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摘要:語文是必修學科之一，可以對學生的語言應用能力進行鍛煉，在高中教育過程中，語文學科的地位十分重要，在高中教育過程中，要想實現語文教學的創新發展，則必須要結合素質教育理念，對傳統文化進行應用，借助傳統文化對學生的語言能力、文化修養等進行培養。本文對高中語文教學過程中傳統文化的滲透進行分析，旨在提高高中語文教學水平。
關鍵詞:高中語文;傳統文化;滲透
引言
語文是高中教育的基礎課程，是培養學生的語言交際能力和應用能力的重要課程，在語文教學過程中必須要注重學生的實踐性。在素質教育時代，越來越多的教師開始重視學生的基礎教育，但當前高中語文教學現狀不容樂觀，當前高中語文課程的教學方法比較陳舊、教學素材比較單一，使得語文課程變得枯燥乏味，這對于高中生的語文學習會產生嚴重影響。傳統文化是我國社會發展過程中形成的文化財富，在我國歷史發展過程中具有十分重要的地位，傳統文化與語文課程之間的關系十分緊密，在高中語文教學過程中可以加強對傳統文化的應用，借助傳統文化提高語文課堂的趣味性，提高學生的人文素養，重視人文教育、實踐教育、柔性教育。
1傳統語文教學過程中存在的問題
1.1應試教育帶來的影響:隨著素質教育的不斷發展，中學語文教育越來越重視學生的全面發展，重視綜合教育，語文教學不僅是語文知識的講解，而是一種全面教育，是一種基礎教育。長期以來，中學語文閱讀教學的目的定位不準確，很多學生為了考試而學習，教師也只是將各種知識符號傳授給學生，在這種模式下，考試就成為考察學生記憶力的方式，根本沒有實現對學生的考查，從根本上失去了對生命個體的關懷。1.2扼殺了學生學習語文的積極性:在傳統的課堂教學實踐中，語文閱讀教學注重教學進度，一味地趕進度，教師處于主導地位，忽視了學生的個體差異和學生的心理特點，尤其是忽視了學生的語文認知能力以及知識經驗基礎，使得傳統的語文閱讀教學變得機械、呆板，忽視了生命的鮮活性，在這種教育模式的長期影響下，學生只會成為學習的機器，只是單純地機械化地延續知識，并沒有真正成為知識的傳遞者。
2高中語文教學過程中的傳統文化滲透
2.1改變教學理念，明確教學目標:在高中語文的課堂中，很多教師雖然在不斷創新和改進教學方法，但是很多學生依舊會感覺到語文學習的困難。究其根本原因，是因為語文教學過程中的目標設置不夠明確，在語文教學過程中對每一項內容的教學目標都要進行明確，例如語文教學的最終目的是為了提高學生的邏輯思維能力、語言組織能力、文化水平，在教學過程中應該要不斷明確教學目標，將培養學生的探究能力作為語文教學的發力點，從而不斷對傳統的教學模式進行改進。傳統文化在語文教學過程中正好發揮了重要的意義，傳統文化的滲透可以為語文教學提供更多幫助，對學生的思想道德水平進行提升，從而能夠培養學生的自主學習能力，有助于學生在語文學習過程中進行自主學習。2.2以語文知識為載體，滲透科學的文化教育:語文教學過程中各種文學素材是教學的重要內容，這些文學素材中包含了豐富的文化精神，也蘊含了豐富的歷史文化，這些都可以成為語文文化教育的重要內容，也可以成為語文文化教育的方向。在高中語文教育過程中，很多文化知識都可以成為教育的素材，為了防止語文文化教育顯得比較突兀，在教育過程中要以語文課堂教學內容為載體，通過語文課堂教學知識的帶入，慢慢引出傳統文化知識和思想，在對大綱教材進行講解的時候可以有效挖掘這些知識背后的文化成分，從而實現文化教育，提高學生的語文思維以及語文素養。比如教育過程中為了對學生進行鼓勵，讓學生堅持進行閱讀練習，不要放棄，可以加強對我國傳統文化中的堅持不懈的精神的傳輸，對各種相關的典故和故事進行講解，對學生進行引導教育，在教育過程中滲透文化理念，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。2.3做好榜樣教育:在高中語文教育中加強傳統文化教育，教師的作用十分明顯，教師不僅是知識的傳輸者，更是榜樣，是學生學習的標桿，在高中語文教學過程中應該要積極加強對教師的綜合能力水平的培養，從而在教育教學過程中給學生做好榜樣和引導，促進傳統文化教育。比如教師自身應該要具備誠信、耐心等品質，從而能夠在教學過程中對學生進行引導，以身作則，用自己的實際情況和親身經歷作為教材，對學生進行教育。另外，在教育教學過程中教師應該要加強對柔性教學模式的應用，應該要給學生更多的問候與關懷，在課堂教學過程中，要隨時了解學生的動態，營造一種和諧的氛圍，使得學生有什么問題都可以及時提出來，便于教師改進教學手段，提高課堂的實效性。
3結語
綜上所述，傳統文化是我國長期發展過程中形成的精神財富，在教育教學過程中具有十分重要的意義。在高中語文教學過程中可以加強傳統文化教育的力度，使得學生在語文課堂的學習過程中能夠接受到更多傳統文化知識，培養學生形成正確的價值觀。
參考文獻
［1］張曉鸞．試論高中語文教學中傳統文化的滲透［J］．教育，2016(09)
［2］王珊珊．論如何推動高中語文教學中傳統文化的滲透［J］．劍南文學:經典教苑，2011(10)
作者:張秀榮 單位:吉林省舒蘭市第十八中學校