大學思想政治范例

一、思想政治教育面臨的挑戰

（一）學生的思想觀念受到影響

目前，隨著現代社會的發展，思想政治教育水平在不斷提高，但是，仍然有不足之處，很多落后思想甚至影響了大學生的生活，使得高等教學受到約束高等院校學生的思想很靈活，容易接受一些新思想，對此教師要積極引導，避免讓不好的思想影響了學生的學習。

（二）學生對于思想政治學習不夠重視

對于學生來說，尤其是有些大學生，往往以自我為中心，對思想政治課的學習很漠視，有的學生甚至以為思想政治課就是講道理，即隨意的談論理論知識。在課上他們往往不能積極投入，對很多問題很冷漠。甚至有些大學生，存在逆反傾向，即莫視道德，詆毀理想，這種思想是不可取的。

（三）教學方法、結果測評的影響

在我國，傳統的道德教育是以教師為中心，以道德理論作為核心內容，即通過硬灌、讓學生死記硬背的方法來進行道德方面的教育。這種方式不能激發學生的學習興趣，需要教師更新教育理念，革新教育模式。

1就思想政治教育的方法來說，滲透著“以人為本”

提高學生的思想政治教育工作的幾條基本原則如下。首先，要將教書與育人相結合起來。將自身的道德、品質和人格給大學生形成潛移默化的影響，在日常的教育過程當中加強思想政治教育，使學生在不自覺當中提高自身道德修養。其次，將思想政治教育與社會實踐相結合起來，在實踐過程當中增強學生的認知能力，以及對增強社會的責任感。再其次，堅持管理與教育相結合，在這其中起重要作用的是黨組織、團組織以及學生組織發揮的重要作用，真切實際的推進大學生的思想政治教育工作。

2就思想政治教育的目的而言，要注重“以人為本”

加強大學生思想政治教育工作的一個根本目的，就是為了培養為社會主義建設的接班人，使他們具有正確的價值觀、世界觀和社會觀，這些都是屬于人的意識范疇，沒有了人這些也就無從談起，只有高度關注人、關心人才能夠更好的詮釋以人為本的定義，如何才能更好更全面的發展，眾說紛紜，但是被我們大多數人所認同的一點就是必須堅持“以人為本”，首先，全面發展要注重于所有學生的全面發展，我們要對全體學生負責考慮，明白大多數學生的共同需求以及存在的某些問題，使全體學生能夠找到適合自己的那個水平的思想政治教育。其次，我們不能一個方法來總結所有的學生，要將每一個學生的個性與共性有機結合起來，更加注重人發展的整體性，讓學生在學習獲得新的知識的同時，讓學生也學會做人的道理。

3把思想政治教育滲透到各個環節當中，實現對人的關懷

社會組織的高校具有完整意義，其最基本的只能是管理職能。而在高校的管理活動當中，其本質固然是調節人與人的關系，人與社會的關系，人的積極性的調動，潛能的發揮從而達到最終目標。要促進思想政治教育在學校的各個工作環節當中，就要努力解決大學生真實存在的問題，思想政治教育工作貼近學生的學習、生活就成了一個身體力行的任務，這是最行之有效、最直接的讓學生理解體會和諧社會的含義。

4改進思想政治教育手段，采用多種形式并舉的方法

摘要：

我國擁有悠久的歷史文化傳統，在五千年的文明中形成了豐富的智慧思想和人文哲理，我國傳統文化蘊含著豐富的道德、理想以及人格修養文化，將傳統文化中所包含的精華，與現在大學生的思想教育體系進行有機結合，會對于大學生的行為模式、思想道德產生良好的導向作用。但是目前我國各大高校并沒有認識到傳統文化所具有的深層次含義，在大學生思想政治教育中沒有發揮傳統文化所具有的重要作用，因此在目前的高校思想政治教育工作中，如何發揮傳統文化的優勢成為了重要的研究課題。

關鍵詞：

傳統文化；大學；思想政治教育；實效探討

當今我國正處于社會經濟轉型發展時期，多種多樣的思想和文化不斷進行著碰撞和磨合，形成了當今多元化的社會意識形態，因此大學生的思想政治教育工作受到了前所未有的挑戰，面對著當前嚴峻的形式，高校應該發揮我國傳統文化中具有的優勢，利用中華五千年文明中所形成的智慧思想和人文哲理，將傳統文化中所包含的精華與現在大學生的思想教育體系進行有機結合，培養當代大學生良好的道德思想和行為模式。在本文中，筆者首先分析目前傳統文化在大學生思想教育課程中的現狀，其次分析了利用傳統文化促進高校思想政治教育的實效性提高的方法和措施。

一、傳統文化在大學生思想教育課程中的現狀分析

（一）學生不了解傳統文化的內涵

【提要】本文將簡要論述大學與中學思想政治教育脫節的表現形式，并分析大學與中學思想政治教育脫節的主要原因，基于問題的分析論述大學與中學思想政治教育銜接路徑。通過本文的分析及研究，旨在促進大學思想政治教育有效性的提升。

【關鍵詞】大學;中學;思想政治教育;脫節與銜接

一、引言

思想政治教育是一項較為系統化的教學工程，實現思想政治教育的主要目標應抓好教育階段的各種工作內容。實現中學與大學教學內容、教學方式的有效銜接，是確保學生進入大學校園后能夠接受具有科學性及合理性的思想政治教育內容的基礎。

二、大學與中學思想政治教育脫節的表現

（一）教育目標及方式脫節

隨著社會經濟及信息技術的進步發展，我國教育部門已經意識到思想政治教育分層次管理的重要性及意義，因此針對高中及大學階段的思想政治教育的教學目標及教學方式應進行有效的銜接?，F階段中學的思想政治教育與大學階段的思想政治教育在教育目標之中存在一定的差異性，但二者之間也相互聯系。在中學階段的思想政治教育主要依靠理論教學方式，而大學階段的思想政治教育主要以教學及宣傳為為主，大學與中學的思想政治教育在目標的設定及教學方式中存在脫節問題。

摘要：中國自古以來都有一個“成人”的育人理念，所謂的成人，就是對一個孩子的思想教育。如今，隨著網絡的普及，多元的文化思潮以及各種不同的價值觀念都沖擊著當代大學生的思想。因此，這給高校的政治教育和素質教育帶來挑戰，老師們在此基礎上重新建立思想政治教育的新理念，構建一種新的思想教育模式。

關鍵詞：思想教育；創新模式；改革

一、國內思想教育現狀

現如今，在我國的思想政治教育中，存在著各種問題，根據我國現有的思想政治教育發展來看，我國絕大多數高校目前無法完成國家下達的教育工作任務。因為現實中的大學教育所開展的理論不符合國家要求的內容，導致如今大學生的思想政治教學目標模糊，并且不同的高校提供的教學內容不完全相同，這樣不僅造成了教育資源嚴重的浪費，并且嚴重的阻礙了思想教育的正常進行，給學生提供這樣不一樣的學習內容，對其造成了一定的誤導。據調查，我國大多數高校采用的教學方式都是知識理論的純哲學史教導。在現成創新課堂，行、學合一的時代之下，這種教育方式顯然出現了問題。很多高校開始尋求突破方法，也就此展開一系列改善解決措施，由于其改革缺乏正確的理念支撐，所以他們的改革成效并不顯著。這其中最大的問題是：許多高校都是以學生的能力培養為第一目標，并沒有意識到學生的思想政治教育工作的重要性，正是關鍵的一點，導致了教育活動出現了許多的漏洞。

二、教育改革存在的誤區及解決措施

在大學課堂中，思想政治理論課是大學生思想教育的主要課程，也是提高當代大學生思想政治素養讓大學生全面發展的重要課程。國外的多元文化干擾導致國內新形勢的變化，也讓大學生三觀的塑造、道德信念等精神意識上有著深刻的影響，所以國家對大學生的思想教育理論也隨之提出了新要求。隨著國家下達的“05”新改革方案的普及與全面實施，各地的高校也接連的投入到改革的浪潮中來。新課程對之前的教學內容以及方法方式都進行了改革和創新，如今的課堂政治教育也得到了明顯的提高。但是，在新改革方案的實施中，許多高校在改革過程中出現了以下誤區：

（一）誤區一

第一篇：大學生思想政治教育新方法探討

摘要：

群眾路線是我們黨的生命線和根本工作路線，是確保黨的本色、永葆黨的生機的根本保障。新的歷史條件下，改進大學生思想政治教育方法，必須要以此為統領，深刻把握其科學內涵和精神實質，結合大學生思想政治教育呈現出的新規律、新特點，不斷創新模式、改進方法，真正發揮群眾路線在改進大學生思想政治教育新方法中的思想引領和政治保障作用。

關鍵詞：

群眾路線；大學生思想政治教育；新方法

“群眾路線”這一科學論斷，是由于1929年9月在《中共中央給紅軍第四軍前委的指示信》中第一次提出的、在實踐中不斷豐富發展并被實踐驗證為真理的，即“從群眾中來，到群眾中去，一切依靠群眾，一切為了群眾”。在長期的革命實踐中，以為核心的黨的第一代領導集體和全體共產黨員人逐步豐富和發展這一科學內涵，并以此作為我們黨的根本工作方法，指導中國革命取得勝利。群眾路線作為黨的根本工作路線，是思想活的靈魂，是指導革命取得勝利、指導社會主義建設取得重大突破和社會主義改革事業取得舉世矚目偉大成就的重要法寶。黨的十八大從確保黨的先進性和純潔性角度，開明宗義地提出了“在全黨深入開展以為民務實清廉為主要內容的黨的群眾路線教育實踐活動，著力解決群眾反映強烈的突出問題”的這一科學論斷。這就為新形勢下做好大學生思想政治教育工作提出了新要求、新方向、新目標。高校改進大學生思想政治教育新方法，必須要嚴格按照群眾路線教育要求，高度重視當前大學生思想政治教育工作呈現出的新挑戰、新矛盾，采取切實可行的有力措施改進新方法、開辟新途徑，真正在大學生思想政治教育中貫徹好、落實好黨的群眾路線教育實踐活動。

一、新時期高校改進大學生思想政治教育新方法必須全面堅持群眾路線教育要求

弟一篇:高校思想政治教育下大學生抗挫折能力培養

摘要：

伴隨著社會的不斷發展，社會競爭力逐年增加，大學生作為新時代建設者與接班人，面臨著學業壓力、就業壓力、交際問題等，一些心理素質低的學生，明對這些發展性問題很容易產生挫敗感。因此，為了能夠讓大學生真正的成為國家的建設者與接班人，高校特在思想政治教育中注重培養大學生的抗挫折能力。

關鍵詞：

高校；思想政治教育；抗挫折能力；培養

一、引言

在客觀環境與時代不斷發展的背景下，當代大學生面對紛繁復雜的社會環境，來自各方面的壓力油然而生，導致大學生的自尊心與自信心不斷的受挫，使其產生強烈的挫敗感。

一、大學生思想政治教育實效性不強的主要原因

1.大學生思想政治教育價值觀片面。

個體價值與社會價值是思想政治教育價值不可分割的兩個方面，二者辯證統一。但無論是在過去還是現在，大學生思想政治教育價值觀都存在著不同程度的偏差。在過去相當長的一個時期，具有“現實性、歷史性和實踐性”的“現實的個人”的缺失，導致思想政治教育價值觀片面化。主要表現為過于強調人的“社會性”，忽視甚至抹殺現實的個人豐富多彩的“個性”；過于強調人的“精神性”，忽視現實的個人的“自然性”；過于強調人的“可塑性”，忽視現實的個人的“主體性”；過于強調人的“紀律性”，忽視現實的個人的“自由性”；過于強調人的“工具性”，忽視現實的個人的“目的性”。而改革開放以后，受西方一些思想觀念和不良生活方式的影響，又出現了一股“個人主義”至上的思想政治教育價值觀。這種價值觀過于強調思想政治教育的個體價值甚至是只關注個體價值的某些方面，忽視思想政治與道德建設的“社會人”而傾向于“經濟人”、“工具人”。在這兩種片面價值觀指導下的大學生思想政治教育必然影響其功能的正常發揮，最終導致其實效性減弱。大學生思想政治教育在理論上必須以科學發展觀為指導，既要克服“社會至上”的片面價值觀，也要避免“個人至上”的片面價值觀，確立合乎人的發展和人類社會進步的目的而呈現出的一種肯定意義的關系。

2.大學生思想政治教育內容與大學生現實生活脫節。

生活是思想政治教育活動的起點、背景、空間和歸宿。脫離了與大學生戚戚相關的現實生活，將導致大學生在現實生活中產生的思想困惑得不到適時的引導。當前大學生思想政治教育內容缺乏時代性和創新性，與大學生生活實際脫節，滯后于社會環境和大學生思想狀況發展變化的狀況十分突出，導致大學生面臨雙重人格的誘發。“在一個世界里，兒童像一個脫離現實的傀儡一樣，從事學習；而在另一個世界里，他通過某種違背教育的活動來獲得自我滿足。”一些高校大學生思想政治教育內容仍然以理論政策的宣講為主，對大學生關心的學習、就業以及效率與公平、共同富裕等社會熱點問題涉及不多或者不夠深入，而大學生許多思想困惑正是產生于這些現實的學習與生活之中。思想政治教育內容脫離大學生生活實際，過于強調理論知識的機械灌輸，必然不能激發大學生的內在需求，更談不上從“內化”到“外化”的順暢。這樣不僅使得這些教育內容難以被理解，而且很難在具體的行為中得到實踐。

3.大學生思想政治教育方法單調。

思想政治教育方法是保證思想政治教育效果的重要條件。只有與大學生思想狀況與接受特點相匹配的教育方法，才能成為推動大學生思想政治教育實效性增強的有效方法。但當前一些高校大學生思想政治教育方法單調，仍然以傳統的灌輸法為主。有學者調查顯示，高校思想政治教育理論課作為大學生思想政治教育的主渠道，約有46.4％的大學生出于應付考試等目的被動地學習思想政治理論課，且只是強記硬背；10.6％的大學生雖然按時來到教室但并不聽課，考前突擊；另有2.6％的學生則直接選擇逃課去做自己感興趣的事情。從這些觸目驚心的數字可以看出，當前大學生思想政治教育方式、方法中存在的突出問題是過多的注重理論灌輸，忽視大學生的實踐體驗。灌輸法是通過基本原理、思想觀念的傳授、學習、宣傳進行教育的方法，也是思想政治教育最基本的方法。思想政治教育離不開灌輸，不僅中國如此，國外同樣通過有領導、有組織、有計劃的理論傳授和灌輸實施其思想政治教育。但不同的是灌輸過程中具體方法的運用各有側重：“國外側重柔性，即不直接說‘是什么’、‘應該怎么做’，而是主要通過積極的引導和啟發，讓教育對象自己做出判斷，做出選擇。”不容置疑，強制的理論灌輸在中國共產黨發展的特定時期發揮了重要作用。在社會主義市場經濟條件下，理論灌輸仍然是思想政治教育必須堅持的基本原則。但隨著教育環境和教育目標、教育內容的改變，大學生思想政治教育方法也必須與時俱進，在實踐中探索和創新。如果仍然沿用強制灌輸、單向注入的方式方法，必然會使大學生產生逆反和抵制心理。改變這種一味灌輸的做法勢在必行。