解日月潭的什么呢？這樣的話，大家就會搶著提問了："我想知道它為什么有這個名字？""我想知道它哪里最動人？""我想知道它都有哪些地方最美麗？"在這樣的交流中，許多困惑都可以得到解答。這也正好證明了，激起學生的興趣，找到交流的入口，就可以讓學生更加積極地找到困難點、提出困惑、解決難點。在這之外還有許多的教育模式，那些可以引起學生學習主動性的方法都可以用到日常教學中。教師在以后上課時，要探索、創造、發明更多的教育方式，以期提高教學質量。
3.在教學中創設生活化的教學情境，激起學生積極參與性
優化課堂教學的有效途徑之一，就是讓教學聯系學生的實際生活。教師在進行實踐教學時，要充分地把知識和學生實際生活聯系起來，把學生已積累的生活經驗合理利用，把問題從實際生活中引出來，通過組織教學，使豐富多彩的實際生活作為教學知識開端，調動學生對知識的求知欲望，有助于學生對基礎知識更好地認知與掌握，通過所學的知識來解決生活中的問題，從而達到學以致用的目標。小學生學到的知識基本上來自生活，如此，教師在教學過程中要與學生的生活緊密聯系，這樣就能讓學生覺得語文知識和生活有聯系，以此就會更加積極地去學習語文。如在學習《爬山虎的腳》這篇課文時，文章中有一句"爬山虎一腳
一腳地往上爬"形容爬山虎腳的特征難以理解。這時，教師就可以在學校內找個有爬山虎的地方，讓學生去觀察爬山虎的形態特征，及爬山虎具有獨特的腳。如此，學生根據觀察真實事物以后，對爬山虎是如何往上爬行就更加了解清楚了，同時還能培養學生觀察能力，也能提高學生寫作水平。事實證明，生活化的教學情境，不僅能幫助學生消化自身所學的知識體系，還能讓學生對知識產生認知體驗，從而對學生學習語文的積極性有更好的提高，有效地促進課堂教學質量提高。
4.運用多媒體激發學生的積極性
在當代社會中，科學技術的快速進步使多媒體等信息技術在現代教育模式中扮演著越來越重要的角色。使用科學技術，使課本中的文字變化成圖像、聲音、影片，這些好玩好看的東西引發了學生的學習熱情，幫助學生在上課時集中注意力。比如，在學習陌生字時，教師使用多媒體技術將陌生字變為多彩的形式，并加上注釋圖片。像"山"字，教師可以用一些形似"山"字的圖形來加深學生的印象。還有就是在學習一些寓言故事的時候，教師事先在互聯網上搜集一些相關的影像資料放給學生欣賞，讓大家在看視屏的同時對語文的學習產生興趣。
總而言之，對學習產生興趣是十分重要的，興趣就好比催化劑可以讓學生更好地學習，這也是學習語文的必要因素，學生是學習的主體，我們必須讓他們自己去學習，自己去參加課堂活動，調動課堂氣氛，這樣才是一節合格的課。教師可以依據上課的目標使用不一樣的上課模式，用具有啟迪效果的話語讓學生自主學習，充分激起學生對學習的熱情，以此獲得滿意的成果。
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行前準備：證件、機票早準備
自開通自由行，我就醞釀出游，但小伙伴們皆忙著結婚生子，我“發展”老媽成了旅伴。10月的臺灣少了炎熱和臺風，我們就把出游計劃定在國慶節過后。
我去銀行辦了存款證明，到出入境管理局辦理提交了各種資料辦理我和老媽的臺灣通行證，同時預訂機票。誰知買機票需要通行證號碼，我有護照可以暫時用一下，可老媽沒有啊，這下就錯過了預訂特價機票的時機，等通行證辦下來足多花了600多元。這里給大家提個醒，有計劃去就趕緊辦通行證，反正簽注半年有效。去臺灣的機票一般也得提前預訂，否則可能訂不到理想的價格。
個人赴臺灣游還必須辦理一個證件，就是入臺證（臺灣地區入出境許可證），辦理必須通過有資質的旅行社代辦。我倆的入臺證是通過淘寶網找到一家有資質的旅行社代辦的，我將資料快遞給旅行社，旅行社將入臺證打印、快遞給我，只需505元。
至于通訊費用，我沒有買臺灣當地的電話卡，臨走前開通了短期漫游，在臺灣8天我一共好像只給旅館打了3次左右的電話，發了十幾條短信，話費在10元左右。臨行前也申請了免費WIFI，但我倆都不是微博控，而且臺灣的旅館基本都有免費WIFI，所以這些費用都省下了。
交通攻略：利用規則 能省則省
到臺灣的第一天，我和老媽每人辦了張悠游卡。悠游卡坐臺鐵和捷運、公交車都可用，還有折扣，不用為找零錢發愁，在7-11（便利店）還可購物。悠游卡退卡要收20臺幣手續費，但可以透支一次，我和老媽精打細算，最后卡內余額是-6。
臺灣的高鐵速度快，價格也相應較貴。但是在高鐵網站上提前14天購票，可享受優惠，最低為7折。我之前在高鐵網上訂了兩段高鐵票：“臺中—左營”“左營—臺北”，第一段65折，后一段也有9折。用信用卡支付，因為按美元核算，所以得是雙幣卡。
關于高鐵購票、取票還有一些說道。比如網上訂票后，會有一個預訂編號，在臺北的高鐵站找購票機取票，按“一般取票”鍵，輸入旅行證件號碼后四位與預訂編號即可，無需手續費。在臺中的高鐵站出口外有快捷公車，憑當日高鐵票可以免費乘坐，還可以使用“悠游卡”搭乘公車編號300號以下的臺中市區公車，可享受8公里（20元）免費優惠，我們搭配使用。在臺中游玩一天乘公車一分錢沒花。
在臺購物：避開熱點
在臺灣花錢刷用銀聯卡是最方便最實惠的，大部分商家購物都可以刷銀聯卡，而且不收手續費，匯率比換現金更合算。臺灣13家銀行可以兌換新臺幣，在臺灣機場、碼頭也有銀行代辦點可以兌換，但要收一筆30元（新臺幣）的手續費，大多數（貼有銀聯標志）ATM機可用銀聯卡取新臺幣，單次提款金額為2萬新臺幣（約4500元人民幣）。我們下飛機就去機場的銀行兌換臺幣。事后我發現在ATM提款機兌換匯率比機場高好幾個點，特別是用華夏銀行的借記卡，每天第一筆在有銀聯標志的提款機提款是免手續費的。
購物是很多人到臺灣旅行的一項，而我們在臺中停留最大的目的就是參加SOGO周年慶，這里顧客比臺北人少，返券力度大，售貨小姐的態度更親切，買到化妝品優惠套裝的幾率很大，還能在商場直接退稅，當場退給現金。反觀臺北的商場就人滿為患，無論是交款還是退稅都要排長隊，浪費了很多時間。
吃住：網訂民宿感受特色
住宿選擇方面，自由行旅客建議首選各種民宿。臺灣民宿（相當于農家樂、家庭旅館）整體價位要比賓館便宜，還能體會到不同地區的特色。我們在臺灣入住的民宿都是在網上預訂，有的民宿要通過paypal網站預付定金，這需在paypal網站注冊，并關聯一張信用卡。
有些民宿還有旅游套裝提供，我在墾丁預訂了一家民宿的套裝，因為我們報名參加了第二天半日游項目，那家民宿管家免費為我們升級到豪華房間。在民宿地點的選擇上，我建議選擇車站、景點附近的，這樣不用拖著行李跋涉，如日月潭、清境農場等景點沒有什么夜生活，即使房間靠路邊，夜間也很寧靜。和老人同行，最好選擇提供中式早餐的民宿。
一直憧憬著臺灣的美食，但吃過一些網友推薦小吃后感覺臺灣小吃不太適合北方人的口味。臺灣的水果、海鮮和各色飲品還是很不錯的，各種飲料便利店、奶茶飲品店隨處可見，價格基本都在臺幣30～50之間。而我們的正餐一般都選擇在連鎖快餐牛肉面店解決，半筋半肉的牛肉面大約人民幣30元，快捷方便。
景點選擇：取舍有道
自由行在景點選擇方面的根本宗旨是：吃好玩好不累著。我們頭兩天逛了日月潭、清境農場，見慣了名山古剎，玄光寺沒什么特別的，鼎鼎大名的阿嬤茶葉蛋要10臺幣一個，我覺得味道還沒老媽煮的香。寺門前的日月潭石碑前一堆旅行團拍照的，我和老媽發現岸邊也有石碑，而且一個人都沒有，我們倆隨意照個夠。在墾丁，我們通過民宿預訂半日游，450臺幣/人（含門票），沒有什么水上水下項目，想去的景點基本都有了，價格合理。
在臺北的景點除了故宮，都是臨出發前在網站上預約好的——士林官邸正館和新北投的三二溫泉行館。我從出關后就在服務臺辦理了一張“青年旅游卡”，簡單填個表看一下證件，5分鐘搞定，主要景點的門票都能享受半價。新北投的三二行館泡溫泉2000臺幣/90分鐘，好不容易帶老媽出來一次，別的地方節省了，這里就享受一把。等我們坐上回京的飛機時，我已經開始計劃下一次到臺灣自由行的路線啦！ （責編：孫展）
今年，本刊的旅游版組推出一個新欄目：“老爸老媽去哪兒”，這個欄目就是想請老年朋友的兒女講一講自己帶著爸媽旅游的故事。以前是爸媽溫暖的大手牽著兒女的小手去看世界；現在兒女的手已經變得厚實有力，該是他們陪爸媽一起看風景的時候了。
您作為讀者可以就自己帶父母（老伴、孫兒）外出旅游所關心的問題，諸如怎么旅游更省力、省錢，旅游的經歷、旅游的感悟、旅游的教訓以及旅游對您生活、親情的影響等寫些感觸、聊些家常話題，我們將擇機刊登大家的來稿，以饗讀者。
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關鍵詞：新課程 小學語文 創新課堂 創建
小學是學生學習知識、培養優良學習習慣的重點階段，小學生通過對語文知識的學習，不僅可以培養自身的口頭表達能力和交際能力，還能夠具備一定的寫作水平與閱讀能力，增加對外界事物的認識與感知。因此，想要培養學生的創新能力，首先要建立一個小學語文創新課堂，讓學生在課堂氣氛的熏陶與影響之下，逐步形成創新意識，從而促進學生創新能力的培養。
一、培養學習興趣，激發學生學習的自主能動性
興趣是學生開展學習活動的前提與動機，也在一定程度上影響了學生學習的成果與質量。傳統的教育模式忽視學生興趣的培養，一味地把學生當成被動接受知識的工具，對學生采用灌輸式的教育模式。而新課程背景之下的素質教育要求我們重視對于學生興趣的培養，不斷豐富、完善教學手段，讓學生體會到語文學習的趣味性，從而激發學生學習的自主能動性。比如，在學習《烏鴉喝水》這一課時，教師在上課之前可以先對學生提出問題，讓學生思考，如果自己是這只烏鴉，遇到同樣的情況會怎么辦，并且通過鼓勵的方式幫助學生發揮想象力，自由發表自己的意見和想法。之后通過對課文內容的學習，學生可以了解到烏鴉是通過投石子的方式讓自己喝到水，鑒于此，教師可以通過實驗的方式，讓學生自己驗證烏鴉是否真的能通過投石子的方式喝到水，還原課文中的真實場景，讓學生體驗一把烏鴉喝水的過程。通過這種方式，學生不僅能夠對于課文內容有著更深的記憶，還能夠對課文內容有著更加直觀的感悟。不僅如此，學生通過還原課文故事，可以把枯燥的文字變得具體而生動，教師通過這樣的教學方式不僅能夠增加與學生之間的互動，還能夠充分調動學生的熱情與積極性，為創建小學語文創新課堂奠定了堅實的基礎。
二、重視學生的課堂主體地位
在傳統的教學模式中，教師常常替代學生成為課堂主體而存在，膚淺地將完成課堂教學等同于完成教學目標。想要建立一個創新的小學語文課堂，培養學生的創新能力，教師就應該充分尊重學生的課堂主體地位，讓學生學會主動探索，在提出問題、思考問題、解決問題的過程當中實現自我能力的提升。過去，教師常常替代學生完成課前預習、提出疑問、查閱資料等學習環節，往往導致學生缺乏動手能力，喪失學習興趣，課堂教學質量得不到提高。因此，教師應該充分發揮自身的輔作用，將學生的思維引向積極的狀態，讓學生從“讓我學”轉變為“我要學”。除此之外，教師還應該扮演好指導者的角色，鼓勵學生大膽想象，尊重學生創造性思維的發揮，不輕易對學生的見解妄下評判，在給予學生引導與糾正的過程中，注重培養學生良好的學習習慣，創建一個良好的小學語文創新課堂。
三、積極創設教學情境
創設教學情境是新型的教學手段之一，它通過對于課文情境的重建幫助學生迅速融入到具體的情境當中，加深學生內心的情感體驗與直觀感悟，讓學生充分了解到作者想要表達的思想與情感，旨在激發學生的求知欲，增強學生對于語文學習的積極主動性。比如，在學習《丑小鴨》一文，教師通過還原故事情節，重現故事情節，讓學生以角色扮演的形式投入到創設的情境當中去，體會丑小鴨在童年時期內心渴望關愛，卻被同類排擠時內心的孤獨與痛苦，以及丑小鴨成長為白天鵝之后由自卑到快樂的內心變化，學習丑小鴨盡管遭遇生活上的不容易、不愉悅，卻依然保持一顆善良純真的心，不滿足于現實，不懈努力地追求自己崇高的理想，直到有一天變成了美麗的天鵝依然保持不驕不躁的優良品格。學生通過融入情境，對課文進行情感的體驗和溝通，即使是枯燥、復雜的文章也能夠變得親近，這樣一來不僅能夠激發學生的學習興趣，也能夠為學生培養創新能力構建一個平臺。
四、將現代化教學手段引入課堂
隨著科技的不斷發展，多媒體技術已經被普遍運用于現代化的課堂教學模式當中，教師通過對多媒體軟件的運用，將課本中單一的文字內容以生動、形象的姿態展現在學生的眼前。例如，在學習《日月潭》《美麗的小興安嶺》等課文時，教師可以通過多媒體技術將日月潭、小興安嶺的景色以圖片或者視頻的形式展現給學生看，讓學生即使沒有親臨也能體會到當地的美麗與富饒。不僅如此，教師還可以通過播放相關電影片段加深學生對當地景色、風情、民俗的理解與認知，讓原本枯燥的課本內容變得有聲有色。這樣一來，課堂學習氣氛不僅變得生動有趣，學生也能夠自主地對未知的知識進行探索，教師把課堂的主體地位重新還給學生，建立起一套以學生為主體的創新性教學模式。
五、構建和諧的師生關系
不同于傳統的教學模式，創新型課堂注重和諧、民主師生關系的建立，營造一種自由愉悅的課堂氛圍，為保障學生能夠對自我進行充分展示提供了全新的機遇與平臺，讓學生能夠充分樹立自信，敢于提出質疑、發表見解。在課堂中，教師應該扮演好輔的角色，對學生進行正確引導與適時啟發，協助學生完成教學活動。深受傳統教育觀念的制約，部分教師常常替代學生完成查閱資料、尋找答案等教學環節，導致學生喪失自主動手能力?；诖耍處煈摻o學生留有充分的思維空間與實踐機會，讓學生真正發揮其課堂主體地位。此外，教師還應該不斷更新自己的教育觀念，不對學生發表的見解輕易判斷對錯，充分尊重學生的自主性與創造性。
我們所處的時代以及社會都處于不斷的變化當中，而教育的根本目的在于為社會培養優秀的人才，以適應不斷發展的社會的需求。因此，小學語文課堂也應該緊跟著時代的腳步，進行不斷的創新與發展。而小學語文肩負著培養小學生閱讀能力、交際能力以及寫作能力的重任，因此，我們必須創建小學語文創新課堂，以實現為社會培養人才的目標。
參考文獻：
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[2]張淑梅.打造小學語文創新課堂[J].新課程：上，2014（3）：72.