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精品課件范文1
[關鍵詞] 運動生理學 CAI課件 教學
《運動生理學》精品課程被評為2009年度省級精品課程?！哆\動生理學》CAI課件是其中的一個重要組成部分,在這幾年的教學實踐取得了良好的教學效果,但在教學實踐中也發現利用課件教學時的一些不足。本文針對這些不足,提出了相應的解決辦法,為該課程的建設提供一定的參考價值。
一、課件在教學中運用取得的效果
《運動生理學》CAI課件大量直觀動態的圖像是其他教學方法所無法替代的,它最有效的將抽象的內容形象化,淡化難點,易于學生掌握。如橫橋擺動引起肌絲滑行的過程抽象、復雜,教師不易講清,學生難以理解。CAI課件中的肌絲滑行動畫,直觀的演示了橫橋、肌纖蛋白、原肌凝蛋白、肌鈣蛋白之間的相互運動、鈣離子結合肌鈣蛋白、ATP分解的生理過程。該課件的應用,使老師擺脫了上生理課畫圖,板書的煩惱。如講到心臟的功能時,單擊文字時課件即可展示心臟的解剖結構、所在位置、毗鄰臟器等圖片,又可展現血液的流動方向,氧的運輸等相關知識,使教學效果在學生大腦皮層中留下深刻的記憶痕跡,提高教學效果。
運動生理學教學內容較多,教學課時有限,運用傳統的教學方法總是覺得時間非常緊,教學效果不是很好。通過該課件的方式,教師充分利用舉例、圖解、動畫、比較、歸納等方法,把教學重點和難點分析透徹,還有時間講解運動生理學的前沿知識及與運動實踐相關的知識,引導學生理論聯系實際。
二、運動生理學 CAI教學中存在的主要問題
1.多媒體課堂教學環境不理想
多媒體 CAI課堂教學多采用電腦控制、通過屏幕進行投影的方式來進行課堂講授。從目前使用情況看,由于室外光線較亮,投影效果不理想,圖像、文字不夠清晰,因此,在講課過程中則通過把窗簾拉緊,從而造成教室內光線較暗來突出投影效果。這種學習環境不利于學生記筆記,同時也增加了學生的不適感。另外,學生看屏幕時間長了容易疲勞,會出現打瞌睡、注意力下降等不良反應。多媒體教室投影屏幕大多置于教室正中央,正好把原有的黑板掩蓋,教師在授課過程中遇到需要板書時,非常不方便。
2.教師教學方式未有實質性改變
在運動生理學課堂教學過程中,教師未能充分發揮 CAI多媒體在對動畫、聲音、圖像等的強大處理功能的優越性,只是簡單地把以往寫到黑板上的文字從教案又搬到了電腦上。上課時用計算機來代替教師的板書,在運用多媒體教學手段實施教學時,忽視了應遵循的輔原則,也忽視了教學中處于十分重要作用的師生之間的情感交流。無論是課堂提問還是歸納小結,都運用多媒體在屏幕上顯示,教師無形中成了“放映員”。
3.授課內容偏多與講速偏快
在運動生理 CAI課堂教學中,由于多媒體的演示大量節省了課堂板書時間,因此,上課教師很容易不自覺地加快課堂教學速度,單位時間里所講授的內容增多,課堂信息量大大增加。學生在聽課中跟不上老師的思路,眼花繚亂,盡管老師講得很好,內容很多,但學生真正掌握得很少。
三、改善運動生理學 CAI教學的對策
1.改善課堂教學環境
在課件制作時盡量采用深底色為背景襯以白字的幻燈片,在顯示文字時減少不必要的、過于花哨的動畫效果,以簡潔、實用為原則,這樣可以在一定程度上減少學生視覺上的疲勞。在課堂教學過程中,教師應注意調節課堂環境,如在觀看CAI課件一段時間后,可以調節光線讓學生看書或討論問題。另外,由于多媒體課堂教學也經常用到板書,所以建議多媒體教室投影屏幕應設計在黑板的左側,這樣可方便使用各種媒體。
2.教學內容和教學方式做相應的改變
運用多媒體 CAI教學時,應充分發揮教師的主導作用,避免和防止以“電腦為中心”教學思想的出現。課堂教學過程是由教和學兩方面構成的有機的活動過程。在這一過程中,教師需要根據各種不同的情況甚至是一些事前難以預料的情況適時調整教學方案。教師恰當的講解,有條理的、必要的板書,及時的操作示范等,是計算機所不能完全替代的。因此,教師上課時不能圍著屏幕轉,要根據學生的實際,充分利用自身的優勢,發揮好主導作用。對教學中的重點與難點內容,在授課時應保持適當的速度,使學生的思路能及時跟上教師的講課速度。
3.更新教學觀念
運動生理學CAI教學不能簡單地理解為在傳統的教學模式中加入計算機多媒體等現代教學技術手段,而應該是用現代教育思想理論、根據教學大綱的要求,重新設計教學模式。學習和借鑒國內外的成功經驗,在此基礎上力求有所創新。伴隨著現代教育技術的發展與應用,國外學者提出了一系列的現代教學方法,例如,“發現教育法”、“問題教學法”、“案例教學法”、“模型動作法”、“實物置換法”、“動畫提示法”等。我們應該首先學習這些方法并結合實際情況進行篩選、改進,達到以最快的速度提高 CAI的教學效果。
四、總結
多媒體 CAI教學才剛剛起步,需要借鑒傳統教學?！哆\動生理學》CAI課件以其信息量大、直觀、互動教學等優點彌補了傳統教學的不足,在教學實踐中取得了良好的效果。目前,該課程組教師正在針對其存在的一些問題,對其進行積極改進,努力把該門課程建設為國家級精品課程。
參考文獻:
[1]黃奐.多媒體教學中出現的問題及對策[J].廣西高教研究,2001,(6):66-67.
精品課件范文2
關鍵詞：精品課程；概念；建設；評審指標
一、概念
精品課程是指具有特色和一流教學水平的示范性課程。精品課程建設要體現現代教育思想，符合科學性、先進性和教育教學的普遍規律，具有鮮明特色，并能恰當運用現代教學技術，方法與手段，教學效果顯著，具有示范性和輻射推廣作用。精品教學課程是具有一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。精品課程建設是高等學校教學質量與教學改革工程的重要組成部分。
1．精品課程定位：高水平、前沿的、特色化課程體系
精品課程應該是“名牌課程”，應該是“示范課程”，應該有自己的特色與風格，應該是“普遍受學生歡迎的課程”。具體地說，精品課程應該體現現代教育教學思想，適合現代科學技術和適應社會發展進步的需要，能夠促進學生的全面素質發展，有利于帶動高等教育教學改革；應該集科學性、先進性、教育性、整體性、有效性和示范性于一身；精品課程建設應集中于主干課程。
2．精品課程建設是一個統一的整體
1)精品課程包括了教師、學生、教材、教學技術手段、教學制度等要素。因此，精品課程就不單指教材或書本，也不單指教師，更不單指教學技術手段。在考慮精品課程建設時，必須要有整體的、全局的觀念和視野。如果僅將精品課程當作出版幾本高質量的教材，而不同時考慮教師教學，不同時提高教師素質，不考慮教學技術的改進和教學制度的改善，精品課程建設就收不到應有的效果。
2)精品課程建設也不單指教學計劃內的課程，還包括學校非正式、非正規的課程，即潛在課程。因此，精品課程建設要樹立大課程意識。大課程或全課程意識、并不意味著我們在建設精品課程時面面俱到，沒有重點，全面開花，而意味著我們在突出某一重點領域時，不能忘記和忽視作為全面領域的部分，對這些部分的重視，可以成為重點建設和中心建設的強有力的支撐力量。
3．精品課程是分層次、多樣化的
從性質與類別上看，基礎課受益面大，某些專業課受益面積小，但不管是面大面小，都有自己的課程體系。同樣，從水平層次上看，重點大學、一般大學、高職高專也都有自己的課程體系與特色，所以應該存在不同層次的精品課程序列。精品課程不是高水平重點大學的專利。精品課程是分層次、多樣化的。精品課程建設，就是以現代教育思想為先導，以建設相應層次的、具有較強針對性和適用性的優秀教材為核心，以提高師資隊伍素質為前提，以教學內容現代化為基礎，以現代化信息技術手段為平臺，以科學的管理體制為保障，是集觀念、師資、內容、技術、方法、制度于一身的整體建設。
4．精品課程的衡量標準
精品課程雖然分層次，多樣化，但不意味著不要標準。既然是精品課程，必須要有相對統一的衡量標準。不同層次、類型的精品課程就該有相應層次和類型上的統一標準，一門高水平重點大學的精品課程，．是適合其高水平重點大學教學需要的高標準，若將之機械地搬到一般大學或高職高專，很難稱其為“精品課程”。反之也如此，一個高水平師生群體使用的教材，挪到其它水平的教師和學生群體中，可能會失去了精品的示范指導性和適用性。
二、精品課程建設的重點工作
1．制訂科學的建設規劃
各高等學校要在課程建設全面規劃的基礎上，根據學校定位與特色合理規劃精品課程建設工作，要以精品課程建設帶動其他課程建設，通過精品課程建設提高學校整體教學水平。
2．切實加強教學隊伍建設
精品課程要由學術造詣較高、具有豐富授課經驗的教師主講，要通過精品課程建設逐步形成一支結構合理、人員穩定、教學水平高、教學效果好的教師梯隊，要按一定比例配備輔導教師和實驗教師。鼓勵高職稱教師和博士生參加精品課程建設。
3．重視教學內容和課程體系改革
要準確定位精品課程建設過程中的地位和作用，正確處理單門課程建設與系列課程改革的關系。精品課程的教學內容要先進，要及時反映本學科領域的最新科技成果，同時，廣泛吸收先進的教學經驗，積極整合優秀教改成果，體現新時期社會、政治、經濟、科技的發展對人才培養提出的新要求。
4．注重使用先進的教學方法和手段
要合理運用現代信息技術等手段，改革傳統的教學思想觀念、教學方法、教學手段和教學管理。精品課程要使用網絡進行教學與管理，相關的教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考文獻目錄等要上網并免費開放，鼓勵將網絡課件、授課錄像等上網開放，實現優質教學資源共享，帶動其他課程的建設。
5．重視教材建設
精品課程應有系列化的優秀教材。主講教師可以自行編寫、制作相關教材，也可以選用國家級優秀教材和國外高水平原版教材。鼓勵建設一體化設計、多種媒體有機結合的立體化教材。
6．理論教學與實踐教學并重
要高度重視實驗、實訓、實習等實踐性教學環節，通過實踐培養和提高學生的創新能力。精品課程主講教師要親自主持實踐教學，要大力改革實驗教學的形式和內容，鼓勵開設綜合性、創新性實驗和研究型課程，鼓勵學生參加科研活動。
7．建立切實有效的激勵評價機制
各高校要采取切實措施，要求教授上講臺和承擔精品課程建設，鼓勵教師、教學管理人員和學生積極參加精品課程建設。應對國家精品課程參與人員給予相應的獎勵，鼓勵高水平教師積極投身學校的教學工作。高等學校要通過精品課程建設，建立健全精品課程評價體系，建立學生評教制度，促使精品課程建設不斷發展。
三、精品課程評審指標
1．教學隊伍20分
1)課程負責人與主講教師：課程負責人與主講教師師德好，學術造詣高，教學能力強，教學經驗豐富，教學特色鮮明。(8分)
2)教學隊伍結構及整體素質：教學團隊中的教師責任感強，團結協作精神好；有合理的知識結構和年齡結構，并根據課程需要配備輔導教師；中青年教師的培養計劃科學合理，并取得實際效果。 (4分)
3)教師教學改革與教學研究：教學思想活躍，教學改革有創意；教研活動推動了教學改革，成效顯著，受過省級以上教學成果獎勵和教學表彰；發表了高質量的教改教研論文。(8分)
2．教學內容22分
1)課程內容：教學內容新穎，信息量大；及時把教改教研成果或學科最新發展成果引入教學；課程內容的基礎性與先進性、經典與現代的關系處理得當；本課程與相關課程內容關系處理得當。(10分)
2)教學內容與安排：理論聯系實際，融知識傳授、能力培養、素質教育于一體；課內課外結合；教書育人效果明顯。(6分)
3)實踐教學：設計出的各類實踐活動能很好地滿足培養優秀學生的要求；實踐教學在培養優秀學生發現問題、分析問題和解決問題的能力方面已有顯著成效。(6分)
3．教學條件20分
1)教材及相關資料：選用國家優秀教材和國外高水平原版教材或有高水平的自編教材；為學生的自主學習和研究性學習指定了有效的文獻資料；實驗教材配套齊全，滿足教學的需要。(8分)
2)實踐教學條件：實踐教學環境和設備能夠滿足教學要求；能夠進行開放式教學、且教學效果明顯；對實驗教學要求具有開設高水平的實驗并選用現代實驗設備與實驗技術。(6分)
3)網絡教學環境：網絡教學資源建設已經初具規模，并能經常保持更新；具備運行良好的硬件環境；選編、制作了系統軟件資源。能滿足本課程的教學需要，在教學中確實發揮了作用。(6分)
4．教學方法與手段(18分)
1)教學方法：靈活應用多種先進的教學方法，能有效地調動學生積極性，促進積極思考，激發學生的潛能；注重對學生知識運用能力的考察。(10分)
2)教學手段：充分、恰當使用現代教育技術手段，并在精簡授課學時、激發學生學習興趣和學習動機、提高教學效果方面取得實效。(8分)
5。教學效果20分
1)同行評價：校內外專家評價和聲譽，證明材料真實可靠，評價優秀、有良好聲譽。(6分)
2)學生評教：學生評價材料真實可靠，評價結果優良。(6分)
3)錄像資料評審：儀態端正、聲音清晰、富有教學激情；課堂教學氣氛活躍，學生參與程度高，師生互動效果明顯。(8分)
四、國家精品課程建設工作實施辦法
精品課程建設是高等學校教學質量與教學改革工程的重要部分，各級教育行政部門和各高等學校黨政領導要給予高度重視，精心設計，精心組織。有關高等學校要在經費投入、人員保證、管理機制等各個方面不斷創新，支持國家精品課程的可持續發展。國家精品課程建設采用學校先建設，省區市擇優推薦，教育部組織評審，授予榮譽稱號，后補助建設經費的方式進行。教育部將建立“中國高教精品課程網站”÷與高等學校精品課程建設有關的政策、規定、標準、通知等信息，并接受網上申請，開展網上評審、網上公開精品課程等工作。
1．申報方式
1)申報條件。國家精品課程原則上應是本科、高職高專各個專業的基礎課和專業(技術)基礎課。申報“國家精品課程”的課程必須已在高等學校連續開設3年以上。課程主講教師具有教授職稱。有關教學大綱、授課教案、習題、實驗指導、參考文獻目錄等已經上網。同時，為評價主講教師個人的授課效果，還需在網上提供不少于50分鐘的現場教學錄像。鼓勵將課件或全程授課錄像上網參評。
2)申報步驟。國家精品課程申報由省級教育行政部門統一向教育部提出，申請公文內容應包括申請學校名稱、課程名稱、授課對象、主講教師姓名等，不再附申請表格和說明材料。另由申報課程所在學校組織課程主講教師通過“中國高教精品課程網站”直接提交課程申請表格、說明材料以及課程上網的網址等。教育部不直接受理高等學校提出的國家精品課程評審申請。
3)申報時間及受理機構。國家精品課程自 2003年起，連續評審5年，每年評審一次，申報截止日期為當年的9月15日。國家精品課程申報受理機構為教育部高等教育司。
2．評審方式
教育部將委托有關機構和專家進行國家精品課程評審。評審過程分為四個階段，即：資格審查，網上教學資源評審，教學效果評價(學校舉證、審看錄像、網上學生評價)和公示材料(包括申請表格、說明材料、上網資料、學校舉證、教學錄像、網上學生評價意見)30天。情況特殊的也可以委托專家到校觀場復審。公示期內如無異議，由教育部授予“國家精品課程”榮譽稱號，并向社會公布。
3．運行管理
1)課程上網。由有關高等學校和主講教師保證“國家精品課程”上網的正常運行、維護和升級。確因技術原因需要中斷的，必須在“中國高教精品課程網站”中注明原因。所在學校和課程人員應及時排除問題，盡快恢復上網課程的正常運行。
2)年度檢查。國家精品課程每年檢查一次，檢查工作由教育部委托有關機構和專家在網上進行，特殊情況也可以到校檢查。檢查不合格的課程取消“國家精品課程”榮譽稱號，停撥維護升級費，但保留其兩年申報復查的資格。復查合格的恢復“國家精品課程”榮譽稱號，但不補撥維護升級費。被取消“國家精品課程”榮譽稱號的課程不能重新申報國家精品課程。
4，知識產權管理
國家精品課程視為職務作品。凡申報國家精品課程評審的高等學校和主講教師被視為同意該課程在享受“國家精品課程”榮譽稱號期間，其上網內容的非商業性使用權自然授予全國各高等學校。國家精品課程要按照規定上網并向全國高等學校免費開放，高等學校和授課教師要承諾上網內容不侵犯他人的知識產權。
5．經費支持
教育部對“國家精品課程”提供經費支持。支持經費包括建設補助費和維護升級費。建設補助費在評審結果公布后3個月內撥付，維護升級在年度檢查通過后撥付。教育部根據每門國家精品課
4．教學方法與手段(18分)
1)教學方法：靈活應用多種先進的教學方法，能有效地調動學生積極性，促進積極思考，激發學生的潛能；注重對學生知識運用能力的考察。(10分)
2)教學手段：充分、恰當使用現代教育技術手段，并在精簡授課學時、激發學生學習興趣和學習動機、提高教學效果方面取得實效。(8分)
5. 教學效果20分
1)同行評價：校內外專家評價和聲譽，證明材料真實可靠，評價優秀、有良好聲譽。(6分)
2)學生評教：學生評價材料真實可靠，評價結果優良。(6分)
3)錄像資料評審：儀態端正、聲音清晰、富有教學激情；課堂教學氣氛活躍，學生參與程度高，師生互動效果明顯。(8分)
四、國家精品課程建設工作實施辦法
精品課程建設是高等學校教學質量與教學改革工程的重要部分，各級教育行政部門和各高等學校黨政領導要給予高度重視，精心設計，精心組織。有關高等學校要在經費投入、人員保證、管理機制等各個方面不斷創新，支持國家精品課程的可持續發展。國家精品課程建設采用學校先建設，省區市擇優推薦，教育部組織評審，授予榮譽稱號，后補助建設經費的方式進行。教育部將建立“中國高教精品課程網站”，與高等學校精品課程建設有關的政策、規定、標準、通知等信息，并接受網上申請，開展網上評審、網上公開精品課程等工作。
1．申報方式
1)申報條件。國家精品課程原則上應是本科、高職高專各個專業的基礎課和專業(技術)基礎課。申報“國家精品課程”的課程必須已在高等學校連續開設3年以上。課程主講教師具有教授職稱。有關教學大綱、授課教案、習題、實驗指導、參考文獻目錄等已經上網。同時，為評價主講教師個人的授課效果，還需在網上提供不少于50分鐘的現場教學錄像。鼓勵將課件或全程授課錄像上網參評。
2)申報步驟。國家精品課程申報由省級教育行政部門統一向教育部提出，申請公文內容應包括申請學校名稱、課程名稱、授課對象、主講教師姓名等，不再附申請表格和說明材料。另由申報課程所在學校組織課程主講教師通過“中國高教精品課程網站”直接提交課程申請表格、說明材料以及課程上網的網址等。教育部不直接受理高等學校提出的國家精品課程評審申請。
3)申報時間及受理機構。國家精品課程自 2003年起，連續評審5年，每年評審一次，申報截止日期為當年的9月15日。國家精品課程申報受理機構為教育部高等教育司。
2．評審方式
教育部將委托有關機構和專家進行國家精品課程評審。評審過程分為四個階段，即：資格審查，網上教學資源評審，教學效果評價(學校舉證、審看錄像、網上學生評價)和公示材料(包括申請表格、說明材料、上網資料、學校舉證、教學錄像、網上學生評價意見)30天。情況特殊的也可以委托專家到校觀場復審。公示期內如無異議，由教育部授予“國家精品課程”榮譽稱號，并向社會公布。
3．運行管理
1)課程上網。由有關高等學校和主講教師保證“國家精品課程”上網的正常運行、維護和升級。確因技術原因需要中斷的，必須在“中國高教精品課程網站”中注明原因。所在學校和課程人員應及時排除問題，盡快恢復上網課程的正常運行。
2)年度檢查。國家精品課程每年檢查一次，檢查工作由教育部委托有關機構和專家在網上進行，特殊情況也可以到校檢查。檢查不合格的課程取消“國家精品課程”榮譽稱號，停撥維護升級費，但保留其兩年申報復查的資格。復查合格的恢復“國家精品課程”榮譽稱號，但不補撥維護升級費。被取消“國家精品課程”榮譽稱號的課程不能重新申報國家精品課程。
4，知識產權管理
國家精品課程視為職務作品。凡申報國家精品課程評審的高等學校和主講教師被視為同意該課程在享受“國家精品課程”榮譽稱號期間，其上網內容的非商業性使用權自然授予全國各高等學校。國家精品課程要按照規定上網并向全國高等學校免費開放，高等學校和授課教師要承諾上網內容不侵犯他人的知識產權。
5．經費支持
教育部對“國家精品課程”提供經費支持。支持經費包括建設補助費和維護升級費。建設補助費在評審結果公布后3個月內撥付，維護升級在年度檢查通過后撥付。教育部根據每門國家精品課程上網內容的多少和維護、升級情況適度調整支持額度。
五、對精品課程建設的意見與建議
1．精品課程建設首要任務在于造就名師
精品課程建設不是單一的工作，不與教師隊伍建設和提高教育教學水平相結合的精品課程建設，注定不會成功。因此，要重視優秀教師梯隊建設，組建優秀教學團隊。這樣，一門精品課程教學，就不會因為某一名教師退出教學工作而中斷。要著力培養能夠擔任精品教學的后續師資隊伍，也就是造就大批教學名師梯隊，實現優質課程教學的接力。
2．精品課程建設要形成一批高質量的教材，但又不能單純關注教材
精品課程建設不是簡單的一本(套)書或一本 (套)教材的建設。課程是一個完整的系統，必須從系統觀出發，著眼于整體來建設部分項目。必須改變長期以來我國高等學校教學對固定書本和教學中存在的“一本書或教材包打天下”的局面，必須打破高校教學對固定書本和教材的過分依賴，要將作為導讀導教的教科書與大量的指導閱讀書有機地結合起來。必須改變一本教材統治高校教學，從而導致大學知識量過少、知識面過窄、知識理解過死的被動狀況。精品課程建設的目的應該是增長知識、增長才干、增長能力和智慧。特別應該加強大學生對原著的學習，因為教材是編者對原著的歸納，不同的編者歸納是不一樣的，有的甚至是錯誤的歸納，但由于教材在教學中的權威地位和影響，導致學生錯誤的認知而不為人知。學生直接接觸原著，有助于培養自己的認識、理解和歸納能力。
3．精品課程建設在“精”不在“多”，在“質”不在“量”
精品課程存在不同層次和不同的類別，甚至不同地區、不同高校、不同教師學生的接受程度也有差別。這決定了同一課程所起的作用不會相同。但這并不意味精品課程建設要考慮和照顧方方面面。比如，精品課程建設中要不要照顧西部地區?實施向西部地區傾斜的政策?專家學者對此是否定的。他們認為，精品課程建設的目的是提高教學水平，而不是要遷就現有的水平。精品課程寧少勿多，寧缺勿濫。通過少數高水平的精品課程，帶動全面課程建設和提高質量，利用現代教育技術手段達到優質教育資源廣泛共享。
4．精品課程建設要建立國際化平臺精品課程建設不能僅僅著眼于國內現有的水平和狀況，必須放眼世界，向世界先進國家看齊，擴大與發達國家高等教育交流與合作，吸收其人才培養、課程建設、教材建設、師資培訓等方面的經驗，有條件可以派教師出國培訓。
5．精品課程建設要建立在我國以往高等教育改革的基礎上
質量是近年來我國高等教育發展和改革的一貫主題，也為各高等學校所重視。比如，教育部于 20世紀90年代中期啟動的高等教育面向21世紀教學內容和課程體系改革計劃成果——面向21世紀課程教材，現在已經出版了幾百本，從編寫出版質量看，總體上體現了新世紀科技文化與教育發展的最新成果，為廣大高校所歡迎。精品課程建設，應該在考慮面向21世紀課程教材已有的成果基礎上，進一步深化改革，精益求精。要進一步加大面向21世紀課程教材的宣傳力度和使用范圍，使其發揮更大的作用。
6．精品課程建設要與科研相結合
只有與科研相結合，建立在研究基礎上的課程，才有可能成為精品課程。精品課程建設并不是組織一批人馬簡單地編寫教材，精品課程建設本身就是一項重要的研究課題與任務。好的教材和課程就是一部具有影響的學術作品，它能夠影響下一代人甚至幾代人。另一方面，科研不僅能夠將最先進的研究成果充實進課程內容，將先進的教育思想溶入課程體系，也能夠將科研過程中的科學精神，如嚴謹、求實、創新、存疑的精神帶人課程教學。比如，著名科學家黃昆先生并沒有正式出版過教材，但是，他的教學是公認的精品教學，他所擔任的普通物理學課程是公認的精品課程。他教學中使用的概念，嚴謹而又具有新意，他的教學別具風格，令人沉思，常常將學生帶到科學理性的王國，使學生著迷。
7．重要的是盡快建立起教學規范，為教學創設良好的制度環境
專家學者認為，建立正常的學術規范和教學制度環境，比精品課程建設或者某某工程建設還重要。因為精品課程建設、某某工程建設，只是表明做了什么事情，是治標不是治本。提高教學質量，根本上是創建良好的制度環境，使高等學校、政府
都在制度框架下自覺地開展工作，這就能夠杜絕政策朝令夕改，因人設事，杜絕政策的不穩定和長官意志給教育教學實踐帶來損害。
8．處理好幾個關系
精品課件范文3
關鍵詞：CMS；PHP；精品課程資源；精品課程網站
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：16727800（2013）002012103
0 引言
《中醫內科學》是中醫課的主干課程，專業性很強，課程中抽象概念多，名詞術語多，涉及到與多門中醫基礎課程的聯系，以及許多古今醫籍的論述，甚至是現代醫學的闡述，學生學習有一定的難度。2011年，《中醫內科學》被批準為校級精品課程建設科目，本文結合筆者參與該精品課程網站建設過程中的經驗，介紹了基于CMS的網站構架和開發所使用的技術，總結了精品課程網站的開發過程與實踐經驗，并探討了《中醫內科學》精品課程網站的更新和維護。
1 精品課程網站建設的意義
精品課程網站是精品課程資源的有效載體，它利用計算機和網絡將課程內容、資源進行整合，實現優質教學資源共享，對課堂教學進行補充、延展，從而推進高職院校精品課程的可持續發展；同時利用文本、聲音、動畫、視頻等多種媒體可視化手段，幫助學生理解課程的重點和難點，激發學生主動、自主的學習熱情，提高學習的效率和效果，并為師生提供一個交流平臺，使學生的疑問能及時得到解答。
高職精品課程建設強調全方位的工學結合，工學結合是當前我國職業教育所推崇的一種教育模式，體現了職業教育改革與發展的方向。其目的是盡可能縮短學生從畢業到正式適應工作崗位所需的過渡期，包括適應時間及工作能力?！吨嗅t內科學》作為本校的一門專業課程，在課程的設置、師資力量的配備、教學內容的選取與開發、教學模式的選擇、教學方法與手段的運用、臨床實踐教學的開展、考取職業技能資格證書等所有的教學環節方面，都要求深入貫徹落實工學結合的思想。在精品課程網站的欄目設置與內容建設中，必須充分體現工學結合的理念、措施與效果。
2 CMS和PHP的特點
本課程網站平臺采用CMS管理平臺和PHP語言。CMS是Content Management System的縮寫，意為"內容管理系統"，PHP是一種服務器端HTML 嵌入式的腳本語言， 它的多平臺特性使其可以無縫地運行在所有的主流操作系統上， 它也支持大多數的Web 服務器和很多種類的數據庫。
2.1 CMS優勢
CMS有許多基于模板的優秀設計，可以加快網站開發的速度。不論從系統的穩定性、代碼的優化、運行效率、負載能力、安全等級、功能可擴展性和權限管理等方面，還是從費用、方便性看，CMS都優于靜態頁面生成技術及動態頁面生成技術建立的精品課程網站。目前，國內眾多新聞網站諸如新浪等都已采用CMS進行開發管理。
通過CMS可以方便地管理、、維護網站的內容，而不再需要寫HTML代碼或使用Dreamweaver建立每一個頁面。CMS將頁面的顯示進行了模板化，由于采用了統一的頁面標簽，所以只要更換頁面模板就可以完成整站的改版工作。對于用戶管理可以根據不同的用戶組分配不同的權限，各組用戶根據自己的權限來進行網站建設和信息、信息審核等操作。CMS本身提供了許多功能模塊，如文章、圖片、下載、分類信息等，并集成自定義模型、自定義字段等功能組合成強大、易用、擴展性強的開源網站管理軟件。
同時，可以實現網站前后臺代碼及內容數據分離，網站整體數據安全，內容更新方便，數據庫及課程附件可在管理平臺定期備份；課程網站建設速度快，能夠滿足自定義網站結構和欄且內容的要求；CMS會針對精品課程網站的安全和性能方面作整體優化，可以在低成本、高效率的循環中升級、整合。
2.2 PHP語言特點
目前，構架網站使用的語言比較常用的有ASP、JSP和PHP等。ASP可移植性較差，并且解釋執行效率不高；JSP雖然功能強大，但其技術特點決定了它在企業級應用的優勢；PHP跟HTML具有良好的兼容性，用戶可以在源代碼中直接加入HTML標簽。用PHP做出的動態頁面與其它的編程語言相比，PHP是將程序嵌入到HTML文檔中去執行，執行效率比完全生成HTML標記的CGI要高許多；與同樣是嵌入HTML文檔的腳本語言JavaScript相比，PHP在服務器端執行，充分利用了服務器的性能；PHP執行引擎還會將用戶經常訪問的留言信息駐留在內存中，其他用戶再一次訪問這個程序時就不需要重新編譯程序了，只要直接執行內存中的代碼就可以了，這也是PHP高效率的體現之一。通過PHP設計該答疑模塊，可以快速地獲取問題的答案和頁面最新信息。因此，本課程網站采用PHP語言的管理平臺構架。
3 課程網站的建設過程
3.1 網站版塊
根據《中醫內科學》課程網站的功能和服務對象的需求，結合精品課程評價體系，將網站的主要內容設計為申報材料、教學資源、教學隊伍、教學效果、教學內容與方法、實踐技能、考核技能證書、課程特色、課程設置、實訓課堂、實習指南、教師答疑等部分。
實訓課堂：以典型病案為藍本，以模擬臨床實踐為主要目的，配以文本、音頻、視頻等素材，采用部分現代醫學輔助檢查結果和互助式智能教學，學生在實訓課堂模擬醫生對病人的處置及病人的反饋，將該課堂內容拍成錄相后可以供教學雙方共同尋找缺點，以提高學生的臨床技能。學生所犯的錯誤往往更有代表性和廣泛性，經過教師和其他學生一起點評，反復探討，可以大大增強學生學習的自主性，加強師生間的溝通，如圖2所示。
教師答疑：精品課程網站不能僅憑借簡單的靜態網頁把學習資源電子化，而應該通過在線交流、電子郵件等網絡手段，實現師生間的互動交流，使學生能夠在網絡的協助下自主縱深學習。針對師生交流平臺這一功能，開發了“教師答疑”版塊，學生在課前預習、課后復習和自學時遇到的任何涉及該課程的專業問題都可以提問，并得到授課教師的及時答復， 而且對提問者的身份無任何限制，無需注冊，非常方便。課程概況是對該課程進行簡介，教師隊伍、教學資源、實踐教學條件和網上答疑構成網站的核心內容，受到教學研究和科學研究兩部分的支撐，同時又對教學研究和科學研究起促進作用。如圖3所示。
3.2 結構實現
3.2.1 工具和過程
網站主要是用管理系統“Empire CMS"作為運行環境，它基于B/S結構，是功能強大且易用的網站管理系統。該系統是一個經過完善設計的適用于Linux/windows /Unix等環境的高效的網站解決方案。管理系統采用了模板分離功能：把內容與界面完全分離，特點是“靈活的標簽+用戶自定義標簽”，使之能實現各式各樣的網站頁面與風格；擁有欄目無限級分類、前臺全部靜態、可隨時接受強大的訪問量等優點。網站靜態頁面設計、動畫制作、圖片處理分別應用Dreamweaver、Flash和Photoshop軟件完成，視頻的轉換采用“格式工廠”、PPT（DOC等轉換成SWF的工具）軟件flashpaper等使內容規范化，確保信息共享與信息安全，提供安全的防護系統，保證服務器的安全運行。
3.2.2 布局
目前，網站的布局方法主要有兩種：一種是傳統的TABLE方式，另一種是目前較為流行的DIV+CSS方式。DIV+CSS作為WEB標準中新的布局方法較表格布局方法有更大的優勢，DIV+CSS使網站的結構與表現分離開來，網頁中的代碼更加簡潔，頁面載入得更快，便于網站風格的統一，有利于網站的修改和維護，利于搜索引擎的搜索，當然這還是要看設計者的運用技巧。
精品課程網站是為使用者提供一個更加方便快捷的學習平臺，服務器端存有大量的課程視頻文件。在用戶訪問量較大時，服務器的負擔就會變重。由于DIV+CSS的網頁每次打開都要加載外部的CSS文件，這樣會加重服務器的負擔，事實上現在大多數的服務器基本都能勝任。所以，DIV+CSS方法仍是建設該課程網站的首選。
3.3.3 文件格式
精品課程網站有大量的教學課件，很多課程網站中的PPT課件直接采用網頁的形式展示。這種文件類型的好處是可以在瀏覽時顯示動畫效果，但有播放速度慢、版面變形、只供瀏覽不能下載等缺點。因此，筆者將制作好的PPT課件轉換成常用的PDF格式傳到網上，可以直接在網上瀏覽，也可以下載，完全不影響播放速度和版面的美觀。
本課程網站視頻資料格式主要是flv。目前，網絡上的視頻格式主要有RM、RMVB、MOV、ASFWMA、MPEG等，連接協議大多數為rtsp：//或mms：//。在網站制作過程中，筆者曾經參考過不少精品課程網站，在視頻文件方面存在著客戶端不能播放視頻文件的問題，原因在于該視頻文件的播放依賴特定的播放器和編解碼器。FLV被眾多新一代視頻分享網站所采用，是目前增長最快、最為廣泛的視頻傳播格式。是在sorenson公司的壓縮算法的基礎上開發出來的。FLV格式不僅可以輕松地導入到Flash中，速度極快，并且能起到保護版權的作用，并且可以不通過本地的微軟或者REAL播放器播放視頻。FLV視頻文件由于文件極小、加載速度極快，有效地解決了視頻文件不能在網絡上很好地使用等問題。
4 后期測試和維護
《中醫內科學》精品課程網站總計近百個頁面與子頁面。網站設計完成之后，需要進行嚴格有序的測試，以盡可能徹底地檢查出程序中的錯誤，提高網站系統的可靠性。網站測試采用系統測試方法，包括模塊測試、組裝測試和確認測試3個步驟。首先把網站不同欄目所包含的頁面集合作為獨立系統單元進行模塊測試，測試每個欄目內各個頁面之間的鏈接是否完整、準確，頁面包含功能是否正常、有效；然后把經過模塊測試后的所有欄目頁面全部鏈接在一起，進行組裝測試，其中關鍵部分是測試前臺頁面與后臺管理系統的接口是否正確；最后是確認測試，將網站部署在服務器上，結合軟件、硬件和網絡情況，測試整個網站系統是否滿足用戶對功能和性能的要求，實現導航清晰、切換自如。
目前，仍有部分精品課程采用簡單的靜態網頁制作技術搭建，造成網站內容維護需要網頁制作技術人員的輔助，課程組的教師無法在線隨時修改。教師覺得不方便，技術人員也不勝其煩，這也導致課程的后續建設困難。
精品課程建設是一項長期工作，也是一個循序漸進的過程。該網站的維護包括系統維護和內容維護兩大部分。系統維護包括硬件和系統軟件的維護和更新、網絡的安全等。內容維護工作主要分為3部分：①網站內容的更新。課程管理人員和課程負責人要經常更新課程的相關內容，如教案、習題、實訓報告等，并且要及時答復學生提出的問題；②網站安全的保證。網站管理員要做好服務器的安全維護工作，保證網站的正常運行；③網站數據的備份。
《中醫內科學》精品課程網站的后臺管理系統，可以將精品課程網站常見的諸如通知、上傳課件等功能包含其中，該課程組教師使用獨立的賬號與密碼登錄后臺管理系統，賦予相應的管理權限。普通教師僅僅能夠管理由自己的新聞和上傳的教學資源，能夠獨立完成網站的更新工作，實現了網站維護方便而快捷的目標。另外，網站管理員的操作會被記錄在網站日志中，以備網站維護人員查閱。
5 結語
《中醫內科學》精品課程網站建設從學生和教師的需求出發，結合該課程的特點，設計主要教學內容，注重融入教研特色；網站采用清新活潑的色調和簡潔的布局，實用性強，更新操作簡單，授課教師能夠完成簡單的網站內容更新，為該課程的精品課程資源建設、教學資源共享和開展網上教學等方面都起到了積極的作用。為此，該教學網站受到了廣大師生的歡迎。當然，作為一個應用型網站，其系統的架構、實現模式以及實現技術都需要不斷改進。
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精品課件范文4
關鍵詞:操作系統;精品課程;課程體系;教學方法;實驗環境
中圖分類號:G642 文獻標識碼:B
1引言
“操作系統”是計算機科學與技術、軟件工程專業的核心主干課程,也是網絡工程、信息安全、自動化等各專業學生必須學習和掌握的基礎課程。該課程在計算機軟硬件課程的設置上起著承上啟下的作用,也是打好軟件基礎的關鍵課程。
近年來,隨著計算機制造技術和用戶需求,特別是網絡應用的發展,操作系統的理論與設計方面的研究得到了迅速的發展。操作系統在計算機領域有舉足輕重的作用,能否學好“操作系統”課程,掌握操作系統的基本概念、基本原理、設計方法和實現技術,對計算機類專業學生的未來發展至關重要。為此,本文從優化課程體系、教學內容和方法、實驗環境等方面對“操作系統”進行精品課程建設,提出并實施了以下一系列改革措施。
2構建多層次、多類型的課程體系
“操作系統”課程的教學目標是向學生系統地介紹操作系統的設計原理和實現技術。教學內容包括操作系統體系結構、任務管理模型、資源管理模式、任務調度算法以及資源分配算法等。培養學生分析問題、解決問題、開發系統軟件的基本技能,使其具有初步分析實際操作系統的能力,為今后在相關領域開展工作打下堅實的基礎。
為加強該課程教學效果,提高課程教學質量,使內容具有系統性,建成了以操作系統為主干的、多層次、多類型的課程體系。根據不同學科、專業對操作系統知識的要求不同,以及所具備的不同的專業基礎,開設了:
(1) 操作系統(A)(4學分)――針對計算機科學與技術、軟件工程專業本科學生;
(2) 操作系統(B)(3學分)――針對網絡工程、信息安全、自動控制等本科學生;
(3) 操作系統分析與設計――針對軟件工程本科學生、計算機應用技術及計算機軟件與理論研究生;
(4)Linux操作系統――針對全校本科生的選修課;
(5) 嵌入式操作系統及應用――針對軟件工程本科生、計算機應用技術及計算機軟件與理論研究生。
以上因材施教的措施,取得了很好的教學效果。
3更新教學內容和方法
我院“操作系統”課程已被評為四川省級精品課程。在多年的課程建設中,我們積極探索在新理論、新概念、新技術不斷發展情況下教學內容、教學方法及教學模式的變革。
3.1重視教學內容的更新和整合,使課程內容跟上學科和技術的發展
為跟上現代操作系統的發展步伐,在教學內容中,增加了網絡操作系統、對稱多處理、系統安全性、微內核及線程技術等內容。在進行“操作系統”課程理論教學的同時,重視同步進行主流操作系統的實例教學和實踐教學。九十年代初將Minix作為實例引入“操作系統”教學中,進行剖析,開設相應實驗,對Minix相應模塊進行修改和更新。2000年后,將Linux作為操作系統的實例教學,在“操作系統分析與設計”課程中,對Linux源代碼進行較為詳細的分析,并開設基于Linux的相關實驗。繼而在本科生畢業設計中,引導學生對Linux內核進行深入分析,對調度算法、驅動程序、文件系統等部分進行修改和設計。2005年建成了基于“Linux的操作系統課程”網絡實驗環境。
3.2加強學生在計算機科技英語掌握和使用能力方面的培養,增強了國際競爭力
自2004年以來,“操作系統”課程實施雙語教學。采用國際流行的英文版《Operating Systems: Internals and Design Principles》影印教材,使用英文課件、英文習題和英文命題考試,將國外先進的教學理念和教學方式貫穿于整個教學活動中,提倡啟發式、討論式、研究式教學。使學生不僅牢固地掌握了操作系統知識,而且提高了綜合素質和跟蹤學習前沿知識的能力,以及專業英語閱讀能力,增強了國際競爭力,具有較好的示范性。
3.3科學合理運用多媒體教學手段,改進教學方法
在課堂教學中,以帶動畫效果的直觀的多媒體電化教學為主,輔之以板書,對操作系統的重點、難點進行形象化的解釋或演示。這種現代化的教育技術手段,可以加大信息容量,以動畫生動表現動態過程,以擬人手段講解難點,提高學生的學習興趣。如進程的概念及狀態變化采用上述方法,收到了很好的授課效果。
3.4開通“操作系統”教學網站,為學生提供良好與快捷的學習平臺
在建設“操作系統”精品課程的過程中,作為課堂教學的必要補充,教學網站是一項充分發揮現代信息技術,拓寬教學資源使用和學生受益范圍的舉措。多方位地開展網絡化教學,能讓學生更大程度地獲得需要的信息和知識,了解整個課程教學過程。
2004年起,我們積極開展“操作系統”課程的網絡課程建設工作。目前,已經建立了“操作系統”教學網站(/os)和Linux網絡實驗環境(222.18.54.26)。前者的服務包括:課程簡介、教學大綱、公告、文獻推薦、電子教案、網絡課堂、實驗指導、習題練習、文件下載及在線答疑等。
Linux網絡實驗環境(網站)的服務分為教師端、學生端和管理員端三部分。教師端功能包括:
(1) 教學班級創建與刪除:根據班級信息為每個用戶創建Web賬號和Telnet賬號,或刪除。
(2) 賬號管理:完成個別學生的Web賬號及Telnet賬號的創建、恢復與刪除。
(3) 作業管理:教師通過Web方式布置作業,查看學生上傳的作業,進行評分;以及對學生通過Telnet登錄完成的作業進行統計,包括作業數量及其屬性等。
(4) 試卷組卷:可以根據章節內容和難度系數從試題庫中組卷,可以添加、修改和刪除試題。
(5) 公告:添加公告。
(6) 教學答疑:通過留言板實現。
學生端功能包括Web帳號密碼修改、查看本系統中自己的教學班、作業下載與上傳、教案下載、Telnet鏈接以及答疑系統。
管理員端功能主要完成教師帳號管理、公告信息管理、數據庫管理以及其他如IP地址、信息過濾等管理。
上述兩個操作系統網站的開通,充實和完善了網上的教學資源,改善了原有課堂講授的單一教學方式,提供了一個基于網絡的教學輔導的信息交互平臺,學生受益匪淺。
4建立基于Linux的“操作系統”課程網絡實驗環境
“操作系統”課程不僅是一門理論性很強的計算機專業基礎課,而且是一門實踐性很強的課程。要清楚地理解操作系統的精髓,親自動手參與實踐是很重要的。我們希望通過實踐教學,將抽象的操作系統概念及原理,形象化地傳授給學生,讓學生分析理解典型的操作系統,緊跟飛速發展的操作系統技術。
Linux是一個完整的通用操作系統,其源碼公開,結構簡單清晰,是一個極好的操作系統實驗藍本。因此構建基于Linux平臺的操作系統實驗環境,可以解決“操作系統”課程理論和實際脫節、理論抽象、實驗困難的現象,是提高“操作系統”教學水平的有效途徑。我們在不改變用戶計算機大多采用Windows系統的前提下,通過提供一個Linux服務器,構建了一個基校園網的、開放的“操作系統”教學實驗環境(222.18.54.26)。
在Linux實驗環境下,鼓勵學生深入Linux內核,分析源代碼。在開源Linux系統中,學生可以仔細閱讀、分析源代碼,可以與書中介紹的原理、方法進行逐一比較,探究它是如何實現現代操作系統常規功能的?；贚inux的主題實驗分為三個層次:
第一層次為對課程內容驗證的實驗。如學習使用Linux操作系統,觀察Linux的行為,在Linux系統上實現進程的軟中斷通信、管道通信、內核定時器等。通過實驗,使學生對課堂上講授的基本原理加深理解。
第二層次為設計性、個性化較強的綜合性實驗。包括對Linux操作系統內核源代碼的分析和修改,如在內核中增加一條系統調用,虛擬內存管理,設計并修改進程調度算法,設計一種新的設備驅動程序等。這些設計都包含對內核的修改、重建或模塊機制,過程較為復雜。學生可以根據自己的興趣愛好,設計不同的內核修改方案。一般配合“操作系統分析與設計”課程進行。
第三層次為構建“操作系統”課程實驗環境本身,指導四年級的學生在畢業設計中深入分析Linux內核,修改、設計并實現新的算法或數據結構,開發實驗演示系統,為有能力和有興趣的同學提供了技術提高環節,也為今后從事相關的工作打下堅實的基礎。
通過以上三個層次的實驗鍛煉,學生的動手能力和創新能力得到有效的培養,受到歷屆學生的好評。
5結束語
精品課程建設是一項長期而艱苦的工作,它貫穿于教學的各個環節。在“操作系統”精品課程建設的歷程中取得上述一些經驗和體會,主要得益于有一支素質優良的教學團隊。只要我們堅持教育教學改革,不斷更新和整合教學內容,不斷改進教學方法,努力加強理論教學和實踐教學的有效結合,就能使教學水平不斷得到提高。
參考文獻:
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精品課件范文5
【關鍵詞】高職院校 精品課程 建設
實踐
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）08C-
0066-02
自從教育部推行精品課程建設項目以來，精品課程建設項目在高校的發展已經取得了一定的成效。每個層次的大學，如重點大學、一般大學、高職高專都有屬于自己的特色專業課程，作為工科類高職院校就更應該以精品課程建設為手段，全面提高辦學水平，辦好人民滿意的高等職業教育。本文從廣西建設職業技術學院的“建筑工程測量”等國家精品課程建設的實踐出發，對工科類高職院校精品課程的建設定位及問題提出幾點思考。
一、工科類高職院校精品課程建設的定位
精品課程建設應體現當代教育教學的最新思想，必須符合現代科學技術的發展和社會發展進步的要求，要促進學生的綜合素質提高，以推動高職院校的教育教學改革，所以，精品課程必須要有先進性、可行性、教育性、可操作性及示范性等特點。高等職業教育和地方的經濟發展有著千絲萬縷的關系，其要支持地方經濟建設的發展，堅持以就業為方向，向社會培養急需的技術型人才。高職院校的精品課程是在優秀課程的基礎上，建設一流的教師團隊、創新的教育方法、高品質的教材、嚴格的教學管理的實踐過程。工科類高職院校通過精品課程建設輻射其他課程，提高教育教學質量，全面推進素質教育，面向生產、建設、管理、服務一線，培養德、智、體、美全面發展的工程技術實用型人才。
二、目前工科類高職院校精品課程建設存在的主要問題
（一）教學方法和教學手段滯后
精品課程建設不可能一蹴而就，它是一項長時間建設的系統工程。它包括師資隊伍建設、實驗室建設、實訓基地建設和課程內容改革。這就需要投入大量的人力財力，還需要有正確的制度進行引導。高職院校人才培養的目標主要是專業性很強的技術型人才，這就決定其專業課程相對來說比較生硬，專業術語、圖標等內容較多，缺乏生動、靈活的文字。高職院校的課程應該由教師運用多媒體教學來把枯燥、難懂、抽象的專業教學內容轉變成生動形象的直觀形式?，F在是信息化發達的社會，高職院校應該抓住這一機遇，努力實現教學方法的現代化，不斷使用最新的教學手段。由于一些高職院校成立時間較晚，加上有院校得不到當地政府的重視，教學軟硬件條件相對較差，導致教學方法和教學手段滯后。
（二）師資力量薄弱
1.“名師”經驗不足，教學能力有待提高。高職院校的教師不僅僅是專業知識的傳授者，更應該是這方面的權威。所以，高職教育必須有“雙師型”教師隊伍作為支撐，這樣才能實現高職教育培養高技能人才的目標。但是在精品課程建設中，有很多院校為了獲得“精品課程”這一榮譽稱號，往往瞞報自己的綜合實力，臨時組建自己的一些權威人士和學科帶頭人為課題組成員，卻沒有經過嚴格的審查過程，這樣使得一些只懂理論知識，缺少實踐知識的教師也進入到其中，這勢必影響到高技能、應用型人才的培養。
2.教師的精力有限。隨著這幾年的高職高專招生規模的擴大，專職教師跟不上學生人數的增長，導致很多教師都是在超負荷的狀態下完成工作，沒有時間對課程教學改革進行思考；有些年輕教師在忙于職稱評定，沒能全身心投入都教學工作當中，嚴重影響到了教學的質量；還有的教師只注重著書立說，參加一些項目運作和投資，沒有把精力放在日常教學中去。因此，為了搞好精品課程的建設，高職院校必須組建一支教學水平高、結構合理的“雙師型”教師隊伍。
（三）缺乏有效的課程和教學監控機制
高職院校的教育教學管理機制不健全是一個日益突出的問題。有些院校在教學質量的檢測中做表面文章，沒有深入到本質，不能有計劃、有安排地解決在教學環節出現的問題。而且由于缺乏有效的激勵制度，學生的學習積極性受到很大打擊。有的高職院校在教材的更新速度上跟不上實踐教學的要求，不能根據自己已有的精品課程建設的要求來及時更新教學內容，使之與實踐教學環節脫節。實踐教學是工科類高職院校培養學生動手能力的最主要的教學方式，因此教材的更新速度必須跟上實踐教學的速度。我們傳統教學只是注重理論傳授，而高職院校必須重視實踐教學，必須要求教材的同步更新，這樣才能實現理論指導實踐，實踐促進理論的發展和研究。
三、工科類高職院校精品課程建設的主要措施
（一）緊扣地方經濟的建設需求，改變專業結構
每個專業都有自己的專業特色，都有自身的核心課程。恰恰是這些核心專業課程所包含的技術知識和技能構成了不同專業之間的競爭力。所以，建設好精品專業的基礎是建設好精品課程。廣西建設職業技術學院以實際出發，以當地急需的建設型人才為突破口，積極改變自己的專業以適應現代社會快速的節奏。搶抓廣西推進城鎮化、工業化進程，特別是中國―東盟博覽會永久落戶南寧、泛北部灣開發給建設行業帶來的大機遇，走內涵提升和外延擴展相結合的發展之路，以市場需求為導向，培養建設型人才。學院圍繞“雙師型”教師隊伍進行建設，形成具有較強的實踐能力、良好的教學效果的教師隊伍，并為他們提供最佳的生活、工作條件，以提高他們對精品課程建設的積極性。經過幾年的努力，廣西建設職業技術學院的建筑工程測量和建筑水電工程計價兩門課程被評為國家級精品課程，建筑工程計價等8門課程被評為自治區級“精品課程”。
（二）加強實踐教學，重視學生基本理論的學習
高職院校培養的學生必須有一技之長，技能的學習必須通過實踐來完成，因為實踐是職業教育最直接、最有用的方法和手段。目前，有些高職院校的實踐教學只是做表面文章，失去其應有的意義，這樣既浪費時間，又浪費精力。對此，高職院校在精品課程建設過程中，應該加大對實踐、實習環節的監督力度，重視學生基本理論的學習，使得學生動手能力強，理論知識夠用。
（三）加強對建設過程的指導，控制精品課程的質量
精品課程建設要以課程為研究管理對象，其課程負責人要全面管理區建設工作，精品課程負責人應該把建設落實到實處，制定和管理課程建設中的規劃、運作、自測等工作當中，負責人也可以通過精品課程軟件培訓、進行精品課程的調研以及組織教師參加精品課程建設經驗交流大會，通過這些方式勢必會提高精品課程的質量。
（四）改進教學方法，重視教學內容的建設
教育教學的改革很大一部分就是教學方法的改進，利用新型的教學方法能夠明顯提高教學的水平，達到事半功倍的效果。我們應該以學生為中心，加強與學生的交流，精品課程所要求的學習方法要鼓勵學生學會研究性學習、協作學習、合作學習和探究性學習。老師使用先進的教學手段，也會節省很多精力，這樣教師就有時間投入到精品課程的建設當中。
目前，相當多的高職院校的教學內容嚴重落后于社會的發展水平，這個問題值得我們警惕。高職院校就是要培養技術應用型人才，但是由于教學內容的落后導致培養出的學生水平大大落后于行業的平均水平，這樣就導致將來學生一畢業就面臨著失業。從以往的經驗可以看出，教學內容的重要性是顯而易見的。因此，我們要大力推進精品課程建設，加強教學內容的更新速度。
（五）加強信息化建設，推進教學資源共享
在當今互聯網技術快速發展的大背景下，信息化的課程建設是一個必要趨勢，利用互聯網和多媒體的技術創新，可以提升課程內容形式，提高精品課程建設的質量。精品課程建設就是要加強網絡教學資源的建設，可以實現資源共享，使學生可以最大限度地掌握教學知識，可以實現教師和學生的對話交流。
高職院校應該充分利用多媒體教學，通過各種各樣的教學軟件和教學視頻，對教學內容進行最大限度的整合，制作與教材相對應的課件，利用多樣的教學表現手段，調動學生的積極性，提高教學的客觀性，增強學生感性和理性的雙重認識，提高專業知識教學質量。
（六）建立合理的教學制度，認清精品課程建設評估指標
有了合理的制度建設才能保證精品課程建設，健全的制度的執行是保障精品課程建設的關鍵，所以在建立合理的教學制度時要以提高教學質量的水平為中心。應通過建立教學督導、師生相互評教、同行互評、領導評價等制度保證教學效果，促進教學質量的提高。同時加大宣傳精品課程的力度，提高教師參與建設精品課程建設的積極性和主動性。
總之，精品課程和一般的課程比較而言，它有教學內容的先進、師資隊伍的雄厚、教學方法手段的創新、教學條件的方便以及政策的支持等優點。工程類高職院校精品課程的建設是高等教育對質量工程的落實，具有很大的教育改革和發展意義。對于高職院校來說，經過精品課程的建設，整個學校的專業辦學激情得到了激活，教學質量得到了提升，同時地方特色專業迅速形成。而對于學生來說，大量優秀的教學資源通過精品網站在網上公開分享，提高了學生學習的主動性，幫助學生掌握專業技能，提高了學生的就業能力。
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精品課件范文6
關鍵詞：精品課程 高等學校 林學
精品課程建設是“高等學校教學質量和教學改革工程”的重要內容之一，也是教育部正在制訂的《2003-2007年教育振興行動計劃》的重要組成部分和主要內容之一。精品課程是指具有一定特色和一流教學水平的優秀課程。精品課程建設是高等學校教學質量與教學改革工程的重要內容，是學科建設的重要體現，也是反應該學科教學水平的重要指標之一。
西北農林科技大學林學院目前有一門國家級精品課程、四門省級精品課程和九門校級精品課程。2004年和2005年我們進行了成功申報了《森林培育學》校級、省級和國家精品課程，在申報過程中也發現了一些值得注意的問題，現就申報林學類精品課程的體會和應該注意的問題談一下自己的看法，以供參考。
一、申報精品課程的體會
（一）教學材料準備要充分
完備的教學材料是申報精品課程的基礎和前提。精品課程的評審現在都采用網上審評的辦法，這就要求參加申報的課程必須要有內容豐富的教學材料。教學材料一般包括教材、教學大綱、教學日歷、授課教案、講稿等。這些材料都是教師在組織教學時的必備材料。同時，還要在每一章節列舉完整的習題、思考題、實驗指導、實習指導、參考資料目錄等材料。這些材料是填寫精品課程申報書的依據，要求內容齊全、新穎。所有教學材料都要形成電子文件，認真校對，嚴防出現錯別字。字體適中，字形要美觀大方。
精品課程的內容要體現教學改革的方向，在內容體系方面，要充分反映現代教學的特點，處理好傳統教學與現代教學的關系，體現林學類課程實踐性強的特點，堅持理論教學與實踐教學并重，重視在實踐教學中培養學生的實踐能力和創新能力。
（二）網頁制作要規范
網頁是整個教學內容的展示途徑和載體。為提高評價結果的可靠性與可比性，現都采取專家網上評審。評審專家往往根據申請者提供的網頁資料，采用定量評價與定性評價相結合的方法對申報課程進行評價。這就要求網頁制作要特別規范，頁面既要簡單明了，又要能夠反應這門課程的全部內容和特點。從2005年以來林學類課程申報的情況來看，應該注意以下幾個方面的問題。
1.欄目設置要規范，嚴格按照網頁制作的要求來規范網頁內容
由于專業特點和學科特色的要求，很難有統一的標準對網頁欄目做出規定，這樣，不同課程就出現了各自不同的欄目內容，但是，有些欄目也不一定能恰當地展示想要表達的內容，甚至有些嘩眾取寵。
為了加快精品課程建設的步伐，教育部出臺了《國家精品課程建設工作實施辦法》，并于2005年對該辦法進行了補充規定，我校每年在組識和實施精品課程申報前都會根據國家精品課程申報的新要求，及時更新“西北農林科技大學精品課程網頁制作規范”，這一技術文件為網頁的制作提供了最新依據。因此，欄目設置必須以此為依據，布局要求規范、科學。
具體來講，網頁的欄目要按照學校“精品課程評估指標說明”中規定的內容來設計，盡可能簡單明了，大方得體。頁面菜單必須包括精品課程評估指標中的一級指標，包括教學隊伍、教學內容、教學條件、教學方法與手段、教學效果、特色及政策支持等內容。各個菜單要按照二級指標及相對應的主要觀測點和評估標準來設計。
2.連接和導航要科學、合理
由于評價的內容繁多，部分內容相互重疊，網頁必然要用到連接和導航等方法和手段。可以將有真正內涵和聯系的內容進行連接，路徑要進退自如。胡亂連接和返回首頁或上一目錄困難，給瀏覽網頁造成困難，難以達到預期的展示效果。
3.展示材料要齊全
網頁中要展示的內容除過最基本的一線教學材料以外，還要求一些其他支撐材料。比如教學隊伍結構及整體素質、同行評價和學生評教等。但是，由于種種原因，這些資料往往不能齊備或材料達不到申報的要求，網上提供的資料不能反應我們的真實情況。比如，學生評教不盡全面，同行評價的專家知名度不高或缺乏影響力，這就給課程的總體評價帶來負面影響。
另外，除過文字材料外，特別要利用網絡優勢充分體現我們的教學特點。林學專業是一個歷史悠久的專業，實踐性很強。在長期的教學工作中應該有包括照片
等在內的大量資料積累，制作網頁時可以專門設置一個欄目來展示這方面的內容。
4.切忌過分追求網頁的色彩，忽視其實用性
精品課程的建設目前還處于起步階段，網頁的制作大都是業余的網頁制作人員和專業課教師共同完成，這樣就會出現頁面表達不到位、不全面或不準確的情況。業余的網頁制作者和教師往往喜歡采用艷麗的色彩來體現某個內容，而這不符合網頁制作的最基本的要求，網頁缺乏和諧、自然的感覺，達不到最佳的設計效果。
5.必須時維護網頁
目前每門課程可以參加校級、省級和國家精品課程的申報，并且是逐級申報。有些課程在申報校級精品課程后，由于某些原因，已經制作的網頁得不到及時的維護和更新，出現了網頁上的錯誤不能及時糾正、新產生的教學材料和成果不能及時體現的現象。
（三）努力提高多媒體課件質量
多媒體課件是課程評價的主要內容之一，也是現代化教學手段的重要體現?，F在大多數課程的多媒體課件都是采用powerpiont的形式來體現。但這一手法比較單一，沒有表現出多媒體的真正效果。
（四）加強教學研究工作，爭取更多的教學成果
教學研究是教學工作的內容之一，是提高教學質量的主要保證，也是申請精品課程必備的內容之一，教學研究項目是教學研究的體現和主要途徑。從目前申報的情況來看，教學方法缺乏深入研究。
學校每二年都要進行教學項目的審批和教學改革項目成果的評定，足以表明學校對教學研究工作的重視和支持。然而，有些課程缺乏教學改革方面的研究項目和成果，對經批評課程的申報造成一定的影響。但這并不表明這些課程沒有進行教學改革和教學方法的研究，而是對這方面的工作沒有進行系統的研究，沒有形成具有自己特色的成果。
（五）注意特色欄目的培育
林學一級學科的每門課程都有各自的特點和風格，這些特色和分格可以用最能體現課程特色的欄目來體現。從目前申報精品課程的情況來看，特色欄目非常缺乏，僅有個別課程制作的網頁中增加了特色欄目。如剛剛獲得國家精品課程的《森林昆蟲學》就有昆蟲形態數據庫，既增加了課程展現的內容，又很好地體現了該課程的特色，起到了畫龍點睛的作用和效果，為申報國家精品課程增色不少。
（六）進一步預告教學錄像質量
教學課堂錄像也是申報精品課程的必備內容之一。在提供的教學錄像資料中，機位少、畫面單一是我們的課堂錄像存在的主要問題。申報精品課程申報最少要求有一個小時的課堂教學的實時錄像，完全可以按照“精品課程錄像技術規程”來完成進行錄像，實現多機位、畫面豐富的要求。
二、申報精品課程應注意的思考
精品課程建設要體現現代教育思想，符合科學性、先進性和教育教學的普遍規律，具有鮮明特色，并能恰當運用現代教學技術、方法與手段，教學效果顯著，具有示范性和輻射推廣作用。通過2年來的工作經驗和體會，我們認為在申報精品課程時要注意以下事項：
（一）提前做好申報精品課程的準備工作，確保完備的教學資料及相關材料
在每年七月份精品課程評審之前，要有足夠的時間進行申報前的準備。教學材料主要包括教材、教學大綱、教學日歷、授課教案、講稿、習題、思考題、實驗指導書、實習指導書等材料和課程簡介、課程特色、教學隊伍、主講教師簡介、參考文獻目錄等相關資料。
（二）制作網頁要規范，嚴格按照網頁制作的要求制作網頁
設置合理的欄目，科學鏈接和導航，以自然的色彩和畫面表達課程內容，及時維護和更新網頁都是網頁制作中應該特別注意的問題。
（三）努力提高多媒體課件質量
發揮多媒體的優勢，充分利用聲音、圖像、動畫和文字的表現手段，使多媒體的質量有一個很大的提高，保證我們的申報材料占用絕對的優勢。
（四）加強教學改革方面的研究，努力提高教學質量
積極申報教學改革項目，加強教學內容和教學方法的改革和研究工作。特別要對教學方法進行深入的探索和研究。在教學方法上要協調傳統教學手段和現代教育技術應用的關系，以充分調動學生的學習積極性和參與性為目的。
（五）增加特色欄目，提高錄像質量
進一步挖掘和分析課程的特色，形成具有一定代表性和說服力的特色欄目。比如，林業類的課程我們可以充分考慮黃土高原和干半干旱的地域和氣候特點，以此為基礎形成特色欄目。另外，在力所能及的前提下，要考慮多機位錄像，保證有一個自然、流暢和內容生動的教學錄像。
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