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摘要：本文在輔導員視域下，結合《就業指導》課程，運用混合研究法，對100名師范畢業生就業意向及其影響因素進行調查和分析。研究發現，師范畢業生求職第一意向是公辦中小學教師；多數師范畢業生選擇到城市工作，對離家較近的農村地區進行支教持支持態度?！半p減”政策，“三支一扶”計劃和家庭因素對師范畢業生的就業意向影響較大。最后根據研究結果，對輔導員就業工作給予建議。
關鍵詞：輔導員；師范畢業生；就業
一、研究背景
隨著國家教育事業的發展，各高校教師專業學生數量增加，師范生就業成為各高校關注的問題。自2021年8月起，《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱“雙減”政策）的出臺，教育培訓機構陸續關閉門店，使得師范生在就業崗位選擇方面有所減少。筆者從事輔導員工作，且擔任《就業指導》《職業發展與規劃》等課程的教學任務。自9月開學以來，陸續有師范畢業生尋求就業指導幫助，其中不乏因為以教育培訓機構減少、家庭因素引起困惑。就業指導工作應與時俱進，出現新的因素，作為輔導員應該第一時間判斷并提出合適的解決方案。以往的研究中，梁杰珍等人對廣東省三所師范高校進行師范生就業意向和影響因素的調查，是一項橫向比較，研究結果顯示不同級別師范院校畢業生的就業目標下降，就業市場趨向重合，多數師范生不愿意到基層、到西部就業等。［1］而寧冬梅等人則是縱向比較，結果顯示年級、生源地為鄉鎮會影響師范生就業地區的選擇；低年級、男生、學生干部、城市生源的學生更易做出到北上廣地區就業的選擇，而一般學生、對就業形勢持悲觀態度的師范生、擇業清晰度較高的師范生、對學校就業指導滿意的師范生更易做出到三四線城市就業的選擇。［2］本文則從輔導員視域，結合師范畢業生尋求就業指導幫助提到的問題出發，對師范畢業生就業意向進行調查和分析，從輔導員就業工作視角給予建議。此次的研究問題主要有以下兩個：（1）師范畢業生的就業意向是什么？（2）影響師范畢業生就業意向的因素有哪些？
二、研究方法
（一）研究對象
研究對象為肇慶學院2018級師范畢業生，他們均為筆者《就業指導》課程學生，共107人，愿意參與此次研究的共100人，男生19人，女生81人；文科專業38人，理科專業62人；年齡主要集中在21歲（47%）和22歲（28%）。
（二）研究方法
首先，通過調查問卷了解同學們的就業意向和影響因素，由于在咨詢中，師范畢業生提及較多的是“雙減”政策、“三支一扶”、西部計劃、征兵以及同學就業情況對他們就業意向的影響。因此，影響因素主要圍繞以上幾點探討。調查問題共15道，客觀題13道，主觀題2道，問卷通過問卷星進行編寫和發放。為更深入地了解影響就業意向的因素，筆者隨機選取6名同學進行訪談，3名女生，3名男生。訪談問題共3道，訪談時間每人約15分鐘。訪談過程中采用訊飛語錄進行錄音，錄音征得學生同意。訪談的第一個問題是詢問師范畢業生的就業意向，第二個問題是師范畢業生做出這種就業意向的原因。
（三）研究過程
利用《就業指導》課的課間時間，組織參與的同學通過手機掃二維碼進行問卷填寫，筆者對問卷結果進行統計分析。通過班長隨機選擇學生到筆者辦公室進行訪談。完成6名學生的訪談后，筆者對錄音以及訪談筆記進行整理得到研究結果。
三、研究結果
（一）調查問卷結果
1．師范畢業生就業意向的調查問卷結果
筆者主要從就業城市、就業行業以及工作薪金三方面了解師范畢業生的就業意向。首先是就業城市的意向，有73%的同學選擇在珠三角城市就業，16%在粵西地區就業，10%在粵東地區就業。具體情況如表1所示。在就業行業意向中，筆者采用的是多選題，師范畢業生至少選擇一個就業行業，至多選擇三個。由于此次調查集中在就業行業，所以不包含升學選項。選擇公辦中小學教師的頻次為81次；公務員或事業單位（非教育行業）頻次為32次；接下來，依次為民辦中小學專任教師，頻次14；教師行業行政管理人員，頻次13；教育輔導機構教師，頻次8次，西部計劃或山區計劃，頻次6次；自主創業頻次2次；其他為5次。在工作薪金方面，以月薪為單位，指出月薪包括基本工資、績效以及五險一金，師范畢業選擇月薪4500～5500元共5人；5500～6500元共42人；6500～7500元共41人，其他為12人。
2．師范畢業生就業意向影響因素的調查問卷結果
通過李克特量表調查得知，有43%的師范畢業生認為“雙減”政策對就業意向有影響；44%的師范畢業生認為“三支一扶”政策對就業意向有影響。其中西部計劃、征兵以及同學就業情況影響較小。具體情況如表2所示。
（二）訪談結果訪談結果
顯示，6名學生中有5名以教師為第一求職目標且均為公辦中小學有編制的教師，還有1名選擇到企業從事文員工作。在就業城市方面，有3名選擇在珠三角地區就業，有2名選擇在粵西地區，還有1名選擇在粵東地區。通過訪談了解到對于職業選擇，在主觀因素方面，受專業教育和家長因素較多。師范畢業生提到，在專業學習中，老師給“三支一扶”出的建議和發展前景都是建立在教師崗位的前提下；在家庭教育方面，提到家長希望他們有一份穩定的工作，而家長認為教師行業穩定。在客觀因素方面，則認為“雙減”政策和“三支一扶”計劃職業選擇有影響，提到“雙減”政策落地讓教育機構的關閉，使得師范生更趨向通過教師招聘考試進入公辦學校。就業城市的選擇，有師范畢業生選擇珠三角城市是因為城市經濟發達，包容性強；有師范畢業生選擇就業城市是因為距離家里較近；還有則是因為選擇的城市節奏比較慢，工作壓力較小。同時認為“三支一扶”計劃對于他們就業城市的選擇有影響，有2名師范畢業生明確提到，他們愿意去到距離家不遠的鄉鎮支教，支持鄉村教育。
四、討論
（一）就業意向基本情況的討論
在就業行業意向方面，絕大部分的師范畢業生求職第一意向是選擇通過教師招聘進入公辦中小學，擁有教師編制。這體現了教師職業地位的逐步提高以及教師職業的相對穩定性在一定程度上吸引著師范生，體現了師范生就業過程中求穩的心理［2］。其次是公務員、民辦中小學、教育行業的行政崗位等，依舊屬于教育行業。反映了就業范圍較窄，跨行業就業的情況較少。就業城市意向而言，多數師范畢業生選擇到城市工作，這和其他學者所得的研究結果是一致的，但有區別的在于，師范畢業生對離家較近的農村地區進行支教持支持態度。師范畢業生愿意支教的意識逐步增強，對于廣東省農村地區的師資保障有利。工作薪金意向方面，有47%的師范畢業生選擇月薪（包含五險一金等）6500元以下，41%的師范畢業生選擇6500～7500元。根據麥克思研究調查顯示2020屆本科生月收入為5032元可知，師范畢業生對薪資的期望略有偏高［3］。
（二）就業意向影響因素的討論
“雙減”政策和“三支一扶”計劃對師范畢業生的就業意向影響較大。“雙減”政策對師范畢業生的影響在于從事輔導機構教師的比率下降，以肇慶學院數學師范畢業生為例，2020屆師范畢業生在輔導機構就業的比率有14%，而2022屆師范畢業生從事輔導機構的比率會更低，主要原因在于輔導機構的“關門潮”讓師范畢業生覺得輔導機構的工作不夠穩定，從而更多師范畢業生認定教師編制才是“鐵飯碗”，從而“一心考編”?！叭б环觥庇媱潓煼懂厴I生的影響主要在就業地區選擇方面，肇慶學院屬于地方院校，有部分師范生生源來自附近縣鎮，因此部分師范畢業生愿意通過“三支一扶”計劃回到家鄉工作。從訪談結果來看，家庭因素是影響師范畢業生就業行業和就業地區的首要因素。父母希望孩子從事穩定的工作且不希望離家太遠，所以，師范畢業生會因此選擇家附近的教師行業。其次是專業因素，師范畢業生認為自己所學的是師范專業，專業對口還是很重要的，去應聘其他崗位可能沒有優勢。
五、輔導員開展就業工作的建議
（一）以就業系列課程為抓手，做好就業指導工作
研究可知，師范畢業生就業主要集中在教育系統，專業對口對學生個人發展和教育行業的發展都有重要意義，但同時帶來的問題就是就業途徑較窄。因此，輔導員可以在大一結合《職業發展與規劃》課程，為師范生介紹更多的就業行業，以便師范生可以充分結合自身優勢，認真規劃職業發展。針對師范生選擇創業比例較低，當前國家鼓勵大學生創業，因此，《創新創業》課程可以多結合創業案例讓師范生充分了解大學生創業的前景和好處，激勵他們創業。《就業指導》課程則需要結合師范畢業生的實際情況和當年就業形勢進行有針對性的課程設計。以此研究為例，筆者通過《就業指導》課程向師范畢業生對“雙減”政策進行分析，深入講解國家如此重視“雙減”政策，是因為“雙減”政策的總體目標是在校內方面，使學校教育教學質量和服務水平進一步提升，作業布置更加科學合理；在校外方面，使校外培訓機構培訓行為全面規范，學科類校外培訓各種亂象基本消除，校外培訓熱度逐步降溫。引導師范畢業生從思想上正視“雙減”政策并且做一名堅定支持“雙減”政策實施的新教師［4］。
（二）了解師范畢業生就業狀況，做好思想教育工作
從就業城市選擇的結果來看，師范畢業生趨向于到城市就業，但以目前大城市生活成本較高，輔導員可結合師范畢業生的生源地、家庭情況、個人自身條件等因素，有針對性地做思想教育工作，做到“一人一策”。不僅是此次研究，結合過往研究不難發現，師范畢業生對“教師編制”情有獨鐘，主要是看準了其“鐵飯碗”的特性，因此，輔導員應從平時工作中應潛移默化地引導師范畢業樹立科學、理性、持續發展的就業觀念，預防慢就業、難就業。
（三）多部門聯動，共同關注師范畢業生就業動態
就業指導工作不僅僅是輔導員的工作職責，也是高校工作的中心，當發現在就業工作中出現了新問題，輔導員需要主動將問題反映到就業創業指導中心。同樣以此次“雙減”政策給師范畢業生帶來的困惑為例，可以通過就業創業中心邀請專業人士開展講座。針對擁有師范生的學院，開展輔導員沙龍，讓輔導員了解如何引導學生正確看待“雙減”政策，培養師范畢業生樹立正確的就業觀念。針對師范畢業生，邀請師范專業轉型成功的校友開展論壇，拓寬師范畢業生求職視野，建立求職信心。
作者：曹陽 單位：肇慶學院
