前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中美術教學與課堂教學反思，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一
就教育教學而言，許多時候，教學觀念指導教學行為習慣，教學行為反過來印證教育觀念。所以，在初中美術教學中，教師應該在理解現代教育觀念的基礎上，從學生實際需要出發，多考慮學生需要，靈活設置一些教學目標，多為學生創造機會，使他們在鮮活教學活動中掌握更多美術知識與技能。
（一）多一些提升學習興趣的機會
學習興趣是持久學習的基礎。初中美術學習需要保持一定的興趣。因此，教師應從學生立場出發，與生活實際、自身經驗、科技發展相結合，設置趣味性課程主題及教學內容，激發學生的美術學習活動參與欲。另外，教師還要因地制宜地開發課程資源，充分利用自然景物、石膏靜物等實物，實施趣味性教學。
（二）多一些欣賞感悟評述的機會
書籍、網絡、美術館、社區等資源是初中美術學習的課程資源，可以讓學生最直觀地了解民間藝術及美術不同流派的藝術風格和表現形式。在初中美術教學中，如果通過角色扮演、創意臨摹等方式學習美術知識，不僅能提高學生對作品的感悟能力，還能在觀察、體驗、鑒別中開展探究、討論和交流，提高審美品位和審美判斷能力。
（三）多一些探究技能創新的機會
美術的生命在于創新。創造輕松愉悅的學習環境，不僅能使初中生思維超越定勢的羈絆，還能呈現靈活、主動、發散的狀態，激發他們對未知世界的探索欲望。初中生喜歡走進自然，觀察蘊含審美法則的物象并展開豐富聯想，這樣容易催生各種奇思妙想。所以我們要開展創造性活動，讓他們的觀察、想象、創新和表達能力得到培養與發展，最終促進其心理成長、美感成長和創造性成長。
（四）多一些升華精神人格的機會
樹人立德是教育的最高法則。初中美術教學只有將有效教學、高效課堂與審美教育有機融合，通過美術學習活動，幫助學生養成觀察生活的習慣，在觀察生活中體驗和創造性地表現生活中的美，通過豐富的視覺藝術形象幫助學生逐漸養成自覺認識美、熱心追求美的學習習慣，才能獲得高潔的精神享受、平和的心態延續、博大的胸懷追求，成長為具有文化意識、責任擔當和合作意識的新時代公民。
二
時展告訴我們，每個時代都有核心價值觀，全民核心
價值觀的形成需要具象的核心知識與準確的價值取向填充。初中生與小學生不一樣，已經開始樹立自己的人生觀與價值觀，這個時期非常重要，因此，在初中美術教學中，我們的核心知識與價值取向一定要足夠準確，符合社會的主流認知，傳播正能量。
（一）以發展審美判斷能力和評述能力為目標
中外美術史上有許多杰出美術家，我們在教學中要引導學生關注他們的思想、情感與藝術創新之舉和藝術開拓精神，多角度、多層面地欣賞、認識、分析、解讀經典。這對初中學生學習美術有很大好處，無論是從作品表現語言還是藝術家的感知角度、美術史的認知角度、藝術流派的演變及美術文化現象等方面，都可以讓學生在初中美術學習中提升審美判斷能力和評述能力。
（二）以掌握造型表現能力和美術體驗為目標
在初中美術學習中，最基本技能培養是造型表現能力，通過美術活動、繪畫示范等教學手段迅速讓學生掌握對稱與均衡、節奏與韻律、對比與和諧等最基本的造型表現方法。初中生在對各種美術媒材、技巧和制作過程的探索與實驗中，很容易產生對美術學習的興趣。因此，我們在關注學生美術作業的同時，更要重視學習過程，使他們的藝術感知力、想象力和造型能力得到提升。
（三）以提升綜合創造能力和創新意識為目標
美術與生活密切相連，了解并掌握美術創意設計的基礎知識和設計原理顯得尤其重要。如學習美術繪制草圖時，不僅強調學生的動手參與和體驗，還促進學生獨立思考、探究精神的培育，至于制作中根據設計意圖選擇媒材，選擇合理的工具和制作方法及對各種材料的感受，則能進一步提升初中學生學習美術的創造能力和創新意識。
（四）以培養綜合解決問題和聯想能力為目標
美術與社會文化、科學技術、自然環境、音樂戲劇等知識有千絲萬縷的關系，我們要在初中美術教學中打破學科知識壁壘，將美術與各學習領域知識進行糅合，在民主、合作的氛圍中尊重個性發展，允許多嘗試、多體驗、多探究，開闊視野，培養綜合學習能力，在保持想象力和創造力上升的同時提高綜合思維水平，激發探索未知領域的欲望，體驗探究的愉悅與成功，實現人的知識體系和情感道德系統的整體建構。
（五）以健全知覺經驗和審美敏悟能力為目標
生活是人生的中心，學會審美就是學會生活。初中美術教學中經常會開展室外寫生、攝影等活動，對“喚醒”學生的眼睛與心靈，豐富視（知）覺，體悟平凡生活中的形式美感，充分培養美術技能學習和藝術化的表現能力有很強作用?；诖耍覀冞€要通過對中西美術文化的對比、鄉土美術的尋覓、跨學科知識綜合探索，獲得探索和創新的勇氣，形成螺旋上升的經驗結構，實現感性與理性的共融、審美與創新的共存。
作者：祖晶晶 單位：泗洪縣魏營中學
