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【摘要】與其他的主要學科不同，音樂課屬于藝術類課程，當學生在日常生活或學習中感覺到勞累時，音樂能夠有效地幫助學生放松身心，保持愉悅的心情。身為一名初中音樂教師，應當注重初中音樂課堂教學質量的提升，營造一個高效率的課堂。
隨著當前社會的飛速發展及人們生活水平的提升，人們早已經適應了快節奏的生活習慣和方式，初中生所面臨的學習壓力也越來越大。初中音樂教師必需要站在學生的角度，從根本上滿足學生的心理需求，同時以學生為本，在課堂教學中抓住學生的發展特點、學習興趣等，同時將綜合性、教育性、科學性及開放性等諸多教育手法融入其中，在課堂上為學生營造一個有趣、積極、開放的音樂課堂氛圍，不斷挖掘教學資源，通過音樂的美來育人，使學生有更加廣闊的學習機會及發展空間，在充滿良好氛圍的音樂課堂環境中培養學生的審美和綜合素質。
一、音樂教學中存在的問題
音樂學科最大的特點就在于能夠讓學生保持一顆愉悅的心情，在日常的生活及學習中凈化心靈，不斷陶冶自身的情操，在音樂的殿堂中學到更多的音樂知識。通過對音樂的欣賞和鑒賞，能夠循序漸進地提升學生的創新能力、審美能力及欣賞能力。在新課標的不斷推進和實施下，初中音樂課堂已經發生了較大的變化，相比傳統的教學模式來講已經無法滿足現在的教學需求，基于此，初中的音樂教學模式必須要不斷更新，推陳出新。教師應當重視學生音樂技能的培養，在寓教于樂的同時對新的教學方式進行探究，對學生潛能進行挖掘，因材施教，不斷地對學生音樂素養進行培養。但是從實際的現狀中看，由于受到外界各種因素的影響，當前的初中音樂課堂中還存在很多不好的現象：由于我國長期受到應試教育模式的影響，致使當前大部分學校僅看重學生語文、數學、外語等主要學科的成績，嚴重忽略了初中的音樂課，使該門課程形同虛設，很多主要學科的教師將音樂課占用；學生利用音樂課時間完成其他學科的作業；還有部分學生對音樂課的理論知識根本不了解，將音樂課當做是音樂鑒賞，只用來聽流行歌曲，對音樂課的教學并不感興趣。正是基于這樣的原因導致音樂課堂成為了一盤散沙。除上述之外，部分音樂教師并沒有將學生放在主體地位，并不能夠積極有效地調動起學生的學習興趣和積極性。如何才能使初中音樂課堂更加高效、生動、有趣且能培養學生對音樂的認識，成為了初中音樂教師急需思考的問題。
二、提升初中音樂教學課堂措施
（一）要培養師生之間的情感
初中音樂教師要站在學生的角度關愛學生、尊重學生，使學生能夠切實體會到來自教師的關愛，讓學生感受到教師是他們的良師益友。為了能夠更好地向學生灌輸音樂課的理念，音樂教師們勢必要充分調動學生的學習興趣和積極性，使學生在學習音樂的過程中體會到音樂所帶來的美，同時感受到音樂的魅力；在授課期間教師還要為學生營造一個輕松、愉快的課堂氛圍，使學生能夠真正沉浸在優美的旋律中，使學生能夠受到美的熏陶，在優美的音樂中充分發揮出創新能力，從而達到課堂教學的有效性。初中音樂課堂授課期間教師必須要觀察不同學生的內心表現和特點，采取不同的教學方法。例如，部分學生性格比較開朗、外向，個性張揚愛表現，教師就應當采取激勵、贊賞的方式，充分調動起學生的積極性，使學生能夠獲得更高的成就感；有的學生性格內向，不愛表現各人，此時教師便應當給予充分的肯定，讓他們大聲唱，使學生能夠在音樂中有所收獲，大膽地表現自己。在授課期間要讓學生充分感受到音樂所帶來的美，不斷培養學生的自信心，感受到音樂的魅力。師生之間的關系在音樂教學中極為重要，教師必須要有足夠的耐心和愛心，激發學生對音樂的渴望。
（二）合理備課，綜合學科
在音樂課講課前，我一般提倡教師要做好充足的準備，先自行認真解讀音樂教材，從歌曲的創作背景、歌曲蘊含的旋律、歌曲演奏需要的伴奏樂器等方面分析、研究，緊扣音樂教材內容，明確教學目的，把握教學重點與教學難點，選擇多樣化的教學手段，保障音樂課堂教學的針對性與目的性。同時，我們教師還要依據學生的個體差異，因材施教，制定不同的教學目標，確保各個層次學生均可收到鍛煉與熏陶。在每個教學環節中，教師需要注重音樂實踐，在每個教學環節中明確學習任務，以此獲得最佳的效果，更好地滿足學生的精神需求與審美需求，全面保障音樂課堂教學的有效性。音樂教學活動開展階段，我們教師不僅要注重音樂實踐，還需要注重學生音樂素養與綜合能力的培養。我在教學中一般將音樂學科與其他學科結合起來，注重學生綜合能力的培養與提升。教師還應當做到音樂與其他學科、其他藝術之間的滲透，逐步強化學生對藝術的認知。由于課堂教學時間有限，教師可提前布置任務，讓學生以小組為單位進行分工與合作，多給學生自我展示的機會，逐步擴展學生知識面，以此實現學生綜合能力的提升。
（三）借助技術，激發興趣
教師可強化多媒體及其他先進教學技術的應用，全面提升音樂教學效率與質量。需要注意的是，我們教師選擇多媒體教學手段時，要合理運用多媒體，利用圖片、視頻等輔助教學，全面激發學生學習欲望，調動學生的探究欲望。主要是因為學生的自控力較弱，很容易受到外界的干擾，引導學生走進音樂世界，開闊自己的視野，加深對音樂文化的理解。比如我在教學過程中，會借助多媒體技術描繪歌曲景色、人物，展示相應的音樂活動，促使學生在唱歌、歌曲欣賞過程中，在腦海中形成相應的畫面，體會到音樂的魅力，提升學生綜合素質與音樂技能，以此保障教學效果，切實激發學生學習音樂知識的興趣。
（四）改革評策，引導參與
課堂教學的有效性，不僅包含了教的有效性，還包含了學的有效性。受到學生家庭及成長經歷的影響，自身差異性較大，同一班級學生的音樂層次、音樂水平各不相同，為保障每位學生均接受音樂的熏陶，提升音樂水平與文化素養，在日常教學中，應當合理進行教學評價，鼓勵全員參與。我在教學中，結合每堂課的教學內容，不斷創新評價策略與手段，引導全員參與，針對學習興趣不濃的學生，我不斷鼓勵、強化引導，幫助這類學生積累音樂經驗，著重發展學生音樂感受能力、音樂想象能力、音樂創造能力。學生只有參與到音樂教學中，才能夠體會到音樂帶來的樂趣和音樂思維蘊含的趣味，以此實現學生音樂能力的提升，促使學生成為音樂學習創造的主人。
三、結束語
綜上所述，在新課改背景下，音樂教學占據著十分重要的地位。通過開展相應的教學，可提升學生的綜合素養與文化修養，同時培養學生對音樂的審美能力，陶冶個人情操。教師需要遵循新課標的指導，深入研究，創新教學措施，提升音樂教學質量，促使學生全面發展。
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作者:張忠華 單位:甘肅省景泰縣草窩灘學區
