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就業意向書范文1
一棵蟻蛀樹透露商機
說起陳曦的白蟻致富路，還得從一棵樹說起。2000年7月的一天，陳曦家附近一棵百年樹齡的老樹轟然倒下，直接砸中停在院子里的3輛汽車，所幸沒人受傷。造成老樹倒下的“兇手”竟然是白蟻，大樹根部早被蛀蝕空了。此后，居民們走路時都小心翼翼避開大樹，唯恐被大樹砸中?？申愱貐s特別興奮，他撥弄著白蟻，做出一個重大的決定，他要專門開一家滅白蟻的公司。
這個決定讓家人與朋友都覺得不可思議。朋友無不擔心：“這是個冷門，市場比較小，有什么賺頭？”可陳曦相信自己的眼光，因為他從資料上看到中國每年因白蟻造成的損失就達20多億元，而且梧州市的白蟻比較多，至今還沒有較專業的滅蟻公司。
2002年，他的滅蟻公司成立了。想法是美好的，現實是骨感的。2個月沒有一筆生意。他上門推銷時，還時常被別人罵作騙子、神經病，吃過不少閉門羹。辛苦倒沒什么，可沒有收益，房租、員工的工資就沒著落，幾個月后，5名工人走了4人，陳曦的滅蟻之路走到十字路口。
一則廣告打開財富之門
2003年“非典”來襲，很多人都在家里不出門，這該如何上門推銷滅蟻生意？陳曦思前想后，想到一個辦法。他用1000元在報紙中縫刊登了一個滅蟻廣告，沒想到正是這不起眼的廣告為他打開了商機。“非典”讓很多人更加重視家里的衛生，開始滅蟲消毒，一些家中發現白蟻的居民正為找不到專門的滅蟻技術人員犯愁，無意中從報紙上看到陳曦的滅蟻廣告：200元/次就能消滅白蟻帶來的煩惱。就這樣，陳曦的手機響了，第一筆生意來了。經過2個月的忙碌，到月底一結賬，陳曦一下子賺了10多萬元，嘗到甜頭的他，堅定了干下去的信心。
為擴大廣告宣傳力度，陳曦還在街頭開設展臺，擺放被白蟻損壞的物件，用實物來展示白蟻的危害，向市民講解防治白蟻的注意事項。很快，“白蟻在你家，我來消滅它”成為很多市民熟悉的廣告語，陳曦的名聲打出來了。
一劑配方解決滅蟻難題
就業意向書范文2
一、調查方式和調查對象介紹
本文通過對天津師范大學津沽學院藝術設計系四個年級學生就業觀念、意向以及學生在求職過程中遇到的困難和問題加以分析。我學院藝術設計系共有環境藝術設計、視覺傳達設計、數字媒體藝術、攝影4個專業，且均為普通本科三批藝術類招生專業。
本次調查共發放問卷170份，收回有效問卷158份。調查對象分別為我系大一至大四學生，其中大一人數占43.03%，大二和大三學生分別占4.43%和17.72%，大四應屆畢業生人數比率為34.81%。其中女生人數占比64.56%，男生占比35.44%。
本次調研以自制問卷的形式通過電子問卷網站完成調查。問卷內容主要包括學生基本情況，就業意愿，就業困難以及希望學校在何方面提供就業指導等內容。意在了解我系學生對于自身職業發展規劃，同時通過分析數據找出現階段我系學生在求職和就業方面遇到的困難，總結藝術設計類專業學生求職特點，增強學院在此類專業就業指導方面的針對性，更好的為學生服務。
二、調查基本情況及結果分析
1.對工作崗位的選擇意向
圖1.藝術設計類專業學生對工作崗位的選擇意向
由圖1可以看出超過半數的同學選擇了和專業比較對口的設計公司以及文化傳媒企業，所占比例為50%和51.26%。希望從事藝術教育工作的人數比率約為23.4%，而有意愿考取政府機關和事業單位公務員的學生人數分別為14.56%和27.22%。
相比于穩定的中小學教師、公務員崗位，學生們還是更加偏向于與專業切實相關的社會單位就職，這與我系學生相對活潑不希望受約束的普遍個性有關系，設計類專業比較突出培養學生的個性創造，學生的擇業具有對口性高、專業指向性強的特點。在這一調查中，更值得我們注意的一點是選擇了自主創業的學生也占到了很大一部分比例，隨著經濟發展，就業形勢不斷變化，國家也出臺很多政策鼓勵大學生創新創業，開拓更多個人職業發展途徑。因此，近32%的創業選擇比例大大證明了現階段大學生自主創業的強烈意愿。
2.就業地點的選擇意向
圖2.藝術設計類專業學生就業地點選擇意向
我學院位于天津市，現京津冀一體化發展趨穩，很多利好政策非常吸引廣大高校畢業生在這一區域擇業。并且作為直轄市，文化經濟的中心區域，有超過50%的同學選擇在天津就職。由于諸多高級文化傳媒企業落戶北京，25%的同學選擇到北京工作，認為可以提升個人職業能力的起評標準，但北京職場競爭相對激烈，對學生的專業能力要求高，這對于學生的擇業還是有一定影響。周邊省市的選擇比例相對較少，而比較南方的生源也有少部分同學選擇回鄉就業。
由此可見，藝術設計類學生對就業地的選擇還是以經濟發達的一線城市以及沿海城市為主，相對比較集中。從各省市的生源來看，還是希望留在畢業地的學生占大部分。
3.藝術設計類學生對入職第一年的薪資期望
圖3. 藝術設計類對入職第一年的薪資期望
調查發現，本專業大類的學生對入職第一年的初始薪資期待略偏高，選擇3000-5000元的學生占50%，將近30%的學生選擇2000-3000元。由于大部分學生選擇的就業地點為京津兩地，部分學生還要考慮生活成本，因此選擇3000元以上第一年薪資的同學會受到這些原因影響。同時藝術設計類專業學生在校期間學費普遍在每年2萬元左右，加上生活費、學習用品采購，四年平均需花費近10萬元。在經過四年學習之后，學生會抱有希望盡快收回學習成本的想法，新入職或實習期的薪資期望會略有不切實際，這成為學生在畢業后未能及時就業的一個很重要的影響因素。
4.藝術設計類學生畢業后期望就職時間
圖4. 藝術設計類學生畢業后期望就職時間
由圖4可以看出，將近半數的學生是希望在畢業后立即有接收單位能夠順利走上工作崗位的，更有26.48%的同學選擇至少在畢業后半年內要找到工作。這一數據說明同學們的就業意愿還是相對比較積極的，"一畢業就失業"的現象在多年后為現階段的學生敲響了警鐘。多數同學希望能夠在相應的時間完成相應的身份轉換，縮短空窗期時間，為自己在未來職場的發展奠定基礎。但仍有部分學生希望在畢業后給自己留有一段時間用來畢業旅行，尋找目標，確定方向等。
先就業還是先擇業，對于學生來說依然是個很困難的選擇。對于技術性占主導的專業來說，職業競爭激烈，淘汰機制殘酷，如果沒有非常扎實穩定的專業素質，那對學生來說擇業的幾率就會大打折扣，會以先就業為主。而仍有部分學生顧慮第一份工作沒有一個很好的平臺或者發展空間，對自身的未來職業規劃造成局限。
5.影響就職的最主要因素
圖5.藝術設計類學生認為影響就業的主要因素
調查表明，學生認為影響就業的主要因素中"實踐和工作經驗"這一選項占56.33%，"專業知識"占13.29%。由此可見學生認為僅在學校完成專業知識的學習在實際職場的運用是遠遠不夠的，對于技術性的專業來說，用人單位比較看重求職者的技術運用能力。在校成績優秀并不一定等同于在職場上能有出色表現，現在用人單位在招聘啟示上都會出現"有工作經驗者優先錄用"的字樣，這對沒有工作經驗的學生來說是一個擇業考驗。對此，校企合作機制的完善，社會實踐的增加顯得尤為重要。
除此之外溝通表達能力和社會關系這兩方面分別占15.82%和7.59%，說明除了專業素養之外個人綜合能力也很值得學生關注。學校知名度這一選項所占比例為3.16%，良好的學校聲譽和社會評價也會提高學生就業的成功率。對藝術設計類專業學生來說英語能力和外形條件對就業來說影響并不明顯。
6.學生認為可能會在求職中遇到的困擾
圖6. 學生認為可能會在求職中遇到的困擾排序
表1. 學生認為可能會在求職中遇到的困擾排序
根據圖6和表1的數據，學生認為自身缺乏的能力主要為實踐經驗和專業素養，排在平均第三位的為對口專業選擇范圍狹窄。求職信息缺失、社會關系缺乏和政策解讀不到位等因素排名中部，而職場的不公平競爭和其他因素在學生的心理影響因素的末位。
7.學生傾向如何在應聘過程中凸顯自己
圖7.學生傾向如何在應聘過程中凸顯自己
從統計結果看，超過50%的同學都選擇了突出自己的學習能力和特長，并且充分了解應聘單位。相比于突出個性和在面試過程言談和面試儀表上更多的同學認為應聘工作還是憑實力比拼，希望能有相對公平透明的環境進行良性競爭。但是也比較明顯的突出了學生在自身應聘規劃中對于簡歷制作以及面試階段的禮儀和舉止方面不夠重視，這會讓學生在很大程度上錯失掉部分求職機會。學院在相關的應聘技巧方面的培訓應該加強，使學生端正態度，找到自身漏洞，提升求職成功率。
8.學生選擇獲取就業信息的渠道
圖8.學生獲取就業信息的渠道
接受調查的學生中54.4%的學生選擇會通過招聘網站求職，希望有親朋和教師介紹推薦就職的占47%和49%，而選擇通過學院的就業指導網站和各類學院招聘會、宣講會來得到招聘信息的同學只占到38.6%和43%。而距離我們生活越來越遠的紙媒選中率僅達到18.35%
由此可見，學院在學生就業方面提供的支持和幫助仍距離學生需要有一定距離，親朋和教師的一對一就業指導和推薦會讓學生就業更有針對性，同時也有可能造成學生真實的就業意愿被強行改變，成為被動就業的現象。
9.學生期望得到學院的就業幫助
圖9. 學生期望得到學院的就業幫助
由圖9可見，學生仍然以相關專業實踐能力提升為主要訴求，可以明確的反映出現階段我們既有的教學模式和教學內容應向應用型改革，并且加強校企合作，完善實踐育人機制，滿足學生的實習實踐需求，并保證學生實踐安全。由于學生的實習機會有待增加，所以他們對現階段市場就業形勢了解并不詳盡，作為就業指導應引領學生完成符合自身的職業生涯規劃，注重學生的求職準備階段技能培訓。
隨著國家加大對大學生創業的支持和幫助，提出"大眾創業，萬眾創新"政策，加大對有創業意愿的同學扶持力度，有針對性的提高自身創業能力。
三、藝術設計類專業學生就業對策
通過以上數據分析我們看到，藝術設計類學生就業意向相對單一，對自身能力認知還有待提高，擇業的針對性和指向性較強。因此我們在對學生的就業指導以及職業生涯規劃方面需要積極引導，使他們端正就業心態，認清自身價值，提升就業擇業的競爭力。
1.端正就業心態，有效提升學生自我認知能力，樹立正確就業觀。無法端正心態準備就業的大學生，大量的涌入社會，卻遭遇了前所未有的就業難題和就業壓力。因現實狀況與心中期望的極大差距，導致了不少大學生心中落差太大，從而也引起了一些不必要的社會問題。
他們掌握的往往是書本知識，沒有實際工作經驗，能力欠缺，卻也很難放下姿態，苦累的工作不做，工資低的工作不做，不體面的工作不做。因此要清楚的明白自己需要什么工作，需要在工作得到什么，正確的評估自己的實力。
自我認知簡單來說就是一個人對自己的了解程度。我們總覺得我們了解自己多過別人，因為自己是不會和自己說謊的?？墒亲晕艺J知并不完全關乎誠實，它會受限于我們的視角，自我認知度的高低也會受到我們的欲望和目標影響。自我認知度高，你會更自信，會更有安全感，讓你對自己的人生有更好的規劃。只有清晰自己，了解自己才能在職業選擇上找到正確的方向，作出符合自身特點的決定。
2.注重第二課堂建設，把握實習實踐機會，提升自身競爭力。參加實踐活動是認知社會角色，適應社會規范，提高服務社會技能，加速個人社會化進程的內在要求，也是學生按照社會需要，完善自身知識能力結構，明確就業方向，不斷提高自身社會競爭力和就業競爭力的現實要求。
學校應創新實踐教學模式，使第一課堂與第二課堂教學相融合，通過項目教學、經驗教學等模式，有針對性的培養學生專業技能和素養，強化學生綜合素質提升。注重趣味性和社會性相結合，提升學生投身實踐活動的興趣，以實踐為導向，提高學生動手能力、溝通能力、團隊協作能力，以適應社會需求。
就業意向書范文3
關鍵詞：藝術設計；教學體系；創新協作
中經濟的不斷發展是依靠人才來支撐市場，而現在對于藝術設計專業人才的要求越來越高。在藝術設計這方面不僅需要專業的理論知識，還需要扎實的實踐技能，這些需求無非就成了高校藝術設計教育的難題。目前，我國很多高校的藝術設計專業在理論和實踐教學內容上脫軌，特別是以就業為導向的實踐教學并不重視，這也是嚴重影響高校藝術設計專業發展的重要因素。高校應該明白就業導向的重要性，加強實踐和理論并重，構建以就業為導向的教學體系。
一、目前高校藝術設計專業人才培養的現狀分析
根據近幾年的情況來看，高校招生的規模慢慢處于穩定狀態，也就是說，高校的發展已經從前期的積極階段邁向社會發展的腳步，更明白教學體系的建設是提高教學質量的重要因素?？偠灾瑸榱四軌蜷_辦更好的藝術設計專業，給社會輸出更多的人才，設計專業能夠持續發展成了每位藝術設計專業教育人關注的重大問題[2]。藝術設計其實也屬于人文社會科學，它對人才的技術和藝術方面的要求非常的高，不僅僅注重知識和技能的掌握，更重要的是能夠激發同學們在設計中的創造和創新能力。近幾年來，在設計方面有了新的理念和手段，設計人才也可以說是大量涌出。傳統的教學模式已經無法培養出創新型設計人才，在培養藝術設計人才的時候仍然存在很多問題。首先，專業方向的劃分太過于細節化，使得整個課程的結構失去比例，缺少對未來設計發展趨勢的教學，讓學生學習設計的時候失去了專業素養，從而造成就業困難。其次，如今的教學模式太過于單一化，在傳統的藝術設計教學中過分的要求學生技能的提升，把教學的重心都放在了構圖、配色、原理等方面，忽略了他們的實踐能力，失去創新意識，這樣一來就很難滿足人才市場的需求。最后，設計專業理論和實踐已經開始混淆，沒有一個清楚地劃分，讓課堂更加的隨意化，理論和實踐無法聯系在一起，教學手段和方式太過于單方便，師生之間無法進行互動。根據這些現狀，我國高校應該對提高設計人才綜合素質改變培養模式。
二、高校藝術設計人才培養的模式
1、以就業為導向，提高課內實踐教學力度
對于藝術設計專業，它的實踐性非常的強，這也是高校教學應該重視的問題，以學生掌握的理論基礎和實踐能力作為教學的最終目的，分析出當地人才市場在未來的發展，找出藝術設計專業的切入點，理論結合實際，構建具有特色的教學體系，讓同學們從理論的學習中延伸到實踐設計中。高?？梢月摵掀髽I，讓企業給出真實的設計項目，把這些項目直接應用到藝術設計教學中，在項目貫穿中認真地研究教學方法，把握好教學的內容，提高教學質量，在教學中及時給予評價[3]。通過這樣的實踐方式把理論和實踐結合，讓學生從傳統的被動到主動，教學課堂引用真實項目可以提高同學們的動手能力，而且在課堂教學設計上一定要讓理論和實踐相等，把作業的重視程度轉到實踐中。項目在課堂教學中，可以讓同學們設計出與行業未來發展有關的新的設計手法，不斷的讓他們提升自我專業技能。
2、建設實訓工作室，提升實踐教學質量
藝術設計專業不僅僅是在課堂上的圖紙上，更要把藝術設計這個技能展現在實踐中，讓設計更加適應于社會的需求。而這樣一個需求必須通過高校反復的培養，高校實訓工作室的建設可以給學生提供一個實踐的地方。根據社會發展的就業需求，校內建設實訓工作室可以讓設計專業更加有特色，更加適應教學結構，用社會上的不同崗位開發不同的教學體系，培養出不同能力的人才，打破傳統對藝術設計的限制。通過工作室讓專業更加的標準化，營造出社會和學習零距離的氛圍，企業項目在實訓工作中可以得到訓練，學生又可以根據企業的需求直接進行對接。學生可以根據自身的能力和對未來職業生涯的規劃，提升自我，把傳統教學模式取而代之，讓同學們從被動接受知識轉換為主動學習探究和實踐。在整個項目實踐中，把學生看成是項目的主體，提高他們在社會中的競爭力。
3、構建校外實踐實訓基地，保證就業質量。
校內外建設實訓基地不但可以解決高校就業困難的問題，還能提升就業的質量，學生在學習藝術設計中，一大部分的作業都是通過實踐來完成的。通過實訓可以更加真實的接觸的項目本身，從而更容易去理解教學的內容，讓他們學會理論與專業技能相結合，有目的的對實訓項目進行設計，積累工作中的經驗。通過校外實訓不但可以鞏固他們的理論知識，還能培養他們對未來市場的一個看法，高?？梢月摵掀髽I進行互動，讓學生可以真正接觸到社會，了解市場的行情，給他們鍛造的陣地，從而去解決實踐的問題[4]。
結論
總而言之，高校在藝術設計專業人才培養方面，一定要從市場需求為出發點。構建符合專業人才的培養模式，設置出科學的教學體系。建立校內工作室和實訓基地，聯合企業，給出真實的設計項目，把學生看成項目的主體，為社會培養出更專業的設計人才，理論結合實踐，提升教學質量和鍛造同學們的專業技能。
參考文獻：
[1]陳敬國，劉聰，王書文. 以提高有效就業為導向的高校藝術設計專業實踐教學改革探究[J]. 中小企業管理與科技（中旬刊），2015，12：113.
[2]陳敬國，閆超，呂丹丹. 基于就業導向的民辦高校藝術設計專業實踐教學模式研究[J]. 品牌，2015，03：139.
就業意向書范文4
【關鍵詞】裸根闊葉大樹；移植；技術；因素
大樹移植技術的研究，一方面可有效提高大樹遷地移植的成活率，保護珍貴的大樹資源，另一方面也對當前大樹移植措施中存在成本高、針對性不強等方面的缺點，有針對性開展大樹?；罴夹g，避免不必要的資源浪費。隨著近年來我國城市建設速度的日益加快，如何在城市建設進程中最大限度的保護原有大樹資源，并提高外來大樹移植的成活率，規范施工過程中的移植技術操作，已成為了當前刻不容緩的研究課題。
1 影響裸根闊葉大樹移植成活率的主要因素
1.1 內在因素
1.1.1 樹木類型
落葉闊葉樹主要有銀杏、梧桐、柳樹、國槐樹等樹種，而常綠闊葉樹則包括了小葉榕、燈臺樹、桂花樹、香樟樹等等。一般情況下，在闊葉大樹的移植中，落葉闊葉樹較為適應寒冷的氣候，且具有休眠期，樹木由于在休眠期內生理活動緩慢，有利于進行裸根移植，大樹也易于成活。而常綠闊葉樹由于沒有沒有明顯的休眠期，一年四季代謝旺盛，因此對常綠闊葉樹的裸根移植技術則相對困難。
1.1.2 大樹年齡
大樹通常樹齡偏大，已進入了成熟期或者衰老期，其細胞再生能力相較幼年期偏低，對環境的適應能力也減弱。而且伴隨著樹木的衰老，其抗性也會越來越差，在感染某些病原菌的可能性也相應增大。綜合而言，如大樹樹齡偏大，將導致大樹在挖掘和移植過程中受損根系恢復速度慢，新枝、新根的再生能力弱，裸根移植成活相對困難。
1.1.3 樹木的生長狀況
樹木的生長狀況是指植物的生長強弱，即植物在生長速度、莖葉色澤、植株茁壯程度、枝葉繁茂程度等等。通常長勢較好的大樹體內積累有豐富的營養物質，且病蟲害較少，根系和樹冠的萌發能力也較強，在進行裸根移植后也容易成活。因此在進行闊葉大樹的裸根移植時，應盡量避免選擇生長狀況差的樹木。
1.2 外在因素
外界不良的環境條件，會加強移植過程中大樹的呼吸作用，從而導致養分消耗的增加而降低樹木的成活率。因此，必須通過對樹木移植過程中的有效管理和整形修剪等措施，來改善樹木的營養狀況，控制其生長樹木，以提高大樹在裸根移植時的成活率。
1.2.1 地上部分的影響因素
地上部分的影響因素主要有環境溫度、降雨量、光照等。其中環境溫度是影響樹木生存和各種生理活動的必要條件，而且對樹木裸根移植時的蒸騰作用有著重要的影響；在降雨量方面，我國不同地區降雨量相差非常懸殊，在裸根移植時也應重點考慮到降雨量因素，可盡量選擇梅雨季節或陰雨季節以有利于大樹移植的成活；在光照方面，光照的強度對樹木根系的生長會產生間接的影響，適當的光照條件也有利于移植后樹木根系的生長，通常情況下以春季的日照環境最適宜于闊葉大樹裸根移植后的根系生長。
1.2.2 地下部分的影響因素
地下部分的影響因素主要是指闊葉大樹裸根移植后的土壤條件。土壤條件不僅對樹木起著固定支撐的作用，而且也滿足了樹木在生長發育過程中對水、肥、氣、熱等方面的要求，因此土壤的條件、性質和肥力情況，對樹木移植后的成活率有著重要的影響。
2 有針對性的移植技術措施
通過上述對闊葉大樹裸根移植時相關影響因素的分析與探討，我們在具體的移植過程中，必須采取有針對性的移植技術措施，也確保闊葉大樹的成活。
2.1 移植時節的選擇
大樹移植應在最適宜移植的季節進行，落葉闊葉樹一般選擇在落葉后進行，并可延續到樹木發芽萌動之前；而對于常綠闊葉樹的裸根移植，適宜在樹木萌發新葉前即3月下旬之前移植最為適宜，也可選擇在梅雨季節樹木第一個生長季結束時的5月份進行。
2.2 起挖
在進行闊葉大樹的裸根起挖時，應首先以樹木為中心，以樹木胸徑的8～10倍為半徑劃圓，在圓圈處再向外挖出操作溝，溝的寬度約為60～80厘米。粗大的主根可采用手鋸鋸斷，不可用鍬斬斷，以避免樹根的劈裂。當主根和側根全部切斷后，可將操作溝的一側挖深，并輕輕推倒樹干，拍落根部的泥土，盡量避免對須根的損傷。如在起挖前天氣較為干燥，還應提前2～3天對大樹灌水，使樹木能充分吸水。
2.3 栽植
在栽植之前，應首先做好挖穴和換土的工作。穴的上下直徑要保持一致，并大于根幅直徑的二分之一左右；換土是當移植點的土質不好、土壤污染、酸堿度不適合等問題時，應將疏松肥沃的客土進行置換后再進行栽植。在栽植時，先將穴的底部填入適宜的基肥，并堆上一個20厘米左右的小土堆，將樹根在土堆上回填表土，填上一半時，抱住樹干輕輕搖動或上提，使樹木的根系與土壤能緊密結合。當栽植時闊葉大樹的根部較干時，可將保水劑和水按照1：200的比例沾根后再進行栽植。
2.4 養護管理
（1）支撐樹干。對闊葉大樹裸根移植后，必須進行樹體的固定，以防止因風吹而導致樹冠的歪斜，同時對根系的固定也有利于樹木根系的生長。
（2）水肥管理。裸根移植后闊葉樹木在春季相對容易管理，但在6～9月間由于該段時間大部分氣溫較高，且濕度小，樹木很容易因管理不當而死亡。在這段時間應由其加強水肥的管理，一是遮陽防曬，二是根部灌水，三是應保持樹干和樹葉的濕潤。
（3）病蟲害的防治。闊葉大樹在裸根移植后，萌發出的枝葉嫩，樹體的抵抗能力弱，很容易受到病蟲害的侵擾而導致死亡，因此應加強病蟲害的預防和治理工作。
3 總結
大樹在城市綠化中有著舉足輕重的作用，其不僅是當前城市綠化的骨架，而且直接關系到城市綠地的景觀效果。闊葉大樹因其良好的綠化效果和景觀效果，其裸根移植已經逐漸成了當前園林綠化工程中的經常性工作，為此我們應加強對闊葉大樹裸根移植時相關影響因素的研究與探討，并采取有針對性的技術措施，從而確保闊葉大樹移植時的成活率，最大限度的實現對樹木資源的保護。
參考文獻：
[1]張祖榮.園林樹木栽植與養護技術[M].北京：化學工業電力大學，2010.
就業意向書范文5
乙方(學生)：___________________ 乙方身份證號：________________________________
為適應________市場的發展需求，培養高級______人才，提______專業畢業生的就業質量，經面試與協商，甲方接受乙方作為訂單式培養的學生，學業完成后到甲方就業，并達成如下協議：
一、 委托培養和就業
1、 甲方授權________________________學校為定向委培單位，對乙方學生進行全日制______專業的教育、管理。
2、 學習期限：______畢業生2年，______畢業生4年;
3、 合作形式：采取1+1和1+3的辦學方式;即學生入學在本校學習1年后，到甲方(__________________學校)______繼續學習1年，______繼續學習3年;
4、 具備下列條件甲方(__________________有限公司)負責安排學生______實習。
(1) 按照教學計劃，如期完成學業并獲得______學歷證書;
(2) 通過______________________________證書全國統考，(如不能一次性通過證書考試，按照______規定，允許三年內補考)，并滿足____________規定的____________標準;
(3) 學生入學必須按照要求在指定的衛生檢疫機構體檢合格。
5、 當學生順利完成______實習，取得______頒發的________________________證書后，甲方負責安排就業。
二、 甲方的權利和義務
1、 甲方負責安排乙方招收的學生的崗前培訓和______實習。
2、 甲方有權參與委培學校對乙方學生的教育、教學、管理和監督。
3、 為了使乙方招收的學生盡快適應______工作，熟悉______工作環境和語言等，培養高素質的______技術人才，甲方有權利用課余時間組織對學生進行的專項業務和英語培訓。為學生______做準備。
4、 甲方負責辦理學生______所需的相關證件和證書(因私護照除外)，并且管理______所需的全部證件。辦證費用由學生本人承擔
5、 甲方負責乙方招收按規定合格的學生就業安置工作。
6、 學生畢業符合______條件的甲方沒及時安排就業的，一切責任由甲方負責。
三、 乙方的權利和義務
1、 乙方負責收繳學生在委培學校學習的所有費用。
2、 學生在乙方學校學習期間，乙方負責學生的教育和管理，遵守學校的各項規章制度、 法律和法規。
3、 乙方負責教育學生服從甲方的派遣和管理。實習期間由于個人的原因而提前下船所造成的后果，一切責任由本人負責。
4、 乙方負責將招收的
四、 違約責任
1、 甲乙雙方要嚴格履行本協議。由于個人原因，畢業后不到甲方安排的______實習，乙方繳納的委培就業管理費不予退還。
2、 出現本協議第五條第2款約定的自動終止的情形，乙方繳納的委培就業管理費不予退還。
五、 協議的終止
1、 本協議書自雙方簽字之日起生效，至甲方為乙方安排就業為止。但本協議另有約定或出現依法終止的條件除外。
2、 出現下列任何一種情況時，本協議書自動終止，乙方繳納的委培就業管理費不予退還。
(1) 乙方不能如期在甲方委培學校通過畢業考試，不能獲得______學歷證書;
(2) 乙方完成委培學校的______教育，但沒有通過____________、______統一考試或評估考核(補考后仍不能通過)，不能獲得__________________證書。
3、 ______實習期間，由于乙方個人違法、違規、違紀等原因被船東遣返，依本條第二款終止本協議，乙方已交納的委培就業管理費不予退還。
六、 附則
1、 本協議未盡事宜，由甲乙雙方協商解決。
2、 本協議一式兩份，甲乙雙方各持一份。
甲方代表：______________________ 乙方：______________________
(公章) 乙方家長：__________________
就業意向書范文6
【關鍵詞】就業;技術性人才培養;高職教育
以人才競爭為核心的國際競爭日益激烈,社會對人才需求的變化正向著多元化發展。高職教育承擔著培養高等技術應用性人才和高級技能人才的任務。培養知識、能力、素質協調發展的一專多能人才,已成為高等職業教育人才培養模式改革的共識,也是世界各國人才培養模式改革的共同趨勢。
高等職業教育以就業為導向,是指以提高畢業生的就業率和就業質量為目標,以市場所需人才素質為出發點和歸宿點,建立與社會就業價值導向相適應的教學體系。所謂人才培養模式,是指在一定教育思想與教育觀念指導下,由教育對象、教育內容、方法途徑等要素構成并且集中為教育教學模式的總稱。那么如何建立以就業為導向的高等職業技術人才培養模式呢?可以就以下幾個方面進行實踐。
1、以就業為導向,在職業崗位能力培養的基礎上加強職業道德教育
職業崗位能力體現的是包括學生學習能力、交流表達能力、工具應用能力、分析與處理問題能力、管理能力、競爭能力等在內的學生職業能力。但是一流的專業技術并不是走向成功道路的唯一條件,一流的職業道德水平才是高等職業技術人才必備的基本要素。
職業道德培養的是學生的誠信品質、守法意識、責任意識、團隊精神、敬業精神、嚴謹態度和一絲不茍的工作作風。高等職業教育應該堅持 科學 發展觀,貫徹育人為本,德育為先的原則,把立德樹人作為人才培養的根本任務。加強職業道德建設應做好四個方面:
(1)對新生進行專門培訓,將職業道德教育作為他們入學后的第一課。
(2)將相關職業道德教育等思想教育課列為必修課,作為職業道德教育的主渠道。
(3)在平時教學中結合案例,將職業道德教育貫穿于專業課程的教學中。
(4)開展豐富的學生活動,深入推動和開展職業道德教育宣傳,誠實守信的深入學生內心。
2、以就業為導向,針對市場推進課程改革
2.1 課程開發主體的多元化:根據就業市場的需求,課程開發從單一學校主體轉向學校與行業、 企業 相結合,積極爭取行業、企業參與專業課程的開發與設計,使行業、企業成為課程開發的主體。一方面,學校和企業可以建立合作伙伴關系,根據企業對人才的需求量身定制培養計劃和課程教學內容;另一方面,可以讓行業、企業的專家直接參與制定專業培養目標和課程教學計劃,確定課程教學內容和評估標準,參與課程建設的全過程,發揮校外行業、企業專家在專業開發和建設中的作用。
2.2 課程結構的模塊化:相對于傳統高等職業教育課程,模塊化課程本身具有靈活性的優勢。其基本設計思路是:對某一專業職業能力進行分解,分成兩大模塊。一是核心課程模塊,核心課程是相對穩定、能體現專業特征的。學生通過對課程模塊的學習來掌握基本的專業基礎知識。二是就業方向性課程,就業課程是一個專門化方向的課程,它靈活多變,能很好的體現就業方向特征。在整個課程結構中,核心課程與就業方向性課程的相輔相成,使整個課程穩定而富有彈性,從而可以提高學生的就業適應性。
3、以就業為導向,實施“雙證型”人才的培養
以就業為到導向的高等職業 教育 推行“雙證型”人才培養,就是要實行學歷教育和職業培訓相結合。學生在獲得學歷證書的同時獲得相應的職業資格證書,增強畢業生的就業競爭力和崗位適應力。因此高等職業教育學校必須做好以下工作。
3.1 實施“雙證型”教學內容和課程體系:學校要依照國家職業分類標準及對學生就業有實際幫助的相關職業證書的要求,來調整教學內容和課程體系,把職業資格證書課程納入教學計劃之中,使證書課程 考試 與專業教學相銜接,強化學生的技能訓練,使學生具有寬口徑、多角色的適應能力。
3.2 建設“雙證型”的人才培養實訓基地:在軟件建設上,實訓基地要通過產學研結合,充分吸取生產中的實際管理工作經驗,加強對實訓基地的規范化管理,營造出良好的職業氛圍,培養學生愛崗敬業、誠實守信、團結合作的職業道德;在硬件上,實訓基地的設備要盡量的與實際工作中的一致,圍繞崗位能力培養,讓學生在真實的生產環境中得到鍛煉。重視校外實習、實訓基地建設,按照互惠互利的原則,建立一批相對穩定的具有先進性、 現代 化、信息化和環保性特征的校外實訓基地,滿足學生認知實訓、頂崗實訓的需要,讓 企業 在人才培養的環節中發揮作用,參與學校教學的全過程。采取多種校企合作模式,重視企業文化對學生素質教育的影響,培養學生良好的職業素質,實現學校和社會職業教育資源的共享。
4、以就業為導向,打造“雙師型”教師隊伍
提升師資隊伍是落實以就業為導向的高等職業技術人才培養的關鍵。只要可以通過幾個方面來實現。
4.1 讓教師到實踐中鍛煉。
為了適應新形勢下對雙師型教師的需要,必須安排在編專業課教師到生產第一線進行專業實踐訓練。特別是缺乏專業實踐經驗的新教師,應到企業見習一年以上,其他教師則應要求每五年去企業輪訓半年以上,或利用假期開展行業、專業社會調查。這樣才能使更多的教師真實地了解企業、了解產品開發和生產過程,增強解決實際問題的能力,促進教師“雙師”素質的提高。
4.2 建設兼職教師隊伍。除了讓學校的教師到企業去鍛煉,還可以請企業的人員到學校來。通過產學研的合作,建設一支相對穩定的兼職教師隊伍,聘請一定數量的來自企事業單位的有關專家、學者和行業權威、骨干作為兼職教師,改善高職教師結構,以適應人才培養和專業變化的要求。一方滿足了專業教學的需要,另一方面更好地架起了學校與社會之間的橋梁,有利于爭取行業支持,使專業建設更貼近社會需求。
參考文獻
