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成績單家長意見范文1
關鍵詞 家校聯系 特殊群體 家校網絡
中圖分類號：G646 文獻標識碼：A
How to Conduct University Home-school Connection
under the New Education Situation
WANG Guowei
（Yanshan University， Qinhuangdao， Hebei 066004）
Abstract How to carry out home-school links creatively in college students， so that make families practical help students grow to become a credible force， is an important part of the students' work. In this paper， combined with the actual student work， presented family - students - school three interactive mode， and gives specific work methods for reference.
Key words family-school connection； special group； home-school links
中央16號文件強調：“學校要探索建立與大學生家庭聯系溝通的機制，相互配合對學生進行思想政治教育。”家庭教育與學校教育是促進大學生健康成長的兩個重要力量，離開家庭教育的學校教育和脫離學校教育的家庭教育都對學生的學業和身心發展不利。家校需要合作，相互補充，相互促進，這是時代的需要。
1 新形勢下開展大學生家校聯系的必要性
1.1 獨生子女的影響
我國現階段的在校大學生大部分是90后，主要為獨生子女或雙生子女。這使得父母能夠為孩子的將來產生較高的期望。特別是獨生子女的家庭，孩子擔負著整個家庭的希望。所以，家長必然希望能夠和學校交流，及時了解孩子在學校的情況。
1.2 學生家長法律意識的增長
隨著經濟的發展、社會的進步和人們法律意識、法制觀念的增強，通過法律維護權利、解決糾紛的人越來越多?，F在的學生家長大多具有一定的學歷，部分從事管理、公務、教育等工作，對于教育的細節比較了解，因此當學生與學校發生意見分歧時，很多家長會對學校的政策、制度提出疑義，甚至對簿公堂。所以，及時地與家長溝通，當學生在學校出現一些情況的時候，才可以與家長共同解決，而不是走在學生家長的對立面。
1.3 大學生心理壓力較大，與家長的交流減少
由于高校擴招、學生就業以及社會上用人制度等各項改革的不斷深入，大學生面臨著來自多方面的壓力。第一，學習壓力。能考上大學的一般都是中學時代的佼佼者。到了大學競爭對手不一樣了，還想保持中學時期“尖子生”的地位，勢必帶來更大的競爭壓力。另一方面父母們對孩子成才都有較高的期待，這都給孩子帶來很多有形和無形的壓力；第二，經濟壓力。我國現行的大學收費制度，對于家庭經濟比較困難的學生來說是不小的負擔。目前經濟困難學生約占學生總數的40%。來自不發達地區、貧困家庭的學生，與來自富裕地區、家庭的學生在消費方式、消費能力方面存在較大差異；第三，就業壓力?，F在學生普遍對自己的將來缺少把握，面對激烈競爭的社會，不少大學生會有一定程度的心理恐慌；第四，人際關系壓力。從中學到大學，學習方式、學校管理模式有很大不同，來自五湖四海的學生也有各自的文化背景和生活習慣，大學生面臨著全新的人際關系。大學生戀愛現象增多，而心理、為人處事能力還不夠成熟，感情出現問題時往往不知如何處理等。由于以上諸多原因，大學生很容易出現心理問題。
與此同時，由于遠離故鄉，學生與家庭成員的交流明顯減少了。特別是學生成績出現滑坡，感情遇到挫折，與同學溝通不暢時，不能及時有效地和家長聯系。這就要求學校在學生與家長之間架起有效的溝通橋梁。
1.4 學生工作深入開展的需要
家長是學生工作的重要、有效的力量，這不僅由于和學生血濃于水的親情關系，更緣于其對學生永恒的支持。首先，學生在出現問題后不愿意和家長溝通，很大程度上緣于怕辜負父母的期望，這本質上是一種對親情的認知。問題一旦明了，家庭就會成為學生前進的動力源泉；其次，家長更加了解學生的過去，有時能從更深的層面揭示問題。所以，學校必須充分利用家長這支有效的生力軍，離開家長的支持，學生工作將難以深入有效地開展。
2 如何開展新型家校聯系
大學生家校聯系現在還處于比較淺的層次，由于學生離家庭比較遠，大學往往不能像中小學一樣定期召開家長會，向家長報告學生的學習和生活狀態。同時，由于大學生已經達到成年，家長在一定程度上給予孩子更多的自由。所以，由于大學環境的特殊性，開展家校聯系具有很強的創造性和挑戰性。下面是在工作實踐中采用的幾種方法：
2.1 定期及時郵寄成績單
在家校聯系中，學校必須發揮主動性的作用，及時準確地將學生的學習成績，綜合測評，社團活動等表現向家長通報。否則，即便家長再著急，許多問題也不能夠得到解決。因此，每學期綜合測評，學習成績統計完畢之后，將學生的成績單和在校表現及時向學生家長通報，是十分必要的。郵寄成績單可以在很大程度上避免學生家長對學生在學校的表現形成盲區。如果某一學期學生的成績有所下降，家長便可以配合輔導員共同做學生的工作。同時可以避免學生在面臨學籍處理時（例如欠學分留降級或退學時）家長對學生反應過度，對學校和老師產生負面評價。
郵寄成績單，應該堅持從大一每學期按時反饋給學生家長，一旦形成制度，就會對學生的學習和表現形成一種較強的督促作用。對于學習真正有問題的部分學生，由于情況已經明了，父母的支持態度反而成為學生努力改進的動力。另一方面，在對成績單的反饋意見中，大部分家長都會對自己孩子的特點和對學生工作提出意見，這對于深入開展學生工作是十分有益的。
2.2 經常進行電話溝通
對于特殊群體，經常和家長保持電話溝通，了解雙方真實情況。這里說的特殊群體，主要是指特困生群體和成績落后學生兩個群體。對于特困生群體，如果沒有和學生家長的交流，就很難了解學生的真正貧困狀況。如果對貧困狀況把握不準確，就會導致困難補助和助學貸款不能真正落到實處。而對于家長來說，如果學生成績較差，波動較大，他們則希望知道近期孩子的學習狀況和平時表現。鑒于這些問題經常變化，所以，經常性地保持電話聯系是一種比較有效的途徑。
電話溝通一般能及時反映問題，引起雙方的注意，所以，對于一些在表層可以解決的問題，電話溝通是一種比較快速便捷的途徑。
2.3 必要時邀請家長來校面談
對于在學習、生活、思想方面存在嚴重問題的學生，學校應該安排相關老師及時和學生家長見面，說明問題，共同商討對策，各個擊破。
由于各方面的壓力，部分學生容易形成一些心理上的障礙。這些學生，在學習、生活、人際交往中往往存在比較嚴重的缺陷。例如：累計欠學分高達幾十分，沉迷于網絡游戲，感情遇到挫折的學生，往往容易產生嚴重的自卑自閉心理，不愿與其他同學交流。這些工作是學生工作的薄弱環節，如果得不到正確解決，很容易發生問題。
在解決這些問題時，家長的參與是必不可少的。由于問題已經比較嚴重，學校應當邀請學生家長到學校來，面對面地解決這些問題。這樣，學生、家長、輔導員、學校相關領導坐到一起，共同商量對策，往往效果比較好。邀請家長來學校，由于力度較大，家長、學校、老師都很重視，往往能對學生起到較大的觸動和震撼，促使學生有較大的改變。
這種方法由于雙方的路途遙遠，所以代價比較高昂，但對于真正存在問題的學生，不論是學校還是家長都是樂于付出的。當然，一般家長并不能長期陪讀，所以日后的電話、書信等方式的聯系仍然是必需的輔助手段，以便長期跟蹤。
2.4 以網絡優勢為依托，構建網絡家校交流、學習平臺
隨著我國網絡的應用普及，家庭與學校創建相應的網絡平臺，在網上進行學生信息通報，教學方法討論、意見反饋等，將使家校之間的互通互動更加便利。
網絡平臺的優點在于操作的方便性和交流的廣泛性。對于家庭來說，可以在任何時間、地點及時地與學校進行交流。對于學生家長提出的一些比較深入的問題，學生工作人員可以與家長一起經常性地探討，共同改進和完善教育教學的方式、方法。在交流的平臺上，不僅局限于學校和家長之間，有類似經歷的家長與家長之間，也可以比較充分地交流經驗，分享體會。特別是如果安裝相應的管理軟件，比如QQ等，可以非常方便地和家長保持聯系。
2.5 利用寒暑假積極開展“輔導員大家訪”活動
走出學校，走進學生家，是家校聯系的另一種有效方式。通過輔導員家訪，可以真正走進學生家庭，與家長面對面溝通，真誠關愛每一名被訪學生，將學校對學生的關心、問候送到學生家中。通過實地走訪，一方面，輔導員可以詳細了解所訪學生家庭狀況、成長環境和面臨的實際困難，學生在家日常表現等；另一方面，輔導員可以將學生的在校實際表現和所學專業前景，考研、就業等家長比較關心的信息，當面告知家長，并收集家長們對學校教育、教學管理等方面的建議和意見。家訪中，家校之間交換意見，在征得學生的意見后，一般比較容易很快達成教育的共識。成功地進行家訪，能深入了解學生，加深學生與學校、老師之間的感情交流，更好地幫助學生。
開展輔導員家訪活動，通常涉及的面比較窄，實地家訪的學生人數有限，一般為學習成績波動較大、家庭貧困，心理存在一定問題的特殊群體學生。且實地家訪需要耗費較多的人力物力，增加了物質成本。但是，這仍不失為一種較好的家校溝通方式，得到了家長和被訪學生的認可，可以作為網絡、電話、書信溝通等家校聯系方式之外的一種有效補充。
以上幾種方法包含了學生的面——成績單、綜合表現，線——特殊群體溝通電話，點——個別學生面對面交流。不但操作簡便，層次分明，而且有利于學生輔導員集中精力處理問題的難點，從而使雙方的聯系有所側重，解決實際問題。新型家校聯系的實踐活動，使家庭成為學生工作的一支有效、可靠的力量。學生家長可以在貧困生情況反映，成績困難學生幫扶，網絡成癮學生勸誡，心理問題學生教育等一系列工作中體現很強的工作力量。
在高等教育發展的新形勢下，針對大學生的家校聯系現在仍處于研究探索階段。本文對如何開展大學生家校聯系進行了一些探討。當然，家校聯系的方式和內容會隨著科技的進步，新情況的出現，與時俱進，不斷更新，但是終極目標是增進雙方的溝通，為學生的健康成長服務。
參考文獻
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成績單家長意見范文2
首先，針對考級的評審結果提一些看法。目前中國“音協”音樂考級委員會的評審結果分優秀、良好、及格、不及格這四個檔次，從人先天的基本素質、潛能和后天接受知識技巧的能力來看，優秀的人群和低能的人群只占少數，而居中的人群占多數，在音樂教育中也不例外。適合從事音樂工作、從事鋼琴演奏的兒童為極少數，大多數兒童在正確的指導下．都可以學習音樂，學習鋼琴彈奏，并達到音樂的基本要求，但不一定能從事這項職業。而目前的考級評審結果小恰恰忽視了能力居中的兒童。在基層參加考級的兒童中最多有百分之十的學生可以達到良好、優秀，有少部分學生由于種種原因不及格，大部分學生的成績為“及格”。而參加考級的學生多數為小學生，“及格”這個成績在小學生的心里是一個很不光彩的分數。在他們的學習成績里，100分才是好學生，90分已經是差學生了，60分已經差得抬不起頭了。有些家長反映，孩子們拿到“及格”這個成績單和證書后，會很快把它們藏起來，不再讓親戚朋友們看，怕別人瞧不起他。很明顯，這種評審結果里缺少了一個中間的檔次。在學校我們的一些考察課中常用優、良、中、及格、不及格這五個檔次的評價來鑒定學生的成績。我建議在考級中，用“通過”這個中性詞評定居中的學生比較合理。既能中肯的評定大多數學生的考級成績，又可以讓廣大琴童愉快地接受。
其次，對考級的評語鑒定也想提些意見?，F在，有許多老師和家長讓學生參加考級，是因為很看重考級評委的評審意見，想得到專家對每個琴童及其指導教師的評價，針對琴童在考級曲目中暴露的問題給以分析和指導，指出原因所在及改進的意見。而不是只給一些簡單的，如“較完整”、“較流暢”，或“有失誤”、“有錯音”等評語。
另外，在考級評審中還存在低級別要求寬松，高級別要求嚴格的現象。我認為對低級階段的學生應該在彈奏方法上嚴格要求，監督基層教學走向規范；而高級階段可以在音樂上提高要求，引導學生明白音樂是一種情感和聲音的藝術，不從根本上理解和體會音樂、不去研究和控制聲音就不能準確地表現音樂。
成績單家長意見范文3
為推進中小學教育質量綜合評價改革，安徽省合肥市自2002年起，在全面進行課程改革的同時對學校教育教學質量進行評價改革。經過11年的探索，學校綜合評價改革取得了一些成果。2013年，開始對學科檢測和考試后簡單公布分數甚至排名的做法深入剖析，進行《合肥市中小學學生學業成就報告單》（以下簡稱《學業成就報告單》）實驗研究工作。前期選擇了4所小學在數學學科進行實驗。
二、研究目標
《學業成就報告單》實驗是將傳統考試從片面強調選拔、過分強調考試分數的排序作用，轉變為與教育教學實現有機融合，成為教育管理和教學過程的有力工具和提升手段。
《學業成就報告單》實驗以學生本身為主體，以學生個體的發展為本，滿足學生的學習需求；以學生學習為中心，以學生的學習和需求為重心，發展學生潛能，為學生自學提供通向學業成功的指導及支持；基于課程標準，倡導系統的觀念，與學校使命、具體教學目標之間建立清晰的聯系，致力于提高學生的學業成就。
《學業成就報告單》追求學情分析的個性化，促進教師教學水平逐步提高。既重視學，又關注教，尤其聚焦學生的學業進步和學習結果。
三、創新做法
1.改變單一的考查形式
《學業成就報告單》借助數據管理和相關軟件的控制，用統一測試整合替代各種名目的測試，依據國家課程標準命題，引導學校和教師嚴格按照課程標準進行教學。評價不僅關注了學生學習的結果，更加關注了他們學習的過程；既關注學生數學學習的水平，更關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度。以五年級為例：先確定某單元作為考試的內容，由學校五年級年級組教師做知識分布圖和試卷結構表的分解；按考試內容掌握程度的要求分為了解、理解、掌握、應用四個層次，再一一對照要求形成試卷；所出的試卷由市教研室組織專家審查并提出修改意見；命題組教師作出相應的修改，使試題符合課程標準并更具科學性、發展性；制定好的試卷由制卷人員做出標準化的答題卡、標準答案及講解微視頻等；考試結束后，采取網上閱卷，評價分析軟件會自動得出學習成就報告單。
2.新潮的“成績單”
《學業成就報告單》僅對測試中反映出的學生學習情況進行分析，不呈現分數，從而避免學校公布學生分數和以學生分數進行排隊。
現在，參加實驗學校的學生每次考試后都能領到了一份很新潮的“成績單”。這個成績單上沒有分數，取而代之的是一個卡通表情和等級評價。報告單上詳細記錄了學生的卷面答題情況，比如計算題、填空題、選擇題、解決實際問題的得分率以及失分題號，各知識點的掌握情況則用幾顆紅色小星星標注?！安僮黝}還沒有掌握，建議對該題型針對練習?！痹趫蟾鎲蔚淖詈螅握n老師還會添加上類似這樣的一段個性化評語。
3.像體檢報告單的《學業成就報告單》
《學業成就報告單》為每位參加測試的學生提供個性化的反饋服務，針對學生試卷答題情況，進行細致的學情分析，提供落實到知識領域層面和具體知識點和基本技能的學習建議，從而提高學生學習效率，減輕學業負擔。
《學業成就報告單》就像醫院的體檢報告單，它分為四個部分：第一部分是學業成就水平，是一個總體的評價，分為優秀、良好、合格、待合格四個等級；第二部分是卷面答題情況，對答題情況進行量化分析，給出每一種題型的班級得分率及失分的題號；第三部分是更詳細的知識點掌握情況分析；第四部分是綜合評語，以“定性”的形式總結學生本次考試反映出來的學習情況分析報告。（如表1）
《學業成就報告單》讓學生與學生之間沒有分數的高低，只有自己學習情況的不同分析報告。
4.建立了一個數據庫系統
《學業成就報告單》借助數據庫，分別針對學生個體、班級、年級或者更大范圍不同對象生成相應的、較為準確的、詳細的學情分析報告，幫助學生、學校、年級組、教師等全面快捷地了解各自的學業水平或教學效果。它定位于學情分析、教學診斷，而不是選拔和甄別學生。
《學業成就報告單》對測試內容和關鍵性指標進行分析診斷，分項給出評價結論，提出教學改進建議，形成一定范圍（班級、年級、學校）的教育質量綜合評價報告。評價報告突出教學優勢特色，并對需要加強的具體問題提出教學建議。
每次考試后，給每位學生一份《學業成就報告單》，給教師兩份報告單：一份是命題質量分析報告，從信度、難度、區分度、試題結構分析等方面提供數據，幫助提高教師命題能力；另一份是班級/年級/學校整體情況的分析報告及試題講解的PPT，列出每一題的得分情況、最高分、最低分、平均分、得分率、標準差、錯題學生姓名以及認知水平和各分段得分率等。通過報告單，任課老師能了解班級/年級/學生答題的整體情況，從而在教學過程中“對癥下藥”。這個測試測評體系不僅僅是針對學生某次考試或者單元測試，而是從進入小學到升入初中都將一直進行記錄并不斷總結分析。這套測評系統重視對學生的過程性評價，為教師自我反思提供數據支持。
5.掃二維碼就能讓家長了解孩子情況
這套評價系統能自動生成學生學業成長檔案，包括薄弱學科和知識盲點，通過對每一道題的分析來幫助他們了解自己的大體情況，并能及時通過答案解析快速進行糾錯。家長掃一下二維碼就能看到自己孩子的學情分析，了解孩子的學習情況，在大數據系統的支持下，還可以實現與老師和其他家長的在線交流。
學生每次拿到《學業成就報告單》后，可以上網看教師對每道試題解答的微視頻，及時解決測試中反映的問題。（如圖1）
四、實驗效果
學生家長對《學業成就報告單》實驗怎么看？對此，我們做了專門的調研，在試點學校共發放606份問卷，收回586份有效問卷。統計顯示：97%的家長認同這樣的形式，其中42%的家長非常支持；絕大多數學生非常感興趣。
1.取消“百分制”，為學生減負
取消百分制，是為了讓學生發現自己的學習具體有哪些不足和問題，使學習更有針對性，從而達到減負的目的。
取消“百分制”，學校、班級、家長和學生不能再以分數排名。只有學生自己掌握學科知識點和技能情況的學習情況分析報告，自然減輕了他們的考試壓力。
2.診斷式的《學業成就報告單》，有利于因材施教
每次考試給學生出具的學情分析報告，讓學生能找到自己的知識短板。而任課教師也能拿到一份全班學生總體情況的分析報告，學校則可以得到一個年級的任課教師的教學情況。比如一道選擇題，全班有多少學生做對了，哪個錯誤選項最多，是哪位學生出錯，都有統計。通過這樣的分析，任課教師能全面了解學生對考查內容的掌握情況，知道每個學生的優勢和不足，從而更好地進行一對一指導。
3、“五星制”綜合評價，更注重學習效果
《學業成就報告單》用等級加評語的評價方式，以學生個性為重點，徹底改變按照分數給學生進行排名的做法，引導大家真正把關注點集中在學情分析上，通過這樣的評價改革直接考查學生群體的發展情況和學校的教育質量。這樣，定量評價與定性評價相結合，注重全面的收集信息，根據數據和事實進行分析判斷，改變了過去主要依靠經驗和觀察進行評價的做法；形成性評價與終結性評價相結合，注重考查學生的進步程度和學校的努力程度，改變了過去單純強調結果、忽視發展變化的做法。
成績單家長意見范文4
期中考試終于好了，至于成績我自己覺得應該算是還可以吧，但是對我那高要求的父母來說，真的算差了。考完以后，老師還說，會把這次考試的成績單復印三十份讓我們每一個人都帶回家去讓家長簽名。我實在不敢想象父母看到我的成績以后會是什么表情。
昨天放學回來，媽媽問我考的怎么樣，我并沒有答話，混混過去了。媽媽我還可以應付一下，至于爸爸我實在應付不了，所以我還是希望爸爸最好不要問起，但事實總是與希望相反。的吃晚飯的時候，爸爸問：“超潔，這次期末考試考的怎么樣啊?！蔽矣仓^皮說：“語文89?！卑职值哪樕汕甾D陰，我又連忙接上：“全班第一?！卑职值哪樕庞辛撕棉D。“數學呢？”爸爸又問，我用蚊子大小的聲音說：“83?！蔽乙贿呎f心里一邊想：自己最拿不出手的就是這個數學成績了，爸爸不會罵我吧？沒等他再問，我連忙接下：“科學99也是全班第一，英語還沒改出來?！闭f這句話的時候，我才感到自己的聲音恢復了正常，爸爸點了點頭然后發表了一下他的意見：“語文成績第一不是因為你考的好而是因為被人沒發揮好才讓你占了上風。”我聽了連連點頭?！爸劣跀祵W，”爸爸嚴厲地說，“考得那么差就是偏科了，你要好好的補一下數學?！蔽覈樀么髿庖膊桓页?。爸爸接著說：“科學考得還不錯，你要保持住啊?！蔽疫€是點頭，心里的一塊石頭總算放下了。一吃完飯，我抓起書包就往自己的房間跑，我現在再也不想呆在客廳面對那兩張嚴峻的臉了。
我在自己的房間里，把自己放倒在床上想好好的放松一下。想一想這兩天的考試讓我承受的壓力確實夠大的，每天就是在復習，終于考好了終于可以好好睡一覺了。我閉上了雙眼，想休息一會兒，但我想的好像太簡單了，因為此是媽媽來了對我說：“超潔你看看你，為什么別的同學數學可以考90多分你卻只考了83分呢……”我已經夠累了，還要聽媽媽數落我我心有不甘還嘴道：“為什么我科學考了99別的同學不行呢。”媽媽一下子啞口無語，被我轟出了門外，其實媽媽的話也的確能讓我反思一下，但我也太累了，躺在床上不一會兒我就睡著了。
成績單家長意見范文5
1、xxx是個懂事的孩子，雖然在進入青春期后獨立自主意識逐漸增強，時常會堅持自己的觀點，但是還是能夠接受父母的意見。他生活自立能力較強，能夠比較自覺努力地學習，對美術和音樂的興趣比較濃，會經常閱讀一些相關的課外書。
2、xx同學學習認真勤奮，書寫端正，字體大方漂亮，作業完成相當好，并能遵守各項規章制度，尊敬師長，關心集體，幫助同學，一直受老師同學的好評。但在學習上也要更注意學習方法，這樣才會有更大的進步！
3、xx同學誠實謙虛，待人真誠，熱愛班級，勞動積極，與同學友好相處；學習上勤奮刻苦，作業及時完成，但成績不很穩定，個別科目有所下滑，望合理安排時間，注意學習方法，才能不斷進步！
4、XX,在老師眼里，你是一個聰明，活潑善于開動腦筋，勇于探索，富有進取心的好學生。你熱愛班級，樂于助人，并能知錯就改。但是你總是跌倒在同一個地方，是否自己應該多加思考，找出原因？其實這道理我也給你說明白，關鍵的是你有沒有認真去做！
5、你是個平凡而又樸實的女孩，你思想健康，蓬勃上進，你性格開朗，又能明辨是非，你時常默默無聞，但與你交談時，你能侃侃而談，你渴望學習上的進步，但成績又不盡人意，你常常矛盾、信心不足，要知道前進的道路不會一馬平川。 愿你策馬前行，快馬加鞭！
6、誠實、文靜是你良好的一面；能積極參加勞動，努力為班級爭取榮譽是你優秀的一面；但學習則是你薄落的一面。老師知道你也很努力學習，所以你缺少是學習的方法，記住好的學習方法能達到事半功倍的效果。當能也可以向XXX同學學習，多和她探討，你一定會有很大的收獲的。
7、希望該孩子在校能遵守學校的一切規章制度，能尊師愛友，虛心求進，能以優異的成績回報老師，回報父母。希望老師多一點道德教育，多一點學習難點，不要讓孩子認為上了大學就等于進了天堂。現在的孩子有一股傲勁，希望老師嚴加管教，循循誘導，使孩子走向社會時，是一個成功的人材。
8、該生在校上課認真聽課，作業獨立完成，尊敬師長，積極參加勞動，有較強的表現能力，學業成績較好，望今后再接再厲，爭取更好的成績。
9、該生在校關心同學，遵守班級紀律，積極參加各項有益活動，上課認真聽講，作業及時完成，學習目的性較明確，本學期學業成績有很大提高，望今后再接再厲爭取更好的成績。
10、xx同學在校表現較好，能自覺遵守學校的各項規章制度。上課專心聽講，積極思考，學習成績良好。望今后能在勤奮學習之余多參加一結些有益的活動，使各方面素質都得到提高！
11、謝謝您這一學期來對孩子的教育，無微不至的關心與幫助，使他的學習成績又有了突飛猛進的提高。作為家長我也會好好督促孩子學習，更希望他的成績越來越棒。
12、xx:對于學校的各種規章制度你都能自覺遵守，對學習也抓得很緊，受到各個課任老師的贊揚。在這里老師要對你說的是除了學習之外，也要注意多參加一些對學習對自身發展有益的活動，要做到各方面全面發展。
13、你是一個很討人喜歡的孩子，尊敬老師，能夠協助老師管理班級，工作認真負責，是老師信得過的得力助手，團結同學，樂于助人，能吃苦耐勞，堅強勇敢，拾金不昧，環保意識強，能愛護花草樹木，保持環境衛生，獨立能力強，學習主動自覺，上課情況良好，積極思考，大膽發言，獨立完成課堂練習，聰明機智，學習成績優秀，老師希望你繼續努力，在書寫方面再下功夫，爭取更好的成績。
14、XX:在校你很自覺，會守紀，關心集體，生活儉樸，作業也能及時認真完成，是個好學生。在學習上頭腦靈活思維敏捷，成績也較好，但是還須加把勁，繼續保持下去，爭取更大進步。
15、xx：一學期來你為班級做了很多工作，辛苦了。你為人大方，熱情，樂于助人；學習認真刻苦，努力進取……你的優點大家有目共睹。做是你作為班長，你對大家嚴格要求是對的，只是有一點在管理同學時一定要實事求是，還要注意自身言行，嚴開律己，以身作則，這樣就更容易開展工作。
16、九層之臺，起于壘土，千里之行，始于足下，攀登理性之巔，沒有一躇而蹴的捷徑，只有奮斗拼搏，學好一門知識，不是只學懂，學會，還要學精、會做。力爭做一個對社會有益的適用人才。
17、xxx從入學至今，可喜可憂，喜的方面：經過大學獨立生活與學習，變的成熟多了，分析問題有獨立思考能力，能剖析自己學習方面的不足。憂的方面，專業不夠努力，眼高手低，不注意大學課程的相關鏈接，專業理論不重視，英語也不好，多攻一攻，希望下學期能有所進展。
18、你是一個有個性的小女孩，有一雙很機靈的大眼睛和甜美的笑容，你尊敬老師，常常幫老師做事情，在這個學期，你的學習有所進步，課堂紀律方面也比以前好，能夠不影響他人，和同學相處也好多了，開始有了自己的朋友，學校的生活多姿多彩，老師希望你盡快地適應，有一個美好的小學生活！
19、該生聰慧、文靜、熱心助人。人有一定的主見，敢于發表自己的見解。有極強的自尊心和自信心，求知欲強，學習態度端正，專心聽講，作業認真完成，但成績還不大突出，還望今后注意分析自身各方面原因。多加努力，爭創隹績！另外該生普通話較好曾在年段“五四”朗誦比賽中獲得一等獎的好成績！
20、這次期中考試得知你平常的學習成績，最關鍵的年——初二，你應該比家長更懂得，去好好努力吧！你的付出會得到好的回報。家長不要求你最好，愿你不斷地超過你前邊的那位，努力吧。
21、你是一個文靜、可愛的孩子。但在課堂上不敢大膽發言，作業每次都完成得很好，學習上比較認真、可惜成績不夠穩定。能認真做好值日工作，勞動認真負責?？赡闾撵o了，要多與同學溝通。望你繼續努力，老師關注著你的進步。
22、你是個聰明、機靈的人，但又是個令人捉摸不透的、頑皮的男孩，常常“讓我歡喜讓我憂”，所幸的是，你最近有所醒悟，意識到學習的真正重要。我所要對你說的是從現在開始還來得及，千萬不要白白浪費自己的才智。
23、在暑假里，孩子首先完成了暑假作業，并閱讀了一些有益的課外書籍，在學習和品德方面有所進步；另外孩子在假期里參加了大量戶外活動，身體長高了也長壯了，為新學期的開始準備好了充足的精力和體力。希望孩子在新學期里，在老師的指導幫助下，取得更大進步。
24、xx：作為班長相對會累點，作為班主任我理解你也感謝你。你在德智體各個方面都做的很好，在班里也能起到先鋒模范作用，這是很可貴的，但有時你會稍為脆弱，頂不住壓力。所以在這里我要送你一句話：堅強點，你會做得更好！
25、從收到的學習、思想情況報告單來看，這孩子有良好的本質，學會了很多做人的道理，處事的方法，學習上也有了很大的進步，但同時存在很多不足之處，我們非常焦慮，由于千山萬水相隔，不可能像以前一樣隨時掌握她的思想動態，及時給予引導，建議學校及輔導員加強對學生的管理，教他們踏踏實實做人，認認真真做事，并教給他們過硬的生存本領。
26、你是一個非常文靜、禮貌、懂事的女孩，對待班級工作總是默默無聞、一絲不茍，對待他人總是坦率與友好，你是同學們的好朋友，你學習基礎較差，思維也不夠敏捷，但你仍然踏踏實實，一步一個腳印，勇往直前。 愿你繼續努力，我始終會做你的支持者、為你加油，為你鼓勁！
27、你是一個乖巧聽話的孩子，你有可愛的笑容，做事仔細，熱愛學校生活，和小朋友們相處愉快，也尊敬老師，常常幫助老師做事，愛勞動，愛班級，但獨立性不夠，常常需要別人的提醒，老師希望你以后可以學會自己管理自己，不要別人來管理你，可以嗎？學習是你自己的事情，要學著自己安排，因為你長大了。
28、xx：老師一直為你有很強的學習積極性和班級榮譽感而高興；當然也為你所取得的成績感到高興；但你也要知道學習尤如急流劃舟，不進則退。希望你能再接再勵，爭取更好的成績。
29、你是一個有上進心的孩子，能虛心接受他人，知錯就改，尊敬老師，喜歡幫助老師做事情，熱愛集體，關心愛護集體榮譽，熱心助人，拾金不昧，堅強勇敢，愛勞動，講衛生，積極參加體育活動，上課積極舉手發言，回答問題聲音響亮，學習進步明顯，能刻苦耐勞，課堂練習完成情況較好，老師希望繼續努力，更認真地對待學習，做一名優秀的小學生。
30、我的孩子在這個沖刺階段表現良好，雖然學習成績中上，但品行優秀，孝敬父母，在學校為同學老師效力，在家幫父母勞動。是個說一不二的好孩子。 我們都很喜歡他，而且都對他很欣賞，盡管成績不是很好，但在這個物流豐富的社會上，對品德是可取的，品德是重要的。這點我們很高興。 我們也相信他會更加進步，進入高中后更加向上。 畢業不是學習的結束，反而是學習的再次起航，這是個重要的里程碑，我們翹首以待！
31、1希望能夠做到認真對待每一門功課。通過這次考試，還有媽媽看到你對學習所做的反思及總結，覺得你本學期收獲的與付出的是成正比的，希望你繼續再接再厲，爭取到期末在此取得較好的成績。
32、你活潑好動，爭強好勝給我留下深刻印象。課堂上很高興聽到你那清脆悅耳的回答聲，作業認真完成，書寫端正，學習成績優異，是個品學兼優的學生。你尊師愛師，平時樂意為老師辦事。但你意志不夠堅強，太容易掉眼淚了。希望能正視自己的不足，勤奮學習。 表現較好、成績一般：
33、你是一個可愛的小女孩，有時候活潑好動，像只小兔，有時候又懶洋洋的，你尊敬老師，也能在課間和小朋友一起做有意義的活動，待人熱情有禮，喜歡幫助同學，拾金不昧，上課比較認真，書寫認真時特別漂亮，老師希望你以后在學習上多下一點功夫，做事情要認真，要有始有終，生活上能夠自己照顧自己，不挑食，健康快樂地成長！ 你是一個聽話的孩子，你做事認真仔細，這個學期各方面進步明顯，你能虛心接受別人的意見，熱情待人，尊敬老師，團結同學，熱愛勞動，做事有條有理，學習細心多了，上課也能獨立思考問題了，還能積極舉手發表自己的意見，書寫美觀，老師對你的進步情況很滿意，希望你繼續努力，再上一層樓！
34、通過看xxx的成績單，可以說不夠理想，這對我們做家長的有一定責任，孩兒到學校學習，就是要學好文化知識的，就是要從德、智、體全面發展，就是要發揮自己的才能學好專業知識，希望師生和家長共同幫助他、教育他，也希望吾兒要尊敬師長、團結同學，克服缺點，學好知識運用到實踐中，做一名有用人才。
35、xx:你勤勞奮的學習態度，儉樸的生活作風，令老師很感動。我知道學習對于你是件樂事，相信只要你堅持下去，一定會有更大收獲的。若能多參加有益的文體活動，相信你能成為品學兼優的好學生！
36、你上課認真聽講，作業及時完成，能堅持晚自修，勞動也積極肯干。老師給你總的評價是表現很好，但是學習成績稍不理想，近來稍有進步，但不太明顯，一定要注意學習的方法，不要讀死書，這樣才更大的進步！
37、謝謝老師這一學期來對孩子的教育，無微不至的關心與幫助。作為家長我也會好好督促孩子學習，更希望他的成績越來越棒。
38、你是一個開朗可愛的孩子，尊敬老師，與同學相處愉快，熱愛學校生活，集體榮譽感強，遵守學校紀律，不遲到，不早退，喜歡參加課外活動，自覺鍛煉身體，愛勞動，有責任心，班干部工作認真，能協助老師管理班級，有上進心，能虛心接受他人意見，學習較主動，能吃苦，成績優良，老師希望以后上課能積極舉手發言！
39、XX：老師贊賞你膽大、樂觀，又很關心集體；能歌善舞，字也寫得很好，可謂多才多藝。但在學習上一定要加強，作業要認真完成，不會的要多向老師同學請教。同時課后也要抓緊些。只要你能做到相信不久以后你的成績會有很大的提高。()
成績單家長意見范文6
關鍵詞：中職學校；計算機；任務驅動法
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）06（a）-0000-00
在中職信息技術教學過程中，任務驅動教學法是以任務為核心和主體線索，以學生為教學的主體，根據教師的準確引導，布置計算機教學的任務和教學內容，從而培養學生的計算機信息素質。在任務驅動教學法中，教師要以計算機教學大綱為指引，幫助學生確定學習目標和學習任務，使學生能夠根據學習任務有效的完成計算機教學。同時教師也要利用計算機的優勢，激發起學生的學習欲望和其它方面的發展。
1任務驅動法在中職計算機教學中應用的重要性
任務教學法是指學生根據教師講解完的知識和教師布置的教學內容，自主的對計算機進行學習和探索，在學習的過程中，學生要充分的利用教師所教授的知識，有效的完成教師布置的學習任務。因此這也就說明，學生在學習的過程中，教師也要參與到其中，適當的引導學生學習，使學生能夠理解教師布置的教學任務，從而輕松的完成[1]。
在中職計算機教學中，計算機不僅僅是一門實踐課程，也是一門理論性的學科。教師在教學過程中要將實踐與理論相結合，才可以充分發揮計算機在教學中的作用，才能使學到更充足的知識。而將任務驅動法應用到計算機教學中可以使學生對計算機的基礎知識有深刻的了解，也會使學生在研究計算機的過程中，樹立良好的學習觀念，從而形成好的學習習慣，學生會通過對計算機的研究和探索，自主分析問題和解決問題，這樣學生的思維創造力就會得到提升。任務驅動法也激發學生的學習興趣，引起學生的注意力，使學生能夠認真聽講，然后把所學到的知識引用到任務中。計算機任務設計同時也具有可操作性，而這種可操作性的任務有利于培養學生的積極探索精神，任務的設計是明確的，有針對性的，難易程度適合學生的身心發展特點，這樣就會使學生通過自己的努力去完成教師布置的任務，教師也要適當的引導學生，讓中職學生能夠憑借自己所掌握的數據和知識，去分析問題和解決問題，從而提升自身的計算機的技能。
2 針對任務驅動法在中職計算機教學中應用提升的策略
2.1 結合教材，設計教學任務
根據新課標的要求，在教學使要讓學生得到綜合發展，因此，教師在教學過程中要使學生成為課堂中的主體，培養學生自主學習的能力。教師提出計算機教學任務也要結合學生的意見，根據學生的性格特點布置教學任務，這樣才會使學生積極主動的去探索知識和認真學習。任務作為計算機教學的關鍵，教師在教學過程中要巧妙的將教學內容融入到教學任務，使學生在教學的指引下，逐步是掌握計算機的技能，并熟練的應用到計算機的任務中。這樣也會使學生做任務時更有針對性和目的性，從而能夠按照教學目標完成計算機的任務，學生也會熟練的掌握計算機的技能。例如：在學習《郵件合并》時，教師可以創設情景教學，把學生引入學習任務，首先教師可以讓學生制作簡單的成績單，然后在課后郵寄給家長；然后教師在組織學生進行思考交流，如何用最少的時間制作出簡單的成績單，從而引出本節課所要學的重難點教學內容――郵件合并；其次，教師再給學生制作步驟，讓學生根據教師的教學步驟和教材，自己完成教師布置的任務；最后，教師在進行拓展延伸，引出隱藏的知識點[2]。
2.2 根據步驟的任務，提出相應的問題
在進行任務的過程中，學生往往會思考如何能夠有效的完成教學任務，在完成任務的過程中會遇到哪些困難，如何解決困難，這時學生就會像教師提問，但是教師不要急于解答，要讓學生先進行思考和研究，如果學生實在研究出來，教師再適當的引導學生利用舊知識學習新知識。從而啟發學生將新舊知識相結合來有效地完成教學任務。例如：《郵件合并》教學讓學生學會利用WORD的功能來完成郵件合并，從而有效的制作出成績單，因此，教師在教學中不要急于講解，要讓學生自由討論分析，列出如何完成任務的方案。學生在談論的同時，也活躍了課堂氛圍，因此，教師要讓學生自主研究問題，解決問題，從而提升自身的思維能力。
2.3 教師可以創設情景教學，激發學生的學習興趣
在日常生活中，有許多東西是學生常常接觸到的，因此，教師可以根據學生所熟悉的東西進行教學，例如生活中有賀卡，而計算中也有賀卡，這種賀卡叫做電子賀卡，教師可以引導學生進入話題，提問學生什么是電子賀卡，然后使學生進入教學情景，讓學生思考教師提出的問題，并根據生活中的體驗進行回答，然后教師再引入新課，讓學生通過自學的方式，制作出電子賀卡，這時教師可以適當的指導學生，當學生做完賀卡后，教師再提問學生在制作的過程中發現了什么，學生會通過交流探索，找出電子賀卡的優點，而制作電子賀卡時，有許多美麗的圖片和動態圖，吸引著學生，從而使學生對制作電子賀卡產生興趣。.這種計算機的任務設計體現了生活性和趣味性，從而能夠更好的激發學生學習計算機的興趣，而教師布置的任務要貼近生活，也要新穎，具有趣味性，這樣才能驅動學生學習，使任務驅動法在中職計算機教學中發揮實際的作用[3]。
3 結束語
總之，在中職計算機的教學過程中，教師要有效的將任務驅動法引用到教學中去，要根據任務驅動法，有效的發展學生的計算機專業知識，從而提升計算機課堂教學的效率。同時，教師也要以提高學生綜合能力的發展為前提，促進學生主動的學習計算機教學，并積極探究和創新有效的、科學的教學方法，從而引用任務驅動法進行教學。
參考文獻
[1]張寧.淺談職業教育中的計算機教學[J].職業技術，2012，（10） ：90-123.
