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[摘要]學校是能夠培養人、教育人的地方。而大學則是培養和教育高素質人才的場所。培養人才的一個重要目標就是使每個受教育者成為“德、智、體、美、勞”全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。我國的教育方針和培養目標決定了德育在大學生素質教育中的重要位置。德育同智育、體育等相互聯系、彼此滲透，共同構成大學生綜合素質教育的內容。相對于傳授知識，培養技能的智育和鍛煉身體、增強體質的體育而言，德育關系到大學生的政治傾向、社會理想、信念和道德情操、人格品質等，是一個內涵豐富的范疇。
[關鍵詞]素質教育；德育；現狀；地位；作用
一、德育和素質教育概況
（一）什么是素質教育
素質指的是每個人最基本的品質，是每個人在后天環境的影響和教育下逐漸形成的。而素質教育則是在20世紀80年代提出來的，素質教育是以全面提高公民思想品德、科學文化和身體、心理、勞動技能素質，培養能力，發展個性為目的的基礎教育，它是符合教育規律的更高層次、更高水平、更高質量的教育。①它是因時代的需要而產生的一種教育觀念、教育思想和教育方法，而不是什么固定的教育模式。
（二）什么是德育
什么是德育？“學校德育是教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、系統地對受教育者施加思想、政治、和道德影響，通過受教育者積極的認識、體驗、身體力行，以形成他們的品德和自我修養能力的教育活動。簡言之，德育就是教師有目的地培養學生的活動。”②德育一方面受現代社會諸多要素發展程度的制約，另一方面要服務于現代社會。它包括思想教育、政治教育、道德教育和心理教育四個方面。
二、德育在大學生素質教育中的地位
（一）大學生素質教育必須以德育為首
以德育為首位思想，一方面是由社會主義教育的本質決定，另一方面，也是社會主義長期正反兩方面經驗的總結。德育為首位思想，其真正的含義在于，德育、智育、體育、美育等都共同承擔的功能，都應該把大學生堅定正確的政治方向放在首位。而且，它應該是大德育思想，就是大家都要來關心大學生的品德養成，發揮全員育人的作用。曾提出：“思想政治工作各個部門都要負責，共產黨應該管，青年團應該管，政府主管部門應該管，學校的校長和老師更應該管”。③因此，大學生素質教育以德育為首的思想，應該是社會的主流思想和價值整合理念在德育中的反映，即社會要關心大學生的德育，家長也要關心大學生的德育，樹立德育合力觀，不要把德育當成只是學校的事情。在第三次全國教育工作會議上明確指出：“思想政治教育，在各級各類學校都要擺在重要的地位，任何時候都不能放松和削弱，要說素質，思想政治素質是最重要的素質。”④
（二）大學生以德育為主導
大學培養的高素質人才，不僅要有較高的科學文化素質，而且要有良好的思想政治素質，其中思想政治素質是大學生成才的最重要的素質。特別是面對西方敵對勢力對我國實行經濟文化侵略的挑戰，不斷增強大學生的愛國主義、集體主義、社會主義思想，更具有特殊性和緊迫性。在倡導大學生素質教育的過程中，大學生以德育為主導突出地表現在用什么思想體系武裝和教育大學生。
（三）德育在大學生素質教育過程中體現突出地位
新時期大學德育教育工作面臨著新形勢。隨著社會主義市場經濟體制的逐步確立和大學教育改革的不斷深入，大學正在發生復雜而深刻的變化，一個重要特征是多樣化的發展趨勢在大學日益顯著。大學生個性需求的多樣化，價值取向的多樣化，學習方式的多樣化，就業方式的多樣化，大學辦學方式的多樣化等，這些多樣化的發展趨勢，反映了在新的歷史條件下社會基本矛盾的復雜性，是大學改革深入發展的必然結果，無疑給大學教育事業發展增添了生機和活力。
（四）社會主義高等學校的培養目標決定德育基礎地位
德育作為大學生成長成才的基礎工程與重點教育，必然處在實現大學生素質教育的基礎地位。首先，德育符合大學生成長成才的規律。從大學生成長成才的規律來看，大學生的政治信念的確立，人生價值的選擇和良好品德的形成都需要經過知、信、行的反復實踐過程，大學生在大學學習期間，能夠懂得做人的道理，打好做人的基礎，對于將來走上社會或人生的發展終身受益。其次，從社會主義精神文明建設來看，德育即思想政治教育，反映了黨的政治優勢和優良傳統，是大學校園精神文明建設的基礎性工程。有效的德育教育，良好的德育環境和德育氛圍，不僅有助于大學生的全面發展和健康成長，而且能夠為大學教育的振興和大學生素質教育的實現提供思想保證。
（五）德育與體育、智育、美育和勞動教育的關系表明了德育的主要地位
德育的科學定位則不應該簡單表達為凌駕于智育、體育、美育等諸各育之上。因為德育的定位不僅是個認識問題，而且它影響到德育的實施。應當指出的是，德育和其他各育之間的關系，決不是互不相干的關系，更不是對立的關系，而是相輔相成的關系。強調德育首位，并不是強調以德育為中心，一切為了德育，或者說德育重要，其他諸育就不重要。德育和其他諸育的關系是各有側重、相互滲透、協調發展的關系。就德育與智育的關系而論，大學生有了良好的道德，有了健康的世界觀、人生觀、價值觀，有了愛國之情、報國之志，也希望報國之行，那么大學生就會刻苦學習，為中華之崛起而讀書。同樣地，大學生涉獵的知識越多，知道做人的道理就越多，就越有利于家庭、學校、社會的德育引導。把德育與智育對立起來的觀點是錯誤的，這方面的教訓已經足夠深刻了。其他諸育與德育的關系也有相似的邏輯聯系，因此，實施素質教育，就是要大學生德、智、體、美等方面全面而協調地發展，使聯系的觀點、協調的觀點、發展的觀點深入人心。
三、德育在大學生素質教育中的作用
（一）在大學生素質教育中德育為大學生樹立正確的價值觀指明了方向和道路
德育體現在幫助大學生確立堅定正確的政治立場和高尚的道德情操，引導大學生在道德認識和實踐活動中，激發出道德需要，形成正確的道德價值觀，培養愛憎分明的政治態度。同時，引導大學生樹立建設有中國特色社會主義的理想和信念，有目的有計劃地引導大學生掌握社會主義的理論和道德規范，自覺地身體力行，在社會生活的實踐中不斷積累經驗，逐步提高對是非、善惡、美丑的鑒別能力，逐步形成基本的社會主義的道德觀念，為培養正確的人生觀和科學世界觀打下堅實的基礎，使大學生能自覺地抵制各種錯誤思潮的影響。
（二）在大學生素質教育中德育能夠啟迪大學生個性發展的方向
德育能夠激發大學生學習的自覺性和積極性，提供學習驅動力。正確的學習目的產生強力的學習動力，德育教育要引導大學生把自己的學習同建設有中國特色社會主義及將來實現共產主義遠大理想結合起來，是大學生把實現共同理想化為自覺的學習要求。同時，德育教育要激發大學生獨立思考和創新意識，重視培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神，使大學生將來能夠擔當起振興國家的重任。
（三）在大學生素質教育中德育對大學生的終身發展教育起著奠基作用
大學生德育的重要地位不是憑人們主觀意志所確定的，而是符合大學生成長成才的規律的。從培養“四有”公民、建設有中國特色社會主義偉大事業的大局來看，德育在大學生素質教育中的地位至關重要，對堅持基本路線一百年不動搖起著奠基作用。德育的奠基作用主要體現在教育、引導大學生正確選擇成才目標、成長道路，使大學生能夠做到堅持學習科學文化與加強思想修養的統一；堅持學習書本知識與投身社會實踐的統一；堅持實現自身價值與服務祖國人民的統一；堅持樹立遠大理想與進行艱苦奮斗的統一。
（四）在大學生素質教育中德育為大學生進一步抵制社會腐朽思想起著保障作用
目前，社會主義現代化建設取得了舉世矚目的輝煌成就，正滿懷信心地向第三步戰略目標邁進，全面建設小康社會。然而，享樂主義、拜金主義、個人主義等資產階級腐朽沉渣泛起，不斷腐蝕大學生，不斷侵襲教育陣地。當前的大學生肩負著未來社會主義現代化建設的歷史重任和神圣使命，要使大學生真正成為現代化建設所需要的人才，就必須通過卓有成效的德育教育，保障大學生崇高的理想、高尚的道德、堅定的信念以及分辨真、善、美與假、惡、丑的能力，最終成為社會主義事業的建設者。
（五）通過德育教育使大學生的身心發展能夠得到終身受益
大學生正處于成長成才的關鍵階段，可塑造性很大。通過德育教育培養大學生的正確思想和良好的道德品質，以及大學生身心得到健康全面的發展，才能使大學生逐步成長為積極向上、文明幸福的新一代。德育是全面發展教育的重要內容，在大學生全面發展中占有重要地位。可以說，大學德育教育的好壞，關系著能否把大學生培養成社會主義現代化的建設者，關系著社會主義事業的成敗，關系著國家和民族的前途和命運。正確的價值觀是先進的社會團體或階級在實踐中形成的，反映了人民群眾的要求，對歷史發展和社會進步起著促進作用。社會主義的價值觀體現了社會主義精神文明所倡導的為中國特色社會主義和共產主義而奮斗的社會政治理想、為人民服務的人生觀、社會主義的榮辱觀、崇尚科學追求真理的科學觀、集體主義的道德觀、真善美相統一的積極健康的審美觀等。樹立這樣的價值觀，不僅對于我國社會主義事業的健康發展，而且對于當代大學生的健康成長具有重要意義。只有在正確的世界觀、人生觀和價值觀指導下，大學生才能在前進的道路上經受住磨練和考驗，為祖國和人民做出卓越的貢獻.
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作者:郭丹琪 張珂? 單位:東北師范大學
