大學素質教育范例

【摘要】

在現階段的大學素質教育過程中，音樂教育有著極其重要的作用。音樂教育可以有效的提高學生的綜合素質能力，提高學生的藝術修養以及審美觀點，拓展學生的思維發展。本文主要闡述了音樂教育與大學素質教育的內在關系，提出了一些增強大學生音樂素質的措施。

【關鍵詞】

大學教育；素質教育；音樂教育

隨著素質教育的不斷深入，大學生的音樂教育的得到了一定的重視和肯定，在大學中開展有效的音樂教育對于全面的踐行素質教育的發展理念有著積極的推動性作用，可以全面的促進學生的綜合發展。

一、音樂教育與大學素質教育

首先，音樂教育是大學素質教育中重要內容。音樂是一種存在我們生活中的一種普遍的藝術形態，音樂充斥在我們生活中的方方面面，所以音樂教育是大學素質教育的重要組成內容。在文學修養的角度來說，音樂教育可以有效的提高學生們的自身文化修養，加強學生對于科學文化的掌握能力，促進學生的全面發展，在文化意識的角度來說，音樂教育可以再根本上提高學生對于歷史、人文、科技的興趣，提高學生的自主學習能力；在創新能力的角度來說，音樂教育可以通過藝術的熏陶，在根本上提高學生的創新能力，提高學生的藝術創新能力；在審美角度來說；音樂教育可以根據自身的特點有效的提高學生的藝術鑒賞鞥努力，加強學生的審美能力。所以，在大學素質教育中音樂教育是不可缺失的重要構成部分。其次，音樂教育為大學素質教育的踐行提供了一個平臺。素質教育可以全面的促進學生的綜合能力的發展，加強學生的身心發展，是一種極為重要的教學手段，而音樂學生們生活中不可缺少的元素，所以對于大學素質教育來說，音樂教育提供了一個良好的踐行平臺，所以在一定程度上來說，音樂教育可以全面的推進素質教育的發展。最后，音樂教育對大學生素質培養的促進作用。第一，音樂教育可以有效的提高學生的思維拓展能力，加強學生的大腦開發，提高學生的藝術審美能力，加強學生的綜合素質能力的形成；第二，音樂教育可以提高學生的個人魅力，提高綜合素質。音樂教育可以促進學生的自身修養、氣質的形成，提高學生在人際交往過程中的個人魅力，不斷地拓寬學生的人際關系，有效提高了學生的綜合素質的修養，加強學生的核心競爭能力。所以音樂教育可以有效的踐行大學素質教育理論；有效的加強了大學素質教育的實際效果；有效的實行我國培養復合型人才的戰略目標。

【摘要】

在現階段的大學素質教育過程中，音樂教育有著極其重要的作用。音樂教育可以有效的提高學生的綜合素質能力，提高學生的藝術修養以及審美觀點，拓展學生的思維發展。本文主要闡述了音樂教育與大學素質教育的內在關系，提出了一些增強大學生音樂素質的措施。

【關鍵詞】

大學教育素質教育音樂教育

隨著素質教育的不斷深入，大學生的音樂教育的得到了一定的重視和肯定，在大學中開展有效的音樂教育對于全面的踐行素質教育的發展理念有著積極的推動性作用，可以全面的促進學生的綜合發展。

一、音樂教育與大學素質教育

首先，音樂教育是大學素質教育中重要內容。音樂是一種存在我們生活中的一種普遍的藝術形態，音樂充斥在我們生活中的方方面面，所以音樂教育是大學素質教育的重要組成內容。在文學修養的角度來說，音樂教育可以有效的提高學生們的自身文化修養，加強學生對于科學文化的掌握能力，促進學生的全面發展，在文化意識的角度來說，音樂教育可以再根本上提高學生對于歷史、人文、科技的興趣，提高學生的自主學習能力；在創新能力的角度來說，音樂教育可以通過藝術的熏陶，在根本上提高學生的創新能力，提高學生的藝術創新能力；在審美角度來說；音樂教育可以根據自身的特點有效的提高學生的藝術鑒賞鞥努力，加強學生的審美能力。所以，在大學素質教育中音樂教育是不可缺失的重要構成部分。其次，音樂教育為大學素質教育的踐行提供了一個平臺。素質教育可以全面的促進學生的綜合能力的發展，加強學生的身心發展，是一種極為重要的教學手段，而音樂學生們生活中不可缺少的元素，所以對于大學素質教育來說，音樂教育提供了一個良好的踐行平臺，所以在一定程度上來說，音樂教育可以全面的推進素質教育的發展。最后，音樂教育對大學生素質培養的促進作用。第一，音樂教育可以有效的提高學生的思維拓展能力，加強學生的大腦開發，提高學生的藝術審美能力，加強學生的綜合素質能力的形成；第二，音樂教育可以提高學生的個人魅力，提高綜合素質。音樂教育可以促進學生的自身修養、氣質的形成，提高學生在人際交往過程中的個人魅力，不斷地拓寬學生的人際關系，有效提高了學生的綜合素質的修養，加強學生的核心競爭能力。所以音樂教育可以有效的踐行大學素質教育理論；有效的加強了大學素質教育的實際效果；有效的實行我國培養復合型人才的戰略目標。

摘要：

隨著我國教育事業的不斷發展和高素質人才發展計劃的不斷推進，中國高等教育得到極大發展。21世紀是人才的競爭，而競爭的關鍵是人才素質的競爭。音樂教育是大學素質教育的重要組成部分，也是開展高等教育教學、培養全面人才的重要教育形式之一。本文從音樂對大學素質的作用入手，分析音樂教學對大學教育的作用。

關鍵詞：

音樂教育；創造力；大學素質教育

音樂是人類共通的語言，音樂是沒有國界的。在人類發展的歷史上，音樂發揮著極其關鍵的作用。音樂可以陶冶人的情操，抒發人類的情感，同時可以發展人類的形象思維，提高他們的創造力和想象力。對于高校學生來說，既可以緩解他們緊張的學習壓力，又可以加強溝通，提高他們的鑒賞力和基本素質。

一、音樂教育對大學素質教育的積極作用

（一）音樂教育可以豐富大學生的情感

[摘要]學校是能夠培養人、教育人的地方。而大學則是培養和教育高素質人才的場所。培養人才的一個重要目標就是使每個受教育者成為“德、智、體、美、勞”全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。我國的教育方針和培養目標決定了德育在大學生素質教育中的重要位置。德育同智育、體育等相互聯系、彼此滲透，共同構成大學生綜合素質教育的內容。相對于傳授知識，培養技能的智育和鍛煉身體、增強體質的體育而言，德育關系到大學生的政治傾向、社會理想、信念和道德情操、人格品質等，是一個內涵豐富的范疇。

[關鍵詞]素質教育；德育；現狀；地位；作用

一、德育和素質教育概況

（一）什么是素質教育

素質指的是每個人最基本的品質，是每個人在后天環境的影響和教育下逐漸形成的。而素質教育則是在20世紀80年代提出來的，素質教育是以全面提高公民思想品德、科學文化和身體、心理、勞動技能素質，培養能力，發展個性為目的的基礎教育，它是符合教育規律的更高層次、更高水平、更高質量的教育。①它是因時代的需要而產生的一種教育觀念、教育思想和教育方法，而不是什么固定的教育模式。

（二）什么是德育

什么是德育？“學校德育是教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、系統地對受教育者施加思想、政治、和道德影響，通過受教育者積極的認識、體驗、身體力行，以形成他們的品德和自我修養能力的教育活動。簡言之，德育就是教師有目的地培養學生的活動。”②德育一方面受現代社會諸多要素發展程度的制約，另一方面要服務于現代社會。它包括思想教育、政治教育、道德教育和心理教育四個方面。

一、素質教育觀念下的大學英語教學

素質教育的教學目的不僅僅是讓學生掌握知識而已，而是教會學生將知識應用于實際，解決實際發生的問題，從而提高對所學知識的應用技能。對于大學英語教學的素質教育而言，其主要的教學目的在于向學生傳授英語知識的同時并引導學生將所學的知識應用于現實生活中，能較為順利地與他人溝通和交流，從而提高學生自身對英語語言的實際的應用技能。大學英語教學的素質教育就是教師在英語教學的過程中不僅要向學生傳授知識，培養其語言技能，而且要將人文思想和精神滲透到課堂教學的方方面面，對于起點低的學生要給予更多的關注。師生之間進行平等的雙向交流。在大學英語教學的過程中教師更需要通過英語知識傳授的同時來提高學生的文化、認知、思想、心理情感等方面的素質能力。讓學生通過文化知識的熏陶，提升其人文修養，培養一種正確的文化觀，增進其跨文化交流的意識。語言文化素質的提高，學生才能掌握正確和靈活運用語言的能力，才能達到交流思想、傳遞信息的目的。

二、大學英語教學素質教育的開展

（1）多樣化教材的選用和人性化課程的設置

新大綱要求的新的教學目標和教學模式必須有相應的、與之配套的教材。在教材的選用上要充分考慮到學生的切實需求，從而可以提高和激發學生對于英語學習的興趣和積極性，明確學習目標，培養其正確的學習動機等目標出發，選取貼近實際生活的教材。英語作為多種知識和信息的載體。傳統教材中只注重講解語言點、難重點和語法，卻忽視了語言本身所要傳達的內容和信息。通過一堂課的學習，學生只是掌握了少量而又片面的語言知識。隨著信息技術和社會的發展，只注重書面知識語法點的傳播和題材單一的教材無法滿足學生學習知識、運用知識解決問題的能力。所以多樣化教材的選用也要涉及到許多交叉學科的內容，充分地從社會的各個方面如科學、歷史、文化、心理、管理、航空、科技、藝術、教育等學科來選取文章。而課程的設置上可以在原有的課程上加大課外課程及選修課多樣化的開設。根據學生的興趣、能力以及對英語不同知識方面的需求增設一些能將理論和現實生活相結合的課外課程。將枯燥的理論基礎、文學文化、基本英語知識技能等知識點，運用跨文化交際對比的方式，和自身國家語言現象，生活趣事類比，從而將艱澀難懂的理論知識具體化，使學生更好地學習和掌握。多樣化人性課程的設置使學生的英語學習變得不單單是書本知識的學習，更是其提高自身運用英語在實際生活中交流和溝通能力，從而獲得更多信息的一種方式。

（2）教師能力素質的提高與教學模式多樣化

對學生實施素質教育，首先要提高教師自身的素質。教師的專業素質、綜合文化素質、心理素質和思想道德素質都會對學生的人生觀、價值觀、道德觀的形成起著重大的影響。教師在精心備課、充分儲備知識的同時還要安排好教學方法和課堂活動，做到精講精練，把時間還給學生，做到“以學生為中心”，讓學生充分發揮主觀能動性，積極地參與到課堂活動來。課堂教學的重點應該將教材的學習和理解的主動性還給學生，教師則是起到一個導向作用，幫助其理解文章所要傳遞的內容和知識。教學生學會學習的方法，讓他們自己去吸取所需的知識。教師能力素質的提高也可以通過多聽取校內外的專家做相應的學科主題報告，學習專家豐富的英語教學經驗和成功的教學案例。教師還可以通過參加學校的師資培訓，學習經驗豐富的院校的教學理念，同時要抓住參與企事業單位的實踐機會，分析當前社會的發展變化和需求，并結合自身的教學經歷，改善教學方式、方法。教學模式的多樣化首先體現在要轉變教育觀念，面向全體學生，實現從應試教育向素質教育的轉變，優化課堂教學模式。改進教學方法，加強對學生在學習方法方面的指導，使學生養成良好的學習習慣。教師要運用“啟發式”“、討論式”的教學方法，讓學生踴躍地參與到課堂的教學活動來，把知識單一的傳授過程變得生動起來，放開手讓學生多去自主探索，漸漸形成自主學習、發現問題、提出問題、獨立思考解決問題的思維模式。教師也要盡可能地給學生創造一個適宜于英語情景交際的語言環境，使學生在實際生活中能綜合切實地運用語言。

第一篇：大學英語人文素質教育思考

一、改變傳統大學英語教學觀念

由于現代科技的快速發展，雖然英語課堂中缺少了相應的語言環境的介紹，但是很多學生通過影視作品的傳播等途徑，對西方國家的文化品位、宗教信仰以及生活現狀已經有了或多或少的理解，從而也將西方文化中的一些腐朽思想植入到了自己的生活中，影響了大學生正確人生觀、世界觀、價值觀的形成，使當前的大學生人文素質現狀不容樂觀。所以必須改變傳統的大學英語教學觀念，積極在大學英語課堂上傳授相關西方文化精髓和風俗習慣，即使是公修課上的英語教學，也不容忽視對英語語言環境的講解，通過在課堂上剖析西方民族的文化意識形態，可以激發學生的學習興趣，也更利于培養學生的人文素質，當然，這種改善措施在一定程度上提高了對大學英語教師的文化知識和人文素養的要求。

二、豐富大學英語教學方式

為了擺脫傳統的教學方式，提高學生對英語的學習積極性，并能實現人文素質教育在大學英語教學中的有效融入，就必須采取豐富的教學方式。比如，在課堂上積極展開英語學習討論，對于某一節比較新穎的英語知識，教師可以適當采取多媒體輔助教學，帶領同學們感受相關的英語語言學習文化，在課堂的英語討論中，要鼓勵學生使用英語進行交流，并且可以在課堂上播放學生比較感性的英語電影，并要求同學們寫一篇相關的英語電影感后感，通過英文寫作可以培養學生的英語寫作能力，也能從中了解學生的人文素養，通過這種愉悅的課堂氣氛，鍛煉學生對英語的實際應用能力，也能在一定程度上調動教師的教學積極性。另外，在英語教學中還應該將理論與實踐結合起來，實現學生素質的全面發展，如果某一節英語課程中講解的內容涉及到西方的禮儀問題，就可以根據本節的教學內容進行一次酒會上的各種禮儀模擬；如果課文中的內容涉及的是商務談判，就可以在課堂上進行一場英語交流的談判模擬。

三、擴展大學生的人文知識

為了在大學英語教學中充分融入素質教育，就必須強調人文知識背景在大學英語教學中的重要性。大學英語課文的篇幅有限，其背后所包含的人物背景、時代背景、倫理道德、價值觀念、風土人情、歷史地理、宗教信仰等要由大學英語教師在課前提前做好準備，以便在課堂上及時的配合整篇文章的講解自然而然的引入到課堂上，使學生在這種文化背景的熏陶下，對西方的各種知識背景的了解有一個潛移默化的接受過程，這樣才能從根本上指導學生對英語學習的深入探究，也能將人文素質教育恰當的融入到英語課堂教學中。比如，在講到英語課文中的“LessonsfromJefferson”內容的時候，由于這節內容主要講解的是杰斐遜的遺訓，文章中看到其中涉及的一些背景知識，還提到了華盛頓總統的相關知識，所以，作為大學英語教師，應該看到這些課文中的隱藏知識點，并積極在課堂上為同學們做適當的引申講解。另外美國《獨立宣言》的頒布以及杰斐遜對美國教育事業的貢獻以及杰斐遜留給世人的經典語錄等等。所有這些文章背景知識的講解需要英語教師在課前做好提前的資料準備，確保相關引申知識的正確性。通過在英語課堂中對相關英語知識背景講解，可以活躍課堂氣氛，增加學生對英語學習的熱情，并且這種知識拓展的教學方法更有利于學生對英語知識的掌握，可以使學生在學生學習英語知識的基礎之上豐富自己的文學修養，提高個人的人文素養。

【摘要】

在高校素質教育中，主要突出思想政治教育、文化修養、專業素養、身心素質四個層面，尤其針對當前高校重智輕德、人文教育與學科教育硬性割裂等問題為突破口，將教育改革與素質教育的深入開展有機結合。

【關鍵詞】

大學；素質；教育；變革

從上世紀八十年代起，素質教育開始進入國人視野，與之相關聯的素質教育也逐漸在高校推廣開來。大學素質教育定位于文化素質培養基礎上，并結合教育改革得到深入實施。在這一過程中，高校教育改革的力度與改革范圍與素質教育建立起千絲萬縷的聯系，成為大學教育改革的一道亮麗風景線。

一、素質教育理念發生深刻變革

上世紀九零年代中期，素質教育理念地不斷深入，促進了教育改革的推進速度，教育領域對于素質教育的內涵、能力培養、知識結構等內容進行探討，逐漸形成教育共識：高素質的人才需要在知識、技能、思想道德方面實現和諧統一，只有這樣才能將素質教育成果轉化為實踐動力。大學在傳授知識、造就人才的同時，還需要懂得如何為人處世，如何抵御外界不良因素的干擾，這些都是素質教育與教育改革需要重視的問題。在高校素質教育中，主要突出思想政治教育、文化修養、專業素養、身心素質四個層面，尤其針對當前高校重智輕德、人文教育與學科教育硬性割裂等問題為突破口，將教育改革與素質教育的深入開展有機結合。近來，不少大學相繼建立“通識選修”科目，這是素質教育實踐化的一個具體佐證。還有不少高校提出了建立在通識教育基礎上的“寬口徑”人才培養概念。這一變化標志著素質教育與教育改革界限進一步被模糊，兩者之間的融合程度不斷加深。素質教育的內涵不斷被豐富，其立意更為深遠。在時間路徑的選擇中，不但涵蓋了校內外課程的交叉滲透，同時也推動了教育模式發生巨變。以往高校培養專才的育人思路已經明顯改變，對于綜合素質培養給予了高度重視。

摘要：現如今對于學生的教育都在強調德智體美全面發展，尤其是對當代大學生而言，其綜合能力對其今后的影響是非常巨大的。但是從目前的教育情況來看，專業知識教育占據絕對主要的地位，忽視了人文素質教育，這是不爭的事實，這對于學生綜合素質的培養是非常不利的。所以，要提高對當代大學生人文素質教育的重視程度，結合當今社會情況進行新思考，以及時彌補所存在的不足之處，培養出更多高水平、高素質的人才。

關鍵詞：當代大學生;人文素質教育;新思考

人文素質教育所包含的內容其實并沒有清晰的界定，但是缺乏這方面的教育對于學生未來發展所造成的影響卻是非常顯著的，尤其是對其人生觀、價值觀的形成有很大影響。僅僅重視知識和工作技能的教育并不是教育工作的全部內容，這一點需要被從事教育行業的人員認識到。人文素質教育的缺乏已經產生了一些不利影響，如果再不重視，后果將愈發嚴重。

1當代大學生人文素質教育存在的不足及原因

1.1對人文素質教育的重視程度不夠

當代大學生的人文素質教育處于散漫甚至不管的狀態，只有少數人關注。大學完成課程及相應的考試就算是過關，對人文素質教育根本不重視。大學生自己本身不關心人文素質的養成，這是其中的重要因素。在現今的大學教育中，課程占據著非常重要的位置，學校比較重視對學生專業知識和技術水平的培養，一切為了之后的就業，而缺少培養學生如何做人做事的教育，這種教學理念就是片面的。升學或者就業固然重要，但是成為一個高素質的人卻更加重要。很多高等院校因受到教學評比的影響，而評價各個院校的教學水平又是以學生的成績及就業情況為標準，以此在政策上及制度上為學校的發展提供幫助，顯然會吸引大量院校朝著這一方向發展，就出現了只重視專業教育的情況。在發展過程中受到這些條條框框的約束，使得我國的高等院校缺乏自己的特色，校園文化單一，缺乏人文情懷，國家對于高校在人文素質教育方面的支持力度也不夠。綜合以上原因，導致我國大學生人文素質較差。所以還需要從各個層面提高重視程度，進而提高人文素質教育的水平，培養出更多全面發展的人才。

1.2人文素質教育的課程存在偏差