高中語文教學范例

【摘要】隨著課程改革的進行，高考模式也進行了更新，現如今的高考考點進行改變，由對書本的知識考查轉變成了對知識的綜合運用能力的考查。在這樣的形式之下，高中教學的改革也是迫在眉睫。本文以高中語文教學為例，從高中語文教學改革的必要性以及高中語文教學改革的具體措施兩個方面對高考改革進行了簡單的分析與思考。

【關鍵詞】高考改革;高中語文;教學改革

一、高中語文教學改革的必要性

由于高考進行改革考點的轉變，傳統的高中語文教學已經無法滿足教學要求，教學改革必須進行。傳統的教學模式主要是以教師為主體對教材進行單方面的講解，這就導致學生的參與度比較低，忽略了其實學生才是這個課堂上的主人。長此以往，容易導致學生思維僵化，進而導致學生的語文知識綜合運用能力較差。高考改革之后，題型大多是現代化、開放化的，重點考查學生的綜合能力以及知識應用能力。由于傳統教學模式下的學生思維僵化，導致學生因為各種非智力因素而在高考考場上丟失分數。所以，面對高考改革，我們高中語文課堂也必須進行改革，及時更新教學模式，保證在高考中能夠取得輝煌的戰績。

二、高中語文教學改革的具體措施

（一）革新傳統教學理念

在傳統的教學理念之下，只要求教師對教材的內容進行講解，而對學生主體作用完全忽視，缺少對學生學習興趣的培養。面對高考改革，我們首先需要做的就是對自身的教學理念進行革新，我們需要將課堂的主體地位還給學生，并且能夠科學高效地對學生進行引導性的教學，激發學生對于高中語文的學習興趣[1]。

摘要：為了培養出更多的高素質人才，我國掀起了新課程改革，這項教育改革明確提出高中語文教學要培養學生的審美情操，對學生進行審美教育。高中語文課程集工具性和人文性于一體，如何在這門課程中對學生進行審美教育，是我們一線教師必須考慮的重要問題。

關鍵詞：新課改；高中語文教學；審美教育

一、前言

眾所周知，高中語文課程集工具性和人文性于一體，教師不僅要將語文知識傳授給學生，還要努力培養學生的人文精神，其中包括審美情操。事實證明，高中語文審美教育是落實素質教育的應有之義。充實學生的美感，發展學生的審美能力，是每個高中語文教師必須承擔的重要責任。新課改指出學校教育要使學生愛上學習、樂于學習，使學生在學習中陶冶情操、健全人格、發展審美。創造心理學認為美感是一種審美智慧，在人的智能結構中具有舉足輕重的地位。如何在語文教學中實施審美教育，是我們教師要不斷探索的重要方向。我結合自己的教學經驗，提出幾點在高中語文教學中實施審美教育的對策，意在起到拋磚引玉之用。

二、高中語文教學實施審美教育的對策

（一）挖掘教材美，在閱讀中實施審美教育

閱讀對高中生的重要性是不言而喻的，有著其廣泛而深遠的意義的。好的閱讀是一段精神的旅程，是一次心靈的對話，更是一場文化的盛宴。通過閱讀，高中生可以與文本、作者和編者展開多重對話，在閱讀過程中捕捉作者的思想、靈魂，在“對話”中獲得共鳴，從而陶冶思想情操，不斷認識自我，塑造自我，提升自我?？梢哉f，閱讀是幫助高中生獲得人生智慧、塑造健全人格、提升審美能力的重要路徑。高中語文教材中的每篇課文都是經過專家學者慎重選擇的，有著強烈的美感，需要我們教師將這種美感傳達給學生，使學生在潛移默化中受到美感的熏陶與陶冶。比如我在講解的《沁園春•長沙》時，先為學生介紹了這首詞的創作背景，使學生了解作者當時的寫作心情，接著我再引導學生認真閱讀這首詞，感受作者在文中描寫的景色，“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”……我讓學生閉上眼睛，想象那廣闊無邊的白雪美景，學生的心情會不由得變得豁然開朗，跟著作者的筆觸欣賞那“山舞銀蛇，原馳蠟象”的雄偉美景，審美情操在不由自主中得到了培養?？傊?，閱讀過程是培養學生審美情操的良好契機，我們教師要在教學過程中挖掘教材隱含的美育因子，帶領學生徜徉在充滿美感的世界中，逐漸培養學生的審美能力。

第一篇：高中語文教學人文價值研究

隨著新課改的不斷推進，高中語文教育在突出工具性的同時彰顯出人文性的要求越來越迫切。在高考等升學壓力下，往往在教學的過程中，老師容易忽略這一點，而作為一名高中生而言，筆者從自身經驗出發，探討了如何在繁忙的功課壓力下去學習高中語文的人文價值。一直以來，高中語文的教學目標都是強調其工具性與人文性的統一，但是在現在的高考制度之下，高中語文的人文性缺失非常嚴重。這就造成現今高中語文乃至整個高中階段的教育缺乏對于人性的探討，喪失了精神世界的交流，作為新時代的高中生，筆者認為在應試的壓力之下，高中生更應該去保持一份學習的初心，去不斷學習語文中的人文價值，使自身的生命更加豐滿。

一、人文價值學習的必要性

1.人文精神培養的必要性

在人的成長過程中，人文精神的培養是非常重要的。這種精神是一個人素質的綜合性的重要組成部分，也是衡量一個人品性的重要指標，這種精神的有無也能影響一個人生命的厚度，對于高中生而言其也是衡量品格的重要指標。

2.語文教育的特殊性所在

高中語文教材中的課文都是充滿人文關懷以及內涵豐富的作品，在高中語文學習的過程中，同學們能夠不自覺的受其影響，通過一定的學習則能提升自身的品格，有助于學生的良好品質的養成。

摘要:語文是必修學科之一，可以對學生的語言應用能力進行鍛煉，在高中教育過程中，語文學科的地位十分重要，在高中教育過程中，要想實現語文教學的創新發展，則必須要結合素質教育理念，對傳統文化進行應用，借助傳統文化對學生的語言能力、文化修養等進行培養。本文對高中語文教學過程中傳統文化的滲透進行分析，旨在提高高中語文教學水平。

關鍵詞:高中語文;傳統文化;滲透

引言

語文是高中教育的基礎課程，是培養學生的語言交際能力和應用能力的重要課程，在語文教學過程中必須要注重學生的實踐性。在素質教育時代，越來越多的教師開始重視學生的基礎教育，但當前高中語文教學現狀不容樂觀，當前高中語文課程的教學方法比較陳舊、教學素材比較單一，使得語文課程變得枯燥乏味，這對于高中生的語文學習會產生嚴重影響。傳統文化是我國社會發展過程中形成的文化財富，在我國歷史發展過程中具有十分重要的地位，傳統文化與語文課程之間的關系十分緊密，在高中語文教學過程中可以加強對傳統文化的應用，借助傳統文化提高語文課堂的趣味性，提高學生的人文素養，重視人文教育、實踐教育、柔性教育。

1傳統語文教學過程中存在的問題

1.1應試教育帶來的影響:隨著素質教育的不斷發展，中學語文教育越來越重視學生的全面發展，重視綜合教育，語文教學不僅是語文知識的講解，而是一種全面教育，是一種基礎教育。長期以來，中學語文閱讀教學的目的定位不準確，很多學生為了考試而學習，教師也只是將各種知識符號傳授給學生，在這種模式下，考試就成為考察學生記憶力的方式，根本沒有實現對學生的考查，從根本上失去了對生命個體的關懷。1.2扼殺了學生學習語文的積極性:在傳統的課堂教學實踐中，語文閱讀教學注重教學進度，一味地趕進度，教師處于主導地位，忽視了學生的個體差異和學生的心理特點，尤其是忽視了學生的語文認知能力以及知識經驗基礎，使得傳統的語文閱讀教學變得機械、呆板，忽視了生命的鮮活性，在這種教育模式的長期影響下，學生只會成為學習的機器，只是單純地機械化地延續知識，并沒有真正成為知識的傳遞者。

2高中語文教學過程中的傳統文化滲透

第一篇：高中語文教學學生創新想象力培養

摘要：

在高中語文教學中如何培養學生的創新想象力是每個語文教育工作者都應該重視的問題。本文主要就高中語文教學如何培養中學生創新想象力進行簡單的討論。

關鍵詞：

高中語文教學；學生創新想象力；培養方法

依據新課標的語文教學要求，高中的語文教學在提升學生語文素養的同時也要注重培養學生的創新力和想象力。在高中的語文教學中，創新力與想象力的培養至關重要，教師要積極創設多樣化的教學方式提升學生的創新力與想象力。創新來自想象，學生有多大的創新力就有多大的想象力，高中教師在課堂教學中，要不斷激發學生的想象力和創造力，在知識教授的同時注重培養學生的創新想象力。

一、采用多樣化的教學方式，激發學生的創新欲望

第一篇：新課標高中語文教學探究

【摘要】

在目前語文教學的轉型時期，培養高中學生的語文素養成為高中語文教學的終極目標之一，為此必須改革舊有的課堂教學模式，以學生為主體，跳出教參，跳出文本，跳出課堂，探索新型的高中語文教學。

【關鍵詞】

課標；語文素養；主動；探究；表達；活動

一、跳出教參另辟蹊徑

課堂教學永遠是所有學科學習的主陣地，選講、少講，重方法介紹，應是語文教改方向之所在。將語文課堂確定的主要環節確定為“學習探究”，改變現行的教學模式。“學習探究”，應該是先讓學生充分預習課堂所學，包括字詞句、把握文章內容思路，在此基礎上，由教師啟發，預設問題，再由學生提出問題，生成問題，再師生互動，生生互動，探究討論，教師在此環節中更要發揮點撥的作用，譬如思維的方向、思維的方法、語言的組織等等，如此，方可有效提高學生解決問題的能力。需要強調的兩點是：一是課前預習要十分充分，教師要預設好檢查方式；二是對教材的處理要突出重點難點，切不可面面俱到。教學案例：教《促織》時，筆者采用了這樣的處理方式：1.檢查預習。2.介紹背景。3.理清情節。4.教師提問啟發學生自主討論：一般說來，一篇小說以悲劇示人，震撼力更強。如果本文只寫到兒子跳井死了，成名家破人亡就結束了好，還是原文好？而小說中寫成子死后化身為蟋蟀，讓家人享盡榮華富貴，這樣是否削弱了小說的主題，從而削弱了小說的影響力？教學效果：課堂氣氛熱烈，學生興致較高，目標集中，測標完成較好。

摘要：

隨著語文課程改革的持續深入，多媒體資源的開發與利用再次引起人們的重視。電影、電視等影視資源故事性、趣味性強，更為直觀、生動，將其引入到高中語文教學中，能夠提高語文教學的質量。本文從影視資源應用于高中語文教學的可行性談起，對其應用原則和具體應用措施展開詳細分析。

關鍵詞：

影視資源；高中語文教學；應用

課程資源的開發，是新課標實施的基本條件。學校和教師應當成為課程資源開發的主體，改變過去照本宣科的機械式教學方法，深入發掘同學生生活聯系緊密、緊隨時展的課程資源，變學生被動聽課為主動參與，提升教學效果。本文以影視資源為切入點，對其在高中語文教學中的應用展開分析，希望能對廣大語文教師整合課程資源、創新教學方式有所幫助。

一、影視資源運用于高中語文教學的可行性分析

1.影視資源蘊含豐富的語文教學資源

摘要：近年來，針對教學環境的影響與優化辦法的研究逐步深入，通過多位語文教師和教學研究者的調查研究和分析總結，發現我們可以在通過改善教學條件、營造良好的學習氛圍以及改善教師學生的心理環境等多個方面對高中語文教學環境進行優化處理。

關鍵詞：教學環境；優化；高中語文；語文教學

語文教學環境的質量對高中語文教學的水平、質量、進度都有巨大影響。針對這一情況最直接有效的辦法就是優化語文教學環境。我們可以借助學校、家庭與社會的通力合作，以科學有效的優化方略來優化高中語文的教學環境。

一、合理優化高中語文教育系統

高中語文教育系統自成一體，是一個完整的教育系統。高中語文教學環境正是這個整體中影響范圍較廣的內容。根據辯證唯物主義哲學的整體與局部的辯證關系，高中語文教育系統為整體，高中語文教學環境為局部，整體決定局部。在整體與局部的辯證關系中，整體的性能、狀態和變化會對局部的性能、狀態和變化產生影響。同理作為整體的高中語文教育系統的優化也會帶動作為局部的高中語文教學環境的優化。因此，想要實現對高中語文教學環境的優化可以從高中語文教育系統這個整體入手，先進行整體系統的優化，再由整體的優化水平去影響局部。

二、優化配置高中語文教學資源

（一）現代信息技術設備已進入高中語文教學課堂