初中藝術教育范例

摘要：素質教育背景下，學生審美能力的培養顯得越來越重要，在初中美術教學中培養學生審美能力，不僅有利于增強學生德、智、體、美、勞發展意識，更有利于塑造學生的人格，有效培養學生的審美藝術，提高學生對美的鑒賞能力。因此，初中美術教學加強了對學生審美能力培養，可以讓學生充分感受藝術之美，拓寬美育途徑，提高學生的綜合素質。

關鍵詞：初中美術教學；審美能力；培養

初中美術教學，作為學校美育一個重要途徑，不僅有利于滲透審美教育，增強學生審美意識，樹立全新的美術教育理念，還有利于在素質教育背景下，不斷深化教育改革，增強學生美的意識，提高學生的審美能力。因此，初中美術教學學生審美能力的培養，對強化學生審美能力，塑造學生健全人格都產生了積極的影響。所以，美術教學要加強學生審美能力的培養，讓學生們充分感受藝術之美，將美術能力充分發揮出來，提高美的鑒賞創作能力。

一、初中美術教學學生審美能力培養的重要性

1．有利于培養學生審美技能，提高學生審美感受能力

在日常生活中，美無處不在，初中美術教學學生審美能力培養，就是通過審美教育影響學生的思想和行為，使學生學會感受美，欣賞美，提高學生的文化素養。初中生正是從少年向青年過渡的青春期，生理和心理的發育逐步成熟，因此這一階段的學生可塑性很強，通過初中美術教學，可以在潛移默化中傳授學生系統的美術知識，增強學生的求知欲，訓練學生的美術技能，提高學生的審美感受，以便于在潛移默化中培養學生審美素養，促進學生身心全面發展。

2．有利于培養學生健全人格，提高學生對美的鑒賞能力

【摘要】新課程改革對初中美術教育提出了更高的要求，在新時期初中美術教育改革的首要環節就是要對美術教育的理念和價值進行重新審視，在科學確定美術教育價值和理念的基礎上開展高效的美術教育活動。將人文教育整合到初中美術教育中是新時期初中美術教育改革創新的重要嘗試，也是提升初中美術教學品質的重要思路。基于此，本文對初中美術教育與人文教育整合的價值和途徑進行了分析和探究。

【關鍵詞】初中；美術教育；人文教育；價值思索

新課程改革背景下如何更好地發揮美術教育在學生個體發展方面的積極作用成為美術教學工作者探究和關注的特點。通過美術教育和人文教育的整合來開展初中美術教育活動，既是當前初中美術教育創新的重要指導思路，同時也是體現美術教學價值的重要路徑選擇。初中美術教師要積極探究美術教育與人文教育整合的路徑，更好地提升新時期初中美術教育的品質。

一、初中美術教育與人文教育整合的價值分析

美術教育與人文教育的關系可以簡單地闡述為，前者是后者的重要體現，后者是前者的基礎。提倡將初中美術教育與人文教育進行有效整合的理念價值主要體現在以下幾個方面。首先，美術教育與人文教育的整合能夠真正地煥發美術教育活動的藝術魅力、體現美術教育的藝術價值。人文教育在初中美術教育中的融合為美術教育教學活動增加了靈魂，活躍了美術教學要素，讓美術教育能夠真正地打動學生，從而實現對學生情感的積極影響。其次，美術教育與人文教育的整合能夠提升初中美術教育的內涵，人文教育中的文化底蘊元素和人文情感要素在美術教育活動中的應用能夠引導學生形成正確的、客觀的審美觀念，同時兩者之間的結合還能夠體現出藝術、社會和人三者之間的發展關系，有利于學生科學價值觀的形成。另外，人文教育在初中美術教育中的整合還為初中美術教師轉變教學理念、改進美術教育教學方法和手段提供了指導思路，是新時期初中美術教育品質提升的重要措施。

二、初中美術教育與人文教育有效整合的途徑和方法

（一）深入挖掘美術教育中蘊含的人文內涵

第一篇：初中美術教學策略

初中美術教學的互動要體現在教學中和課堂內外，教學中與學生互動的方式很多，效果因人而異，因班級的具體狀況差別較大。在關注學生美術教學參與的過程中注重與學生交流情感、思想等，使其與老師達成審美認識上、感官上的一致，引導學生在美術學習中用心、用腦，并能夠將美術與生活中的所見所想聯系起來，達到美術學習的更高境界。

一、初中美術教學中的情感互動

情感互動在教學中很容易被忽視，因為人總是站在自己的角度思考問題，覺得大家的想法應該一致的，這樣就忘記了溝通和交流。初中生是個較為特殊的群體，這一階段的學生對事物懵懵懂懂，但卻有著少年的倔強和執著，因此，在美術教學中與學生進行情感互動就是為教學鋪平道路。例如，在作品欣賞中展示作品《開國大典》，而這一作品的背景對于當代學生那是一個遙遠的歷史，教學中老師要通過情感互動使學生感受到這幅作品背后的時代特點和作者的創作情感、創作意圖，從而使其對于美術作品的欣賞達到更深的層次。又如，在教學中，學生情緒低迷、無精打采，這時老師要與學生互動，以激發他們參與教學的積極性，以《形象直觀的表現與交流語言》為例，在發現學生狀態不佳時，可以《蒙娜麗莎》和《自畫像》為引導，用作品背后的故事激發學生的情感，使其對美術教學產生興趣。

二、初中美術教學中的思想互動

初中美術教學中與學生的思想互動首先要了解學生想什么，怎么想，這就需要學生多發言、多參與，老師多觀察、多啟發，從而加深老師與學生的思想交流，更好的達到教學目的。例如，《形象直觀的表現與交流語言》教學中，欣賞《戴帽子的女人》和《扎辮子的少婦》，兩幅作品的題材相似，仔細品味作品給人的感覺，從中可以悟出美術語言帶給人的思想、精神體驗，引導學生觀察作品的背景、線條、色彩、光等元素，通過對各種美術語音的分析、對比和交流，思考美術語言對于作者思想、意圖等的表達，通過作品的欣賞使學生從“沉默”的作品感受到作者的創作情感和創作意圖，從而更深刻的理解美術對生活的加工和塑造。又如，在習作練習中，老師與學生的思路存在很大差異，如水彩畫應先構圖、再著色，一些學生構圖認真，畫面中的每一個細節都用鉛筆描繪出來，然后再結合模仿畫作仔細涂色；一些同學卻畫個大概，只是將畫中景物的輪廓大概勾勒出來，然后就直接涂色，涂色過程中也是盡情發揮；也有些學生直接臨摹，構圖、涂色完全自由的發揮。不同的臨摹行為表達了學生不同的美術學習思想，作為初學者，最后一種學習態度顯然是不可取的，通常我們提倡學生用第一種方法進行臨摹，但第一種方法約束了學生的思想，畫作缺少靈魂，筆勢、風格缺少靈動性，而第二種方法學生掌握不好其作品就會接近第三種方法的臨摹結果，畫的整體構圖雜亂無章，涂色也是亂七八糟。這種情況下，多與學生進行思想交流，先讓學生理解臨摹作品的思想，意圖，然后再將其置于自己的思想中，帶著“創作”的意識去臨摹，這樣效果就較好，同時能夠幫助學生找到最適合自己的練習途徑，培養學生的美術自學能力。總之，思想互動就是通過不同的手段，如作品欣賞、情景引導、行為比較等，控制學生參與美術學習的思想動態，避免學生開小差、胡思亂想，而要將其引入自覺思考、自覺學習的境界。

三、初中美術教學中的行為互動

一、初中美術教學的特點及存在的問題

1、初中美術學科的特點

眾所周知，美術是一門學科，是培養學生從繪畫到制作本領的學科，是實現美術教學的重要途徑；而其也不僅僅是一門學科，更是開拓學生事業，提升其審美意識并培養各項綜合素質的學科。初中美術課程作為初中基礎教育的一部分，對于培養學生的各項能力有著非常重要的作用。

2、初中美術教學存在的問題

前面說到，美術課程是初中基礎性的課程，因此常常不被重視，學生對于美術學科的關注也非常薄弱，大部分家長甚至學生都認為學習美術對于自身并沒有好處。目前，我國初中學校的美術教學都存在一定的問題，首先，學生們的觀念受到應試教育的影響已經根深蒂固。其次，很多學生與家長都認為，學習必修課程才是初中學生的重心，對于自己孩子的一些美術興趣進行扼殺，認為其是不務正業。

二、提高初中美術教學的有效性具體措施

1、通過創設學習情境激發學生美術學習興趣

摘要：在國家不斷提倡素質教育的背景下，美術教育成為素質教育的重要環節。初中美術教育要幫助學生了解美術教育的認知價值，養成良好的行為習慣，形成正確的三觀。該文從初中美術教育的認知價值角度出發，闡述初中美術教育在審美、空間、形象、技術以及社會方面的認知價值。

關鍵詞：中學;美術教育;認知價值

美術教育的價值在于引導人們在美術方面的行為，提升其思想境界。從古代開始，就不斷有藝術家尋找藝術的美感，利用藝術作品表達自己的情感，展示自己的價值觀。為了更好地促進學生對于美術的認知，需要幫助他們了解美術教育的價值，激發學生對于美術的興趣，從而促進其在美術學習中培養高尚的人格。

一、美術教育的審美認知

美術能夠幫助學生在生活中從多角度看待、解決問題，讓學生具有靈活變通的能力。美術學習能夠讓學生在沒有束縛的狀態下做出自己的判斷，使其想象力更加豐富。在現代社會中，人們通常會在某種審美觀下對事物進行評判。學生對于審美的認知能讓他們以欣賞和理解的態度評判藝術作品。學生在進行繪畫創作時，能夠逐漸形成對于藝術的審美意識。如，部分學生喜歡利用生動的顏色表達自己的情感，展現出的情感更加直接；有些學生的繪畫作品比較細膩，著色比較淡雅，其在表達情感上比較含蓄。

二、美術教育的空間認知

世間的形體復雜多樣。在美術發展的過程中，不同的藝術家運用不同的藝術表現方式，展現人們所生活的世界。早在原始社會，人們就開始在巖石上作畫。教師在美術教學過程中需要培養學生的空間認知能力，使學生能夠在繪畫創作時理解空間之間的聯系。初中生已經對事物有一定的認知，其在事物之間的聯系上已經有了主觀意識。因此，初中美術教育可以引導學生觀察和學習雕塑作品，利用對雕塑作品的觀察培養其空間視覺能力，使其形成美術的空間認知。

【摘要】眾所周知，教育教學一直是我國社會關注的焦點問題，尤其是伴隨素質教育和新課程改革的深入實施，人們愈加強調學生德智體美勞全面發展。美術作為一門藝術類學科，對于培養學生的欣賞水平和審美能力具有積極的作用。初中是學生成長的關鍵時期，也是審美塑造的重要階段，以往的初中美術教學沒有得到應有的重視，忽視了學生審美素質的養成。針對這樣的現象，初中美術教師必須創新教學方法，通過科學的方式培養學生的審美能力。

【關鍵詞】初中;美術教學;學生;審美能力;培養

一、初中美術教學中學生審美能力的培養的重要作用

（一）幫助學生提高對美好事物的鑒賞力

我們常說“生活中不缺少美，而是缺少發現美的眼睛”，初中生剛剛步入青春期，正值大好年華，讓他們心懷感恩之心，發現生活中蘊藏的美好，對于他們一生的成長都有積極的意義。借助初中美術教學，則可以提高學生的鑒賞力，讓他們通過訓練形成好的眼光，進而得到美好事物的熏陶，讓成長伴隨陽光。

（二）幫助學生形成正確的審美觀

當前，市場經濟全面發展，多元文化開始涌入人們的視野，學生生活中也出現了很多新奇的事物。能夠分辨出丑惡和美好，是一名優秀學生必備的素質，它也能夠幫助學生抵御誘惑，提高鑒別能力，不跟著別人的想法人云亦云。例如，一些西方雕塑，很多人覺得它丑陋，無法欣賞它的美，經過課上的學習，學生對西方藝術有了一定的了解，掌握了一些歷史知識，在欣賞的時候就更容易發現其中蘊含的美。

一

就教育教學而言，許多時候，教學觀念指導教學行為習慣，教學行為反過來印證教育觀念。所以，在初中美術教學中，教師應該在理解現代教育觀念的基礎上，從學生實際需要出發，多考慮學生需要，靈活設置一些教學目標，多為學生創造機會，使他們在鮮活教學活動中掌握更多美術知識與技能。

（一）多一些提升學習興趣的機會

學習興趣是持久學習的基礎。初中美術學習需要保持一定的興趣。因此，教師應從學生立場出發，與生活實際、自身經驗、科技發展相結合，設置趣味性課程主題及教學內容，激發學生的美術學習活動參與欲。另外，教師還要因地制宜地開發課程資源，充分利用自然景物、石膏靜物等實物，實施趣味性教學。

（二）多一些欣賞感悟評述的機會

書籍、網絡、美術館、社區等資源是初中美術學習的課程資源，可以讓學生最直觀地了解民間藝術及美術不同流派的藝術風格和表現形式。在初中美術教學中，如果通過角色扮演、創意臨摹等方式學習美術知識，不僅能提高學生對作品的感悟能力，還能在觀察、體驗、鑒別中開展探究、討論和交流，提高審美品位和審美判斷能力。

（三）多一些探究技能創新的機會

摘要：隨著人類精神文明的不斷發展，現代教學中對藝術類的學科教學教育越來越注重。音樂作為能感染人、陶冶人的藝術，在教導學生的過程中，教師的情感完美呈現與音樂教學質量緊密相連。情感是音樂的精髓，能影響音樂演出的成敗。因此，在音樂的演奏中除了要對節拍、旋律熟練地掌控，還要對情感的把握與表達做到靈活運用。初中音樂教學是音樂的基礎性教學，更加要注重情感的教育與培養，這樣才能使學生對音樂有深入的了解和正確的認識。

關鍵詞：初中；音樂教學；情感教育

一、引言

初中階段是培養學生的德、智、體、美等素質的重要階段。而小學是各種性格以及認知的起始和啟蒙，要先教你懂禮貌、守規矩，然后才是基礎知識的教育，高中逐漸培養學生的獨立思考和解決問題的能力，大學完全是培養獨立專業技能個人的時期，只有初中才是學生情感發展的關鍵時期。初中音樂教育首先是在教師的引導下，培養良好的唱歌愛好，能簡單分析歌曲的特點與風格，表達歌曲的情感和意蘊。此外，想學好音樂，還要注意社會流行音樂的發展趨勢，并能判斷基本的音樂表現手段。

二、音樂學科教學的主要特點

（一）音樂性

第一個就是音樂性問題，也就是說音樂藝術是聽覺、語音的藝術，這是其本身的特點，我們在音樂教學中就要關注音樂本身的特點，留意其意蘊。不管是鑒賞節目，還是歌唱教學，都要運用樂理語言及其知識。