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如何加強民族團結范文1
關鍵詞:民族團結 地理教學
對青少年學生加強民族團結教育,是進行愛國主義教育的重要體現;如何利用地理課堂教學,對青少年學生進行民族團結內容的教育,使其樹立正確的民族觀,是擺在我們每一位地理教師面前的一項研究課題。我在《中國地理》教學中是這樣進行的:
一、讓學生知道我國各族人民友好團結的歷史由來已久
自古以來,我國各族人民就和睦相處,友好往來,共同開發了祖國遼闊的疆域。他們的豐功偉績將永載輝煌燦爛的中華文明史冊。例如:在進行青藏地區一節教學時,我就講到了布達拉宮內的《文成公主進藏》壁畫,它反映了藏漢民族團結友好的歷史。然后再指導學生閱讀課文后面編排的“讀一讀”。這樣做,不僅使學生知道我國民族團結歷史悠久,而且有助于培養他們正確的唯物史觀。
二、讓學生懂得維護中華民族大家庭的團結是每個公民的神圣職責
有些青少年學生認為,民族團結僅僅是少數民族地區的事,是大人們的事,與我們學生無關,這顯然是一種誤解。我在講述我國民族分布特點時,就正確引導學生加以分析。我國少數民族人口在全國人口中所占的比例雖然不大(8%),但分布地區很廣。就全國范圍來看,絕大多數少數民族都與漢族雜居在一起,形成了大雜居、小聚居的格局。這是我國民族分布的一個顯著特點。緊接著我問這種空間分布特點說明了什么?這時學生思想高度集中,積極思考,在教師的開導下,終于得出了“各民族間的相互關系,他們之間相互影響,彼此團結,互相幫助,互相融洽,誰也離不開誰”的結論。
三、通過擺事實、講道理,幫助青少年學生增強民族團結的堅定信念
在地理教學過程中,不少少數民族學生提出這樣一個問題:我們新疆漢族人越來越多,會不會影響我們民族經濟的發展?顯然他們對加強民族團結持懷疑態度。如果我們僅僅停留在空洞的說教上,不但不能說服學生,反而會助長他們的逆反心理。針對這個問題,我采取擺事實、講道理的辦法,力求做到使學生心服口服。例如:為了促進少數民族的經濟發展,國家對民族區域自治地方長期給予人力、物力、財力的大力支持,興建了許多大工程。像烏魯木齊-庫爾勒鐵路的鋪通,吐哈油田的開發,獨山子乙烯工程的興建等,無不體現了國家對我區所做的巨大努力。使我區大部分人開始過上比較寬裕的生活。
四、用民族團結方面的典型事例,點燃學生的思想火花
課堂上引用小故事。不僅可以激發學生的聽課興趣,還可以收到意想不到的效果。例如:在進行教學時,我就講了孔繁森的事跡。我們黨的好干部孔繁森同志離開了年邁的母親和體弱多病的妻子,兩次進藏,歷經十載,和藏族人民結下了深情厚誼,他收養兩個孤兒,向病人獻血,給藏族同胞看病,無不體現了他高尚的情操。這樣講解使學生在“潤物細無聲”中受得熏陶。難怪有的學生聽后立刻表示:長大后我也要去工作。
此外,還可以通過“民族團結宣傳月”,民族節日期間舉行的“茶話會”,主題班會等多種形式向青少年學生進行民族團結內容的教育。總之,備課時處處要留心,決不放過任何德育因素。
如何加強民族團結范文2
關鍵詞：體育；外來務工人員子女；民族團結
中圖分類號：G631 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）12-0266-02
隨著社會經濟的發展，越來越多的外來務工人員涌入大中城市。由于外來務工人員子女來源分散，特別是具有多民族的特點，所以給學校民族團結的教育帶來了一定的難度和挑戰。體育學科作為學生全面發展的重要學科，其教材內容本身就具有較強的思想性，它處處與人的思想道德、意志品質、社會責任感等緊密地聯系在一起。加強對學生的民族團結教育，是學校體育學科的重要任務，是提高體育教學質量的重要環節。在體育教學中有意識地融入民族團結教育，不僅能鍛煉學生的意志，更重要的是能培養學生的愛國主義和集體主義精神，培養學生良好的組織紀律性和積極進取、堅韌不拔的意志品質等。本文將從3個方面談談中學體育學科教學中對外來務工人員子女如何進行民族團結精神的滲透。
一、重視課堂常規，運用體育常規進行經常性教育
看似簡單的課堂常規在體育課中起著舉足輕重的教育作用。建立和貫徹體育課堂常規教育的過程也是向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風的教育過程。由于外來務工人員子女來源于多民族，在一個班級中，漢族的學生往往占了很大的比重，而少數民族學生相對分散，有時候，他們會覺得自己在班級中與別人不同，甚至會害怕漢族的同學看不起他們，排斥他們。因而要把學生團結起來，加強他們56個民族是一家的意識，必須在體育常規中進行經常性滲透。比如，班級體育課中的隊伍，是一個班級風貌的窗口，在課堂中隊伍整齊，做到快、靜、齊，不但可以顯出班級良好的精神風貌，還可以培養學生的集體主義精神和集體榮譽感。漢族和少數民族學生在這一過程中，逐漸把對方視為兄弟，把自己真正當作班級中重要的一員，班級凝聚力不斷加強。教學時教師應根據不同時期、不同班級的具體情況有重點的把課堂常規的內容和集體責任感、團結協作精神、講道德、守紀律等結合起來，使學生逐步形成遵守規章制度和熱愛集體的思想品質。比如每學期的隊列練習時，可以讓學生先觀看國慶閱兵儀式，以此來教育激勵學生。
二、挖掘教材內涵，結合教學活動，利用民族傳統體育項目對學生進行民族團結精神的滲透
由于各個運動項目內容不同，所達到的教育效果也不同，教學中積極挖掘教材內涵，特別是不斷加入民族傳統體育項目，就能對學生的教育起到舉一反三的效果。
例如，耐力跑練習是一個經常使用的體育項目，它的作用不僅僅是培養學生堅韌不拔的毅力和勇于拼搏的精神。在教學中不少學生懼怕耐力跑項目，尤其是外來務工人員子女相對體質差，在極度疲勞的情況下，往往都會有放棄的決定。此時，體育老師應號召大家互相幫助，互相鼓勵。旁觀的同學會在跑道內給跑步的同學加油鼓勁，有些甚至會在終點為其遞水，幫扶體力不支的同學。久而久之，少數民族的學生會因為感受到集體的溫暖而不再自卑，漢族的學生也會因為感受到集體的溫暖而更愛這個集體。實踐證明，耐力跑這個常用的體育教學活動在加強民族團結上有著舉足輕重的作用。民族傳統體育文化是中華民族精神的重要組成部分，是民族智慧、民族精神和民族性格的象征。如何把民族、民間傳統體育項目應用于新課程教學之中，已成為廣大體育工作者認真思考和探討的問題。武術是中國傳統的體育項目，是中國民族的優秀文化遺產之一，學習武術可以加強學生的民族自尊心與自豪感、培養學生的愛國情操。比如在給學生上武術課時，將“抱拳禮”的知識拓展到課堂教學中，讓學生了解“抱拳禮”是中華民族特有的傳統禮儀，進一步體會武術的博大精深。這種方法將愛國主義、民族團結等教育體現在日常的生活中，就顯得不空洞，而且行之有效。再比如“拋繡球”，學生本身對這一項目就有濃厚的興趣，在體育課上，教師可以創造性地引入這一傳統項目。在體育場地中央豎立起約10米高的投球圈，學生們微側身體，瞄準球圈，手臂輕輕一甩，繡球不偏不倚地穿過球圈。一個繡球拋完，快速有序地跑到球圈的另一端繼續投球，直到規定的比賽時間結束。橙、紅、綠、藍、黃、紫六種顏色的繡球在空中來回穿梭，宛如一道道橫架高空的彩虹。這一項目集娛樂性、游戲性、健身性于一體，使學生在練習中既鍛煉了身體又弘揚了民族的體育精神，另外還培養了學生們的團隊合作意識。
三、言傳身教，以身作則，認真總結，積極交流
古人云：“其身正不令而行，其身不正雖令不從?！睆闹锌梢钥闯鼋處熥陨肀砺首饔玫闹匾裕w育教學也不例外。為了在課堂內外通過體育活動達到民族團結精神的滲透，體育教師除認真教好教材之外，還要根據各地實際，把自己通過努力收集到的內容，在本校傳授之后，同其他學校教師進行交流，以便使教學內容更具科學性、實效性、可行性。積極做好器材的改制和活動形式的改進工作，根據學校體育教學的規模及各年級學生生理、心理特點的實際需要，對體育器材進行就地取材，自己制作，遵循一材多用、靈活搬運的原則進行必要的適當改制，對許多呆板、單調劃一的動作在保留實質的基礎上改進為適合青少年身心健康的、靈活多樣的、歡快輕松的運動項目。
總之，在體育教學之中，處處都存在著民族團結教育因素。由于外來務工人員子女這一群體比較特殊，所以在體育教學中更要適應新世紀對人力資源的需要，必須在原有基礎上，加大民族傳統體育教學的比重，樹立素質教育的理念，建立完整的體育教學體系，將素質教育與終身體育有機銜接，使民族團結教育在學校體育工作中獲得應有的地位。
參考文獻：
如何加強民族團結范文3
探索與實踐
作為一所非少數民族聚居地區的民族學校，如何開展好民族團結教育，如何促進各民族師生團結和諧、共同發展，為國家培養更多的優秀人才，是學校探索與研究的課題。
“十一五”期間，學校獨立承擔了天津市教育科學規劃課題“創建和諧校園的實踐研究”。研究中，學校認識到，和諧是一切美好事物的特征，是事物內部和事物之間按照內在規律協調運轉的最佳狀態。而“民族和諧”是民族共同體內部及民族共同體與外部不同要素之間處于一種相互依存、相互協調、相互促進的狀態。其基本內涵包括民族自身和諧、民族與民族和諧、民族與社會和諧、民族與自然和諧。各民族的團結進步是社會和諧發展的基礎和重要內容?；谝陨险J知，學校不斷突出和諧發展的教育理想，以和諧校園文化建設為載體，彰顯民族和諧教育特色。
以和諧共建為載體，在強化民族團結意識的同時關注少數民族學生的成長。學校專門為少數民族學生建立了成長檔案，成立了“民族學子愛心助學資金會”，以減免學費和師生捐款的形式，對有生活困難的少數民族學生提供資助。每年召開少數民族學生表彰會，對優秀的少數民族學生進行表彰，助推他們的成長進步。多年來，學校一直保持了少數民族學生100%上大學的良好態勢。
以環境營造為途徑，陶冶民族文化素養，培養愛國情愫。學校特別注重在校園環境的建設中，滲透民族教育元素。建有“團結希望之花”主雕塑，連續的“人”字形構成花瓣，“手拉手”聚攏合圍成含苞待放的紅色花朵，層層疊疊，生機勃勃，象征著民族團結，金色的花蕊在陽光下閃耀，寓意各民族學生在知識的園地里茁壯成長，希望之星將從這里升起。“民族知識長廊”和“民族風情”浮雕，介紹56個民族的基本概況及風土人情；“民族之光”歷史文化浮雕，展現民族英雄鄭成功等對于中國歷史產生重要影響的9位代表性人物和祖國的“四大發明”。校園辟有近現代著名人物雕像群。樓道走廊內，裝飾有名言警句、詩詞名句和不同時期不同風格的繪畫作品。師生信步其間，如同徜徉于歷史與民族進步的長河，不經意間感受著歷史與民族文化的陶冶。
以課程建設為引領，突出課堂主渠道作用。在校本課程建設中，多角度、多渠道地深入挖掘，構建以“民族和諧教育”為主題的校本課程體系。多年堅持開設民族教育常識課程，自編校本教材《民族常識讀本》。2009年，學校又編寫了它的姊妹篇――《以人為鏡?以史為鑒》，介紹為民族文明進步做出突出貢獻的著名歷史人物，并通過課程開設，進一步激發學生的民族豪情，向先輩學習，立志為中華民族偉大復興做出自己的貢獻。
以教育活動為平臺，寓教于樂，營造氛圍，培養民族情感。學校堅持開展各種豐富多彩的、有意義的活動，讓學生浸潤其中，了解各民族文化與歷史。每年設立民族團結教育月，舉辦“民族情”校園文化藝術節活動；組建民族合唱團、民族舞蹈隊等文體社團；開展毽球、陀螺等少數民族體育項目的興趣小組活動；自編武術操作為校操等。在這些活動中，學生自然地收獲著屬于他們自己的那份民族自豪感和自信心。
內涵與途徑
學校打造的“民族和諧教育”特色是指：把貫徹黨的教育方針與民族政策有機結合起來，以民族團結教育為核心，以培育優秀民族人才為目標；秉承“以人為本，激發主體，讓每個人都獲得成功”的辦學理念，積極推進和諧校園文化建設，以文化潤澤師生，使各民族師生和諧共融、和諧共建、和諧發展?！懊褡搴椭C教育”有兩個顯性標志，一是“民族團結教育”：借助環境文化建設、課程文化建設以及行為文化建設等途徑，強化民族意識、傳承民族文化、培育民族情感、弘揚民族精神、樹立民族責任、促進民族團結；二是“各民族師生和諧發展”：以和諧文化建設為載體，以培育具有深厚民族情懷、全面發展的合格學生為目標，使學校成為各民族師生和諧共融、健康成長的幸福樂園。
學校按照天津市教委提出的“精心準備、如期啟動；加強宣傳、創設氛圍；搞好建設、加強基礎；注重過程、面向全體”的工作要求，著力從精神文化建設、制度文化建設、課程文化建設、行為文化建設、環境文化建設、網絡文化建設六個方面實施民族和諧教育特色創建工作。
一是精神文化建設。將通過三年的特色建設，努力實現以“一訓三風”為主要內容的師生思想道德素質的顯著提高，實現以格調高雅、豐富多彩為基本要求的校園文化生活質量的顯著提高，實現以良好的校園秩序、優美的校園環境為主要標志的校園文明程度的顯著提高。做好“創建和諧校園的實踐研究”科研成果轉化和“民族和諧教育特色的創建”課題研究工作，推動民族和諧教育在理論層面上的提升。繼續辦好校園廣播站、校園網、?？睹褡鍒@》，繼續辦好校園文化藝術節、民族團結教育月等活動，為各民族師生提供更多展示才華、釋放激情、共享和諧的平臺。同時，創新載體和形式，不斷豐富校園文化生活，完成修訂校歌、編纂學校年鑒、增設LED電子展示屏等工作。
二是制度文化建設。堅持“人本、科學、和諧、民主”的指導思想，堅持多元評價，圍繞學校特色建設，修訂、充實、完善學校行政管理、教育教學科研、工資分配及獎勵等各項規章制度，促進學校特色發展。完成新的《民族中學管理制度匯編》。以民族和諧教育思想為指導，尊重學生身心發展特點和認知規律，進一步修訂完善有關制度，逐步建立促進學生全面、和諧、健康發展的多元評價系統。編輯完成《民族中學民族禮儀讀本》、《民族中學學生誠信手冊》。
三是課程文化建設。以“和諧教育”思想為統領，努力構建“和諧互動、合作學習”的教學模式，創設高效和諧課堂。堅持以課程彰顯特色，深入挖掘國家和地方課程中的民族教育元素，在學科德育中突出民族教育；以“民族情”為主線，積極開發開設校本課程，主要包括民族科學、民族文化、民族體育與藝術3大類，共15門，建立具有民族和諧教育特色的校本課程體系。從2012年下半年開始，逐步將特色課程納入課程計劃，實行走班制，進入“民族情”特色課程實施階段。
四是行為文化建設。通過多種方式和途徑，不斷提高教師的民族政策水平和民族文化學識，涵養教師的傳統文化素養和人文情懷，使教師成為民族精神、民族文化的弘揚者、傳承者。精心安排貼近學生的民族教育活動，最大限度地發揮教育的主動性，增強各民族學生對中華民族的認同感。在班集體文化建設中融入民族元素，以班為單位開展對不同民族既往歷史、文化特色、風土人情、發展現狀的研究，深化對祖國56個民族文化與發展的認知，逐步將研究成果匯編成班集體活動課程――“民族風情”。加強民族和諧教育實踐基地建設，以“鑒古方知今，愛國須愛鄉”為主題，積極聯系，拓展建立包括梁啟超故居、李叔同故居、天津民俗博物館等在內的一批新的民族教育基地，為學生感知歷史、升華情懷創設廣闊空間。主動干預、積極引領，通過“三?！苯逃⑹藲q成人儀式等多種形式，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，形成正確的國家意識、民族意識和民族團結意識。
五是環境文化建設。對學校環境進行整體設計改造，提升檔次，彰顯特色，以特色環境涵養師生民族情感，充分發揮環境育人的作用，增強師生的民族自豪感和民族自信心。提升改造“民族知識長廊”，使之更豐富、直觀、形象，成為學校特色精品景點。對“民族園”進行重新設計建造，突出古典與現代相結合的園林特色，為師生提供優美舒適的學習休閑場所。重新命名學?，F有建筑和道路，統一學校標識，重新裝飾設計教學區、辦公區和實驗區，做到既體現民族特色，又典雅大氣，發揮好環境育人功能。利用學校大臺階，仿造中華世紀壇的設計思路，以臺階為載體，建成“中華民族紀年”，展現中華民族的悠久歷史。對體育館進行整體裝飾設計，以民族體育運動、趣味活動為主要內容，裝飾大廳和場館內部，使民族特色更加鮮明。
六是網絡文化建設。加強對師生的網絡道德、網絡安全教育，提高師生網絡文化素養。提升校園網建設水平，進一步辦好民族中學網站，增設“民族常識”“校本課程”等欄目，完善和豐富教育教學資源庫，更好地體現民族和諧教育特色，使校園網成為傳播先進校園文化、宣傳學校辦學特色的展示平臺，成為為師生提供優秀網絡文化產品、組織網絡文化活動的服務平臺，成為教師高效教學、學生自主學習的發展平臺，成為學校與社會、干部與教師、教師與學生等多層面溝通的交流平臺。建立民族中學網絡電視臺，豐富各民族師生校園文化生活，展現師生精神風采和學校辦學特色。
如何加強民族團結范文4
一是領導高度重視，統籌安排部署。農業廳黨組高度重視“民族團結一家親”活動，把“民族團結一家親”活動列入重要議事日程,專題研究,安排部署。在3月3日、9日、17日和23日召開的農業廳WW工作周例會上，廳黨組成員、副廳長方俠就“民族團結一家親”活動及民族團結工作提出了具體要求，要早謀劃，早安排，扎實開展好“民族團結一家親”活動。3月17日和24日，農業廳黨組成員、副廳長方俠召集組織人事處、廳“一家親”辦、走訪團帶隊領導（隊長、副隊長）、走訪團聯絡員等相關人員專門召開了兩次走訪活動協調會，對訪親活動進行了分工和部署，對活動組織提出了明確要求，確保了農業廳“民族團結一家親”第二輪走訪親戚活動安全、順利、有序進行。
二是精心組織實施，訪親推進有序。3月13日、20日和27日，先后組織三批共184名干部職工進行了走訪親戚活動。在農業廳2017年駐村工作隊總領隊、廳黨組成員、副廳長王春光的率領下，工作隊成員和村干部組成混編小組，帶領走親團的同志走訪入戶。村民們為遠道而來的親戚準備了馓子、點心、干果、水果等，有的準備了豐盛的餃子、肉湯等。大家圍坐在一起，同吃一鍋飯，話團結、敘親情、聊生活、拉家常。走訪的干部職工為親戚們帶來了精心準備的茶葉、方糖、書包、藥品等禮物。有的幫助親戚打掃庭院、牛羊圈舍；有的幫助規劃發展庭院經濟；有的宣講黨的好政策。與初次見面相比，大家的話題多了、笑容多了，一同聊國家的惠民政策，一同憧憬未來美好生活，親戚越走越親，心也越交越近。對外經濟合作處、農產品質量安全中心、植物保護站、農業技術推廣總站、土壤肥料工作站等單位30余名干部職工，還利用出差、學習等機會，自行赴xx地區疏附縣薩依巴格鄉看望結對認親對象，并為親戚們送去了方糖、茶葉等禮物。干部職工也真切的感受到了結對群眾的熱情和純樸。
三是座談了解需求，暢談訪親感受。3月14日，農業廳第二輪第一批走訪活動的干部職工、2017年農業廳駐村工作隊成員、鄉、村兩級干部以及村第一書記分別在薩依巴格鄉尤喀克喀帕村、喀扎克拉村村委會召開了農業廳“民族團結一家親”活動座談會，王春光副廳長向訪親的干部職工介紹2017年駐村工作隊工作開展情況以及當前工作面臨的任務，介紹了xx地區當前正在開展的新一輪“揭蓋子、挖幕后”專項活動和WW嚴峻形勢，希望干部職工在走訪活動中開展“感恩”教育，宣傳黨的各項政策，引導結對認親對象堅決支持自治區黨委的各項WW措施，自覺抵制“”和宗教極端思想。機關服務中心主任劉詠澤、農業技術推廣總站副站長孟謙文等16位同志暢談了第二次走訪親戚的感受，介紹了各自親戚的家庭情況，都感覺和親戚們的感情越來越親了，和親戚們的交流溝通也越來越順暢、更加貼近了，同時,對于走訪活動中遇到的困難和問題也提出了一些建議和意見。
四是活動促進訪親，互動增加親情。3月21日，在村兩委班子及駐村工作隊的組織下，農業廳74名各族訪親干部職工和尤喀克喀帕村、喀扎克拉村的親戚們齊聚一堂，載歌載舞，歡聲笑語，歡度“諾茹孜節”，開展法制宣講、文藝活動、送科技下鄉、民族團結聯誼等活動。有村民自發組織的集體舞、合唱、時裝表演和樂器彈奏，有走親干部和村民的拔河比賽、頂氣球等競技運動，還有歡快的麥西來甫，將活動氣氛不斷推向，盡情抒發和表達各族同胞對祥和美好生活的熱愛，現場的歡呼聲和鼓掌聲此起彼伏。
五是發揮自身優勢，訪親服務同行。訪親團能充分發揮農業人自身專業特長，訪親的同時，積極參與到農民夜校的教學中，給村民送去了農業實用知識和技術，指導農業生產，先后有12名專家，分別就《當前小麥種植田管關鍵措施》《科學施肥關鍵技術》《購買肥料的注意事項和如何識別真假肥料》、《農藥的購買和科學施用技術》《病蟲害防治》和《棉花目標價格改革等惠民政策解讀》等專題，舉行專題講座，采取提問互動等形式，講農民想知道的，愛聽的，培訓內容深入淺出、貼合當前農業生產實際，受到村民的一致好評。同時，廳“一家親”辦還把服務延伸到廳駐村工作隊所有5個村，村民4000余人次聆聽了講座，實現訪親與服務共同推進的良好勢頭。
六是活動豐富多樣，加強自我聯誼。按照農業廳“十四個一”中機關、事業單位每月開展1次活動的要求，各單位組織開展了豐富多彩的聯誼、座談等活動。3月3日，
蜂業技術管理總站以“感恩祖國母親，關愛各族女性健康”為主題，特邀請xq醫科大學附屬中醫醫院博士生導師呂書勤教授為種子站辦公區干部職工上了一堂“怎樣才能擁有健康”知識講座。3月3日，在第54個學雷鋒日來臨之際，農產品質量安全中心黨支部開展了“我志愿·我行動”為主題的志愿服務活動。中心副主任劉樹蓉應機關黨委的邀請，為對口聯系的華源社區居民進行了“三品一標有保障綠色消費享健康”專題講座。優質農產品產銷服務中心以慶?！叭恕眿D女節為契機，邀請農業廳組織人事處、市場處、機關黨委、工會的領導及同事們，共同開展了“民族團結一家親”共建美好家園聯誼活動，營造了各民族共同團結友愛，共同學習進步的良好氛圍。3月7日,農業廳舉辦了“書香三八”大講堂講座；廳辦公室聯合科教處、機關服務中心給女干部送了美容面膜和鮮艷的玫瑰花；駐廳紀檢組黨支部開展了“贈書獻花”活動。3月10日種植業處黨支部和能源站黨支部共同學習了《十三個xq世居民族風俗習慣匯編》中的維吾爾族歷史沿革和維吾爾族風俗習慣。3月24日，農業技術推廣總站以“學習俗、聊雙語”為主題，舉行了座談會。3月24日，種子站全體干部職工參加了3月份“民族團結一家親——手足相親”活動。據統計，3月各單位共開展活動12次，參加干部職工340余人。通過開展活動，農業廳各族干部職工增進了感情，加深了友誼，形成了你中有我、我中有你、相互幫助、相互交融的民族團結氛圍。
七是加大宣傳力度，不斷擴大影響。廳“一家親”辦在做好訪親上篇文章的同時，積極做好宣傳的下篇文章，加大了第二輪三批訪親工作的宣傳力度，及時編寫了《歡聲笑語齊歡聚 共度佳節諾茹孜》等簡報信息6篇，向xq農業信息網、自治區“團結辦”、自治區機關工委、最后一公里報送農業廳“一家親”活動簡報信息，同時，向xq經濟報、都市消費晨報、黨員之友等報刊網絡投發了新聞稿件，目前已被天山先鋒號、最后一公里、xq電視臺等網絡報刊（臺）采用，擴大了農業廳訪親工作的影響面。機關各處室、事業單位開展了形式多樣的聯誼、文體等活動，加強了政治宣傳和輿論宣傳，及時編發 “民族團結一家親”活動的新人新事信息簡報等。
如何加強民族團結范文5
【關鍵詞】構筑 環境 多媒體
多媒體技術是現代電子技術和計算機科學發展的綜合成果，與單一的計算機或任何一種教學媒體相比，具有優異的性能：它具有存儲量大、資源共享、人機交互的特點，可以合成各種融聲、光、色形于一體的學習情景和教學情景。設計錄音、角色扮演等交互方式，使學習者充分調動聽、說、視等感官，再現生活情景，進行角色扮演和體會，積極完成對所學知識的意義構建，有利于學習效果的提高。在民族團結教育中影響學習效果的因素包括學習的興趣，以有的知識結構，利用舊知識對新知識的構建、以及對結構的完美陳述。而多媒體所提供的豐富的、多樣的學習資源正好滿足不同學生民族知識的構建。興趣是學生學習民族知識的另一個重要的因素。民族教育知識有些生動有趣，有些抽象、概括，所有這些都離學生的現實生活太遠，不利于學生知識的構建。多媒體技術能提供聲音形象，圖文并茂的學習環境，能使一些枯燥、抽象的概念、復雜的過程，多樣的形式、時空的變化等直觀的顯示出來，引起學生的學習興趣，有效的調動多種感官的參與，提高學生的學習效率，這是任何一種媒體無法比擬的。
利用多媒體技術可以構筑新型的教育環境。各種學習環境的設計都要以學生為主體，結合學生的特點進行。民族團結教育的特點是：學生在這方面以有的知識結構較為簡單，民族知識面廣，知識點多且遠離學生的生活現實，不利于學生新知識的構建。因此很有必要創設在多媒體環境下的民族團結教育。
一、構筑多媒體環境下的課堂教學環境
民族團結教育的中心目的就是通過學生對民族知識的學習建立起民族大家庭的概念。中華民族是由五十六個民族組成的。各個民族的文化都是我國文化寶庫中的一個不可缺少的組成部分。多媒體提供了形象生動的民族知識，它的演示效果遠遠超出教材的敘述和教師的講解。在多媒體環境下的課堂教學教師的角色如何定位呢？傳統的教學是以教師為中心，教師講，學生聽，作為認知主體的學生處于被動地位，其主動性、積極性難以發揮，既不能保證學習的效果，也不利于學生的發散思維和創造思維。多媒體環境下，是學生通過聲音、圖象、動畫、文字等媒體的介紹。是學生對民族知識優異的感官的認識，教師指導學生自己動手、動腦，觀察、模仿等手段收集資料，獲得經驗，并做類比，分析，歸納是學生組建完成自己的認知過程。這種情況下的作用就由知識的傳授者變為學生學習的組織者和促進者。如教學《驛路梨花》這一課，描繪三副美麗動人的"梨花圖"，不同民族的人演奏一曲感人肺腑的民族團結共創精神文明的交響曲?？梢杂孟螺d"文姬歸汗"、"昭君出塞"等資料的演示，調動學生學習積極性，從而加深對民族團結的認識。
二、構筑智能化的多媒體網絡學習環境
多媒體網絡學習環境下要求網絡進入學校、家庭，這種學習環境在未來的教育中有很大的發展空間。我們可以通過搭建民族教育平臺，設計出多媒體網絡教材，使教育理論和評估體系和網絡通訊的完美結合，學生可以通過高效的采集，加工處理，實時的交互，完成學生知識的構建，而高效科學評估體系則是學生學習效果的監督和評價。學生通過這個窗口能夠更加廣泛的了解民族知識，也有利于學生創造性的發揮。
三、運用多媒體構筑個別化學習環境
構筑個別化的學習環境是教育對學生的個性化教育需要的滿足，也是未來教育發展的一個重要的方面。多媒體技術的引用，對民族知識了解不同的學生根據自己的實際情況，對要求認識的知識加以調節和控制，也可以通過重新播放等使沒有掌握的內容得以復習鞏固提高。從而解決個體差異的需求，收到事半功倍的效果。個別化教育環境對于教育者要求較高，教育者向學生提供的教育軟件要比課堂教學使用的具有更高的科學性。我們需要設計出既符合學習者認知過程、認知特點和認知規律的教育"軟件"。設計相應的民族教育軟件尤其注意按照學生興趣以及能力選擇教學內容。交互性和可控性是我們體現這一策略的一項有利措施。同時，摒棄教育者那種想當然的程序化的思維方式。這種環境下監督和評估機制也是不可缺少的。個別化學習環境也不能缺少教師的組織引導，否則過于自主的環境反而產生很多消極的影響，難以達到預想的學習效果。
利用多媒體技術構筑學習環境是時展的產物。而利用它構筑多媒體環境下的民族團結教育更是一個新課題，這需要全面考慮構成學生學習環境的各種因素。從心理學理論、教育學理論和民族教育理論的研究入手。全面、科學的構筑一個民族教育的多媒體空間。這樣的教育環境不但有利于學生的民族知識的學習，更有利于培養學生愛祖國、愛人民的信念，增強民族自豪感和自信心。
參考文獻
如何加強民族團結范文6
【關鍵詞】 育人為本；德育為首；社會和諧；社會穩定；安居樂業；經濟發展
【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）15-00-02
今年5月30日，在在北京市海淀區民族小學主持召開座談會時的講話中明確指出“學校要把德育放在更加重要的位置，全面加強校風、師德建設，堅持教書育人，根據少年兒童特點和成長規律，循循善誘，春風化雨，努力做到每一堂課不僅傳播知識、而且傳授美德，每一次活動不僅健康身心、而且陶冶性情，讓同學們都得到傾心關愛和真誠幫助，讓社會主義核心價值觀的種子在學生們心中生根發芽。”30多年來的教育工作經歷，更是讓我深切的感受到，我們要以科學發展觀統領學校德育工作的全局，堅持“育人為本、德育為首”的教育理念，緊緊圍繞教育教學中心工作，始終把維護社會穩定、維護民族團結、反對民族分裂作為長期的戰略任務和重要的教育內容擺在首要位置，不斷加強和改進學校德育工作，著力構建學校教育、社會教育、家庭教育三位一體的德育網絡體系。教書育人，在教授學生科學知識技能的同時，積極主動的傳輸美德，更是一個都不能少，這對幫助少年兒童樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀有者十分重要的價值和意義。
我所工作的學校位于新疆南部阿克蘇市的第七小學，維吾爾族是南疆的主要少數民族，我們學校位于城鄉結合部。當前，隨著社會的快速發展和進步，各族人民學習漢語的氛圍越來越濃，許多維吾爾族同胞現在也意識到了學習漢語的重要性，很多少數民族父母都希望他們的子女將來能夠適應社會發展的新形勢，從小就將他們送到漢語言教學的學校來，讓他們接受漢語言教育。所以把自己的小孩送到了漢族學校學習漢語，在我們班民族同學和漢族同學受到的教育相同，那些好學的民族同學甚至比漢族同學還要出色。民族團結在我校顯得尤其重要，各民族間的和諧穩定也顯得尤其重要。因為民族團結是社會和諧穩定、國家長治久安的重要保證。只有民族團結了，社會才能和諧穩定，有力和諧穩定的社會，人民才能安居樂業，經濟才能得到發展。
在我教授的班上也有不少少數民族學生，全班總共50名學生，其中維吾爾族19名，漢族31名。在我們班民族同學和漢族同學受到的教育相同，那些好學的民族同學甚至比漢族同學還要出色。維族男孩阿不都?哈力克、維族女孩乃非塞、維族女孩艾力非冉……雖然她們是少數民族，可是，在我們班里他們的學習成績一點都不比漢族同學遜色；我們班的中隊長也是一位活潑可愛的維族小男孩，他叫阿不都?哈力克。做為中隊長他就是老師的左膀右臂，老師不在時他就是班里的小老師，他也能像老師一樣平等對待班里的不同民族的學生，在我們班同學發生矛盾時，他經常去化解矛盾。阿不都?哈力克在運動會上，他的表現令我們震驚：一舉拿下兩個第一名。100米短跑和立定跳遠。我最感動的是，有一次，我們班一個叫衣木然的同學感冒了，兩天沒來上課，兩天后病情有了好轉，他怕耽誤的課程太多，對自己的學習有影響，就到學校繼續上課。熱心的漢族同學馬叮鐺走到他跟前對他說：“我來教你這兩課你沒學的生字吧?！薄昂冒伞?。她二話沒說，拿起語文書就教了起來。衣木然同學沒想到的是主動幫助他的并不是維族同學，而是幾位漢族同學。孟天佑把這兩天的作業講了一下，馬叮鐺為他講語文，郭銳為他講數學。結果，衣木然病好后，學習成績一點都沒有下降。在我們班里還有許多這樣的小故事。在我們班里充分體現了“漢族離不開少數民族，少數民族離不開漢族，各少數民族之間也相互離不開”的思想，體現了和諧穩定的、互幫互學的良好班風。
但是，由于民族文化的差異，家庭教育方式和內容的不同，這對教師在校園、課堂上開展德育教育發出了新的挑戰。
近一兩年，南疆的社會穩定形勢不容樂觀，面對這種形勢，更是要求我們這些教書育人，給予學生啟蒙的教師，更應該做好當前各民族學生的德育教育工作，使社會主義社會美德和民族團結深入各族學生的心中，為未來南疆的社會穩定奠定基礎。
一、努力給青少年營造一個溫馨的家庭環境
父母是孩子的第一任老師，也是最好的老師。當前社會工作生活節奏很快，很多學生的家長整日忙碌在家庭生計上，忽視了對子女的教育，使子女在成長的過程中受到了不好的影響，這就要求老師要在課堂上尤其是在課間活動的時候多關注、觀察學生的活動情況，有的學生在活動期間習慣性說臟話，和別的學生在交流的過程中可能使用暴力等，這都是我們在開展德育工作的過程中需要密切注意的，一旦發現有學生有這方面的表現就應該及時通過合理的方法進行制止和教育，因為他們的這些言語或者行為都有可能來源于對父母或者周圍親密人員的模仿，所以幫助并努力給青少年營造一個溫馨的家庭環境體現出了很大的重要性。同時，由于不同民族文化的差異，不同家庭文明道德水平的高低不同，會導致部分學生回到家里以后該是怎么樣還是怎么樣，對于這樣的學生，我們更應該積極的關注，用更多的時間讓他們能夠明辨正確的行為和錯誤的行為，同時通過他們來積極的影響他們的父母以及周圍的親戚，提升家庭整體道德水平。同時，應積極主動的多和學生家長進行溝通，進一步了解學生在家庭當中的表現，從而有針對性的對學生開展道德教育。從而通過學校和家庭的共同努力來幫助學生健康成長。
二、依托民族團結教育，培養各族學生的愛國情操
當前，新疆面臨的嚴峻形勢可以說就是民族分裂分子撕裂了國家和民族的概念，在妄圖建立單一民族國家不成后從事的針對平民的極端暴力恐怖活動，因為其打著宗教的旗幟、裹挾民族概念，對我們針對學生尤其是維吾爾族等少數民族學生開展德育教育又提出了新的挑戰。我們在班級中開展民族團結教育的時候首先從個體出發，在不同民族的學生個體交往過程中淡化大民族概念，強調個體的融合，在相互尊重，相互平等的基礎上開展不同民族學生個體與個體的結交，在兩個或多個不同民族學生之間淡化民族與民族之間的關系，強調個體之間的友誼，進而在學生中通過個體間加強友誼的形式來加強和鞏固民族團結。同時，通過寓教于樂，在教學的過程中多讓不同民族的學生合作完成課業來加深個體間的信任感和友誼，進而幫助各民族學生客觀正確的認識民族問題。同時，通過學生來改變不同民族學生家長對民族團結問題的錯誤認識，例如，維吾爾族同學過古爾邦節時，許多維吾爾族同學會把家里的葡萄干、杏干、巴坦木、無花果等民族特色的食品帶到學校里和漢族同學一起分享。從而讓民族團結教育能夠影響到更多的各民族群體。
在對各民族學生開展德育教育時注重強調國家歸屬感，在各族學生中樹立我首先是中國人民共和國公民，其次是某民族的觀念，通過一些重大事件如亞運會、奧運會、殘奧會在我國舉辦等重大事件來提升國家榮譽感，通過阿爾法等少數民族明星的成長史，來提升對國家概念的認知感，通過新疆地方史等史志教育來讓各族學生進一步認清民族、地域和國家的關系，逐步培養各民族學生的愛國情操，從而能夠從小就在各族學生心中樹立正確的民族觀、國家觀。讓青少年知道國與家的聯系，樹立先國后家的情操，努力學習，刻苦鉆研，決心做一名愛國守法的有用公民，這樣才能規范和約束青少年。
三、積極引導學生參加健康有益的文化活動
文化對人的影響來自于特定的文化環境，優秀文化能使人積極上進，落后及腐朽的文化能使人頹廢和萎靡，甚至走向犯罪，特別是對青少年的影響是最大的?，F代網絡技術的廣泛應用，以及市場經濟自發性的顯現，使得青少年迷戀大型游戲。那么該如何阻止這種現象呢？我認為創設并能讓孩子參加有益的文化環境至關重要。例如，“班級環保你我他”實踐活動，是班級組織的一次利人利己的公益活動，通過活動同學們相互合作，共同努力把自己的教室收拾得干干凈凈，同學們雖然很累但都覺得很有意義，并決心用自己的實際行動來保持好自己的學習環境。這樣的活動很多，需要我們共同的去為青少年們去創設。
四、建設以誠信為核心的道德機制
當前，青少年誠信教育缺失現象極為嚴重，深深地影響著青少年思想道德素質的提高。為此，班級建立具體的“道德銀行”建設，開展一系列的誠信教育活動，讓誠信的利弊深入學生們的心靈，配合八榮八恥的教育，抓住身邊的有力實例及時宣傳，最終形成一種制度，達到只要涉及誠信問題就有人管、有人追問、人人遵守。
五、弘揚社會主義榮辱觀
當前，各種文化相互激蕩，青少年在外域文化的感染下，各種不理智的追風追星現象比比皆是，造成了祖國優秀傳統文化的無人問津。中華文明博大精深源遠流長，斷然有他的無窮的魅力。關鍵的是如何讓青少年做到“以我為主，為我所用”的原則。讓學生懂得什么是對的，什么是錯的，什么是有益的，什么又是無益的。要做到這一點，就必須學習理解、貫徹弘揚社會主義榮辱觀。讓學生知榮辱，敢擔當，有作為。
六、充分利用憲法日契機，在廣大學生群體中開展法治教育
俗語說“國有國法、家有家規”。一個人不管走到哪里都要遵守國家的法律法規，學生在學校里就要遵守學校、課堂的各項紀律。在小學生中開展法治教育，幫助他們更早的接觸學習法律知識，除了樹立法大于一切的正確認識，應時時刻刻遵守國家的法律規章以外，還可以幫助他們正確的了解和使用法律來保護自己的人生安全。當前，對中小學生的侵害事件屢見報端，大家在痛恨不法分子將魔爪伸向未成年人的同時，更應該警醒未成年人因為缺少法律知識在收到侵害后，因害怕不敢及時報警因而縱容違法分子逍遙法外。同時，針對當前新疆社會不穩定因素，我們在課間也利用法律的手段積極向廣大各族學生進行解釋，為什么爆恐分子宣稱的道義其實是踐踏法律的犯罪行為，必將也應該受到法律的嚴懲。
七、做好青少年思想道德問題分析及應對機制
