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春江花月夜賞析范文1
關鍵詞:春江花月夜;音樂欣賞;教學
民族管弦樂曲《春江花月夜》是我國傳統民族音樂藝術寶庫中一顆璀璨的明珠。其旋律流暢婉轉,格調古樸典雅,充分地利用各種音樂手段,把江南春江月夜的美景描繪得淋漓盡致。
《春江花月夜》全曲由引子、主題樂段、主題的多次變奏及尾聲構成。這首具有中國特色的變奏曲,每個樂段前都有一個富有詩意的小標題,分別為江樓鐘鼓、月上東山、風回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、洄瀾拍岸、橈鳴遠瀨、乃歸舟、尾聲。樂曲的演奏形式很多:既有琵琶、洞簫、二胡、箏、大胡、大鼓、碰鈴等組成的小型民族樂隊的演奏形式,又有增加了揚琴、笙、中胡、拉阮、云鑼、大鑼的中型民族樂隊的演奏形式,還有大型民族樂隊的演奏形式,不同的演奏形式各有特色。
在音樂欣賞課上讓學生了解并欣賞這首優美的民族音樂作品,有利于啟迪智慧,陶冶情操,提高他們的審美意識,促進學生身心的健康協調發展。為了提高學生的學習興趣,筆者利用現代多媒體技術展開教學,把音樂知識傳授、音樂能力培養及審美教育有機地融為一體。
一、創設情境,激發學生學習興趣
《春江花月夜》的藝術構思非常巧妙,隨著音樂主題的不斷變化和發展,樂曲所描繪的意境也在漸漸變換:時而幽靜,時而熱烈,展示了大自然景色的變幻無窮。在教學中,筆者根據《春江花月夜》詩情畫意的內容,為每一樂段創設不同的音樂情境,讓學生在這種融視覺藝術、聽覺藝術于一體的音樂欣賞過程中獲得美的享受,激發了學生強烈的欣賞興趣和求知欲望,提高了他們的音樂審美能力。
例如:第一樂段“江樓鐘鼓”:落日的余暉灑在波光粼粼的江面上,遠處江樓屹立,微風習習,耳畔響起源自江頭盡處的陣陣蕭鼓。第六樂段“漁歌唱晚”:洞簫在琵琶和木魚的伴奏下演繹出一段悠揚如歌的旋律,曲調歡快,如同從遠處晚歸的漁舟中飄來的愉快歌聲。然后樂隊齊奏,速度加快,讓人聯想到春江月夜下白帆點點、漁歌四起的情境。而最后一個樂段“尾聲”的音樂又是那樣縹緲、悠長,如輕舟在遠處的江面漸漸消失,春江的夜空更顯優美、寧靜。
二、運用視頻,拓寬學生知識面
欣賞《春江花月夜》之后,學生還需要學習許多知識點,其中就有認識琵琶這一樂器的環節。筆者要求學生在欣賞樂曲的同時,仔細辨別這首民族管弦樂曲都用了哪些樂器來演奏,由此引出琵琶這一知識點。但對于這個知識點,如果只憑教師抽象講解,學生一定會覺得很枯燥,為此筆者播放了一段琵琶獨奏曲《春江花月夜》的視頻,這其中就有琵琶演奏技巧的特寫鏡頭。在觀看這種形象直觀的視頻畫面后,再加上筆者的適度講解,學生對琵琶這種樂器的聲音特點、演奏技法等就有了更深的了解。這樣,通過觀看音樂視頻,學生在了解有關琵琶知識的同時,還知道了民族管弦樂曲《春江花月夜》和琵琶獨奏曲《春江花月夜》各自的藝術特點,從而拓寬了知識面。
三、運用同步練唱,提高學生音樂能力
欣賞一首音樂作品,一定要熟悉該作品的音樂主題。只有熟悉了音樂主題,才能在欣賞時更好地把握主題的發展變化,了解音樂作品所表現的內容。視唱音樂主題旋律是讓學生熟悉主題,積極參與音樂活動的好方法。以往的教學就是將音樂主題寫在黑板上,讓學生一遍又一遍地練唱,但這種形式比較枯燥,又與欣賞曲目的內容相脫離。筆者運用多媒體技術的同步練唱,在學生視唱的同時配上樂曲的伴奏,使音樂畫面的內容立體豐富,加深了學生的印象,提高了學生的音樂能力。
四、學科橫向聯系,相互滲透
音樂是一門獨立的藝術形式,但又與許多學科有著密切的聯系,如美術、文學、歷史、地理等。在《春江花月夜》的欣賞教學中,筆者注重音樂與美術、音樂與文學之間的橫向聯系,讓各學科之間相互滲透。如在講解琵琶的歷史淵源時,筆者選取了敦煌莫高窟里飛天橫抱琵琶和反彈琵琶的幾幅壁畫,使學生對琵琶的歷史有了更進一步的了解。在樂曲欣賞結束后,筆者讓學生把印象最深的音樂畫面用自己的畫筆在畫板上描繪出來,使他們從有形的畫面中體會無形的音樂魅力。一首優美的樂曲也是一首美麗的詩。在音樂欣賞教學中,筆者讓學生結合唐代詩人張若虛的詩作《春江花月夜》來賞析樂曲;而在介紹琵琶有關知識的時候,筆者采用唐代詩人白居易《琵琶行》中的詩句“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私語,嘈嘈切切錯雜彈,大珠小珠落玉盤”等來講解琵琶的聲音特點和演奏效果。
春江花月夜賞析范文2
關鍵詞：多媒體；音樂欣賞教學；《春江花月夜》課件；作用
中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）08-0226-02
隨著現代科學技術的迅猛發展， 在大力提倡素質教育的今天，多媒體輔助教學自然成為新時展的需要。多媒體教學已在中學音樂課堂上得到了廣泛的應用，尤其在音樂欣賞教學中發揮著重要的作用。當今世界信息化的發展進程令人驚嘆，互聯網上的資源可謂海量，網絡中有包羅萬象的素材資源，方便了教育教學活動。充滿美感的MIDI音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，能自然地調動起學生欣賞音樂的積極性、主動性。利用多媒體教學的靈活多樣的特點，大大開闊了學生的音樂視野，激發了學生對音樂學習的興趣，引起感情上的共鳴，提高了教學效率和學生的審美能力，發揮了其他教學方法不能替代的巨大作用，提高了音樂欣賞課的教學效果。
作用一：激發學生興趣、調動學生主動性
在傳統中的音樂欣賞教學中，學生對單一的聽老師演奏（唱）或播放磁帶錄音感 到枯燥、單調，這樣往往使得學生在欣賞音樂時顯得很被動，學生的注意力也容易分散。這樣，老師的教學也達不到很好的效果，而充滿美感的MIDI音樂、文字、圖 片、動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調動起學生欣賞音樂的積極性、主動性，學生會在老師的引導下主動去感受音樂的力度、速度、情緒，學生在欣賞優美畫面和MIDI音樂的同時，腦海里產生種種生動的想象，好象身臨其境一般，并激發起了強烈的音樂表現欲、創造欲。
在欣賞課《春江花月夜》課件的樂器簡介教學環節中，為了讓學生能更快地認識并熟悉四種西洋木管樂器的音色和形狀結構特點時，我通過電腦分別播放每一種樂器演奏的MIDI音樂片斷，然后利用電腦將每種樂器的圖片展示給學生看，學生對每種 樂器從音色到形狀都有了一定的感受和認識。這樣，學生在欣賞樂曲的過程當中就能自然分辯出不同樂器的音色，從而更進一步地去感受樂曲所表現的意境和情緒。 在欣賞課《春江花月夜》的教學中，我曾經對不同的班級作過這樣的嘗試，聽磁帶錄音的班級注意力集中的學生占百分之七十，教學效果一般，而通過多煤體欣賞樂曲的班級注意力集中的學生占百分之九十以上，教學效果很好。由此可見，學 生對于MIDI音樂、文字、圖片、動畫、動態視頻等多媒體綜合信息更感興趣，能更大限度的調動學生的主觀能動性。
作用二：創設教學情景、增強教學效果
根據小學生的心理和思維特點，恰當的運用多煤體教學，創設教學情景、營造良好氛圍，不僅能激發學生的學習興趣，調動學生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思、提高教學的效果。
我在引導學生賞析樂曲《春江花月夜》的開頭、、尾聲三部分片斷音樂的教學中，欣賞之前，我引導學生結合音樂和課件的視屏畫面去感受每段樂曲的力度、速度、樂 器音色及樂曲的情緒。學生在欣賞樂曲開頭部分音樂的時候，展現在學生面前的視屏畫面是夜色朦朧、夕陽西下、日出東山的美好景致，聽到的音樂開始部分有一段自由節拍 的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主題音樂，長笛獨奏一段裝飾性樂句，這一 部分音樂的力度自由、速度漸快、情緒抒情優美，將人們帶入優美夜色的意境當中。
學生在欣賞樂曲部分音樂的時候，展現在學生面前的視屏畫面是江濤洶涌、游客歡樂、野鴨戲水的生動畫面，聽到的音樂是采用多種配器手法、多種木管樂器合奏的方法將樂曲推向了，這一部分音樂的力度漸強、速度漸快、情緒歡快熱烈，此時學生的情緒很高漲、很激動，似乎感受到了江水的洶涌和江邊的歡樂。
學生在欣賞尾聲部分音樂的時候，展現在學生面前的視屏畫面是歸舟遠去、野鴨憩息的優美畫面，這一部分音樂由黑管在低音區演奏主題旋律，輕柔而舒緩，再次使學生感受到幽靜的月色、沉浸在美的遐想之中......學生在欣賞的時候很投入的沉浸在優美的音樂和意 境之中，腦海里浮想聯翩，將自己和畫面、音樂溶為一體。因此多煤體為學生欣賞樂曲創設了生動的意境，起到了很強的感染作用。每段音樂欣賞完成以后，學生能很 容易地區分每段樂曲的力度、速度、樂器音色以及樂曲所表現的意境和情緒。學生 在完整的欣賞樂曲《春江花月夜》時侯，可以結合生動的畫面、優美的景致去感受樂曲的速度變化、力度變化、樂器的音色，自然地產生了美好的遐想。
作用三、發揮煤體作用、培養學生能力
學生在欣賞的時候有了美好的視聽感受，能用生動、優美的語言將樂曲所表達 的意境表達得淋漓盡致、生動形象。不少學生所描述的語言比音樂、畫面本身還要優美！比如：學生在欣賞完尾聲部分音樂以后，是這樣說出自己感受的：“我在欣賞音樂的時候思緒很集中，腦海里浮想聯翩，浮現出一幅幅生動的畫面，自己好象沉浸在幽靜的夜色之中。夜深了，江水平靜，在月光的映照下，顯得格外迷人。此時， 勞累了一天的人們已經進入了甜美的夢鄉，沉浸在醉人的夜色當中......” 學生在賞析每段音樂的時候，能很容易地區分每一段樂曲的力度、速度、樂器 音色以及樂曲所表現的意境和情緒。由此可見：多煤體的恰當運用發揮了它的巨大作用，充分的調動了學生的多種感覺器官，從視、聽、想等方面綜合的去欣賞音樂， 從敘述的角度去分析音樂，極大的提高了學生的欣賞、感受、想象、理解及表達的能力。
假如在欣賞《春江花月夜》的時候，學生只是單一的聽磁帶錄音，他們的注意力就很容易分散，只憑單一的聽覺、想象去感受音樂，遠不及運用多煤體欣賞音樂的效果顯著；而利用多煤體進行欣賞教學則能充分調動起學生的欣賞積極性，極大的發揮了多媒體的作用，從多方面培養了學生的綜合能力。 由上可見：學生在音樂欣賞中感受美的個性心理受到情緒的影響，而情緒受到心境的制約。因此，音樂欣賞教學中必須營造一種學生易于接受、學生感興趣的環境氣氛。學生對旋律、樂器、速度、力度的感受是由美的聲音和美而有趣的畫面對大腦的直接印象所造成的。所以，圖文聲像有機結合的多媒體教學手段來輔助教學 能激發學生的情緒、調動學生的主觀性，同時也從很大程度上提高了教學效果。
參考文獻：
[1]音樂課程標準.人民教育出版社.
[2]中國音樂教育.人民音樂出版社，2005年.
春江花月夜賞析范文3
【關鍵詞】多媒體；音樂；興趣
多媒體技術的迅猛發展對我們的社會已經產生了相當大的影響。人們的行動、生活、思維方式都將隨著這一新技術的產生和發展而發生深刻的變化。多媒體技術的發展，不僅是信息技術發展的有一個里程碑，而且必須引起教育領域的深刻變革。隨著素質教育在常規教學中的不斷深入，多媒體技術作為一個全新的教學手段，正出現在中學音樂教學中。在音樂課中充分合理的利用多媒體教學，能貼近學生心理發展水平的最佳狀態，能提高學生整體素質，并能更好的使之與生動的教育技術相結合。
一、使用多媒體，激發學生興趣
在傳統中的音樂欣賞教學中，學生對單一的聽老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調，這樣往往使得學生在欣賞音樂時候顯得很被動，學生的注意力很容易分散，這樣老師的教學也達不到很好的效果，也充滿美感的midi音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然的調動學生欣賞音樂的積極性、主動性，學生會在老師的引導下主動去感受音樂力度、速度、情緒，學生在欣賞優美畫面和midi音樂的同時，腦海里產生種種生動的想象，好像身臨其境一般，并激發起了強烈的音樂表現欲、創造欲。
在欣賞課《春江花月夜》的樂器簡介教學環節中，為了讓學生更快的認識并熟悉四種西洋木管樂器的音色和形狀結構特點時，我通過電腦分析播放每一種音樂的midi音樂片段，然后利用電腦將沒種樂器的圖片，展示給學生看，學生對每種樂器從音色到形狀，都有了一定的感受和認識。這樣，學生在欣賞樂曲的過程當中，就能自然分辨出不同樂器的音色，從而更進一步感受樂曲，所表現的意境和情緒。在欣賞課《春江花月夜》的教學中，我曾經對不同的班級，做過這樣的嘗試，聽磁帶錄音的班級，注意力集中地學生占百分之七十，教學效果一般。而通過多媒體欣賞的班級，注意力集中地學生占百分之九十以上，教學效果很好。
二、創設教學情景、增強教學效果
我在引導學生欣賞樂曲《春江花月夜》的開頭、、尾聲三部分片段音樂的教學中，欣賞之前我引導學生結合音樂和畫面去感受每段樂曲的力度、速度、樂曲音色及樂曲的情緒。學生在欣賞樂曲開頭部分音樂的時候，展現在學生面的是夜色朦朧、夕陽西下、日出東山的美好景致，聽到的音樂開始部分由一段自由節拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主題音樂，長笛獨奏一段裝飾性樂句，這一部分的音樂力度自由、速度漸快、情緒抒情優美，將人們帶入優美夜色的意境當中；學生在欣賞樂曲部分的音樂的時候，展現在學生面前的是江濤洶涌、游客歡樂、野鴨戲水的生動畫面，聽到的音樂是采用多種配器手法，多種木管樂器合奏的方法將樂曲推向了，這一部分音樂的力度漸強、速度漸快、情緒歡快熱烈，此時學生的情緒很高漲、能激動。似乎感受到了江水的洶涌和家庭的歡樂。
因此，多媒體為學生欣賞樂曲、創設了生動的意境，起到了很強的感染作用。每段音樂欣賞完以后，學生很容易區分每段樂曲的力度、速度、樂器音色以及樂曲所表現的意境合法情緒。學生在完整的欣賞樂曲《春江花月夜》時候，可以結合生動的畫面、優美的景致去感受樂曲的速度變化、力度變化、樂器的音色。自然的產生美好的遐想。
三、發揮媒體作用，培養學生能力
春江花月夜賞析范文4
語文教學論文：
湖南益陽市朝陽國際實驗學校前葉文學社指導老師
我校文學社自去年九月成立以來，以引領朝陽學子樹立高尚的人格為己任，為朝陽人表現獨具魅力的思想創造舞臺，為朝陽人描繪美好藍圖開辟天地。以“讀優秀作品，品多彩生活，寫真情文章，養浩然之氣”為辦社宗旨，以《馨蕾》刊物為前沿陣地，一年多來，已有一百九十多篇文章在省級以上刊物發表和獲獎，在二十多家刊物推出社團作品專欄。文學社組織主持每學期的作文競賽和語文知識競賽、演講朗誦比賽、外出參觀訪問等大型活動，不定期舉行文學講座，充當校園文化的先鋒與鼓者，為推動和鞏固語文教學的發展和成果，提高學生的閱讀與寫作能力方面作出了重大貢獻。先后有姚夏晶、何靜、孔麗萍、曾翌、陳燁明劉奕等二十多位寫作尖子脫穎而出，在全國寫作大賽中獲獎三十多次。
我認為取得較大成就的原因，很大程度上得益于文學社針對課堂寫作教學疲軟的現狀，組織開展了一系列形式豐富，內容多彩的課外活動課。我從提高學生寫作興趣入手，通過組織社員積極參與到寫作實踐，使他們開拓視野，鍛煉思維，培養能力，尤其是作品發表后更獲得了成功的方法和自信心，寫作的潛力被充分地挖掘出來了。本人也多次榮獲“征文比賽優秀指導老師”和“文學社優秀輔導員”稱號。
課堂作文教學長期以來無非就是出出題目、念念范文、作作點評，造成了很大的程式化和機械化，導致了學生寫作興趣的漸漸喪失。每二周開設一次的活動課，就是為了重新激活學生的形象思維，挖掘學生的創作潛力而開設的。對于怎樣上好文學社的活動課，筆者認為通過以下幾種課型開展效果較好，現總結如下：
1、 名作欣賞課：從朗讀名篇名作入手，讓學生直接從佳作中吸取寫作經驗，避免理論指導的枯燥無味。一般分年級和層次來選取材料，低年級以精短美文為主，如《母愛深深》、《背后的故事》；高年級以中外名著選段為主，如《圍城》、《紅樓夢》。再從模仿和創造兩個等級布置課后作業，既促進了學生的課外閱讀，又提高了學生的思考能力。社員已在《益陽日報》“含英咀華”欄目發表名著賞析文章二十多篇。
2、 作品爭鳴課：把收集到的學生作品中有創意和想象力的文章拿出來，供社員觀摩討論，提出自己的意見和建議，并由作者談他的創作設想，解答大家提出的問題，自然雙方都會有所啟示和進步。或者在高水平社員中把當代文壇上引起爭鳴的文學作品拿來，從文學批評的角度組織分析和討論，再寫出評論文章。其中韓寒和郭敬明的作品是討論最受歡迎的，春樹的《北京娃娃》是爭論最激烈的。
3、 寫作講座課：由高水平社員根據興趣和特長事先選定一個寫作知識點，然后針對專題查閱資料、學習理論、整理講義，再在專題講座上匯報個人的獨到見解和學習成果。這既有助于調動社員的積極性，又有助于培養社員的獨立鉆研精神，改變了老師唱獨角戲學生被動接受的方式。先后有高中各年級分社的社長主持過講座，很受老師和同學的喜歡，還出現過爭相簽名提問的現象。
4、 問題研討課：為寫作中存在的某些問題或難題展開探討，如審題、立意、選材、語言、表達等方面，分析其來龍去脈，找到失誤癥結所在，并結合歷屆中高考不同等級的文章，先由學生打分，再與實際情形相對照，找出問題和差距，從而領悟出寫作的道理和奧妙。學習后的心得在校報校刊上擇優發表，并開辟疑難信箱，由老師或學生負責解答。
5、 調查研究課：又叫社會實踐課。帶學生走出校園去感受生活，了解社會，搜集材料，調查情況，發現問題，研究問題，然后寫出文章，激化他們對國家、民族、人類命運的關注和思考，培養和增強其責任感和使命感。來自深切體驗的表達將是那樣豐厚、真切，又將是那樣獨到、深刻、感人。今年我們先后參觀了周立波故居、長沙世界之窗、佛教勝地浮邱山、益陽植物園、四方山莊等人文或自然景區。
6、 集體創作課：每逢遇到重大賽事，如圣陶杯作文比賽、新概念作文大賽、放膽作文比賽等，就先出示題目，再分組討論和構思，然后即興表達思路，允許爭辯和補充。這樣集思廣益，使大家都有收獲，動起筆來就胸有成竹啦！因此不僅激發了社員的寫作興趣，也提高了他們的口頭表達能力。尤其是《益陽日報》每周的“正方反方”辯論欄目的論題，最能引起大家的興趣，我們每月都有至少一組文章發表。
7、 音樂欣賞課：內容分兩部分，一是對古典民樂的欣賞，如《春江花月夜》、《十面埋伏》、《二泉映月》等，要求社員學會領略音樂的優美意境，用文字表達出聆聽時的美妙感受來。二是對優秀歌曲歌詞的賞析，如《懂你》、《二泉吟》、《望鄉》等，無不讓人思緒連綿、感慨萬千！另外還推薦一些已譜成曲譜的古典詩詞傳唱，如《虞美人》、《但愿人長久》、《相見時難》等。
8、 研究學習課：由集體討論每學期定出五個課題，分組開展研究性學習，制定研究計劃，劃定研究范圍，指定研究任務，最后行文成冊。如本學期的五個研究性學習課題是：中國傳統節日的由來及其相關資料；益陽旅游資源的開發和利用情況考察報告；當前青少年喜愛的音樂和書籍調查與分析；報刊雜志征訂廣告語的搜集整理；對舉辦“竹文化節”的探索與思考。既有分散，又有集中；既有獨立，又有合作；既有吸收，更有創新。所培養的能力符合新世紀新時代對人才的要求。
總之，活動課的特點就是要“活”，活得適當，活得有效，讓學生提高寫作興趣和能力是目的，是根本，充分讓學生或獲得寫作的經驗，或懂得文章的基本要求，或取得豐富的材料，或激發最佳的思維狀態，全面提高學生的身心素質，促進學生非智力因素和個性發展，它所具有的目的性、參與性、實踐性、趣味性、個體性，為實施大語文教學和學生將來走向社會打下良好的堅實的基礎，我們將一如既往地探索和追求下去，并將取得更大的成果！
附成果代表作三篇：
1、蔡 靜《幸福永恒的真諦》——讀〈圣經故事〉有感
2、夏 風《聆聽〈春江花月夜〉》——民樂欣賞
3、孫易成//李若辰《學生上學可以//不可以帶手機》——集體話題辯論
幸福與永恒的真諦——讀〈圣經故事〉有感
巴勒斯坦的加利利海是一片美麗而富有生機的海，也是一片睿智的海。它將約旦河給予自己的每一滴水容納進來，又以同樣的速度放出自己的一滴滴水，在這一加一減之間，它得到了永恒，美麗的永恒。
接受和付出是同等重要的，就像小鳥的雙翼，無論哪只翅膀不協調都不可能飛得高遠。
如果天空不懂得接受和付出，它就不會總是那么蔚藍；如果大樹不懂得接納和付出，它就不會總是那么青翠；如果蜜蜂不懂得接納和付出，它就不會總是那么快樂。
付出是一種快樂，一種源于靈魂深處的喜悅。當天空慷慨地灑下清涼的細雨時，當大樹慷慨地吐出清新的氧氣時，當蜜蜂釀成甜美的蜂蜜時，它們的內心一定是喜悅的，充滿驕傲的。它們的生命因此更有光彩，更有活力。
每一個人都渴望快樂，渴望被呵護，被關愛，恨不得集萬千寵愛于一身，沉溺其中。我們心安理得地接受著父母的照顧，朋友的關懷，情人的愛護，甚至對他們頤指氣使，盡顯驕縱本性。直到有一天，情況悄悄地開始變化。于是，我們便開始抱怨父母的狠心，朋友的冷漠，情人的背叛，但口氣仍是理直氣壯的，豈知是自己心靈的雙翼失去了平衡？
看看周圍依然精彩的世界，你會發現自己丟失了一樣交往中的法寶——對他人的付出。在父母疲倦時遞上一杯清香撲鼻的茶，在朋友失意時伸出一只友善的援助之手，在情人寂寞時送出一句貼心的問候。也許，這些表面上都是微不足道的，但是它是從你的心靈的死海中流出的第一滴澄明的水，在滋潤他人的同時也在解救著你自己。在這第一滴水之后，還有第二滴、第三滴……你會驚訝地發現，流出的越多，流進你的心田的愛和關懷也就越多?！八篮！币簿烷_始復活了，湖水變得澄清，魚兒在這里暢游，湖邊樹木成蔭，一片生機勃勃，又一個加利利海幸運地誕生了。
接受和付出是心靈的兩翼，只有二者相互協調，心靈才能輕松、從容地展翅高飛；接受和付出也是生命的兩個籌碼，只有當二者相當時，天秤上稱量出的才是幸福的重量，永恒的重量。
抓住幸福的翅膀，創造永恒的奇跡，難道你不愿意嗎？
————發表于2004年9月〈〈語文學習報〉〉
《益陽日報》教育周刊“含英咀華”系列稿件之一：
聆聽古典民樂《春江花月夜》
千百年來，人們以月仰視天文、感懷人世、推演春秋，不知從月的陰晴圓缺中編織了多少神話傳說，挖掘了多少蘊涵其中的恬靜之美、眷戀之情、鄉情之思、流逝之悲。有太白低吟“舉杯邀明月，對影成三人”，有東坡高歌“明月幾時有，把酒問青天”------
而音樂，尤其在我國的古典民樂中，也有不少以月為題的佳作，如《二泉映月》、《月兒高》、《漢宮秋月》等等。我最喜愛的則首推《春江花月夜》。每當聆聽此曲的時候，我的心情就會格外的寧靜，似乎一切的煩情瑣事都已在音樂中緩緩沉淀，而慢慢浮托出的是一隅平平靜靜的心靈空間。它以高雅的情趣、雋永的意境、清麗的旋律俘獲了我的心------
《春江花月夜》是一首典雅優美的抒情樂曲。它以水墨畫般的筆觸，淡遠而蒼勁地為我們勾勒出了色彩柔和、淡雅清麗的山水畫卷，向我們展示了在春天靜謐的夜晚，月亮從東山升起，小舟在江面蕩漾，花影在兩岸輕輕搖曳的迷人景色，形象地描繪了月夜春江的妍容美貌和江南水鄉的風姿異態。它舒展的旋律線如波浪般進行，使得音樂格外柔美與和諧，形象地表現了一輪明月在云層中游移出沒的美麗景色，在深遠的意境中，令人凝神屏息，浮想聯翩，給人以“江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪”的感受，仿佛看見在那星斗滿天和薄云掩映下，一輪皓月漸漸向西移去------
一百多年來，《春江花月夜》以其清秀細膩的風格、婉約含蓄的意蘊、古色古香的氣息深深地打動了每一個聆聽它的人。不僅僅是春江月夜的綽約風姿令人無法忘懷，更重要的是它讓我領略到了中國傳統音樂那份空靈與超然的美感，讓我真切地感受到了中國藝術的樂、詩、畫同構于一體的藝術神韻。希望每一位熱愛音樂的朋友都會因聆聽而喜歡它！
————同時發表于2004年10月〈〈語文學習報〉〉
《益陽日報》教育周刊“正方反方”稿件之一：
正方：
學生上學可以帶手機
我知道，對于目前校園中“手機一簇”現象，已引起很多學校和老師的關注和重視，不過大都是視手機為，并打入“禁品”行列，不少家長和學生也就只好把它變為“地下武器裝備”。我個人認為，只要控制得當，學生上學可以帶手機，理由如下：
一、手機給學生的學習與生活帶來很多的方便。早上可以利用它的鬧鈴功能提醒你起床，每天可以存入個人的資料和信息備查，學習疲倦之余可以玩玩簡單的游戲輕松一下大腦，還可以用手機聯絡免除勞碌奔波之苦，比如你忘了帶什么東西或辦什么要緊事，撥個電話就可以搞定------如此等等，何樂而不帶？
二、手機可以幫助家長及時了解孩子的作息情況。比如；放學時因故不能按時到家，家長肯定會焦急不安，如果有手機，就可以事先給家長通氣，報個平安。一些自覺性自制力較差的學生，也得配個手機作為“緊箍咒”，讓家長必要時“查崗定位”，以免卻找尋之勞。另外，學生如果在途中遇上意外事情的發生，也可以利用手機報警、求援等。
三、手機可以增進與老師、家長、同學、親友之間的交流和溝通。學習或生活上遇到了麻煩、矛盾和挫折，就可以通過短信交往，無須有難為情的擔心與尷尬；節假日給多時不見的親朋師友送上真誠的祝福，給他們一個意外的驚喜，以增進感情和友誼。
春江花月夜賞析范文5
【關鍵詞】語文教育;高職教學;學生能力
在《語文新課程標準》中要求遵守的的四項基本原則是：全面提高學生的語文素養;正確把握語文教育的特點;提倡自主、合作、探究的學習方式;努力建設開放而有活力的語文課程。因此，在高職語文教學中要創設和諧、民主的教學氛圍，既要發揮教師的主導作用，又要體現學生的主體地位，以人為本、以學定教、理論結合實踐，牢牢把握好語文與各專業的內在聯系的主線，展開多樣化教學方式，才能符合當前我國生產力水平對應用型、職業性、技術性人才的需要。
一、分層教學方案，共同提高語言能力
隨著社會的飛速發展，各企事業單位對人才的綜合素質要求越來越高，語文是學好各項專業與本領的基礎性學習資源，正如大學者朱熹的《觀書有感》中說：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。鑒于語文與職業千絲萬縷的聯系，需要加大力度對高職語文學習的強化，是培養學生語言表達能力、職業能力，以及學生的情感、態度、價值觀的必經之路。針對于高職學生基礎不同程度的差異化，語文教師要結合專業課程內容在教學課件設計、課堂教學過程、教學評價方案中，針對學生的不同學情，將班級隱性（非公開）分為三組，并分別制定學習目標，實施分層教學方案，讓每一位學生都在最近發展區進步、成長。在學生不斷地體驗努力后成功的喜悅的同時，建立起以自信的姿態面對學習與生活，并經過長期發展形成良好的學習習慣與高尚的品質。有助于在今后的工作中語言溝通能力的提高，準確的語言描述、傳達與表達形成高效的工作默契度，都將助力于每一位學生的職業之路。
二、理論付諸于實踐活動，發展語文職業能力
《職業學校語文教學大綱》中指出：語文教師要高度重視語文課程資源的利用與開發， 通過開展語文綜合實踐活動，為學生提供語文學習資源，為學生創設接觸社會、了解職業的環境、加強書本學習與實際應用之間的聯系。因此，可以開展校內活動與校外活動雙措并舉，為培養學生的語文職業能力提供更加廣闊的平臺。例如：校內活動可以開展提高口語、應變、寫作能力的演講比賽、現場招聘會、職業情景模擬表演、新聞稿件征文比賽等活動;校外活動可以由教師帶領學生到校企合作單位的生產第一線參觀、學習，鼓勵學生自己去發現問題、分析問題，并加以認真思考，返校后要聯系學到的知識，結合實踐工作中的學習撰寫出工作流程說明文、產品說明書概述等等形式的寫作。學生通過參加各種活動，實現了理論與實踐的順利過渡與銜接，有助于將來參加工作時從職業適應向職業拓展發展。
三、感悟教學法，培養職業人文素養
高職《大學語文》課程標準大綱指出：語文教師要通過引導學生感受、領悟語言文字的巨大魅力，激發學生的想象力與創造力。倡導學生的獨立精神與合作意識，培養和滋養其健全的人格與社會關懷意識以及社會責任感。因此，在課堂語文教學中，有效地激發學生對語文知識的自悟、頓悟與感悟是培養高職學生職業人文素養的重要途徑。根據多年的教學經驗，我認為感悟教學法可以從多媒體課件課堂播放引導學生感知、在引發學生產生質疑中思考、在鼓勵學生閱讀過程中感悟這漸進式三步著手，我國自古就有：“書讀百遍，其義自現”的說法，指的就是語文的文學內涵在閱讀中以“潤物細無聲”的方式使學生進行了感受、理解與吸收、內化，這即是閱讀的妙處。例如：在《春江花月夜》一課的學習中，《春江花月夜》被人稱為“孤篇蓋全唐”，說的就是這篇張若虛的賞月名作，然后多媒體播放音畫課件，引導學生感受詩中描繪的月夜特點：幽美、朦朧、靜謐、澄澈、空靈等。提出思考：面對美景，作者有怎樣的感慨？（作者獨立江畔，看到那輪孤月，引發了對宇宙人生的思索）通過領讀、齊讀、自讀等方式，反復閱讀領悟：全詩以月為線索，將月與江、月與花、月與夜、月與人相結合， 表達了詩人對春江花月夜大自然美景的贊美，對永恒的宇宙人生哲理的思索以及對人間至真至純的愛情的謳歌，意境清新邈遠。這樣通過引導學生通過意象，借助聯想和想象，體味詩歌的意境美。學生猶如置身詩境，緣景明情，賞析本詩含蓄、雋永、景理情渾然天成的畫意詩情。學生們于閱讀中品味聲韻、感受詩趣的能力，提高了學生的審美情趣與職業人文素養水平。
綜上所述，高職語文教學中要注重語文與各專業的聯結點、學生發展與職業發展的有機融合、教學方式與新課標的契合等等方面， 才能發揮出語文在高職教育中的獨特魅力。語文在高職學生綜合職業能力的有效培養中，可以實現高效率的語言溝通能力、快速的學習理解能力、高超的專業技術能力與素質，順應了社會的發展，為企事業單位提供了高素質的知識、技能、素質全方面發展的人才，為提高企事業單位效益、推動社會持續性發展起到了重要的作用。
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春江花月夜賞析范文6
一、 激發學生興趣，調動學生主動性
在傳統中的音樂欣賞教學中，學生對單一的聽老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調，這樣往往使得學生在欣賞音樂時候顯得很被動，學生的注意力很容易分散，這樣老師的教學也達不到很好的效果，也充滿美感的midi音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然的調動學生欣賞音樂的積極性、主動性，學生會在老師的引導下主動去感受音樂力度、速度、情緒，學生在欣賞優美畫面和midi音樂的同時，腦海里產生種種生動的想象，好像身臨其境一般，并激發起了強烈的音樂表現欲、創造欲。
如：在欣賞課《春江花月夜》的樂器簡介教學環節中，為了讓學生更快的認識并熟悉四種西洋木管樂器的音色和形狀結構特點時，我通過電腦分析播放每一種音樂的midi音樂片段，然后利用電腦將沒種樂器的圖片，展示給學生看，學生對每種樂器從音色到形狀，都有了一定的感受和認識。這樣，學生在欣賞樂曲的過程當中，就能自然分辨出不同樂器的音色，從而更進一步感受樂曲，所表現的意境和情緒。在欣賞課《春江花月夜》的教學中，我曾經對不同的班級，做過這樣的嘗試，聽磁帶錄音的班級，注意力集中地學生占百分之七十，教學效果一般。而通過多媒體欣賞的班級，注意力集中地學生占百分之九十以上，教學效果很好。由此可見，學生對于midi音樂、文字、圖片、動畫、動態視頻等多媒體綜合信息更感興趣，能更大限度的調動學生的主觀能動性。
二、 創設教學情景、增強教學效果
根據學生的心理和思維特點，恰當的運動多媒體教學，創設教學情景、營造良好氛圍，不僅能激發學生的學習興趣，調動學生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思、提高教學的效果。
如：欣賞貝多芬的《月光曲》時，錄音配上畫面，隨著音樂旋律的跳動，屏幕上出現茫茫的大海，月光正從水天相接的地方升起來，微波粼粼的水面上，霎時灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個連一個朝著岸邊涌過來？？放完音樂，學生對這首曲子的作者、曲子的旋律反映什么內容等就會一清二楚。
又如我在引導學生欣賞樂曲《春江花月夜》的開頭、、尾聲三部分片段音樂的教學中，欣賞之前我引導學生結合音樂和畫面去感受每段樂曲的力度、速度、樂曲音色及樂曲的情緒。學生在欣賞樂曲開頭部分音樂的時候，展現在學生面的是夜色朦朧、夕陽西下、日出東山的美好景致，聽到的音樂開始部分由一段自由節拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主題音樂，長笛獨奏一段裝飾性樂句，這一部分的音樂力度自由、速度漸快、情緒抒情優美，將人們帶入優美夜色的意境當中；學生在欣賞樂曲部分的音樂的時候，展現在學生面前的是江濤洶涌、游客歡樂、野鴨戲水的生動畫面，聽到的音樂是采用多種配器手法，多種木管樂器合奏的方法將樂曲推向了，這一部分音樂的力度漸強、速度漸快、情緒歡快熱烈，此時學生的情緒很高漲、能激動。似乎感受到了江水的洶涌和家庭的歡樂。學生在欣賞尾聲部分的時候，展現在學生面前的是歸舟遠去、野鴨憩息的優美畫面，這一部分音樂由黑管在低音區演奏主題旋律，輕柔而舒緩，再次使學生感受到幽靜的月色，沉浸在美得遐想中……學生在欣賞的時候，很投入的沉浸在優美的音樂和意境之中，腦海里浮想聯翩，將自己和畫面、音樂溶為一體。
三、 發揮媒體作用，培養學生能力