前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的校園文化視角下的大學生素質創新，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
（一）物質文化建設方面
創新教育的教材和設備需要同步跟進教材建設在大學生創新素質方面發揮著重要的作用，存在著許多亟待改進的地方，許多教材僅僅滿足于闡述基本概念、基本方法和基本原理，對于學科前沿性知識很少提及，只告訴學生“是這樣的”，很少告訴學生“為什么是這樣的”、“別的為什么不行”。這些，對于開闊學生視野，激發學生學習興趣都帶來了不利影響。
（二）精神文化方面
1.創新成才觀沒有完全在教師和學生群體中確立由于傳統應試教育的影響，大部分學生“重應試輕創新”、“重理論輕實踐”，檢驗學習的方法僅僅依靠卷面成績。學生主體的創新意識淡薄，創新素質參差不齊。當然，造成此種現象的原因很多，除了固有的學習方式，教師的因素也不容忽視，教師“重灌輸輕啟發”、“重尊仰輕尊重”。高校教師對學生創新能力的重視程度，據統計，重視和比較重視的比例分別為21%和18%；一般重視為35%；不重視的比例為26%。教師應該從自身角度出發，加強對于學生創新能力的培養，激發學生創新的熱情，努力幫助學生取得創新成果。
2.促進學生創新素質培養的服務和管理意識淡漠學生創新素質的培養是一個系統工程，既需要黨政高度重視統籌規劃，又需要師生相互配合合力推進，還需要管理和行政人員準確定位和人性化的服務與管理。有些高校的管理和行政人員，重權力輕義務，工作效率低下，為師生的教學科研活動人為設定了障礙，抑制了大學生創新活動的開展。
3.創新素質文化氛圍需要進一步濃厚大學生創新素質培養需要良好的創新氛圍做支撐，目前我國高校整體文化氛圍需要進一步加強，尤其是一些高校，常常以行政管理為主控制管理多，以思想教育管理為主激勵管理少。教師、行政管理人員與學生之間的關系是控制與被控制、管理與被管理的關系，束縛了大學生的創新意識。
（三）制度文化方面
1.基于大學生創新素質培養的評價激勵機制需要進一步完善各高校針對大學生創新創業設立多種多樣的獎學金，但是由于獎學金覆蓋面比較窄，激勵效果還不佳。另外，大學生的創新活動需要老師的指導，部分高校沒有對教師指導學生科技創新的工作量進行界定、沒有對指導教師進行精神的鼓勵。
2.學校教學管理制度科學化水平需要提升關于學校教學管理制度是否科學的調查顯示，57%的學生認為科學、合理、可操作性強；18%的學生認為制定的比較好，但落不到實處；14%的學生認為教學管理制度存在缺陷，需要修改；11%的學生對此不了解。學校的教學管理制度需要進一步改進，進一步加強對創新素質培養的支持力度。部分高校管理體制僵化，管理流程不科學，對相關管理制度調查研究不深入，執行管理缺乏靈活性，效果評價機制還不健全。
3.需要進一步提高課程設置的科學化水平目前，高校課程設置過于狹窄，專業必修課過多，選修課少，構成單一的課程機構和門類，使學生選擇的余地和自由度小，不利于構建“厚基礎、寬口徑”的專業知識結構，學生知識面窄，視野局促，嚴重影響了學生創新素質的培養。（四）行為文化方面作為校園文化的重要組成部分，社團建設在創新素質培養上也起到了很重要的作用。在關于社團建設能否起到拓寬學生知識面、提升創新能力的作用。調查中走訪了“‘e’時光工作室”、“科技協會”、“創行協會”等社團組織，學生會參與天津市和全國的大學生挑戰杯競賽，通過這樣的學習和實踐，激發了廣大同學的創新、創業熱情。可以看出，高校社團建設是否具有實效性是制約大學生創新素質培養的重要問題。
二、校園文化視域下大學生創新素質培養路徑探析
（一）加強物質文化建設，確保創新素質培養實效性
1.優化校園環境，營造創新氛圍
校園環境文化是校園文化的一個重要組成部分，良好的校園環境有利于提高學生創造美的能力，有利于培養學生的創新素質的培養，是大學創新素質培養的集中表達與傳承。學校在進行校園建設過程中，應充分體現本學校的地域特點、文化內涵和創新精神，激發學生的創新熱情從而實現環境育人的目的?；钴S的校園學術環境，可以促使師生科學思想的浸潤和熏陶，從中不斷吸取創造性的養分；海納百川的校風，形成師生在學術上百家爭鳴，百花齊放的自由氛圍。組織高水平的學術沙龍、學術報告、成果展覽等，宣傳新的前言技術，激發師生的創新意識，形成創新的整體合力。
2.加強基礎設施建設，提高教學和科研質量
現代化的教學設施，有利于激發學生的創新思維和進取精神，學校應該加大對教學設備的投入，及時改進和更新教學設備與教學技術，鼓勵教師運用先進的教學手段，例如：幻燈片、視頻、網絡教學等，充分發揮學生創新素質培養的課堂主渠道作用，提升教學質量。加大對創新基地創新平臺的支持力度，著力打造培養學生創新能力和創新精神的實踐平臺。動員學生廣泛參與教學科研工作，實施開放實驗室項目、挑戰杯項目，讓學生做一些力所能及的技術開發工作，在活動培養學生的動手能力、創新能力，提高創新意識，培養創新型人才，服務學生成長成才。3.打造精品校園文化活動，實現特色辦學校園文化活動對于培養創新型人才具有重要作用，可以在豐富的第二課堂內為學生創新提供創新平臺。開展學術性活動，廣泛開展學術交流、科研創新活動，營造具有創新思維和創新意識的治學環境。開展以調研課題為目的的社會實踐活動，在社會實踐調研中加強創新素質的培養，鼓勵學生深入到社會基層中去，去嘗試實現自己的社會責任和創新價值。開展豐富多彩的學生社團活動。學生社團活動可以有效凝聚學生、引導學生積極參與到創新實踐活動、提高學生綜合素質等方面發揮著重要的作用。
（二）完善精神文化建設，全面培養學生創新意識
1.鼓勵創新、追求卓越是催生創新思維的精神文化先導高校營造的創新文化氛圍，要尊重個人的探索，提倡學習型組織，發揮廣發師生的聰明才智，才能使創新成為校園文化的主旋律，提升大學生的創新素質。教師在教學和科研中，應從單一的講授式轉變為多元化的互動式，不斷學習新理論、掌握新方法、開拓新領域，更新自身的教學理念；學生們在學習和實踐的過程中，從傳統的簡單接受式轉變為主動提問式，這就需要不斷關注新思想、接受新觀點，不斷向自己提出更高的要求，以更好的成績和成果走出校園，找到適宜的工作，這也需要通過創新活動的實施來實現。
2.學術自由是培養學生創新素質的良好文化氛圍必須不遺余力地鼓勵學校學術自由的氛圍，杜絕專家一言堂、教授一言堂或者是領導一言堂的錯誤做法。高等學校應該充分利用精神文化的輻射帶動作用，努力培育全校師生的創新精神，樹立一種以創新為主導的社會價值觀。鼓勵全校營造一種公平、競爭、合作的創新環境，營造一種崇尚創新、鼓勵創新、寬容失敗的精神文化氛圍，宣揚一種崇尚解放思想、實事求是的價值觀，進一步激發全校師生的創新活力。
（三）促進制度文化和行為文化建設，構筑學生創新素質培養新平臺
1.改革學生評價體制，挖掘學生創新潛能首先，建立綜合評價體系。教師要改變以往把一次考試成績作為評價學生的唯一標準，要建立一套行之有效的創新素質評價體系，將學生的考試成績、學生在創新實踐中發現問題、分析問題、解決問題的能力以及學生的創新思維和創新能力都納入創新素質評價體系中。其次，豐富學生評價內容。既包涵學生第一課堂的學習成績和學習能力，又包涵學生參加第二課堂的能力和效果，同時還包括學生的思想道德素質、科學文化素質等。最后，改革考核途徑?？己送緩讲荒軆H僅局限于原來的閉卷考試形式，可以通過考試兼課堂討論、實驗報告、社會實踐能力等方面的表現予以綜合的評定。
2.健全師生激勵制度，調動全員創新熱情良好的激勵機制可以充分調動創新主體的創新積極性，激發創新熱情。高校應制定激勵創新能力培養的政策，逐步完善利于學生創新能力發展的激勵機制，形成激勵創新型人才的管理機制和育人環境。一方面，學校應該對為創新人才培養做出貢獻的老師進行鼓勵，適當增加教學方面的考核比重，在評聘職稱和評先評優工作中，更多的考查其在培養創新人才中所作的貢獻大小，旨在激勵那些勇于開拓創新的教師以更大的熱情和積極性，培養出更多的創新人才。另一方面，學校應該對具有創新思維和創新能力的學生進行鼓勵。如可以把這些學生所取得的創新成果作為選拔優秀生、推薦研究生的重要依據；對獲得國家級或省（部）級創新成果的學生，可申請免修相關的課程，獲得第二課堂學分；設立大學生科技創新活動基金，加大對科技創新活動、科研成果的獎勵力度等。
作者：馮婧 許濤 單位：天津科技大學