前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的師生溝通中職班級管理論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
（一）師生的“地位”差異
在中國傳統教學中，容易把教師放在主體位置上，讓學生處在很被動的地位上，這就造成教師和學生之間溝通不暢的瓶頸，讓學生同教師之間充斥著隔閡，學生只能對教師的話語言聽計從，很少有學生能夠面對面主動反饋信息給教師，這不僅給教師造成了極為被動的局面也給學生造成了心理負擔，使得師生溝通存在巨大的距離和矛盾。
（二）師生間的學識差異
許多終止班主任喜歡在學生面前展示自己的“才華”，以為能夠讓學生仰慕自己，在溝通時過分的使用學生不熟悉、不明白的專業詞語，給學生帶來排斥的心理，產生巨大的溝通障礙。
（三）經常犯“經驗主義”的錯誤
“經驗主義”是中職班主任常犯的錯誤之一，是教師過于主觀的判斷事件成因、好壞的體現，容易以自己的眼光去衡量一個學生和事情。例如班集體出現問題后，又恰巧涉及到一個長期以往都是“問題”的學生，那么教師主觀上就會理解成又是這個學生造成的問題，長期以往，“問題學生”就更不會主動找教師進行溝通，甚至是對溝通這件事產生厭惡的心理，這種“經驗主義”給學生心理容易帶來莫大的創傷和精神的壓力，會讓教師的形象在學生眼中大打折扣。
（四）教師的情緒影響
在教師的工作當中，不僅要處理有關課堂教學的相關事宜，在生活里也要同學生進行思想和工作上的溝通和了解，這對于教師的考驗是非常大的。這種大壓力的工作模式容易影響到教師溝通時的情緒，在同學生溝通時身心往往是疲憊的，在高負荷的工作下，教師情緒往往會存在一點負能量的積蓄，在溝通時可能會不自覺的給學生帶去過多的溝通壓力，讓師生溝通情感上不斷惡化和被破壞。
二、師生有效溝通的原則與技巧
（一）師生有效溝通的原則
1.接納學生。
接納是一種高尚的品質，教師要在心底充分的接納每一個學生，讓每一個學生都能感受到來自教師的關懷和重視，讓學生愿意向教師展示自己的優點，同教師進行無障礙的溝通。
2.尊重學生。
教師尊重學生是中職教師當下應當思考和改變的現實。在人格對話上，教師同學生一定是平等的，要想學生尊重自己，應當先去尊重學生，多站在學生的角度思考一下問題。嘗試著去主動了解學生的思想世界，鼓勵學生自我成長和發展，同時要克服“經驗主義”的影響，讓教師平等的看待每一個學生。
3.有同理心。
同理心是教師應當具備的重要品質之一，在教師的世界觀里應當做到“以人為本”，以學生為本，主動了解學生的世界，多幫學生想問題，不斷的改變溝通方式，讓學生理解到教師的良苦用心，從心底尊重教師，向教師展開心扉，同教師無障礙的溝通學習和生活的方方面面。
（二）師生有效溝通的技巧
1.多接觸學生，全面了解學生。
班主任是整個班集體的脊梁骨，起到了重要的樞紐作用，在跟學生溝通的時候，應當主動去走入學生當中，去了解學生的一切，深入學生的生活和學習，多接觸不同的學生，通過一切能夠了解的機會去靠近學生。了解每個學生不同的心理特點，主動了解學生情緒表達的方式和各種各樣的想法，這對于針對每一個不同的學生進行溝通是有很大幫助的。
2.尊重學生。
教師要做到尊重學生需要教師不斷的加強自身的品質提升，第一，肯定學生的觀點和想法；第二，多多贊美學生的所作所為；第三，不要主動去揭露學生的缺點，尤其在公共場合；第四，讓學生自主處理自己的事宜。
3.積極聆聽，換位思考進行溝通。
在同學生進行有效的溝通時，教師應當學會如何去傾聽學生，了解學生的處境，這是良好溝通的必要條件，教師應當給予足夠的時間讓學生完整的表達出學生的想法和意見，不要強加自己的思想加入學生的意見中。做到微笑傾聽是教師必須具備的品質，只有這樣才能充分進行換位思考，讓學生在愉悅的溝通環境下完成自己的表達。
4.善于控制情緒。
中職生由于身心發育還不成熟，容易出現一些這樣或那樣的問題，這個時候，教師需要保持自己的情緒冷靜下來，在同學生溝通前克制住自己的情緒，讓學生同自己講清楚事情的來龍去脈，不要主觀的給學生加上各種標簽。
5.善用肢體語言。
在師生溝通的時候，還應當注重肢體語言的運用，應該在處理完事情后再同學生溝通，不要一邊干活一邊同學生溝通，這樣容易讓學生造成排斥的心理。同樣，在溝通時，應當目光柔和的平視學生，保持微笑，在學生進行闡述時，還可以配以點頭示意。
6.適時適當地變換角色。
角色變化是師生溝通時應當考慮到的方法，教師和學生的社會角色是比較固定的，這符合不同人的不同心理特點，教師在溝通時不應當被這些角色限制住，應當主動適當變化角色進行溝通。
三、結語
師生之間的關系式建立在良好的師生溝通之上的，要想建立良好的師生關系，教師必須利用好溝通這個渠道，走進學生的內心、深入學生的生活，主動的去關心學生、幫助學生、尊重學生，只有這樣才能創造出和諧、溫馨的師生關系。
作者：呂穎慧 單位：中國海洋大學