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唐詩宋詞名句范文1
導入，是一種藝術。在蘇教版選修教材《唐詩宋詞選讀》的教學過程中，執教者可以結合不同的課文，采用豐富多彩的導入方法，可以用生動的語言創設情景，可以用聲情并茂的誦讀提振士氣，也可以用緊張的活動促使學生主體作用的發揮。靈活的使用這些技巧，做到有效的導入，這是高效課堂的開始。
【關鍵詞】
導入 有效 技巧 唐詩宋詞
導入，是教學的第一個環節。如何設計導入是一種技術，更是一種藝術。蘇教版選修教材《唐詩宋詞選讀》精選了大量的唐詩宋詞，靈活而有效地運用好導入方法可以有效地調動學生的學習興趣，使學生的學習更見成效。
在一線教學中，使用哪些導入方法更有效呢？實踐是檢驗真理的唯一標準，語文課堂教學實踐是檢驗語文教師教學行為是否有效的重要標尺。在長期的一線教學中，筆者認為，在《唐詩宋詞選讀》的教學中，用以下方法導入，較為有效。
一、未成曲調，先要有情
上課伊始，教師可以用生動形象而富有詩意的語言創設情境，將學生帶入詩歌的優美意境。沒有教師的激情投入，就難有學生的激情回報。
請看著名特級教師韓軍老師在執教《登高》一課時采用的導入方法：上課鈴聲剛落，教師用滿懷激情的語調講述著一個故事，大約1200多年前，一個蕭索的秋天，九月初九重陽節前后。在夔州，在長江邊。秋風凜冽地吹著，吹得江邊萬木凋零…… 韓軍老師用生動的語言為學生講述了一個故事，創造了一個優美的情境，使學生在一開始就對《登高》這首詩的意境與創作背景有所把握，很符合文學的形象特點。這種導入方法應該是古詩文教學中常用而有效的一種方法。
如在《春江花月夜》一課的教學中，不妨設計這樣的導入語：在大約1300多年前，吳中有一位詩人，以“文詞俊秀”而名顯長安，與賀知章、張旭、包融并稱“吳中四士”。他一生宦游四方，他的生卒鮮為人知，人們只知道他曾經做過袞州兵曹。他熟讀詩書，可謂飽學之士，然而他的文風并沒有擺脫時代的束縛。他曾寫過《代答閨夢還》，風格柔靡，水平一般。然而，他并沒有在詩歌創作上止步。 在一個美好的春夜，他漫步江邊，若有所思。乘興用樂府的舊題《春江花月夜》寫了一首長詩。歲月滄桑，繁華逝盡。然而人們終難忘記他的《春江花月夜》與這個響亮而富有詩意與哲理的名字――張若虛。這是仿照韓軍老師而設計的一個導語。這種設計需要深入的備課，要想打動學生，首先要打動自己。不斷品味教材，反復挖掘教材，才能有所突破。
二 、嘈嘈切切錯雜彈
《新課程標準》要求：在《唐詩宋詞選讀》的教學導入中，執教者可以讓學生采用不同形式的誦讀，不但可以創設富有激情的教學氣氛，而且還可以培養與提高學生對語言的和諧感、情味感、韻律感、節奏感的與規范感。要讓學生感受到，這哪里是語言，這是一曲動人的音樂。進而沉醉其中，學有所獲。
上課的前幾分鐘，教師可以要求學生或坐或立朗誦已經學過的或者與課堂教學相關的古詩詞，為學生的進一步學習創設一個富有激情的學習氛圍。事實證明，這樣做不但可以鞏固知識，做到溫故知新，而且可以提振士氣，提高課堂教學效率。
在教學唐代著名的邊塞詩人岑參的《走馬穿行奉送出師西征》一詩時，可以留幾分鐘時間讓學生誦讀同時代詩人高適的《燕歌行》。學生誦讀之后教師檢查背誦，或讓學生鑒賞一下文中個別句子的修辭手法。讓學生明確這兩首詩都是唐代著名的邊塞詩，高適與岑參有相同的時代生活背景，他們的詩作既有相同的風格，也有區別。這樣的導入，不僅可以激發學生的學習興趣，而且可以鞏固所學，讓學生對唐代的邊塞詩有一個整體的印象。在教學坡的《江城子》這首詞時，可以先讓學生朗誦豪邁悲壯的《赤壁懷古》，感受蘇詞的豪放，再聯系本文的背景進行鑒賞。學生會對坡的整體詞作風格有所把握，進而對蘇軾與語文學習感興趣。再如，在教學偉大的現實主義詩人杜甫的《旅夜書懷》時，可以讓學生起立，共同朗誦杜甫的《登高》，讓學生在朗誦中鞏固舊知，感悟杜甫詩的沉郁頓挫的風格。
三、此時無聲，卻勝有聲
課前的幾分鐘，可以讓學生動筆默寫與課堂教學相關的已經學過的名句，雖然課堂靜了些，但是學生的手在動，學生的腦在動，學生的這種無聲而緊張的活動會使學生的主體作用得到充分的發揮，這種導入也很有效。
如，在進行杜甫的《詠懷古跡五首》的教學中，可以抽幾個學生到黑板上默寫杜甫的名句，其余的學生在下面寫，然后師生合作，面向集體一句句的訂正與鑒賞。還可以讓學生在三分鐘之內動筆對詩歌進行簡短的評論。這樣的導入，可以把蘇教版的必修教學與選修教學做一個很好的鏈接，學生可以感受到更廣闊背景下杜甫的形象。同時，杜甫的詩作有很多是高考的必背名句，學生在理解同時也加深了記憶，學習目標直指《考綱》。
同時，堅持對學生進行限定時間的書寫訓練，有利于學生書寫水平的提高。錘煉良好的書寫水平，可以使卷面清爽，令老師賞心悅目，不忍心打低分，快速而美觀的字體，可以節約時間，提高做題效率。
四、他山之石，可以攻玉
文學與藝術是難以分開的。但相比較而言，文學比藝術更抽象些。所以，在《唐詩宋詞選讀》的教學導入中，可以借鑒一下其他藝術的表現形式，激發學生學習的興趣，在學科滲透中提高教學效率。
唐詩宋詞名句范文2
在歷史的長河中，有多少文人墨客在“青山綠水，嬌鶯戲蝶”的意境中寫下了流傳至今的千古名句，或是秋思浩蕩，或是春風飛揚，或是明月千古，或是斜陽晚鐘，又或許是田園林泉和詩酒流連。
翻開《唐詩宋詞三百首》，你應該會聽到江南淅瀝的雨聲，看到碧波上泊著的烏蓬船。青蓮居士當時“天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”的豪氣，文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的慷慨悲歌，帶給我同樣的震撼，一個是詩仙俠士，一個是愛國不惜生命的偉人，在歷史這條奔流不息的滔滔大河中，他們流下了不可磨滅的印跡。在杜甫“流連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”的纏綿俏麗中，我又感受到了詩人把這美如畫的情景描寫的如此惟妙惟肖，留給我們的是清雅秀麗的余韻。
“宛轉峨眉能幾時，須臾鶴發亂如絲”，“但看古來歌舞地，唯有黃昏鳥雀悲”，這幾句詩，不正是把那種感嘆時光無情的悲涼之感表達的淋漓盡致嗎？這句“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，把對時光的不舍與感嘆融入了這一個個字中。
從留有濃濃墨香的唐詩宋詞中，我們還能讀到那濃濃的愛國情懷。它們也許是李后主“故國不堪回首月明中”的深沉嘆息；也許是陸游“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的愛國激情；又或許是辛棄疾“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”報國無門的情感。詩人任思想在伏案揮毫中狂舞，任對祖國的滿腔熱血在紙上揮灑，留與后世的一代又一代愛國兒女久久瞻仰。
唐詩宋詞名句范文3
初一年級上蘇軾的《水調歌頭》，我脫口背誦了這首詩“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”多好的句子啊，已退休十多年了，但我還清楚地記得不少唐詩宋詞，這要感謝初中的語文老師，他常說：“為人能熟讀唐詩宋詞，一輩子做人都會有味?！彼终f：“少年學的，如石上刻的。我現在剛剛做過的事情也會忘記，但少時背過的書，今天仍然記憶猶新?！边@些話我在當時似信非信，但我照著做了，事過五十年，老師的話在我身上證實了。
中國的傳統文化十分豐富，而詩歌是其精華。我們的許許多多古典詩詞無論從形式到內容都是十分優美的，讀來瑯瑯上口，而意境又十分高遠深邃，清新明麗，讀來使人情感豐富，情操高尚。也許開始讀詩時由于不甚理解，會感到煩躁，老師帶點強制性的背誦，會感到苦澀，然而當你熟讀成誦后，今后這些詩句會在你的生活中不經意的流露，在寫信作文中自然貼切地用上，那時心情的愉悅，別人是無法體驗的。
詩歌是激情之作，他激人向上。讀小學初中時，我自覺智力平平，然而李白的一句“天生我材必有用”，點燃了我的心。世界上絕頂聰明的又有幾人，只要努力，什么人都可以出成績。因此初中畢業，家里無錢供我念高中，我在家發憤自學一年，以一本詞典為老師，讀完了高中的文科課程，考取了大學。
詩歌伴我度過了最艱難的歲月，后期，我被打入牢獄，足足在二十平方米的天地里生活了一千日。然而我堅信“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡娜兆右欢〞絹?。我在獄中讀馬列，學外語，練身體，天天洗冷水澡，以至于出獄后我的身體還是那么康健，能在濃霜似雪的寒冬跳入池塘游泳。重新執教后我傾心學生，所教班級升學率全縣第一。
詩歌還促使我走向新的輝煌。退休后，我下海辦了企業，我作詩自勉：“且將六十當十六，此生事業重開頭，莫道青春喚不回，登高最宜是九九?！惫Ψ虿回撚行娜?，我的企業成了中國服裝百強企業?？紤]到兒子已年近不惑，應該挑重擔了，我們把企業交給他，第二次退休了，誰知我的學生們結伴到海南辦學，我們夫妻再次“聊發少年狂”，投身天涯海角，創辦xx中學。
唐詩宋詞名句范文4
今天，怎樣吸引人們閱讀經典，推廣經典，是一個值得探討的問題。
做個經典閱讀“指南針”
什么才是大多數人公認的經典？文學批評對文學經典的建構有重要意義。以柳永的詞《蝶戀花》為例，這首詞在古代并沒有多少影響，因為王國維《人間詞話》引用“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”作為人生一種境界，于是得到公眾認同。王兆鵬所做的排行榜，是古代文學批評方式的現代轉換。其實古人早已有品評詩歌的方式，面對現有的龐雜的詩詞選本，以文獻資料和數據的科學統計為依據做一個新的選本，不失為對今人推薦經典的一種嘗試。
那么，當代作品中有沒有經典？北京大學中文系教授陳曉明認為，一個時代有一個時代之經典的標準，不能用幾十年、幾百年前的標準來套現在的作品。所有的批評應建立在更為客觀、廣博、有歷史感的基礎上。“今天要在新的世界性文學、中國文化自我更新、中華文學自我創造的語境中來理解，才能產生經典。應該向讀者推薦這個時代的經典?！币员辉⒈唤栝喆螖档亩嗌俚冉y計數據為依托，借用統計學的方法來制作閱讀的指南針，或許對推介今日經典亦有啟發。
拉近經典與讀者的距離
經典作品尤其是古代經典，容易讓現代人產生距離感。這就需要在保證內容品質的前提下，采用現代人喜聞樂見的形式，引導人們對經典的閱讀。在大學的實際教學中，王兆鵬注意到這個問題。他結合多媒體等現代技術手段來講授古典文學。他嘗試用“情景還原”的方法對古詩做意境講解，不用文字而用圖像，要求學生充分利用照片、畫面等多種電子形式來表達自己對古典文學的理解?！皩W生做起來覺得有意思，有興趣了，這才會回歸到紙本閱讀。”
對于大多數讀者來說，接觸經典的主要途徑仍然是傳統的出版物。據人民文學出版社古典文學編輯室主任周絢隆介紹，人文社每年經典作品的重印書占比達60%，超過新書。但如何將經典作品推廣出去，還需下一番功夫。“我們提出一個概念——古典的內容、時尚的形式?！敝芙k隆說。中華書局副總編輯顧青認為，“經典需要普及”。中華書局所做的工作，就是使大眾將原來看不懂的典籍都能看懂，以前是學者看懂，現在大眾也能看懂，好的學術內容應該為大眾服務。“我們會根據不同的受眾群體來做古籍的注釋和文白對照等工作，擴大受眾面。下一步，還將做一些適合中小學生閱讀的選本?！贝送猓€得符合推廣的規律與要求，做大品牌，做好營銷，盡量讓資源效益最大化。
經典走進當下路正長
經典閱讀是一種精品閱讀。目前，出版市場上經典作品的版本非常多，魚龍混雜，讓人眼花繚亂?！斑x本太多，有好的也有粗制濫造的，客觀上說粗制濫造的多?！敝芙k隆說，粗制濫造的文本必然會傷害經典，傷害讀者的閱讀體驗。
經典閱讀的推廣活動形式多樣，但往往有南轅北轍的現象。在顧青看來，對于經典的推廣，切忌熱情有余而學養不足，“選擇高品質的文本做推廣工作，將起到事半功倍的效果，盲目的閱讀只會適得其反?！痹俦热绺呖颊Z文試題，設置文學常識的考查和詩詞填空等題型，目的之一就是引導學生閱讀經典，但最后往往變成學生以大量的背誦來應付考試，造成了學生對經典作品的反感。畢竟只有體會了經典的美，才能從根本上熱愛經典。
經典閱讀是一種文化傳承，要讓讀者在文化傳承的語境中接受經典作品。今天的文化多被娛樂、享樂所占據，如果沒有對經典的堅守，文化的平面化、粗鄙化、無聊化就將不斷擴大。隨著時代的變遷，如何讓經典走入當下生活，進入大眾視野，深入閱讀者心中，是一道待解的課題。
（摘自《人民日報》2012年5月15日）
思考吧
1.文章標題為“經典離我們有多遠”，那么，作者為什么提出這樣的問題？
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2.現代作品的經典性是怎么產生而得到公認的？制作經典作品閱讀指南所依據的現代方法是什么？
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3.讓古代經典走進大眾讀者就要消除距離，那么，文章提出了哪些方法？
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4.閱讀本文后，你懂得了在今天閱讀經典作品有什么特別的意義？
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5.在今天的中考、高考中都有名句默寫內容，作者對這種考查持什么看法？你對這些看法有什么評論？
唐詩宋詞名句范文5
??題記
幼時沐浴唐風宋雨時，只是驚嘆唐詩宋詞那千古流傳的名句，不知體會詩背后詩人的心。偶然有一天再翻開那薄薄的書頁，觸摸到那淡淡的凹凸不平的字印，忽而意識到那不只是沒有生氣的文字，而是一座座連接詩人們易碎的心靈的橋。
千百年前的古人，在無人可傾訴的情感時，用筆間流淌的墨汁鑄成了一座留與后人體悟自己的橋，對于陌生的他們，也只能夠通過這一點一滴細膩的令人心疼的文字去揣摩對方的心了。
也許是哪個云淡風清的夜晚，月掛樹梢的氤氳，但蛋殼般薄薄的靜彌漫著整個蘇堤。滿心悵惘難耐的三變對月親吟：“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節。今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。”又有誰可以傾訴呢？只有那一片夜的恬靜來聆聽詩人的心聲。那些消逝在風中的詩句方曾載滿了滿腔情愁不知飄隱何處了。而今，有幸能讀到這些文字。閉上眼，竟能看到那個靜謐的夜晚，而變得輕吟，聞到夜風傳遞的那芳馨而憂郁的心香了。
一句短短的詩句，卻跨越了幾個世紀，不變的是超越時光羈絆的詩人的心，問及連接了他和我，彼岸是兩個同樣寂寞的靈魂，在喧囂的凡塵里迷失了心的靈魂，哪怕沒血沒肉，卻有淚有情。
唐詩宋詞名句范文6
【關鍵詞】小學語文 國學教育 策略
【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）36-0256-02
前言
在小學語文教育不斷改革與發展的過程中，國學教育逐漸受到人們的重視，能夠讓學生講解我國優秀的傳統文化，促進文化的傳承與發展，促進學生的進步與提升。教師要對國學教育進行全面研究，從而采取有效的措施來不斷提升學生的國學學習效率。
一、小學語文教學中的國學教育
對于小學語文教學中的國學來說，可以追溯到周朝時期，在之后，西學東漸，我國的知識分子感到文化危機，為了有效抵御西方的文化沖擊，開始倡導國學的教育與發展。現今隨著社會的不斷發展，在二十世紀國學教育不斷發展，學者紀寶成先生對國學的概念進行了全面分析，認為國學是在參照西方學術對入學為主體的中華傳統文化以及學術進行研究的一門學問，其具有廣義以及狹義之分，前者則是指中國的一切，歷史、文化、思想以及學術文學藝術等[1]。后者則是指意識形態層面的傳統思想文化，這是國學的核心含義，也是其本質的集中體現?，F今在小學語文教學中開展國學教育對學生的發展有很大的促進作用，能夠讓學生在國學的學習中了解優秀的傳統文化，能夠不斷提升學生會的思想道德品質，促進學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，以此來不斷帶動學生的發展。所以教師必須要采取有效的措施，結合小學生的實際情況，在語文教學中開展國學教育，以此來促進學生的成長。
二、小學語文教學中國學教育的有關策略
1.快樂識字
在小學語文國學教育中，教要讓學生快樂識字，能夠讓語文教學更加有趣。教師在識字教學中，可以利用多媒體輔助教學，以此來讓學生進行學習，教師為學生播放漢字演變的過程，從甲骨文到象形文字等，一直延續到至今的宋體，以此來讓學生了解文字的發展，每一個文字都代表一個故事，學生在視頻的觀看中深入了解文字的內涵以及本質，這樣將會在很大程度上調動學生的學習積極性，讓學生主動進行漢字文化的學習，提升學生的認知能力。漢字的教學還可以從會意字、形聲字的意義著手。舉個簡單的例子：教師在“看”字的教學中，可以告訴學生，上面是“手”，下面是“目”，這也就是代表用手放在眼睛上看，這樣學生將很容易理解這個字。另外，在教學中，教師可以將書法以及國畫等國學文化帶勁課堂，讓學生進行書法的練習，保證寫字的工整以及端正，促進學生對文字文化的理解。
2.在唐詩宋詞中華進行學習
對于唐詩宋詞來說，在我國古代文化中具有較高的地位，并且其文化意義以及審美價值較高，對學生的發展有很大的促進作用[2]。學生記住唐詩宋詞中的經典名句，對學生的精神世界的影響很多。教師可以采用拓展閱讀的方式來進行教學，讓學生將課內以及課外閱讀相結合，從而來豐富學生的閱讀底蘊。教師要結合教材內容，根據內容適當加入一些詩詞材料，以此來讓學生在學習與閱讀中掌握古詩詞，不斷熏陶，不斷成長。
3.利用文言文教學
文言文是語文教學中的重要內容。文言文具有獨特的古樸之美，其中具有文美、韻美、意境美等，同時其中也具有較為深厚的內涵，在文言文的學習中，將會不斷塑造學生的人格任性，提升學生的思想道德素養，同時也促進學生語文素質的提升。在文言文的教學中具有較強的古味，學生學習中將會對古代文化習俗有一個深入的理解，從而來了解文化的歷代變遷以及社會歷史的變化等，從而來對我國傳統優秀文化有深入的了解，從而來提升學生的國學意識[3]。
4.利用故事進行教學
在小學語文國學教學中，教師要重視國學經典故事，能夠將其與教材內容相互融合，從而來為學生進行講解與引入，以此來讓學生對國學有深入了解。舉個簡單的例子：教師在進行《小草與大樹》的講解中，在學習三姐妹刻苦學習中，可以適當引導學生去說出一些古人勤奮學習的故事，這樣學生可以思考，有《聞雞起舞》《鑿壁借光》等典故。同時教師也要為學生講解一些經典故事，以此來激發學生的興趣，這樣學生在學習中將會對國學知識有了解，從而來有效激發學生的學習興趣，促進學生主動進行國學知識的學習，提升學生的思想素質。學生在了解這些故事中的本質意義后，會不斷效仿，不斷提升學習能力，有效促進了學生的發展與進步。
三、結語
在小學語文教學中，教師必須要結合學生的實際特點，采取有效的措施不斷激發學生的學習興趣，為學生設置合理的國學教學目標，讓學生對國學的進行深入的學習與了解，從而來促進傳統優秀文化的傳承發展，促進學生人生觀價值觀以及世界觀的形成。
參考文獻：
[1] 肖金云，吳冰. 新世紀“國學熱”產生的原因[J]. 學習月刊. 2012，（02）：40-41.
