初中音樂課堂范例

摘要：

對初中學生的課堂進行有效管理，是保證課堂教學有序開展的前提。從構建良好的音樂教室環境、提高音樂教師的專業素質、豐富音樂課堂的教學內容等三方面，探討了有效管理初中音樂課堂的方法。

關鍵詞：

音樂；課堂管理；教室環境；教師素質；教學內容

課堂上的教學效率和教學質量在很大程度上和課堂的管理密不可分，甚至可以說課堂管理在一定程度上決定著課堂教學的成績。教師只有做好學生的管理工作，課堂教學才能井然有序，學生的成績才能穩步提高。如果課堂管理不好，課堂一片混亂，是無法有效開展教學的。尤其初中生大多處于叛逆時期，課堂管理尤為重要。結合教學經驗，對初中音樂課堂的管理進行了研究。

一、構建良好的音樂教室環境

很多學校在進行音樂教學時有專門、專業的教室，由于教室不經常使用和音樂課程的特殊性，音樂教室便顯得有些“隨便”“自由”。試想一下，學生在上語文、數學等文化課時都是在很規范的教室里，當上音樂課時，學生來到音樂教室，不再是單調的桌子、椅子，學生自然會歡呼雀躍，猶如一群出了籠子的小鳥，鬧騰不已，不利于音樂課堂的管理。如果音樂教室里的物品隨意擺放，教學設備雜亂無章，無疑仿佛向學生傳達一個信息：音樂課就是給大家放松的課程，大家可以隨便一點。音樂課雖然不是主要課程，但也不是單單讓學生學習一點音樂來陶冶情操，還需要讓學生掌握一些專業的音樂知識，為以后的音樂學習打下良好的基礎。所以，音樂教室的布置要講究。雖然要使學生在音樂教室感覺放松，不像上其他課程時一樣嚴肅，但是，教室也要簡潔、干凈，各種教學設備擺放規范。同時，可在教室里張貼一些音樂海報或宣傳畫，或音樂知識。音樂教室的使用要有明確的規定，在教室前張貼音樂教室的使用規范，讓學生感到音樂教室、音樂課堂也是一個有規范、有規則的地方。沒有規矩，不成方圓，當學生看到整潔的教室和明確的教室使用規范后，自然會對自己形成一些約束，使得他們在音樂課堂能自覺遵守紀律，利于教師的教學開展。對于在音樂教室中的規范，教師不能刻意苛求學生，要給予他們音樂課上應有的放松和藝術性感受。但是，對于違反教室使用規范的學生，比如，帶零食進教室、穿拖鞋進教室等行為，教師一定嚴肅處理，切不可放縱，以免導致更多類似的違規現象發生。

【摘要】

隨著我國教育改革的逐步深入，初中音樂教育已逐漸得到大眾廣泛的關注。為了更好地適應素質教育的發展，初中音樂課堂教學應該積極探索有效的教學策略，以實現培養學生音樂藝術素養的基本目標，并且有效的促進素質教育的實施。本文主要對初中音樂有效的聲樂課堂教學方法進行了一定的探索研究，以促進音樂教育事業的發展。

【關鍵詞】

初中音樂課堂 聲樂教學 有效策略

在傳統的初中音樂教學過程中，部分教師主要注重音樂理論知識的講解而忽視對學生音樂基本素養的教育；或者一些教師過于偏重于叫唱，即教師唱一句，學生跟唱一句的教學方式，進而導致學生在音樂創作欣賞等方面仍極度匱乏。因此，在素質教育不斷實施的階段下，學校教育應認真領會音樂教學思想，并在教學方法上進行一定的創新，以學生為主體培養學生的學習能力，提高音樂教學的有效性。以下主要提出了幾點關于提高聲樂教學質量的策略，希望對音樂教育事業的發展能夠起到一定的幫助。

一、激發學生學習的興趣

在初中聲樂教學課堂的過程中，學生學習的興趣對于有效課程的開展起到決定性的作用。只有在課堂上激發學生學習的熱情，才能充分調動初中學生學習的積極性，使學生關注并樂于參與音樂教學活動中，從而也有利于教師進一步開展音樂教學，提高學生的音樂創作和鑒賞能力。在傳統的音樂教學過程中，教師沒有充分認識到聲樂教學的重要性，從而缺乏正確的講解與教導。因此，在新課程的教育過程中，教師應多在教學的設計上加以創作，認識到豐富多彩的教學設計可以激發學生學習的興趣。例如，在聲樂教學課堂上，為了吸引學生上課的注意力，教師可以開展一些學生比較喜歡的、感興趣的活動來調動學生上課的情緒，比如在課堂上臨時開展小游戲“擊鼓傳球”，即鼓聲停止的時候，球傳到哪位同學就由該同學演唱一首歌曲。通過這個游戲，不僅可以凝聚學生上課的注意力，還可以調動學生學習音樂知識的興趣，從另一程度上感受聲樂的魅力。由此可見，在課堂教學中激發學生學習的興趣是非常重要的一項策略。

【摘要】與其他的主要學科不同，音樂課屬于藝術類課程，當學生在日常生活或學習中感覺到勞累時，音樂能夠有效地幫助學生放松身心，保持愉悅的心情。身為一名初中音樂教師，應當注重初中音樂課堂教學質量的提升，營造一個高效率的課堂。

【關鍵詞】初中音樂；課堂；有效教學

隨著當前社會的飛速發展及人們生活水平的提升，人們早已經適應了快節奏的生活習慣和方式，初中生所面臨的學習壓力也越來越大。初中音樂教師必需要站在學生的角度，從根本上滿足學生的心理需求，同時以學生為本，在課堂教學中抓住學生的發展特點、學習興趣等，同時將綜合性、教育性、科學性及開放性等諸多教育手法融入其中，在課堂上為學生營造一個有趣、積極、開放的音樂課堂氛圍，不斷挖掘教學資源，通過音樂的美來育人，使學生有更加廣闊的學習機會及發展空間，在充滿良好氛圍的音樂課堂環境中培養學生的審美和綜合素質。

一、音樂教學中存在的問題

音樂學科最大的特點就在于能夠讓學生保持一顆愉悅的心情，在日常的生活及學習中凈化心靈，不斷陶冶自身的情操，在音樂的殿堂中學到更多的音樂知識。通過對音樂的欣賞和鑒賞，能夠循序漸進地提升學生的創新能力、審美能力及欣賞能力。在新課標的不斷推進和實施下，初中音樂課堂已經發生了較大的變化，相比傳統的教學模式來講已經無法滿足現在的教學需求，基于此，初中的音樂教學模式必須要不斷更新，推陳出新。教師應當重視學生音樂技能的培養，在寓教于樂的同時對新的教學方式進行探究，對學生潛能進行挖掘，因材施教，不斷地對學生音樂素養進行培養。但是從實際的現狀中看，由于受到外界各種因素的影響，當前的初中音樂課堂中還存在很多不好的現象：由于我國長期受到應試教育模式的影響，致使當前大部分學校僅看重學生語文、數學、外語等主要學科的成績，嚴重忽略了初中的音樂課，使該門課程形同虛設，很多主要學科的教師將音樂課占用；學生利用音樂課時間完成其他學科的作業；還有部分學生對音樂課的理論知識根本不了解，將音樂課當做是音樂鑒賞，只用來聽流行歌曲，對音樂課的教學并不感興趣。正是基于這樣的原因導致音樂課堂成為了一盤散沙。除上述之外，部分音樂教師并沒有將學生放在主體地位，并不能夠積極有效地調動起學生的學習興趣和積極性。如何才能使初中音樂課堂更加高效、生動、有趣且能培養學生對音樂的認識，成為了初中音樂教師急需思考的問題。

二、提升初中音樂教學課堂措施

（一）要培養師生之間的情感

摘要：教育改革要求學校培養具有綜合素質的人才，音樂作為素質教育的重要學科，在初中教學中的地位越來越顯著。因此，要求初中音樂教師摒棄傳統落后的教學模式，積極創新音樂教學的方法，滲透德育教育，提升學生情感價值；注重音樂實踐，提升學生音樂素養；結合游戲教學，提升學生學習興趣，從而實現高效音樂課堂。

關鍵詞：初中音樂；有效教學策略

音樂教學是培養學生素質教育的重要途徑，現在的人們處在快節奏的生活中，社會、家庭、學校各個方面都給人們帶來了巨大的壓力，許多人都通過音樂釋放這些壓力，在聆聽音樂中，可以讓自己的內心放飛，人們對音樂的依賴性越來越強，所以音樂在人們的生活中發揮著重要的作用。

一、滲透德育教育，提升學生情感價值

新課改要求在教學中要進行德育教育的滲透，培養學生良好的情感價值觀。因此，初中音樂教師要把德育教育在音樂教學中的滲透，作為音樂教學的重點內容。傳統的音樂教學就是一味地給學生傳授音樂知識和音樂技能，已經不能順應教育發展的需求了。所以教師要注重德育教育的滲透，讓學生在音樂學習中不僅能學習到音樂知識和技能，還能養成良好的道德品質和高尚的道德情操。例如：在人教版初中音樂《紅旗飄飄》教學中，這是由喬方作詞，李杰作曲，孫楠演唱的一首歌曲，又名《五星紅旗》，是一首表現愛國主義精神的歌曲。在學習這首歌曲之前，先給學生介紹這首歌曲創作的背景，《紅旗飄飄》于1996年錄制，是為香港回歸而創作。但很多時候《紅旗飄飄》唱響在體育場館，更有著它特殊的意義，這首歌表達了孫楠對祖國的赤子之心，催人奮進。在教唱時，讓學生對歌詞進行深入的分析，感受歌詞中表達的情感。最后學生不僅僅學會了演唱這首歌曲，還讓學生了解了中國驕傲的瞬間，伴隨著躍動的音符，讓每一個中華兒女熱血沸騰。

二、注重音樂實踐，提升學生音樂素養

傳統的音樂教學中，教師只是注重音樂技能和知識的講解，忽略了音樂教學的實踐性，學生在音樂活動中的參與性和體驗熱情不高。因此，初中音樂教師要激發學生參與音樂活動的熱情，讓學生在活動中體驗音樂的魅力。要求教師在教學中要注重音樂課程的實踐性特征，結合學生的實際情況和音樂教學的需求，設置適合學生發展的課堂實踐活動，讓學生親身體驗這些活動，在活動中感受音樂帶來的啟發，領悟音樂的內涵。例如：在《唱臉譜》教學中，教學目標是讓學生通過《唱臉譜》歌曲的學習，了解這種新歌曲的體裁，認識臉譜，感受唱腔、動作等京劇元素，在聽、唱模仿中感受京劇的魅力。課上組織學生進行表演活動，給學生準備竇爾敦、關羽、典韋、曹操、張飛的面具，讓學生分成兩組，一組學生佩戴面具上臺表演，另一組學生在下面演唱，然后進行互換，讓每個學生都體驗不同的角色，在邊唱邊演中讓學生感受到京劇藝術的無限魅力，從而促進音樂課堂的互動效果。這樣通過組織活動的形式，讓學生感受音樂的多姿多彩，在實踐活動中，學生可以直接體驗到《唱臉譜》這首歌曲中表達的情感。

【摘　要】近年來，國家推進了新課程改革，制定了中學生發展核心素養體系框架，音樂學科核心素養得到關注。我國音樂教育從以傳授音樂知識為重點轉變為重視學生音樂綜合素質的培養。由此，我國學校音樂教育教學呈現出新變化，學校音樂課取得長足發展，音樂教師教育理念得到提升，教學內容得到優化。本文分析、比較、鑒別、吸收各種音樂教學法，將科學性與藝術性有機結合，在初中各年級學生音樂核心素養、音樂審美能力、表現力、創造力的提高，音樂學習熱情的調動，音樂學習興趣的培養，正確聲音概念的獲得方面，取得有益成果。通過對初中生課堂合唱教學實踐經驗進行總結歸納，對初中生課堂合唱教學有了進一步的心得體會。

【關鍵詞】初中合唱教學；教學方法；實踐經驗

一、核心素養視域下音樂教學法在初中音樂課堂合唱教學中的運用

（一）創設情境教學

初中生的感知能力尚處在成長階段，他們很少能通過自己去體會歌曲樂曲所表達的內涵。因此教師在音樂課堂教學中必須牢抓學生的心理活動，營造出有感染力的音樂情境，產生情感共鳴，把學生的注意力集中在音樂課堂。例如，人音版教材八年級上冊歌唱課《雪絨花》中，教師可帶領學生聆聽歌曲《雪絨花》，讓同學們根據歌曲歌詞，發揮自身想象力，動筆描繪出歌曲中雪絨花的形象。教師引導學生借助美術的形式再現情境，將歌曲內容形象化，描繪出雪絨花小而白，純又美的形象，使學生更容易理解記憶。

（二）創造性

教學在教學過程中運用創造性教學法，可引導學生自我感知音樂、創造音樂，對學生創造性思維的提升有所促進。音樂學科核心素養指出：要強調音樂實踐，注重開發學生的創造潛能。例如，人音版教材八年級上冊歌唱課《雪絨花》中，教師待學生熟練演唱歌曲后，進行拓展練習，加入聲勢及體態律動教學。聲勢與節奏相互支撐，在訓練聲勢過程中，可使學生更好地掌握歌曲節拍。采用示范法，教師根據音高節奏為歌曲設計聲勢及體態律動，為學生示范，學生注意觀察教師肢體動作，隨后進行模仿。也可發揮想象力創造力，自主設計。例如：每一個節拍跳一個方格；弱拍腳尖點地，強拍腳掌點地；低音跺腳，手臂向下；隨著音的高度由低到高，動作逐步變為拍腿、拍肩、頭頂拍掌等等。師生共同參與創造性教學實踐活動，教師對學生的興趣傾向進行了解，將之與教學內容密切結合，教學創意越新穎，越能提升學生積極性，越能更好地參與到合唱教學活動中來。

［摘要］初中音樂教學是一門基礎的教學課程，在教學中教師要學會放權，把學生的“被動角色”變成“主動角色”。教師只起簡單的引導和鼓勵作用，以此來實現“和諧共生、互動共贏”的音樂教學改革目標。

［關鍵詞］初中音樂;和諧課堂;互動教學

新的教育事業的改革中，已將師生音樂互動教學作為一種新的教學方式。音樂是一門互動的教學，因此把各人與集體相結合起來往往能發揮更好的效果。

一、課堂中師生心靈間的交流

音樂是人類的靈魂，學生可以通過音樂來表達語言所不能表達的心情，因此音樂課堂上師生的互動尤為重要，師生互動是一種技巧也是一門學問，所以它與其他音樂科目一樣需要教師對學生進行引導。音樂是一種表達，更確切地說是另一門語言，它沒有那么刻意，它與其他科目學習是不同的，它的目的不是在于教給學生什么而是為了最大化地激發且發揮學生的主觀能動性，讓學生對自己所學的知識進行深入化，把單獨的知識點構成一個知識網，然后不斷地完善和發掘自身對音樂的認知和知識系統，從而不斷加強并提高自身音樂學習的能力。初中音樂課堂中師生互動是一種心靈與心靈的交流，教師以真誠的情感流露來帶動學生的情感思維，這樣更有利于知識的傳播從而促進教學活動更好地展開。

二、優質的教學環境

一堂優質的課程于老師而言是一種成就，于學生而言是一種享受，而一堂優質的課堂中不可缺少的便是和諧的課堂氛圍，氛圍的營造需要師生間愉快的互動，這種互動包括語言、肢體語言等，教師可以用幽默風趣的語言來調動學生的積極性，也可以用音樂來傳達更深層次的情感，讓學生對教師的教學內容產生興趣并且勇于探索，讓學生了解音樂、愛上音樂，從而達到學生教師目的一致的效果，這樣更有利于師生交流，從而營造一個和諧的課堂氛圍。教學過程中教師的態度尤為重要，新課程標準中將學生立為主體，教師對學生除了言傳身教之外更重要的是鼓勵與認可，教師要與學生合作來完成一堂完整的課時，努力調動學生的積極性，要善于利用鼓勵的言辭來激勵學生，將學生引上正確的方向，以此來樹立學生對課堂的新的認識，不再排斥課堂而是更好地融入課堂，提高教學質量，營造和諧的課堂氛圍。

摘要：在新教改背景下，音樂學科從邊緣學科逐漸走上前臺。廣大師生對其重要性逐漸有了新的認識。但同時，音樂學科的教學目標和教學模式需要與時俱進進行創新，以完成素質教育的核心目標：傳承優秀音樂藝術與文化，培養身心健全與可持續發展的高素質人才。

關鍵詞：音樂課堂；教學模式；創新

音樂是一門具有極高藝術性和美學價值的藝術。有助于幫助學生陶冶情操、釋放壓力、獲得美的感受，培養藝術涵養。在傳統教學中，以音樂欣賞解析、音樂基礎知識灌輸為主的課堂教學模式已經不能滿足教育改革后對于音樂核心素養的培養要求。如何以音樂撬動學生的心靈之窗，實現審美教學目標、培養學生藝術鑒賞力，是當前音樂教師必須著重研究的課題。

一、從興趣入手，引入流行音樂

在當今社會，學生最多接觸的就是流行音樂，因此具有較高的靈敏度。流行音樂形式新奇，傳唱度高，因此很容易被學生接受和青睞，因而能夠更有效的激發起學生的學習興趣。其次，傳統音樂課堂往往采用民族音樂、古典音樂等肅穆端莊的音樂形式，超出學生現有鑒賞能力，不利于課堂氛圍的營造和學生想象力的激發。為此，教師需要結合現階段學生的音樂鑒賞能力，以及認知能力，選擇積極健康的流行歌曲作為教學工具導入課堂，在無言的教育中不斷激發學生對音樂的喜愛，在樂聲的熏陶中提高學生的音樂素養，在情感的共鳴中增進教師與學生的感情，使得學生能夠理解音樂背后隱藏的情感和內涵，而不僅僅是樂理知識。例如，中學學生面臨著越來越繁重的學習壓力，特別是中考前期，在緊張的環境中，教師可以通過《我相信》等積極向上的歌曲鼓舞士氣，幫助學生釋放學習壓力。通過平日里不斷地正面引導，幫助學生樹立健康的價值觀，健全心靈和人格。

二、從信息交流入手，加強師生互動

新教改之后，對于師生之間的交流互動提出了更高水平的要求。師生之間不僅僅是進行語言上的交流，更要進行精神和情感上的溝通。音樂藝術是一門比較抽象的藝術，語言作為載體對音樂信息的傳遞是有限的。因此，要培養學生的音樂鑒賞能力，進而養成高雅的情趣和優良的品質，就需要教師與學生進行更加深入的精神層面、心理層面上的互動。為此，音樂教師需要遵照以下幾點原則：（一）多情景原則，即教師需要從多個方面引導學生了解音樂。例如音樂題材、音樂形式、創作背景、發展歷史、類似作品等等。（二）雙向原則，即要求互動雙方協同合作，信息的傳遞和反饋同時存在，因此需要借助音樂互動來完成[1]。（三）尊重學生的主體地位與教師的主導原則。音樂課堂中師生互動既要突出學生的主體性也要發揮教師的主導作用。即需要調動學生的能動性、強調自主領悟、自主思考、自主構建音樂知識體系，同時教師需要發揮告知、解惑、深化作用。

摘要：民族音樂是初中音樂教學的重要組成部分。如何在音樂教學中激發學生熱愛我國民族民間音樂的情感，帶領學生體驗多姿多彩的民族風格？本文以“西北放歌”的教學設計為例，具體闡述如何開展初中課堂民族音樂教學。

關鍵詞：西北地區民族音樂初中音樂

一、教學設計背景

《義務教育音樂課程標準》的課程基本理念要求“弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性”，提出“應將我國各民族優秀的傳統音樂作為音樂教學的重要內容。通過學習，學生熟悉并熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識，培養愛國主義情操。”那么，怎樣實現這一要求呢？下面，筆者以實際課例來探究初中民族音樂教學的途徑與方法。

二、教材分析

本節課的課題為“西北放歌”，內容分別選自蘇少版八上第三單元《上去高山望平川》、八下第一單元《山丹丹開花紅艷艷》和九上第三單元《西部放歌》三首作品?！渡先ジ呱酵酱ā肥且皇浊嗪?ldquo;花兒”，曲調高亢悠長，寬廣舒緩，具有濃郁的西北高原山歌風格?！渡降さら_花紅艷艷》屬于陜北“信天游”，旋律跌宕起伏，粗獷嘹亮，表現了中央紅軍長征到達陜北，陜北人民熱烈歡迎子弟兵的心情與場面?！段鞑糠鸥琛肥且皇拙哂嘘儽毙盘煊物L格的歌曲，將陜北民歌《三十里鋪》和陜北秧歌的元素融入其中，具有鮮明的地域文化色彩，同時賦予歌曲與時俱進的時代氣息。

三、學情分析