前言：中文期刊網精心挑選了春天的散文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
春天的散文范文1
夏天是火紅的，宛如一個年輕力壯的少年，充滿了斗志，充滿了活力；秋天便是一片一片的華麗，是一個穿著金色的長裙的少女，是那樣恬靜，那樣美麗；而冬天則是銀白的，像個穿著棉襖的華僑老人，吁出長長的嘆息，復習著童年的功課；春天更是色彩斑斕的，她是一個充滿朝氣的孩子，活潑可愛，又是花枝招展的姑娘，楚楚動人，她以斑斕的色彩蓋過一切的單調。
漸漸地，漸漸地，春天的腳步近了，更近了，萬物復蘇，到處都是生機勃勃的景象，大地披上了新裝，小草欣欣然地張開了眼睛，，從地面探出頭來，花朵們正競相開放，把大地點綴得萬紫千紅。桃樹、梨樹、杏樹都爭先恐后地開了花，紅的像火，白的像雪，紫的像霞，瞧，桃花妹妹抹上了胭脂，小臉粉嘟嘟的，讓路人嘖嘖稱贊。杏花姐姐看見了，氣極了，打扮得紅艷艷的，一股腦地躍上枝頭，把眾人的目光吸引過來；梨花姑娘不慌不忙地從天上扯下一片紅霞彩衣，跳起了優美的舞蹈，一不小心躍進了小溪，把山溪染成了五光十色。樹木都抽了新芽，像一個個綠色的小桃；在樹上唱歌的小鳥顯得異常興奮，似乎用歌聲傳遞著春天美好的愉悅的心情，溪水嘩嘩啦啦地流著，步伐那樣輕快，那樣流暢，成為了春天交響曲的伴奏。隨風潛入夜，潤物細無聲。春雨無私地滋潤萬物，使得大地緊皺著的眉頭一下子舒展起來，萬物都張開雙臂擁抱她，向她致敬！在這個充滿希望的季節里，一切都顯得那么美好。
一日之計在于晨，一年之計在于春，在這個色彩斑斕的季節里我們也要跟著春天人的腳步，讓我們向新的目標前進，讓生活像春天一樣色彩斑斕吧！
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春天的散文范文2
我們一代一代地走著。
當我長成一個大姑娘，才知道，原來世上有個那么重要的日子——祖國的改革開放。
轉眼三十年過去了，那些轟轟烈烈的事，我們這一代沒經歷過，卻不可能沒聽媽媽講過。
一．銘記
春天的散文范文3
一年四季，我的故鄉五山都有不同的變化。春天春風得意春日融融。夏天晴空萬里，云霞滿天。秋天稻浪翻滾，果熟飄香。冬天靜謐深沉，寒天刺骨。而我卻喜歡春天的故鄉。
“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”。冬天剛過，春天的腳步悄悄。她來到了田野，田野披上了綠裝；她來到了枝頭，樹枝長出了綠色的長發。春天，她像一雙充滿藝術靈感的巧手，默默地為我的故鄉畫一幅又一幅美麗的畫卷。
鳥語花香，天高氣爽，我獨自走在田野邊長龍般蜿蜒曲伸的小路上。向北面的田野放眼望去滿眼都是蔥郁。田野上成片的禾苗仿佛是五山美麗的標志。田野邊的小河與禾苗綠白相間，一直向東延伸，輕輕伸入云際，就像一幅美麗的風景畫，顏色搭配是那么和諧爽目。這時，吹來一陣溫柔的春風，它像母親用那溫柔的雙手撫摸著我的臉，使我從身上到心里都覺得無比舒暢。
我在這樣美麗的景色中，無憂地奔，無慮地跑，亦無顧慮嘻嘻哈哈地歡笑。
春天的散文范文4
大家好！
為落實市人口計生委《關于》文件要求，今天我們在這里舉行基層計劃生育專用車輛交接儀式。為兩個鎮配備計劃生育流動服務車，這是我計劃生育工作中的一件大喜事。在此，我謹代表委、政府，向關心計劃生育工作的各級領導，向戰斗在計劃生育工作第一線的廣大計生工作者表示衷心的感謝!
一直以來，委、政府高度重視基層計劃生育工作，通過宣傳教育、優質服務、科學管理等有效措施，已經基本形成了較為良好的計劃生育工作新局面。同時，我們也以“服務基層、面向基層、保障基層”的理念，千方百計的解決基層計生工作中的困難問題，努力改善工作條件。鑒于我四個地區具體計生工作情況和工作中存在的困難，委、政府通過與市主管部門申請，撥款萬元，并由政府投入萬元，總計投入萬元購置了四輛汽車，為以上地區各配備了一輛計劃生育流動服務車。此舉充分體現了委、政府對基層計生工作的重視和關心，也將有效提高這兩個地區的計劃生育工作水平，提升綜合服務質量，對這些地區、乃至全的計劃生育工作起到重要的促進作用。希望你們以此為契機，使優勢更優，弱勢變強，充分發揮流動服務車的作用，以更加昂揚的精神狀態，抓住機遇，乘勢而上，全力做好新形勢下的計劃生育工作，積極推進我人口和計劃生育工作的發展，以一流的工作業績回報各級領導和社會各界的關心和支持，回報人民群眾的信任和厚愛，為全經濟建設和社會穩定做出貢獻。
春天的散文范文5
設――巧妙創設優美意境
意境是詩歌的靈魂，而散文詩作為詩歌中的一個重要類別，在美學上尤其講究意境美。意境是客觀之景與主觀之情的水融，兩者虛實相生，情因景而生，景因情而活，故而意境極具感染力。雖說“意境”并不是“可意會不可言傳”的玄妙之物，但對幼兒來說，如何感受散文詩中的優美意境，確實需要教師借助手段巧妙創設。如散文詩《綠色的夢》：這是一個特別的晚上，大家都做了一個特別的夢。小兔子夢到了綠茵茵的草地，草地上五顏六色的花兒，是她美麗的發夾；青蛙夢到了綠綠的荷葉，田田的荷葉下，是他的好朋友小金魚；瓢蟲夢到了綠綠的葉子，晶瑩的露珠里，有一個好聽的故事……幼兒夢到了綠色的小島，綠色的清香沁到了他們的心里。整首詩里描繪了優美溫馨的意境，教師是這樣創設的：首先把活動室布置成了一個綠色的世界，有綠色的窗簾和許多綠色的物品，多媒體里播放的是詩歌中描繪的綠色場景，幼兒們在這樣的場景里，傾聽著舒緩的搖籃曲，感受到輕松浪漫的氛圍。這時，教師不失時機地引導幼兒思考和想象：在這綠色的世界里，小動物們會做一個什么樣的綠色的夢？如此巧妙地為幼兒營造出優美的夢幻般的意境，為幼兒的散文詩賞析搭起一座想象的橋梁。
講――教師聲情并茂講述意境內涵
鑒于幼兒的身心發展特點，他們對散文詩的欣賞與創造不可能像成人那樣直接通過閱讀文字而獲得，更多地需要依靠教師的朗誦來感受。
首先，教師要認真鑒賞散文詩，把握作品準確的感情基調，是清新自然、優美舒緩，還是活潑明快、詼諧風趣，這樣才能恰如其分地進行朗誦表達，有助于幼兒對作品情感的感受和領悟。其次，教師在示范朗誦作品時，所投入的感情還應該是真摯自然的，是在充分理解作品的基礎上流露出來的由衷的喜愛、自然的陶醉，這些會帶給幼兒很深的感染力，會更好地激發幼兒對詩歌的喜愛。如在一次觀摩活動――詩歌《夜里什么人不睡覺》的欣賞教學中，老師懷著對晚班工作者尊重以及崇敬的感情朗誦了詩歌，幼兒們聽得熱淚盈眶，甚至有幼兒表達：“老師，我長大了也想做一名這樣的人！”觀摩的老師聽了都大為動容。
解――尋求多種方法化解賞析難點
散文詩欣賞教學中主要存在兩大難點：一是對想象、比喻、擬人等修辭手法運用的理解；二是對詩歌結構的把握，尤其是前者成為幼兒散文詩欣賞的障礙。所以，有效化解難點是幼兒散文詩欣賞教學中的重要環節。通過多年實踐，筆者總結出以下有效方法：
1.豐富感知
在活動開展前，教師如能帶幼兒對詩歌中的內容進行感知，有助于幼兒對散文詩的欣賞學習；如果教師能注意分析作品中的難點，在豐富感知時有意識地給予引導，則更能提高幼兒欣賞學習的效果。如散文詩《春天》中有這樣一句話：小池塘笑了，酒窩圓又大；小朋友笑了，咧開小嘴巴。很顯然，后一句屬于白描，容易理解，前面一句把小池塘比作小朋友，把漣漪比作小朋友的酒窩，生動形象地描繪出小池塘的活潑可愛。但這個比擬手法對缺乏生活經驗的城市幼兒來講很難領會，因此，活動前教師可帶幼兒去觀察小池塘，和幼兒想辦法制造出一些漣漪，既增加了幼兒們的感性經驗，又進一步激發了他們對小池塘的喜愛之情，更有助于他們對作品的理解。
2.巧妙設問
提問對于幼兒語言學習的重要性是不言而喻的，在散文詩欣賞教學中，以下兩種設問最為行之有效。一是在作品奇特想象處設問，引發幼兒對文學手法運用的理解和感悟。如散文詩《我家小池塘》里這樣描寫小池塘的夜景美：晚上太陽去睡覺，池塘搖著月亮，小魚和星星悄悄捉迷藏。這時老師設問：“為什么天上的星星會和池塘里的小魚捉迷藏呢？”這個問題很好地促發幼兒思考，從而明白小魚是在和星星的閃閃倒影捉迷藏，這是多么大膽而奇妙的想象。這樣的設問，就能啟發幼兒更好地領悟這生動奇特優美的詩歌意境，起到點題的作用。二是在作品情感升華處設問，幫助幼兒理解作品情感。如散文詩《夜里什么人不睡覺》中有如下描寫：在黑夜的星空下，火車在大地上奔馳。……車上的旅客睡得又香又甜，就像在自己家里一樣。在火車上，夜里不睡覺的，還有他們……教師提問：為什么旅客睡在火車上會又香又甜，像在自己家里一樣？啟發孩子思考，原來是火車司機開車平穩、工作人員照顧細心周到，從而很好地領悟了作品表達的對晚班工作者尊重和愛戴的情感。
3.多媒體技術輔助
恰到好處的多媒體技術手段，對化解賞析難點很有幫助。一方面，恰當的動畫能再現散文詩中的形象，特別是動態形象，從而幫助幼兒更好地理解作品。
另一方面，適宜的音樂能激起幼兒情感上的共鳴。選擇與幼兒文學作品相通的樂曲，把音樂與文學結合起來，以優美的旋律創設美妙的情境，渲染氣氛，使幼兒耳聽心動，更容易進入文學作品所描繪的情境。
4.運用小圖標
小圖標的運用能幫助幼兒理解詩歌的句式和結構。如散文詩《春天》是這樣描寫的：春天是一本彩色的書，黃的迎春花，紅的桃花……春天是一本會笑的書，小池塘笑了，酒窩圓又大；小朋友笑了，咧開小嘴巴……春天是一本會唱的書，春雷轟隆隆，春雨滴滴嗒……我們利用小圖標，按詩歌結構把圖標擺成三段，每段的第一句分別擺上表示顏色、笑容和歌唱的圖標，詩歌中出現的一個個物象在下面分行擺放。這樣的圖標設計，不僅有助于幼兒對詩歌整體結構的理解，也有助于幼兒對詩歌內容的認知記憶和創編表達。
導――引導幼兒
在散文詩欣賞教學中，教師還可創設環境，引導幼兒用多種形式進行自主表達，從而幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。
1.語言表達
教師通過提問引導幼兒表達，如問孩子“喜歡作品中的哪句？”“覺得哪一句特別好聽？”說說“為什么”？鼓勵幼兒大膽表達對詩歌的感受，也可以請幼兒一起有感情地朗誦美的詩句。教師還可以通過提問引導幼兒拓展表達，讓幼兒通過這樣的表達進一步領悟詩歌意境。
2.繪畫表達
欣賞詩歌后，引導幼兒用喜歡的繪畫方式做進一步的表達。如欣賞了詩歌《春天》，幼兒們和同伴合作，按照詩歌意境，把“春天”做成一本本大圖書，用畫或撕紙粘貼的方式，進行創作表達。
3.肢體動作表達
如散文詩《落葉跳舞》中，教師讓幼兒把自己裝扮成落葉，按照詩歌中的動態描繪，用身體動作表現。在幼兒們肢體表達的過程中，教師啟發引導幼兒如何表達出“歡快”“自在”“熱烈”等情緒，從而進一步理解作品的意境。
春天的散文范文6
關鍵詞：散文；銜接；連貫
銜接，是英國語言學家韓禮德1976年在他的專著《英語的銜接》中提出的。韓禮德對銜接的界定是把它融入語篇中：“銜接的一般意義是包含在語篇這一概念當中。銜接的角色是為語篇提供‘語篇組織’即銜接幫助創造出語篇。”也就是說，銜接是語篇的有形網絡，在語篇的構建中有重要作用。其實，所謂的語篇性其實就是文章的連貫性。連貫是文章的基本要求，而銜接作為產生文章連貫性的一種手段，與連貫緊密相連。文章能否具有連貫性依賴于段落與段落之間的銜接關系，進而使文章的中心得到充分的表達。在銜接關系的識別可以提高讀者對內容的理解.有意識的銜接手段可以使讀者的認知更迅速把握文章的內容。銜接語篇組織結構中起著重要的作用，通過分析話語凝聚力的關系，從而建立一個連貫的系統，讀者不僅可以明確文章的內容，并從一個更宏觀的角度把握話語結構和含義。銜接的手段主要有三種：語法手段，詞匯銜接和邏輯關系語。結合文章的實際，在這里，我們不涉足語法手段，主要側重于詞匯銜接與邏輯關系兩方面的分析，具體表現在中心詞的復現、層進、照應、轉折關系等銜接藝術手段。眾所周知，散文“形散而神不散”，對銜接手段要求極高。而朱自清的散文在現代文學作品中有著重要地位，而他的散文藝術更是廣為贊頌。本文選取了朱自清具有代表性的散文為例，著重分析其散文中的銜接藝術，以此對銜接手段有一個更深的認識。
重復是詞匯銜接中最重要的一種方式，尤其是文章中心詞，在一個語篇中以其不同的形式反復出現，則有著連貫全文的重要作用。如朱自清的《綠》這篇游記散文，主要是通過描寫梅雨潭的綠，來抒發作者真摯的感情?！熬G”字是全文情景交融的焦點，在文章的結構上起銜接作用。文章共有四段，“綠”出現達九次之多，而且每一段都有“綠”字貫穿其中（下劃線著重標明）：
“我驚詫于梅雨潭的綠了?！保ǖ?段）
“巖面與草叢都從潤濕中透出幾分油油的綠意。”（第2段）
“梅雨潭閃閃的綠色招引著我們，……，那醉人的綠呀，仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。……，這平鋪著，厚積著的綠，……，我送你一個名字，我從此叫你“女兒綠”，好么？”（第3段）
“我第二次到仙巖的時候，我不禁驚詫于梅雨潭的綠了。”（第4段）
從中可以看出，“綠”字將整篇文章銜接起來，貫穿于文章的始終，使文章的整個組織構建具有完整性，文章的中心也更加的鮮明突出，使讀者深深感受到梅雨潭的“綠”，文章中心思想清晰明了。
照應也是朱自清散文銜接藝術手法的一種，他的散文通過前后的照應手段加以銜接，使文章在組織結構上更為完善。如《綠》通過段落間語句的重復，首尾呼應，結構相當完善。第一段的一句話，“我第二次到仙巖的時候，我驚詫于梅雨潭的綠了?！逼鸸P突兀，但是卻點出了文章的主旨，使讀者對文章中心內容一目了然?！懊酚晏妒且粋€瀑布”，寫瀑布的飛流直瀉，飛花碎玉般的美景，正是為了映襯梅雨潭的奇異；寫梅雨亭，卻是為了過渡到寫亭下深深的梅雨潭的。這都是在為下文著意刻畫梅雨潭的“綠”作好鋪墊。緊接著作者順著游歷的足跡來寫，對瀑布、對梅雨亭作了簡潔而形象的介紹，在描寫梅雨亭與瀑布的中間，插入了兩句話：“這是一個秋季的薄陰的天氣。微微的云在我們頂上流著；巖面與草叢都從潤濕中透出幾分油油的綠意?！奔冉淮鲇蔚募竟潟r間，也從那“透出幾分油油的綠意”中，扣緊“綠”字，時時與文章中心內容相照應。最后，全文以“我第二次到仙巖的時候，我不禁驚詫于梅雨潭的綠了”一句話結尾，仍然把話語落到“綠”字上，與開頭相互映照。總之，文章處處在照應“綠”字，尤其是文中第一段的“我第二次到仙巖的時候，我驚詫于梅雨潭的綠了?！迸c最后一段的“我第二次到仙巖的時候，我不禁驚詫于梅雨潭的綠了?！倍温溟g的前后照應，形成形式上的銜接標志，使整篇文章的脈絡極為清晰、連貫。
