前言：中文期刊網精心挑選了名人成長小故事范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
名人成長小故事范文1
一、先打開閱讀之門
學生天生喜歡玩具，并非天生就愛看書。所以培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣是第一步，走好這一步才能打開他的閱讀之門。有了低年級識字量的基礎，學生步入中年級后，應該推薦一些內容廣泛，思想深刻一點的讀物?！陡卸?a href="http://www.www-68455.com/haowen/112358.html" target="_blank">小故事》系列是本課題三年級上冊要推薦給學生閱讀的內容。該內容由一個個發人深省的感恩小故事組成，是學生成長不可缺少的精神營養。為了打開學生的閱讀之門，我開始安排閱讀組長輪流讀給大家聽，有時只講一個精彩故事的開頭，或者讓故事的結尾戛然而止，每次這樣做學生總是不依不饒地追著閱讀組長繼續講。他閱讀的意識被，閱讀的欲望被誘發，閱讀的興趣便產生了。就這樣閱讀時間不長，每次大約十分鐘左右，當我把《感恩小故事》系列發給他們時，你可以想象他們是怎樣地專心了，可以用“如饑似渴”來形容吧。從那專注的神情中，我發現他們已經打開了一扇閱讀之門，書的喜、怒、哀、樂鉆進了他們的內心。
二、閱讀貴在持之以恒
可能很多老師都有同感，培養學生的閱讀興趣說起來容易，做起來難，閱讀總是因為這樣或那樣的原因而不能持之以恒?！墩芾硇」适隆?、《名人小故事》和《科普小故事》是本課題在三年級下學期和四年級將要推薦給學生閱讀的內容。我們課題組的老師們打算以我們年級所有班級的學生為課題研究對象，用兩年的時間帶領學生閱讀這四套系列故事。其實學生的閱讀有了興趣的牽引，每天哪怕閱讀十分鐘就已經足夠了！十分鐘很短暫，學生也許只能讀一個故事的開頭，也許還沒有讀到故事的結尾，也許不過是記錄了一點閱讀的體會，也許……但是，用好每一個十分鐘，積沙成塔，總有一天你會發現在學生徜徉書海，流連墨香之時，書正開啟了他們的心扉、啟迪他們的心智、積淀他們的內涵、陶冶他們的情操、創造了他們的想象。
名人成長小故事范文2
一、講故事，引人入勝
一則小故事蘊含著深刻的道理，一段小經歷濃縮生命的真諦。因此，在話題作文中，根據要求恰當講述一些名人故事、成語故事、寓言故事、哲理故事等，會使文章引人入勝。例如在寫以“勤奮”為話題的作文時，可以講述古人勤奮讀書的故事；韓愈“口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之編”；匡衡“鑿壁偷光”；蘇秦“引錐刺股”；古希臘演說家德摩斯梯口含石子五十年如一日苦練演講口才的故事等等。在寫以“好奇心”為話題的作文時，可以講述牛頓在果園里看到蘋果落地而產生疑問：它為什么落到地上而不飛向天空落到月亮上呢?也可以講愛迪生看到母雞孵蛋自己也去嘗試的故事。
又如以“追求”為話題作文，可以引用這樣一則寓言故事：有只鶴在河邊覓食蝸牛，忽然有只美麗的天鵝來到它的身邊。鶴從來沒有見過天鵝，就問：“你從哪里來的?”天鵝說：“我是天鵝，從天堂來的。我住的地方美麗無比，金碧輝煌……”鶴聽得不耐煩了：“你只要告訴我，天堂里有蝸牛嗎?”“恐怕沒有。”天鵝聳了聳脖子說?！澳俏揖筒幌肴チ?，我只在乎有沒有蝸牛可吃?！柄Q果斷地聲明。這個故事的主題是“追求”，可用來闡述追求成為一個什么樣的人，比追求某種需要重要得多的觀點。
中學生在平時閱讀中，如果能有意識地積累一些各種類型的故事，在寫話題作文時恰當引用，慢慢地就能感受到“寫作文是一種享受，不是一種負擔”。如果話題是“立志”，可以講這樣一個小故事：在非洲有一個賣氣球的老人，他賣的氣球五顏六色，非常漂亮。一天他在街頭叫賣，旁邊坐著一個非洲小男孩，他托著雙腮，聚精會神地欣賞著老人的氣球，突然小男孩問了老人這樣一句話：“你說黑色的氣球能不能飛?”老人沉思片刻回答說：“黑色的氣球也能飛，氣球能不能飛不在于它外表的顏色，而在于它肚子里是不是有一股氣?！庇纱耍梢月撓氲?，一個人能否對社會有責任有貢獻，也不在于他的膚色、高矮與家境，而在于他肚子里是否有一股氣。如果同學們從小就有胸懷遠大理想的志氣，克服苦難的勇氣，蓬勃向上、奮發進取的朝氣，你也就能“飛”。
二、引名言，別開生面
名人名言往往能體現出名人的思維水平和思想深度，能夠引起讀者的注意，耐人回味，引人共鳴。如能置名言于篇首，或置名言于文中關鍵處，就能起到畫龍點睛、輝映全篇的作用。如談“愛”的話題時，可引用意大利詩人但丁的“愛是美德的種子”；法國雨果的“人生是花，而愛是花的蜜”；印度泰戈爾的“愛是理解的別名”。談“理想”，可引用的“理想，就是為了生活的理想”；法國蒙田的“一個人若是沒有確定航向的目標，任何風向對他都不是順風”。談“自信”，可引用馬克思的“偉人之所以看起來偉大，只是因為我們在跪著，站起來吧!”法國大仲馬的“自信和希望是青年的特權”。談“立志”可引用徐悲鴻的“人不可有傲氣，但不可無傲骨”；法國福樓拜的“最貧的是天才，最賤的是無志”等名人名言。
在引用名人經典名言的同時，對一些凝聚集體智慧的諺語、成語、格言、俗語、座右銘等，也可以恰當引用。因為這些名句是思想和智慧的結晶，閃爍著靈感和詩意的光芒，散發著超越時空的魅力。高爾基說：“我在警句的思維中，學到了很多東西?！瘪R爾頓以為：“許多人的成功，都是得力于一句格言的鼓勵?！彼麄兊脑?，指出了名句在人成長過程中所發揮的激勵和促進作用。
在話題作文中善于引用名人名言、成語、格言、諺語等，常能點石成金，化腐朽為神奇，使文章別開生面。但是，引用名言也要注意以下幾點：首先，引名言要忠實于原文，不可隨意改動，特別是對一些經典著作中的語句的援引，更應準確無誤。另外，對于一些名句，也不必過于尊崇，名句說一，我們就不能說二，這也不是對待名言的正確態度。有些名句中包含的哲理就是有局限性的。拿“近朱者赤，近墨者黑”來說，它強調了環境對人的影響力，卻忽視了人的主觀能動性。如果從反面來說“近朱者未必赤，近墨者未必黑”也并非站不住腳。所以，對于一些名句完全可以重新解讀，賦予它們以新的含義，推陳出新。
三、寫詩句，文采斐然
著名華人物理學家李政道在北京作學術報告時，引用了杜甫的名句“細推物理須行車，何用浮名伴此身”，表達了他忠于科學探索，不為浮名所累的科學精神。在話題作文中引用詩句，更能增強表情達意的功效，使文章文采斐然。例如一考生在話題作文《欲望》一文的結尾寫道：“‘爾曹身與名俱裂，不廢江河萬古流’，大自然生生相息，而多少人卻由于物欲膨脹而落下千古罵名。追求物欲的人啊，請卸下你沉重的背囊，去感受親情、友情、愛情，去‘領取而今現在’。要知道，‘富貴貧賤，總難稱意，知是即為稱意；山水花竹，無恒主人，得閑便是主人’?！倍潭桃痪湓?，先后引用了杜甫的詩、朱敦頤的詞，以及古楹聯。又如為了表達對祖國大好河山的熱愛，有的學生用了這樣一組句子“我愛那‘飛流直下三千尺，疑是銀河落九天’的廬山瀑布；我愛那‘蕩胸生層云，決眥入歸鳥’的泰山極頂；我愛那‘奔流到海不復回’的黃河九曲；我愛那‘兩岸猿聲啼不住’的長江三峽；我愛那‘秦時明月漢時關’的古樸塞北；我愛那‘日出江花紅勝火’的秀麗江南?！边@些句子除了排比之外，還使用了引用、對偶等修辭方法，列舉祖國的名山河川，寫得具體形象，氣勢磅礴。
在話題作文中，為印證、補充、對照自己的本意，援引詩文名句，可分為明引和暗引。引用時明白指出所引文字的出處和來源，是“明引”；不明白指出的是“暗引”。引用詩句，必須準確理解詩句含義，不能牽強附會，斷章取義，要使之與自己文章的語境、風格相協調，才能收到以一當十之效。例如在以“關注”為話題的作文中，一學生把視點聚集在“美中撞機事件”上，在文中引用了李清照《一剪梅》中的詩句，“才下眉頭，卻上心頭”。詩句巧妙地寫出了我“駐南使館被炸”事件的沉重陰影剛從中國人眉宇間散去，“美中撞機事件”的悲痛之情又涌上中國人民心頭。這一引用緊扣題旨，情真意切，富含文化底蘊，令人擊節贊嘆。另外，也可以化用詩文名句的形式來抒發感情，屬于“舊瓶裝新酒”。如在寫“環?！痹掝}作文中，出現了這樣的詩句“前不見青山，后不見綠水。念天地之污染，獨愴然而涕下”(仿《登幽州臺歌》)；“清明時節沙紛紛，路上行人滿面塵。借問青山何處有，學童遙指盆景中”(仿《清明》)。作者仿陳子昂和杜牧的詩句，對環境污染進行辛辣的諷刺，機智幽默，發人深省。這是在仿名句的基礎上，更進一步到對“名篇”的仿作?；迷娋?篇)，應注意選取最佳詩句(篇)。取法于上，保持高起點。同時，由于原作為讀者所熟知，讀來如故友重逢，分外親切，易喚起好感。“機遇總是垂青有準備的人”，要想在話題作文中熟練恰當地引用、化用詩句，平時就要注意熟背大量詩詞。例如作家梁衡寫《跨越百年的美麗》時，寫到居里夫人淡漠名譽，說“她漫把浮名換了精修細研”，寫完了才悟出是從柳永“忍把浮名換了淺斟低唱”的詞句中化出。如果沒有多年背誦柳詞的積累，是很難產生出這樣的靈感的。
名人成長小故事范文3
針對學生的現狀，為了配合學校的教育教學，適應歷史課程改革，探索多種有效的教學途徑，我利用自己任歷史課教師的優勢，在歷史課堂教學中探索性地設置了“故事時間”，開展了歷史小故事的演講活動。因為初中學生年齡較小，生性活潑好動，表現欲較強，同時歷史小故事的演講既是一種學習方式，也是一種學習評價方式，還可以把它作為一個鍛煉學生各種能力和自主建構知識的途徑。
具體作法是：每一節歷史課前，教師讓出講臺5分鐘，安排一名同學上臺演講歷史小故事。所謂的課前演講并不是漫無目的地即興演講，也非脫離現實的東拼西湊。要求學生在每一節課開始前，去尋找對他們的學習和身心發展有益的成語故事、中外歷史故事、著名歷史人物的典型事跡等。演講時盡量做到語言生動流暢，內容充實，口頭講述，不能對照講稿照本宣科，既要有歷史內容又要有自己的觀點，整個過程以語言表達能力的培養為切入點，同時滲透對學生史料整理、綜合判斷等能力的培養與鍛煉。因為講故事本身就是一個梳理線索、處理史料的鍛煉過程，學生可通過講故事、聽故事、分析故事，養成歷史思維的習慣，進而為形成探究學習能力做好鋪墊。對每一位演講完畢的學生，我都及時地組織同學對他的演講進行評議，并加以鼓勵或表揚。
歷史小故事演講活動開展以來，學生參與的積極性越來越高，演講的質量也越來越好，達到了預期目的，收到了良好的效果。
一、故事演講激發了學生的學習興趣與學習熱情
“學生喜歡上歷史課”、“學生特別喜歡你”這是班主任和任課老師常對我說的話，每一次，我無論踏進哪一個班級的教室，都能看到學生歡悅的眼神，整堂課學生表現得都很激動，每雙眼睛都那么明亮，充滿興奮。學生學習熱情如此高漲，我認為，很大程度上與我在歷史課堂教學中推行的歷史小故事演講活動有關，因為這一活動滿足了學生參與到歷史課堂教學活動中來的強烈愿望，為學生提供了一個展示自身才華與能力的舞臺，同時營造了一個同學之間互相交流、互相學習的良好教學氛圍。特別是一些學困生，由于他們其他科目的成績不太理想，上課展示自己的機會較少，而歷史故事的演講在課下給他們留有一定的準備時間，使他們有了成功的把握和自信，從而獲得心理上的滿足，進而激發了他們的學習興趣和熱情。比如：學生曾某某，入學時有“弱智”證明，任課老師都反映這個學生不僅學習成績較差，而且上課不聽講，常自己大聲自言自語，還不斷找其他學生說話。針對這種情況，我先后幾次安排他課前進行歷史故事演講，并且上課還多次給他回答問題和講故事的機會。不管故事講得如何，問題回答的對與錯，我都給他以鼓勵和表揚，從而使他有了成功的。結果，他特別喜歡上歷史課，主動要求當歷史課代表，期末歷史測試取得了班級第一、年級第二的可喜成績，每次見到我他都高呼“歷史老師萬歲”，雖然他表達的方式欠妥，但是這反映了他的真實心理，說明了他對歷史課的真正喜歡。
二、故事演講開拓了學生視野，增長了歷史知識
通過歷史小故事的演講交流活動，極大地豐富了同學們的歷史知識，擴大了學生的知識面。學生為了講好故事，積極主動搜尋閱讀各種書籍，如《成語故事》、《上下五千年》、《歷史名人小故事》、《小故事中的大智慧》、《故事會》、《山海經》等。同時又由于不同的學生演講不同的故事，使學生在聽故事中獲得新的歷史知識。有句話說得好：“一個蘋果交換一個蘋果，你得到的還是一個蘋果，但是，一個思想交換一個思想，你得到的就是兩個思想?！币粋€學期如果每一位同學輪到兩次演講歷史小故事的機會，那么，全班30多位同學就可以共享60多個精彩的歷史小故事了。試想如果歷史課堂教學僅僅是教師的一言堂，又能夠講多少精彩的歷史故事呢？從實際效果來看，同學演講歷史故事的才能絲毫不比我們歷史教師遜色，并且，有些歷史故事經過同學的演講，在他們腦海里留下的印象更為深刻，教師有時也會深受感染。
三、故事演講培養了學生課外閱讀能力、口頭表達能力和學生的綜合素質
“話語能力是一個人終生最有效的重要本領。講話是一個人展示才華的能力，是征服別人的基本能力。”講故事是一種語言表達能力的綜合體現，要講好歷史小故事，必須進行充分的準備。首先是要進行預習，并選擇自己要演講的歷史故事的范圍與大致內容；其次要進行課外閱讀，進一步確定演講的內容；再次，要進行演講方面的自我模擬訓練。剛開始，學生雖然在選取故事后反復熟悉，精心準備，但真正走上講臺，面對幾十雙眼睛時，往往陣腳大亂。要么照稿宣讀；要么兩眼緊盯地面或天花板，背課文般越背越快，如果忽然忘了某個人名、故事環節、時間，就會更加緊張，而且越緊張越想不起來，越想不出越緊張，陷入窘境。每當這時我都會對他們進行及時的鼓勵，這樣，大部分同學都能在第二次演講的時候，精彩地完成任務。心理學研究表明，口頭表達能力的提高對于一個人自信心的增強、思維的連貫性、準確性的提高是緊密相關的。因而，開展歷史小故事的演講活動對于提高學生的綜合素質有著潛移默化的作用。
四、故事演講可以提高學生的自信心，克服學生的自卑心理
流暢的語言表達需要詞匯的積累和得體的運用，這利于養成學生良好的閱讀習慣和嚴謹、有條理的思維。同時，一個初中的孩子是否愿意開口，是否敢于開口，對其性格的培養發展有其深遠的影響。如：我所任班級中一些學生，有的普通話說得不太標準，有的上小學時從來沒有回答過問題，所以不敢主動地承擔故事演講的任務。對他們我進行了特別的照顧，可以讓他們照本閱讀，并對他們的閱讀適時作出肯定。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈，只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手?！?經過鍛煉，他們膽大了，有自信了，不僅故事由閱讀變為演講，而且上課還能積極
回答問題，配合老師的教學。
五、故事演講有利于突顯學生的主體地位
課程改革尤其要求做到：教師是教學的主導，學生是教學的主體?！皩W生是通過學習，認識客觀世界而獲得發展的主體，外界可以為學生的體驗、探究活動創造條件，但絕對無法代替?！睂W生講的小故事不是課本現成的知識的復制，而是自己通過各種途徑形成對知識的建構，講的過程本身是對知識的再一次加工和重現的過程。作為行為主體的學生，故事演講使他們的閱讀、鑒別、表述、分析的能力同時得到了提高，教學目標也隨之達到，學生的主體作
用得到了充分體現。
六、故事演講可以提高歷史課堂教學的質量和效益
名人成長小故事范文4
一、樹立理想，把握學習目標
目標如航燈，有了明確的目標，學生就會在學習中產生巨大的力量，奮勇當先，永不退縮。我們從確立學生的學習目標入手，通過主題班會課、故事活動課等途徑介紹名人偉人成長事跡，使學生明白杰出人物之所以能夠作出巨大貢獻，除了機遇之外，崇高的追求目標和百折不撓的頑強精神。是他們成功的關鍵，激發學生以他們的先進事跡鞭策自己，自覺樹立遠大理想和抱負，追求崇高的奮斗目標。在考試前夕，學生憂心忡忡，生怕自己考不好，針對這種情況，我進行一次題為“把握命運前途光明”的主題班會。班會課上，我引導學生學習：“有志者事競成破釜沉舟百二秦關終屬楚”“苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”等名言故事，接著，有幾位同學先后上臺講了司馬遷發憤撰《史記》、聞雞起舞、越王勾踐臥薪嘗膽等小故事。從這些名人身上同學們深受教育和啟迪，明確了“欲成才需先立志，有志者事竟成”的道理，從而產生極大的學習熱情。
二、多種激勵手段并用，讓學生成為發展的主人
激勵是青少年奮發向上的原動力。它能使懦弱變為堅強，使自卑變為自尊，使消沉變為激昂。所以，我運用各種形式的激勵技巧，激起每個學生健康的、積極的動機和熱情，促進學生的發展。
1 榜樣激勵。
“榜樣的力量是無窮的”，它比說服教育更有說服力和號召力，更容易引起學生感情上的共鳴，給學生以鼓舞、教育、鞭策，激起學生模仿和追趕的愿望。因此，在進行情感激勵的同時，必須施以榜樣的激勵。在榜樣的確立上，首先要樹立學生身邊的典型，班主任要重點對優秀生加以栽培，使之成為班級管理的骨干、學習上的排頭兵。同時，加強對班干部、優秀學生進行榜樣意識的教育，使之在各項活動中起到模范帶頭作用。在考試中取得優異成績的學生，可以組織一次專題班會，讓學生面對面座談，事后組織學生寫心得體會，并擇優在班會課演講，起到良好的激勵效應。
2 能力激勵。
有些學生學習成績較差，但其他方面如體育、文藝、勞動等可能很突出。教師要充分挖掘他們身上的閃光點，幫助他們正確認識自我，鼓勵他們發展個性。發揮特長，要通過各種活動充分發揮他們的潛能，并遷移到學習上，這樣常能達到事半功倍的效果。如每學期我組織學生評選“最關心集體的人”、“最遵守紀律的人”、“最樂于助人的人”等，通過評比，一部分中、差生榜上有名，他們感到很高興，找回自信心，激發了上進心。
3 語言激勵。
每個人都有渴求被肯定、被贊揚、被稱頌的欲望，更何況成長中的學生哪有不喜歡班主任對其關心和鼓勵呢?所以班主任要學會贊美學生，要不惜運用贊美之辭，贊美學生的每一個優點與進步，哪怕是不起眼的優點和進步。在批評學生時，要從關心學生的角度出發，進行善意批評。而要在否定中有肯定，寓批評于表揚之中。因而，平常在與學生接觸的過程中，我總是親和地拍拍學生的頭，表示親切或鼓勵，在批閱學生作業或試卷時，每發現學生的點滴進步，總會在上面批上“很好”、“你能行”、“你會學好的”等鼓勵性語言。
三、正確面對挫折和失敗，學會在失敗中奮起，在挫折中成長
人生成長的道路上，失敗與挫折就像預先為你設下的激流險灘，只有通過它，才能達到成功的彼岸。青少年在成長的過程中，總要經歷大大小小的挫折的“磨合期”。對此，教師要時刻提醒學生，當遇到挫折或失敗時，要挺住，不氣餒，敢于承認和正視挫折的存在，要有和挫折抗爭的精神，學會在失敗中奮起，在挫折中成長。
名人成長小故事范文5
一、樹立理想，把握學習目標
目標如航燈，有了明確的目標，學生就會在學習中產生巨大的力量，奮勇當先，永不畏縮。我們從確立學生的學習目標入手，通過主題班會課、故事活動課等途徑介紹名人偉人成長事跡，使學生明白，杰出人物之所以能夠做出巨大貢獻，除了機遇之外，崇高的追求目標和百折不撓的頑強精神，是他們成功的關鍵，激發學生以他們的先進事跡鞭策自己，自覺樹立遠大理想和抱負，追求崇高的奮斗目標。在中考前夕，學生憂心忡忡，生怕自己考不上高中，針對這種情況，我進行一次題為“把握命運、前途光明”的主題班會。班會課上，我引導學生朗讀名言：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！苯又?，10位同學先后上臺講了：司馬遷發憤撰《史記》；聞雞起舞；越王勾踐臥薪嘗膽等十個小故事。從這些名人身上同學們深受教育和啟迪，明確了“欲成才需先立志，有志者事竟成”的道理，從而產生極大的學習熱情。
二、多種激勵手段并用，讓學生成為發展的主人
激勵是青少年奮發向上的原動力。它能使懦弱變為堅強，使自卑變為自尊，使消沉變為激昂。所以，我運用各種形式的激勵技巧，激起每個學生健康的、積極的動機和熱情，促進學生的發展。
1、榜樣激勵
“榜樣的力量是無窮的”，它比說服教育更具說服力和號召力，更容易引起學生感情上的共鳴，給學生以鼓舞、教育、鞭策，激起學生模仿和追趕的愿望。因此，在進行情感激勵的同時，必須施以榜樣的激勵。在榜樣的確立上，首先要重視學生身邊的典型樹立，班主任要重點對優秀生加以栽培，使之成為班級管理的骨干、學習上的排頭兵。同時，加強對班干部、優秀學生進行榜樣意識的教育，使之在各項活動中起到模范帶頭作用。今年中考，我校鄭佳喻（福鼎市中考狀元）、王國昌等一批同學（全市第三名）考出優異的成績，為母校爭光，很多同學為他們感到自豪，嘖嘖稱贊，我及時抓住這個時機，邀請他們同我班的學生面對面座談，事后又組織學生寫心得體會并擇優在班會課演講，起到良好的激勵效應。
2、能力激勵
有些學生學習成績較差，但其他方面如體育、文藝、勞動等可能很突出。教師要充分挖掘他們身上的閃光點，幫助他們正確認識自我，鼓勵他們發展個性，發揮特長，要通過各種活動充分發揮他們的潛能，并遷移到學習上，這樣常能達到事半功倍的效果。如每學期我組織學生評選“最關心集體的人”、“最遵守紀律的人”、“最尊敬師長的人”、“最樂于助人的人”等，通過評比，一部分中、差生榜上有名，他們感到很高興，找回自信心，激發了上進心。
3、語言激勵
心理學認為，每個人都有渴求被肯定、被贊揚、被稱頌的欲望，更何況成長中的學生哪有不喜歡班主任對其關心和鼓勵呢？所以班主任要學會贊美學生，要不惜運用贊美之辭，贊美學生的每一個優點與進步，哪怕是不起眼的優點和進步。在批評學生時，要從關心學生的角度出發，進行善意批評，而要在否定中有肯定，寓批評于表揚之中。因而，平常在與學生接觸的過程中，我總是親和地拍拍學生的頭，表示頷首或鼓勵，在批閱學生作業或試卷時，每發現學生的點滴進步，總會在上面批上“很好”、“你能行”、“你會學好的”等鼓勵性語言。
三、正確面對挫折和失敗，學會在失敗中奮起，在挫折中成長
在人的成長道路上，失敗與挫折就像預先為人設下的激流險灘，只有通過它，才能達到成功的彼岸，青少年在成長的過程中，總要經歷大大小小的挫折的“磨合期”。對此，教師要時刻提醒學生：當遇到挫折或失敗時，要挺住，不氣餒，敢于承認和正視挫折的存在，要有和挫折抗爭的精神，學會在失敗中奮起，在挫折中成長。去年我班有個學生方振施，由于家庭貧苦他上完初一就輟學外出打工，去年他返校隨原班就讀初三，第一次月考慘不忍睹，三科成績在30分以下，他心灰意冷，幾乎想放棄學業，這時我向他伸出鼓勵之手，幫助他總結經驗教訓，分析失敗原因，重新制定新的奮斗目標，最終他以頑強的毅力克服重重困難，不斷努力，以656的高分考上福鼎一中。
名人成長小故事范文6
活動主題：
“校園溢滿書香 好書伴我成長”
指導思想：
書籍，是人類寶貴的精神財富，是經驗教訓的結晶，是走向未來的基石；讀書，是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。讀書應當是一個人日常的生活方式，理想的教育“應該重視讓學生與書本為友，與大師對話”。在新課程改革的背景下，開展讀書活動，也是提高教育教學質量的有效途徑。為了擴大學生閱讀量，增加學生的語言積累，活躍校園文化，促進學生的個性發展，讓每一位學生與書為伴，養成愛讀書、好讀書、讀好書的習慣，并積極配合學校開展的的讀書活動，特制訂此讀書計劃。
活動目的：
1、通過讀書活動，激發學生的讀書熱情，使學生養成愛讀書、好讀書、讀好書的習慣。
2、通過讀書活動，豐富學生的課外閱讀量，培養學生課外閱讀的能力，大力促進學生知識的更新、思維的活躍、綜合素質的提高。
3、通過讀書活動，推進書香班級、書香校園建設，在校園內形成熱愛讀書的良好風氣，不斷提升我校的辦學品位。
活動要求：
1、搞好宣傳發動。充分利用黑板報、手抄報、班隊課等多種手段，加強對學生“校園溢滿書香，好書伴我成長”讀書活動的宣傳發動，努力營造良好的課外閱讀氛圍。
2、做好班級圖書推薦工作。班級依據讀書活動的要求，結合實際，為班級學生推薦一批好書。要充分利用現有資源，發動學生借閱、傳閱、網上閱讀、有條件的家庭自己購買等，確保讀書活動的順利進行。同時建立班級圖書角，發動學生捐書，并管理好圖書角。
3、加強對學生的讀書指導。教師的指導要建立在共同閱讀的基礎上，要教給學生讀書方法，使學生在讀書中增長知識，明理懂事、陶冶情操，享受成長，學會做人、處事、交往，從而在班級內形成好讀書、讀好書的濃厚文化氛圍。
4、把讀書活動與教育教學工作緊密結合。每周至少安排1-2節課的閱讀課。
定期或不定期的進行展示。
5、深入開展讀書活動。按照計劃組織學生開展讀書活動，寫讀書筆記、摘錄卡等，也可以采取主題班會和進行社會調查等形式，多角度地開展讀書活動。還可以開展形式多樣的競賽活動，如讀書征文比賽、演講比賽、知識競賽、詩歌朗誦、歌詠比賽等。
6、班級每個學生制訂自己的讀書計劃，并請老師家長負責監督計劃的執行情況。
7、合理安排讀書時間，保證定時、定量完成讀書任務。平時一般每天讀書不少于1小時（在學校利用課余時間自由讀不少于半小時，在家庭擠時間讀不少于半小時），引導學生正確處理好課內學習與課外閱讀的關系。
活動宣傳口號：
1、我讀書，我快樂。
2、書香伴童年，智慧享一生。
3、與書本為友，與大師對話。
4、與書籍為伍，與經典對話，與智慧同行。
活動成果展示：
1、舉行讀書征文比賽：征文形式可以是書評，可以是讀后感，也可以敘述讀書過程中發生的小故事。
2、舉行背古詩比賽、講故事比賽、讀書知識競賽、演講比賽。
3、每學期舉辦一次“讀書交流會”，以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”等小板塊，向同學們介紹自己看過的新書、好書，交流自己在讀書活動中的心得體會。
4、舉行書簽制作、報刊剪緝、個人作品集錦、讀書手抄報、讀書成長冊等展評活動。
5、開展 “背詩大王” 、“讀書小博士” 、“閱讀明星” 、 “讀書小狀元”以及“讀書活動先進個人”等多種評選活動。
附錄：
