前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的大學素質教育分析(5篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、改變傳統大學英語教學觀念
由于現代科技的快速發展，雖然英語課堂中缺少了相應的語言環境的介紹，但是很多學生通過影視作品的傳播等途徑，對西方國家的文化品位、宗教信仰以及生活現狀已經有了或多或少的理解，從而也將西方文化中的一些腐朽思想植入到了自己的生活中，影響了大學生正確人生觀、世界觀、價值觀的形成，使當前的大學生人文素質現狀不容樂觀。所以必須改變傳統的大學英語教學觀念，積極在大學英語課堂上傳授相關西方文化精髓和風俗習慣，即使是公修課上的英語教學，也不容忽視對英語語言環境的講解，通過在課堂上剖析西方民族的文化意識形態，可以激發學生的學習興趣，也更利于培養學生的人文素質，當然，這種改善措施在一定程度上提高了對大學英語教師的文化知識和人文素養的要求。
二、豐富大學英語教學方式
為了擺脫傳統的教學方式，提高學生對英語的學習積極性，并能實現人文素質教育在大學英語教學中的有效融入，就必須采取豐富的教學方式。比如，在課堂上積極展開英語學習討論，對于某一節比較新穎的英語知識，教師可以適當采取多媒體輔助教學，帶領同學們感受相關的英語語言學習文化，在課堂的英語討論中，要鼓勵學生使用英語進行交流，并且可以在課堂上播放學生比較感性的英語電影，并要求同學們寫一篇相關的英語電影感后感，通過英文寫作可以培養學生的英語寫作能力，也能從中了解學生的人文素養，通過這種愉悅的課堂氣氛，鍛煉學生對英語的實際應用能力，也能在一定程度上調動教師的教學積極性。另外，在英語教學中還應該將理論與實踐結合起來，實現學生素質的全面發展，如果某一節英語課程中講解的內容涉及到西方的禮儀問題，就可以根據本節的教學內容進行一次酒會上的各種禮儀模擬；如果課文中的內容涉及的是商務談判，就可以在課堂上進行一場英語交流的談判模擬。
三、擴展大學生的人文知識
為了在大學英語教學中充分融入素質教育，就必須強調人文知識背景在大學英語教學中的重要性。大學英語課文的篇幅有限，其背后所包含的人物背景、時代背景、倫理道德、價值觀念、風土人情、歷史地理、宗教信仰等要由大學英語教師在課前提前做好準備，以便在課堂上及時的配合整篇文章的講解自然而然的引入到課堂上，使學生在這種文化背景的熏陶下，對西方的各種知識背景的了解有一個潛移默化的接受過程，這樣才能從根本上指導學生對英語學習的深入探究，也能將人文素質教育恰當的融入到英語課堂教學中。比如，在講到英語課文中的“LessonsfromJefferson”內容的時候，由于這節內容主要講解的是杰斐遜的遺訓，文章中看到其中涉及的一些背景知識，還提到了華盛頓總統的相關知識，所以，作為大學英語教師，應該看到這些課文中的隱藏知識點，并積極在課堂上為同學們做適當的引申講解。另外美國《獨立宣言》的頒布以及杰斐遜對美國教育事業的貢獻以及杰斐遜留給世人的經典語錄等等。所有這些文章背景知識的講解需要英語教師在課前做好提前的資料準備，確保相關引申知識的正確性。通過在英語課堂中對相關英語知識背景講解，可以活躍課堂氣氛，增加學生對英語學習的熱情，并且這種知識拓展的教學方法更有利于學生對英語知識的掌握，可以使學生在學生學習英語知識的基礎之上豐富自己的文學修養，提高個人的人文素養。
四、提高英語教師的人文素養
首先，高等院校應該定期對大學英語教師進行文化素質的培訓，通過積極開展教育研討會或者人文教育講座不斷促進教師的文化修養的提高，鼓勵英語教師在教學過程中認真研究教學問題，不斷提高教學能力。其次，由于英語教師需要掌握大量的西方文化知識，所以要抓緊每一次的國外進修機會，將英語學習上的每一個細節問題都能做到認真對待，能夠熟練講解英語中的相關詞組、語法用法，并結合漢語進行相應的比較，通過比較法，可以使學生更好的掌握相關知識，而且要多了解國外的背景知識，包括一些著名的人物、景點以及與中國文化有很大差異的文化知識，以便可以及時在課堂上補充同學們的英語知識。最后，作為大學英語教師，即使是英語公修課，也應該積極履行英語教師的責任，對學生要有愛心、耐心，在教學中做到因材施教，以平等的態度對待學生，不斷提高學生對英語學習中人文知識的了解，并適當培養學生的英語聽力、閱讀、寫作和口語能力，使學生對英語的學習真正做到全方位的掌握。結合人文教育的教學方法不但需要學生主體的參與，還需要教師不斷提高自己的文化知識水平以及自身的人文素質修養，并通過教學中的不斷探索，結合現代教育發展的趨勢，共同促進大學生人文素養的提高。
作者：全坤 單位：安順學院藝術學院
第二篇：高校大學生素質教育問題及對策
一、調查過程
濟南是山東的省會，一共有四十多所高校。其中也包括了公辦與民辦的。本次調查選取五所高校進行抽樣調查。五所高校為：山東大學、山東師范大學、山東財政學院、山東交通學院、濟南英才學院。對五所高校的學生進行問卷調查，每個學校選取50人填寫問卷。問卷設計為15個選擇題，1個開放式問題。一個星期的時間完成問卷的回收。用1天的時間整理。得出以下結論。
二、高校大學生素質教育面臨的問題
經過調查分析得出，高校大學生素質教育面臨的問題主要有以下幾方面：第一，高校大學生素質教育模式簡單，缺乏創新。目前大學生教育模式主要以課堂書本教育為主，對于專業的設置也比較單一。從問卷調查結果來看，一般大學生知識的獲取主要是上課老師的言傳身教，從課堂書本中獲得。而最終的考核都以期末考試為主，整個模式單一，使得學生學習的重心變為考試的內容，考試的重點，而改變了學習的初衷。學生的動手能力差，培養了很多高智低能的學生。這種以考試為主要目的的模式是造成學生面臨就業的時候無法下手的一個很大的原因。很多學生在找工作的時候意識到，很多知識只是當時考試的時候學會了，而在工作的時候無法應用。而且很多專業的設置跟社會需求的無法對接，除了一般技術型的專業，像很多寬泛的專業學習的都是一般淺顯的知識，學生無法找到對口的工作，造成現在很多學生工作與專業不對口的現象。第二，高校大學生社會創新實踐能力缺乏。大學生在整個大學生涯中，實踐并不是考核大學生的一個指標，只有少數學生干部或者活躍的學生參與了一些課外實踐活動，大部分的學生沒有參與到實踐活動中。無法將學到的知識與實踐相結合，使得學生社會創新實踐能力缺乏。這也導致很大一部分畢業學生無法很快的融入到社會中。很多大學生在學習中，文化課成績非常好，但是缺乏實踐，就業的時候就面臨無法適應，感到很大的落差。學校、班級組織的實踐活動很有限，再加上學生沒有積極性，更加劇了這一現象。這也是大學生素質教育中亟待解決的一個重要的問題。第三，高校大學生心理素質教育薄弱。考慮其中原因，在大學生素質教育中，只有極少一部分心理素質課程，只是簡單的知識講解。高校中的心理咨詢中心很少發揮到真實的作用。大學生在真的遇到心理問題的時候，不敢講出來，不斷加劇，就會導致一些惡性事件的發生。心理素質教育也是大學生素質教育的一個重要環節，需要受到更多的重視，從而從根本上來減少惡性事件的發生。
三、高校大學生素質教育相應對策
首先，高度重視提高大學生素質教育，不斷創新。當前國家對提高大學生素質教育的重視在不斷增強，還需要加大力度。大學生是祖國的棟梁，他們即將步入社會，成為社會的一份子。國家應該不斷創新，改變簡單以考試為考核方式的這一重心，增加實踐的比重。在專業設置上，應該跟上社會進步的步伐，解決社會的需要，培養社會需要的人才。打破傳統的分數代表一切的模式，知識運用到實踐中去。設置多樣化的專業，解決了專業不對口的問題。
其次，提升高校大學生社會創新實踐能力。社會實踐能力是評價當前大學生素質教育高低的重要標準之一。學校、班級要多組織實踐活動，并且讓學生積極參與其中。將實踐也做為期末考核學生的一個標準，引起學生的重視。引導學生積極參與實踐活動，并且在實踐中培養動手能力，創新能力。組織開展學生科技創新成果展、學生科技創新論壇、編輯出版學生創新實踐成果、大學生創新實踐基地和學生科技創新社團招新等活動，多形式多途徑營造學校創新文化氛圍，使大學生在濃郁的創新氛圍中受到教化、熏陶和啟迪，激發、引導學生感悟創新、走進創新。還可以組織學生深入基層生產一線，開展以創新需求為主題的社會實踐活動，培養學生關注社會需求、服務社會需求，勇于擔當、勇于創新的良好精神風貌。引導大學生在最具創造熱情和活力的大學生時代把書本知識與實際需要相結合，積極開展創造發明，更好服務于社會。
第三，高度重視提升大學生心理素質教育。
1、不斷完善大學生心理健康課程建設。大學生心理健康課程是學校心理素質教育的主要渠道，要從大學生的實際需求出發，加強課程建設，擴展教學內容。
2、面向全體學生開展各項心理素質教育活動。要通過開展多種心理文化活動，如舉辦講座、報告會、開展互動交流、創辦心理網站和心理報刊等，還要充分利用校內廣播、電視、校園網絡、校報、櫥窗、板報等宣傳陣地，大力進行心理健康知識的宣傳教育，提高大學生的心理健康意識和心理調節能力，要在教育內容和形式上進一步創新，不斷增強心理素質教育的針對性和覆蓋面。
3、深入開展面向學生個體的心理咨詢與心理輔導，對于學生在個人成長和發展中出現的一般性心理困惑或心理沖突，要積極開展個別咨詢、團體咨詢和團體輔導，有針對性地幫助學生消除心理壓力，解決心理困惑、增強心理適應能力，促進心理健康發展。要拓展服務形式，拓寬服務渠道，盡力滿足學生對心理咨詢的需求。
作者：劉昕 單位：山東省醫學科學院
第三篇：高校共青團大學生素質教育作用
一、素質教育與共青團工作的關系
素質教育與共青團工作之間的緊密聯系具體表現在以下幾個方面:
1.教育目標的一致
素質教育的提出在一定意義上是針對應試教育的。是為了避免讓學生由于應試教育的影響而難以全面發展，致力于在思想道德、科學文化等多方面全面提高學生的綜合素質。這與共青團培養學生的宗旨十分契合。作為我黨的得力助手和接班人，共青團承擔著培育“四有”公民和合格的黨的接班人的重大責任，促進青少年全面健康發展，提高其綜合素質是其主要工作內容之一。教育目標的一致性是素質教育與共青團工作緊密聯系的一個具體表現。
2.教育內容、方式的一致
我國傳統教育受到高考的影響使得學生和教師往往著重于解題方式，教育過程中充斥著簡單枯燥的教學方法和了無生趣的課堂模式。與之相反，注重素質教育的教育條件下，富于創新的課堂教學和越來越多樣化的教學方式往往更能鍛煉學生的綜合能力，激發學生學習興趣從而使其更高效地學習。這便是共青團組織的優勢之一。共青團組織是充滿活力、朝氣蓬勃的先進青年組織，其對青少年的思想政治教育多體現在各類型活動的開展中。與此同時，共青團組織善于轉變工作方式，以“服務”職能取代“教育”職能，由于這一轉變充分尊重了學生的主體地位，把學生的積極性調動起來，因而更易于為學生所接受和認可。不論是在教育的目標還是內容和方式上，素質教育和共青團職能都不謀而合，這使得二者關系密切。因此，我們要利用這一特點，使二者在開展具體工作時相互促進，提高素質教育和共青團工作的效率。
二、發揮共青團工作在實施素質教育中的積極作用
1.以黨團活動為載體，提高大學生思想政治素質
通過實行一些諸如培訓學生干部、政治學習、主題座談會、組織愛國主義教育基地參觀以及推優等具體措施來加強學生對政治理論的學習和了解，提高其思想政治素質。共青團組織必須盡快占領思想政治工作這一領地，因為思想政治工作是其重要優勢之一。近年來，我們在定期組織學習政治理論和黨團組織生活的同時，不僅對每屆新生進行學生干部培訓，集中培訓全體學生干部的基本理論和工作方法，發揮以點帶面的作用，而且把“五四”、“一二九”等重大日期作為契機來舉辦知識競賽和專題講座，加強學生對革命歷史的教育。此外，還對學生進行愛國主義教育，具體實施方式有參觀愛國教育基地等。并以推優入黨工作來強化學生理想信念。推優入黨的主要目的并非發展黨員，而是為了在這一過程中對學生思想起到積極深遠的影響，堅定學生信念。這些工作都是致力于提高學生思想政治素質并確實起到了積極作用。
2.加強校園文化建設,提高學生的業務素質和文化素質
高校共青團不僅開展多種類型的校園文化活動還大力提倡建設良好學風，對學生業務素質和文化素質的養成和教育發揮著舉足輕重的作用。近年，我校著重在校園文化等各項活動中突出強調以下幾項內容：第一，開展課外書籍閱讀活動以拓寬學生知識面。以確定必讀書目和讀書考核積極鼓勵學生進行課外閱讀，開闊文化視野，增強文化鑒賞能力。第二，開展致力于陶冶學生性情、提升文化層次的高品位學術藝術類講座，這類講座務必具備思想性強、涉及面廣等特點。第三，舉辦諸如演講比賽、書法比賽、文藝匯演、體育競賽等有利于豐富學生課外生活的活動，這有利于提高學生的文化技能和意識。第四，開展各類社會實踐活動,諸如美化校園、星級文明宿舍評比等活動，在學生日常生活中潛移默化地提高學生文化修養。
3.深化社會實踐活動,培養大學生的實踐能力
大力鼓勵、支持學生積極參與社會實踐，以加強鍛煉學生的實踐能力，增強其對社會的適應能力。因為大學生即將步入社會，適應社會的能力是其應當具備的基本素質，而社會適應能力的強弱取決于學生的實踐能力。所以，共青團的重要工作內容之一就是開展社會實踐活動。各級團組織在每年寒暑假都會要求學生積極參與諸如支教、支醫、普法教育等社會實踐活動，并寫實踐感想連同地方鄉鎮意見在返校后上交給團組織并直接影響學生的綜合考評，這項工作的進行對于提高學生社會實踐參與率具有顯著作用。
4.開展科技活動,培養大學生的科技創新能力
青年的創新能力能否提高事關國家民族的興衰。因此,對學生的創新能力進行著重培養是素質教育同時也是共青團工作的重中之重。首先，在學生課余開展學術科技活動。我院團委已經成功地舉辦了多次大學生學術科技作品競賽,并在此基礎上,參加了“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽,基礎學科(高等數學、英語)知識競賽、計算機知識競賽每年都要舉辦,創業大賽、網頁設計大賽等也是方興未艾,得到了廣大同學的認可。這些課外活動的開展，對于學生參與各類科技創新活動具有重要引導作用，有利于提高學生學習能力，增強學生創新意識，樹立創業精神。第二,以學生科技社團為載體,規范科技活動的運行機制。我院團委和各系部團總支積極成立大學生科技協會和各種興趣小組,各類群眾性學術科技活動在各級領導的關心和支持以及青年教師的熱心指導和幫助作用下展現出一派蓬勃發展的趨勢。同時，我院團委認真制定實施《大學生課外學術科技活動實施細則》,進一步促進科技活動的運行機制規范化。
作者：孟乃杰 李林娜 劉兆瑩 單位：華北理工大學冀唐學院
第四篇：大學素質教育課程建設
1、大學素質教育
在20世紀50年代，中國大學教育單純注重知識的傳授，提出高度重視知識，到20世紀60年代時，大學教育除了知識傳授以外，開始關注大學生能力培養。20世紀80年代提出“素質教育”，而且隨著時間的推移,素質教育的內涵和范圍不斷擴大、延伸,由最初的中小學素質教育擴展到包括大學在內的全民素質教育。大學素質教育是一種教育理念，它強調基礎、素養和做人，著眼于受教育者的全面、和諧的發展。作為一個教育類別，正如教育部原副部長周遠清指出的，可以分為思想道德素質、文化素質、業務素質和身心素質，這在高等教育界也是被普遍認同的。以下將從這四個方面的課程建設進行分析。
2、思想道德素質課程
美國高校的思想道德教育中很重要的一環包括社會規范教育，美國的政治制度以及公民的基本權利與義務是必不可缺的教育內容，我國卻是鮮少提及。中國的本科生需學習四門思想政治理論課，這類課程學時多，但這種思想政治理論課程的教授方式大多是簡單的注入式的教學，宣傳愛國主義、集體主義，很難達到時展的需要。對于大學人才培養方案的制定，應遵循2014年教育部印發的《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，多加強中華優秀文化類的課程，增強民族自信心、自豪感，引導學生更加全面準確地認識中華民族的歷史傳統、文化積淀、基本國情，以達到愛國、弘揚優秀文化的最終目的。大學的目標之一是對他人、社會的責任，素質教育的最終目的是教會人做人，大學生在接受知識與能力培養的同時，必須知曉自己的權利與義務。隨著社會發展，越來越多的西方意識形態和價值觀念沖擊著學生的學習與生活，價值觀教導著年輕人民主與自由，現在的大學生大都是獨生子女，往往容易注重個人利益，忽視整體利益、主人翁意識較為薄弱、社會責任感缺乏、團結協作觀念較差等問題，這也是造成大學生缺乏義務意識的重要成因。學校作為大學生權利義務意識教育主體，應提高對大學生權利義務意識教育的重視程度，學校應加強大學生價值觀、責任觀教育，使大學生懂得承擔個人義務是實現自己權利的前提、承擔社會責任是其實現自我價值的必經之路，既不能過于強調學生應的義務，漠視學生的權利，也不能過分強調學生的權利，放棄對學生必要的教育和管理。家庭中，父母應教育子女認識到個人的成長與社會或他人的幫助是離不開的，自我權利的實現是在自己與他人自覺履行義務的基礎之上得以實現的。在這個社會中，各種社會機構組織，尤其是社會大眾傳媒都應與學校、家庭密切合作，大力宣傳權利義務意識思想和文化，正確的權利義務意識輿論導向，努力在全社會營造一種正確的權利義務意識社會輿論大環境。權利義務意識與自我教育有著緊密的聯系。自我教育是指人們為了形成良好的道德品質而自覺進行的思想轉化和行為控制的過程。大學生只有自身了解了權利與義務，樹立了正確的人生觀與價值觀，不斷豐富自己的精神世界，才能達到素質教育的目的。
3、文化素質課程
在眾多專家呼吁增加人文教育之后，人文素質教育的課程應該是經過研究,精心挑選、組合而成的。許多院校在加強人文教育方面推出了一系列重要舉措,包括開設哲學、文學、藝術、歷史學等人文課程,雖較之前有所變化，但是重視程度依舊不夠，尤其是語文學科，母語教育。關于人文性問題，有些人覺得語文課的任務應該是通過語言的學習，感悟世界，陶冶情操，宏揚中華民族的優秀文化，給學生打下一個精神的底子。哈佛大學第二任校長查爾斯•艾略特曾說：“我認為有教養的青年男女唯一應該具有的必備素養，就是精確而優雅地使用本國語言。”而據調查，我國“大多數學生存在表達溝通能力偏低……大多數學生沒有良好的閱讀習慣……”“多種媒體反映的大學生存在著比較嚴重的溝通障礙，25%左右的學生對人認識有偏差……50%左右的學生對溝通原理和技巧陌生……”我國大學課程設置對語文學科重視不夠所導致的，沒有認清語言的功能。美國極力把通識教育提到打造“美國文化熔爐”的高度，設置“大學寫作”、“閱讀與寫作”、“美國文化”、“英語溝通”等必修課，要求一個大學生每周課程要求的閱讀量大約在500-800頁，基本課程設置是以鞏固學生的“西方文明認同”為目的。著名的人文教育專家甘陽說過通識教育的根本，是要有若干精心設計的最基本的全校本科“必修課”，而不在于有無數的選修課。選修課再多，只是“目”，必修課才是“綱”。相較于美國，我國很多大學對于母語教育的不重視，導致的人文素養不高的情況令人堪憂。增加語文課程、溝通與寫作能力的必修培養課程刻不容緩。在設定系列必修課的前提下，再開設相應的核心選修課程。此類選修課程可根據學校特色設立文、哲、藝術等多領域的中西方經典文化導讀課程，也可開展閱讀中西方名著、經典的讀書活動，培養學生閱讀的良好習慣，培育學生的文化覺悟。
4、業務素質課程
美國高質量教育委員會曾提出了大學生素質的指標:具備尊重和使用智力、成就和學問的品質以及能力,具備確定目標以及有秩序有系統進行工作的能力。美國尤其重視批判性思維，強調批判性能力的培養。教育的重要目的之一是為了培養學生的能力。素質教育主要解決的兩大問題是培養什么人和怎樣培養人，本著“以人為本、育人為本”的價值取向，是促進學生全面發展的教育。大學生的核心能力是其綜合素質的集中體現。實踐是檢驗能力的最好方法?！端刭|教育觀念學習提要》多次提到人才素質的問題，具備扎實的基礎知識和專業知識，思維方式和動手能力是公民從業上崗的重要一環，在此之上，責任感、事業心、合作精神及溝通能力則是普遍要求。作為學校教育，要為培養學生的合作、交往、溝通能力，開拓途徑，創造條件，增加機會，擴大頻率，把課堂教學、課外活動、社會實踐活動等有機結合起來，尤其要在具體的生活情景中尋求具體問題的最佳解決方案，加強活動體驗，形成能力。美國對學生就業非常重視。芝加哥大學的學生就業指導機構就配有完備的資料室、咨詢室和洽談室等等。近些年來我國要求高校開展畢業生就業指導和創新創業課程，還對該類課程具體內容做了一些規范指導，但由于學校重視程度及課程專職教師偏少等因素，我國目前的大學生就業創業教育仍具有很大的提升空間。大學應該以就業為導向，應該開設職業規劃課程和創業課程，提供創業實訓，系統地從指導教師、政策、制度、經費、文化上支撐創業教育；加強實踐教學指導隊伍建設，通過政策引導，吸引高水平教師指導實踐教學，通過合作培養，聘請業界專家指導實習實訓，切實提高實踐教學效果。學生家長也應重視大學生就業能力的培養，參與大學的就業培養，提供相關的意見和建議。學生本身就應該積極參與培養過程，充分發揮自我管理能力，共同承擔任務，培養解決問題能力、溝通能力以及團隊合作。
5身心素質課程
現在的中國大學在慢慢推動心理素質健康教育的課堂化，主要開設大學生心理健康課程，一般是通過課堂傳授、進行集中教育。我國大學心理教師隊伍數量應該大幅度增加，提高此類教師隊伍的整體素質。為促進學生的健康成長并及時發現與解決心理問題，課堂上，心理健康教師應該創建學習情境，引導和啟發學生去發現并解決問題。心理健康教育活動課程也應該關注學生的生涯規劃和決策能力等。在開設心理健康課程的同時，應該開設禮儀課程，禮儀是人際交往的前提條件，，通過形象禮儀、公關禮儀的學習，可以在實際生活中按照禮儀規范自己的行為，能夠更好地與他人人溝通，一個人的舉止、表情、談吐、對人待物等，都能展示一個人的素質修養，可以提高自信，可以有效的促進心靈健康。再加之內在的道德品質，就容易成為具有較高道德素養的大學生。但是幾個學分的課堂學習還是遠遠不夠的，還應該積極構建有利于學生身心健康的校園環境，如多開展體育、實踐技能等娛樂活動。加強體育鍛煉是引導身心素質健康發展的一個重要方法。美國大學非常重視學校的體育文化，健康的身心才是辦好教育的基礎，他們認為參加體育運動可以培養一系列的優秀品質與好處，如強健體魄、團隊精神、公平競爭等。良好的校園體育文化有助于培養學生良好的社會道德與合作精神，加強學生的心理素質的培養。我國長期的應試教育在學生頭腦中遺留了慣性思維，只讀書，不鍛煉，也不清楚自己適合何種體育鍛煉；女學生獨特的身體、心理因素也致使她們不愿單獨進行體育鍛煉。高校體育教育應該秉承“以人為本、健康為本”的核心理念，結合學校實際，建立獨具特色的體育教學，提高學生對體育鍛煉重要性的意識。另外除去體育課堂教學，有必要延續課外體育活動，體育老師應該提供指導，避免學生盲目鍛煉，造成不良后果。體育活動應該貫徹在大學四年，那么培養出擁有健康體魄的人才指日可待。
6、結語
中國大學教育與發達國家教育存在差異，中國大學的素質教育有很大的進步空間，外國教育給予了我們很多經驗，但優秀的教育方式、課程一味的生搬硬套絕無效果，必須走自己特色的教育道路，才能可持續發展。
作者：姜微 單位：湖北工業大學外國語學院
第五篇：大學舞蹈教學素質教育分析
一、素質教育下的大學舞蹈教學
所謂素質教育，就是培養人的基本素質的一種教育。而其中的“素質”則是指人通過后天的教育或影響所形成的內在、占領主導地位的身心特征及其構成的基本品質，包含的范圍很廣，涉及到身體、智力、道德、勞動、審美等等各個領域。在素質教育中，可分為內在和外在兩方面的素質。前者主要是指“心態”，后者則主要指“行為”。目前，國家大力提倡發展素質教育。在這樣的背景下，大學舞蹈教學面臨著機遇和挑戰。一直以來，國內對于舞蹈教學的研究多側重于幼兒教育和中等教育，相對來說，大學舞蹈教學是一個缺口。即便是有此方面的研究，也多流于書面教材。而更為高深地研究理論，針對地是更為專業的舞蹈教學，與我國高等舞蹈教學的對象構成現狀不符。我國高等舞蹈教學對象的構成可以分為三種情況，一是比較專業的學習者，他們多是自小接受專業訓練，且一直接受專業教育；二是半專業的學習者，他們多是小時候接受過專業訓練，但并未一直接受專業教育；三是業余學習者，他們都是沒有接受過專業訓練的，僅僅在高中以后進行過業余訓練。所以，在這樣復雜的學生構成的情況下，如何才能提高舞蹈教學的質量成為重中之重。
二、大學舞蹈教學中的編導教學
嚴格說來，舞蹈教育是由舞蹈表演和舞蹈編導兩個方面組合而成。前者貫穿于舞蹈的整個學習過程之中，后者則是出現在大學舞蹈教學之中，其教學主要是從基礎理論和專業訓練兩方面來進行。對于教學內容來說，首先要教授的是舞蹈編導的基礎知識，然后根據不同的訓練方法進行訓練。在其課程中，最重要的當屬編創技法。在初級訓練中循序漸進之后，到了中高級訓練中就需要對編創技法進行選擇組合。在此方面，教師可以根據學生的認知和接受能力來調整和選擇教授的內容。因為舞蹈藝術是不斷向前發展的，所以在舞蹈編導教學中一定要注意到舞蹈的時代性特征。確定舞蹈主題時，需要注意其與社會需求是否統一，避免出現主題晦澀難懂的情況。另外，主題在傳達感情時，教師要引導學生從積極向上的方向去表現。而今，隨著人民群眾的欣賞水平的提高，受眾對舞蹈的要求也越來越高。所以，在舞蹈編導教學中，教師必須要求學生保持其“獨創性”：可以從舞蹈動作入手，編排獨創的舞姿以及連接方式，展示出它新意的一面；也可以從舞蹈調度入手，將群舞的優美進行淋漓盡致的展示；還可以從舞蹈主題入手，緊扣現實選擇出合適的主題，保證獨創性。
三、大學舞蹈教學中的教學語言
（一）專業術語的應用
在舞蹈教學中，教學語言的一大特點就是舞蹈專業術語的運用。所謂術語，就是在特定的學科領域里，表現特定的概念稱謂的專門用語，在舞蹈的領域里，術語就是舞蹈的專業語言。在舞蹈專業術語中，芭蕾術語有著突出的地位。每一個詞，都對應著不同的動作，涵蓋諸多地細節。所以，教師在講解舞蹈動作時，就可以使用術語精確地表達自己的意思，從而使學生更好地領悟到舞蹈的奧義，并且節約出了大量的時間。目前，我國的古典舞和民間舞的專業術語也得到了規范與普及。那些流傳度很廣的舞種，基本已經有了規范的專業術語。大學舞蹈教學的教師要做的就是掌握好這些舞種的術語，并在教學中靈活運用，提高教學質量。然而，因為我國幅員遼闊，擁有豐富地舞蹈資源，尤其是民族舞。所以，并不是每一種舞蹈都存在系統的專業術語。所以，在尚未形成專業術語的舞蹈教學中，教師需要自創專業術語。而因為專業術語要求精煉、準確、形象、概括，就需要教師能夠深刻地了解舞蹈，具備較高的文學素養，深入了解社會知識等等。
（二）姊妹藝術語言的應用
提及舞蹈的姊妹藝術，最不可分割地就是音樂。二者存在著許多共同點，節奏、抒情、在時間的流淌中盡情展示等等。而音樂對舞蹈有著非常大地輔助作用，音樂的術語也在舞蹈藝術中得到了應用。以音樂的“樂句”為例，其在音樂中就是一個完整的句子，能夠給人終止的感覺，而在舞蹈中，則成為了“舞句”，也是一個完整的句子，能夠表達出非常清晰的含義。此外，繪畫與雕塑也是舞蹈的姊妹藝術，其在舞蹈的視覺與空間上發揮了重要的作用。繪畫的構圖講究對稱與均衡，這樣可以使得畫面具有穩定性。而在舞蹈的教學中，對稱與均衡也得到了普遍地運用。對稱的范疇很廣，正方形、三角形等圖形和橫線、斜線等線條都包含在內，我國的秧歌和西方的芭蕾雖為不同的舞種，但都講究對稱。而均衡比之對稱又要更深一層，比如在舞蹈中，母親和其幾個兒女分站兩邊，就可以給人以穩定又不疊復的感覺。雕塑，一直被稱為“凝固的舞蹈和詩句”，便可看出其與舞蹈之間關系的緊密性。雕塑的三種基本形式圓雕、浮雕和透雕所表現出的造型性引入到舞蹈之中，便有了無限的發展空間。借鑒了姊妹藝術的藝術語言，舞蹈在豐富自身之外，也提高了教學的質量與效率。
四、結語
在素質教育的背景下，大學舞蹈教學的前行之路既充滿了希望又充滿了挑戰。我們相信，隨著教育的不斷深化改革，學生素質的全面提高，舞蹈教學的發展前景定會欣欣向榮。
作者：何華銘 單位：東北師范大學音樂學院
