拔河比賽總結范例

一、巧激發，趣味兩相知

如果說，生活體驗是他們寫作的重要內容的話，激發他們的興趣，就應當成為“彩練”“樂舞”的第二步要素。語文必修五專題二寫作部分主題為“寫出你的真情實感”，指導的當時正值學校組織全校性拔河比賽，我就從這里導入，引導學生談賽前、賽中、賽后的過程、表現、體會、印象中最深刻的一件事（一個細節）、拔河比賽最重要的因素等，因為是親身經歷，不論是參賽選手還是吶喊助威的啦啦隊，結果是每個人都有話說。有賽前選手選拔趣事，有比賽進程描述，有勝利之后的歡樂，有最終決賽失利的原因分析，有啦啦隊的具體表現、隊長老師的喜怒樂怨……激發學生的“好勝心”“表現欲”，只要是心智健全的人都有表現自己的好勝心理，渴望成功，是哪怕成績最差的學生也想的事，語文教師的責任尤其如此，作為母語教學的重要內容，我一直強調并實踐著的就是“在不同基礎上的個人進步”，當我把一個后進生作文的一個寫真性情的片斷作為范文展示給同學之后，我分明看到了他在行為習慣和語文課堂學習上的顯著變化，讀書會、辯論賽、課前演講、隨筆寫作、精彩活動視頻，看到的，聽到的，讀到的，無一不是可“寫”的，作文指導，應該“導在興趣上，讓學生的眼睛發亮、發光”。

二、尊自我，個性展風貌

1999年高考作文，很多的學生寫記憶移植帶來的好處，但從我們閱卷者的角度看，太多的表達平平，但有一位卻通過一個沒趕上記憶移植而生活在“擁有霍金、蓋茨大腦”時代的失業者的醉言，表現了獨特的鮮明自我。其中的一段話發人深省：別開玩笑了，伙計。我不是不安心，只是為這個世界擔憂呀！你想，我們周圍都是巨人，上個世紀的巨人！我們永遠生活在牛頓、愛因斯坦的影子下……你們想想當初，牛頓之后還有愛因斯坦，有霍金，新人輩出??！有了新人才會有新思想，……新人，這個時代需要新人……別管我，我沒醉……思想個性是創造的重要內涵，這個學生的文章立意真可謂標新立異、獨出心裁，讓我們真切地感受到了一種實實在在的真善美。因此，對于學生的諸如此類經過認真思考，富于個性見解的文字，教師真應該時刻去發現，大膽去肯定，積極去引導。惆悵之墨墨字上一黑字，心是灰的，墨的下方小篆體一炎字，說明墨字是被火燒出來的，或許青春就像墨字一樣，也要經過大火的歷練，心靈才會變得寬廣?；叵肫鹞覀円黄鹕畹膬赡炅闳齻€月，在那擁擠的空間，單薄的書架下，我們挑燈夜讀，結果卻不知不覺睡著的情景，一切都似昨日。離別那天你問我：“為什么會有離別”，當時我突然呆住了，胸膛內好像是被巨石堵住，……后來我明白，離別雖是灰色，卻也是新的旅程，它可以讓人走得更遠，讓心飛得更遠。寫離別，更多的人想起了李杜友情，想起了柳永，學生想到的卻是一個“墨”字，而由此而表達的離別“惆悵之墨”，不能不讓我閱卷時眼睛一亮?？涿兰~斯《大教學論》中說：“在初春的時候，植物還很幼小嬌嫩，那時的太陽并不灼烤它們，它只給它們以溫暖，逐漸地使它們變得茂盛。”高中生作文教學，我們應該“修枝”，但個性化的習作，那怕是一個細節的個性化表達，“給予溫暖”都應該是最基本的指導思想。

三、煉語言，文本添秀色

提高學生寫作能力的方法很多，其中一條重要方法就是以教材為本，讓新課程教學文本的優美語言、精當構思為寫作增添秀色?，F行的蘇教版教材被否定者有之，其中的重要因素，是其中文本的典范性文學性與教育性值得商榷，但是我想，或許也正因為這樣，它們離我們學生的距離才不會那么遠。無論是必修一的“向青春舉杯”，必修三的“號角，為你長鳴”，還是必修五的“此情可待成追憶”，能不說其中不乏或優美，或精警，或感人肺腑，或發人深省？把作文教學有機滲透到文本教學中，以課文為范文，或句式仿寫，或段落構成，或行文構思，或真情表達，它不僅是學習的范本，更是習作的很好借鑒。以必修二“慢慢走，欣賞啊”為例，“荷塘月色”讓我們領略到的有朱自清先生筆下“頗不寧靜”的荷塘月色，也讓我們分明地學到了以一文眼統領全文的精當構思、以一荷塘動靜結合、層次分明，更亭亭玉立的優美語言；“聽聽那冷雨”讓我們走進了余光中先生真摯的愛國情感和細膩生動的冷雨之聲；“金岳霖先生”，細節寫人的范本；“林黛玉進賈府”，以一事寫全貌，以一眼看世人的手法……當《十八歲和其他》呈現我們面前的時候，我們的學生也正十七八歲；當《舊日的時光》朗誦在樂曲聲中的時候，我們的學生心中也有無限的真誠話語；當《鄉土情結》娓娓動聽的時候，那第一段的精美與詩意頓讓我們有了仿寫的依照。“它山之石，可以攻玉”。以文為本，融作文教學于其間，收獲的正是文本教學與作文教學的雙豐收。寫下一段同學的青春絮語，而那正是《我的四季》學習之后的行文：漆黑的夜晚，我在這空曠的土地上尋找著種植太陽的地方。我把臉緊緊貼著大地，仔細尋覓著。一只蚯蚓爬了過來真誠地對我說：“把太陽種在心田上吧。”我恍然大悟，土地是寬廣的，可是有什么比心更寬廣呢！于是，我把心中的希望化為了太陽種子，我要把它種在心上，長成一顆永不熄滅的太陽。

四、廣拓展，素材增光輝

本文作者：沈汝英 單位：遂溪縣城月鎮城月中學

結合社會發展

隨著當前社會經濟的迅速發展，多數學生在學習的過程中，形成了錯誤的思想觀、認識觀。針對這樣的現象，班主任教師在進行德育教學的過程中，若一味地進行理論講解，不僅達不到德育教育的目的，還會引起學生的反感，達不到教學目的。班主任在進行德育教學的過程中，若結合社會發展形勢，讓學生在接受教育的過程中聯想到社會的實際發展狀況，在認識到德育學習重要性的同時，還能樹立正確的價值觀，以此來提高自己的思想認識與人文修養。例如：針對當前社會轟動一時的“藥家鑫”事件，教師可以結合社會輿論以及學生自身的道德認識，再針對當前學生犯罪事件進行分析，在提高學生思想警覺的同時，還可以培養學生正確的思想認識觀。

結合學生課余活動

班主任在對學生進行德育教育時，應結合學生的課余活動，使學生在課余活動中形成團結友愛、相互幫助的品質。同時，針對學生之間存在的矛盾進行及時的處理，規范學生的日常行為，以便學生在日常生活中養成良好的生活習慣。除此之外，教師還應在課余活動中加強與學生的溝通與交流，深入了解學生的內心想法，有針對性的對學生進行指導，以便讓學生能夠從根本上認識到自己存在的錯誤，及時改正錯誤，避免不良習慣的形成。針對一些“冥頑不靈”的學生，教師應在尊重學生的基礎上，用事實對其進行引導，動之以情，曉之以理，使其在認識事實的基礎上，及時更正自己錯誤的思想觀念。例如：班主任在課余時間可以通過拔河比賽、籃球比賽、排球比賽等課余活動，來培養學生的團隊精神，增強其集體榮譽感，養成團結互助的優秀品質。

結合學生年齡特點

班主任在進行德育教學的過程中除了結合以上三點之外，還應在原有的基礎上結合學生的年齡特點，根據學生的心理承受能力以及思維分析能力來進行德育教育，這樣才能讓學生更好地接受教育，從而使學生能夠在原有的基礎上形成自己的認識觀，更好地對事情進行獨立的分析。教師在進行德育教學的過程中，還應充分考慮到學生對社會的認識程度，這樣才能使學生在接受德育教育的過程中，認識到德育教育的重要性。例如：在德育教學中，針對低齡學生教師可以通過講一些成語故事或者播放動畫片來對學生進行德育教育，如：孔融讓梨、小英雄賴寧、喜羊羊與灰太狼等故事，對學生的品德進行培養。而對高年級的學生，教師可以結合社會上一些“特別”事件對學生進行教育，如：針對轟動一時的“彭宇”事件，教師可以結合中國的傳統美德以及當前經濟社會的發展重心來培養學生的德育觀。只有符合學生年齡階段的德育教育方式才能使學生更好地接受，達到預期的教育目的，提高教師德育教育的教學質量。

一、參與式教學在高中物理新授課教學中的探究與案例分析

物理概念與物理規律是物理課程教學的重要組成部分，是學好高中物理的必備內容之一，在平時的課堂教學中應該得以重視;然而存在部分老師簡單的認為對于物理概念與物理規律只要在新授課教學中簡單的介紹給學生就行，再利用相對應的習題進行大量的反復的訓練與鞏固，以便讓學生掌握和理解物理概念與規律，達到自身的教學目的，實踐說明這樣的做法是錯誤的，可以說是本末倒置，對高中物理的教與學的效果影響很大，甚至是一種危害，往往是“吃力不討好”、“事倍功半”的做法和效果．如果我們在高中物理新授課堂教學中，放棄“灌輸式”的傳統教學方式，引導學生主動參與到課堂的教學實踐活動中去，學生在不斷的體驗、質疑、生成的循環中刺激著思維的高速運轉，學生在交流合作探討中親身體驗物理概念與物理規律的形成，從而實現物理知識的深刻理解和內化，培養了學生處理實際問題的能力．案例1高中必修1模塊中《牛頓第三定律》是牛頓運動三定律之一，由于在初中物理教材中也涉及到相關的內容，初中物理老師也進行了介紹和講解，有些研究比較投入的初中物理老師甚至介紹了相互作用力與平衡力的區別和聯系，進入高中以后的物理學習中，力的作用是相互的這一結論經常在處理力的合成與分解相關習題時也用到，因而部分老師在這一定律的課堂教學中并不重視，習慣性的一帶而過;事實證明，學生只知道物體間力的作用是相互的這句話是遠遠不夠的，學生并不能理解物體處于不同運動的特點、性質、狀態下相互作用力的情況，對于拔河比賽等具體問題的分析中經常得出錯誤的結論，正是由于沒有主動參與到實際的教學活動中而造成的后果，沒有主動參與構建的物理知識對學生而言理解是不夠深刻的，往往存在造成錯誤的危險;下面簡單介紹下參與式教學在這一節課堂教學中的運用:

(1)創設物理情境，導入課題———列舉西楚霸王項羽力大能拔山舉鼎，但舉不動自己的身體，從而引入古人在《論衡•效力篇》中已經認識到物體之間力的作用是相互的結論，導出物理學家牛頓總結并創立了牛頓第三定律．

(2)學生根據教材內容進行自學———學生在發揮主體作用的過程中通過參與活動發現問題、提出質疑以及尋找解決問題的途徑和方法．這樣的設置比部分老師給學生提出固定的思考題要求學生去解決的方式更能體現學生的參與性，學生的思維空間被進一步拓展，這正符合新型師生關系理論的要求．

(3)師生之間、生生之間的全面交流———盡情發揮學生的主觀能動性，讓學生真正的參與到實際的課堂教學中去，成為學習的主人，提高了課堂教學的效益．師:通過自學學生遇到的疑難問題，由學生提出?生:在一對相互作用力中，究竟哪個是作用力哪個是反作用力呢?師:其中任何一個都可以，這里提出問題讓學生聯系實際的問題情境思考作用力與反作用力的概念．生:主要看我們所選的研究對象．師:同學們課桌上的書受到幾個力的作用?以及他們的反作用力是什么?生:支持力和重力，支持力的反作用力是書對桌面的壓力．師:面對學生重力的反作用力不敢確定的情況下，老師可以引導學生思考重力的施力物體是誰?生:重力的反作用力是物體對地球的吸引力．生:學生又提出問題:牛頓第三定理的內容中的“總是”兩字的含義．師:提供學生器材讓學生分組進行演示，提出傳統儀器的不足之處，師生合作共同運用DIS系統進行演示，同時可以引導學生列舉生活中涉及的現象和實例說明作用力與反作用力．

(4)以日常生活實例為載體，感受體驗過程師:以自行車后輪的摩擦力方向問題為例，在人腳蹬車的過程中后車輪有向后運動的趨勢，這與人走路腳蹬地一樣，腳受到地面對其向前的摩擦力，車后輪受到向前的摩擦力．引導學生做小游戲，甲乙兩名學生同向站立在一條直線上，后面同學推前面同學，感受自己運動趨勢和受摩擦力方向，可以互換角色進行游戲，讓學生談感受和體會．師:以拔河問題為例，讓兩名同學手拉手進行特殊的拔河比賽，看誰的“力氣大”?再讓所謂力氣大的同學穿上溜冰鞋再進行比賽，看誰能勝?引導學生進行小結得出結論．參與式教學的思想在本節高中物理課堂教學中充分體現出來，學生親自參與到實驗實踐中，體驗作用力與反作用力之間的關系，在老師創設的情境中師生之間、學生與學生之間進行交流合作，學生學會了自學，學生在互動中提高了處理問題的能力．

二、參與式教學在高中物理習題課教學中的探究與案例分析

一、發揮教師的言傳身教作用，讓教師成為學生的表率

作為新時代的體育教師，我們不僅要精通體育學科知識，具有扎實深厚的專業功底，健康的體魄，還要具有高尚的道德情操與思想品質。這正是教書育人的集中體現。這需要教師從小處著手，大處著眼，不斷提高自身的文化修養與道德水平，要向學生展現的是一個充滿愛心、形象高大的教師形象。從大的方面來說，教師要具有愛心、真心地熱愛學生、關心學生，想學生之所想，急學生之所急，把學生當作自己的孩子一樣來疼愛，當作正在成長的小樹苗用心呵護。

把愛的陽光灑向教室的每一個角落，灑向每一個學生的心田，讓學生感受到教師的熱愛、公平、公正、關心、理解與期待。這樣不僅可以拉近師生關系，為教學活動的順利開展奠定基礎，更能發揮教師的身教作用，在無形中促進學生道德水平的整體提高。從小的方面來說，教師要注意自己的一言一行、一舉一動，要文明用語、禮貌待人、衣著大方、穿著整潔等等。這些看著似乎是小事，但所起的作用卻是巨大的。教師與學生的接觸最多，只有注意自己的言行舉止，才能讓學生受到無形的感染，而對學生產生潛移默化的影響。只有堅持做到教師身為先，要求學生做到的，教師首先要做到，才能發揮教師的身教作用，這比起單純的說教更有影響力，更有效果。

二、結合具體的教學活動，讓學生在活動中得到道德的陶冶

體育與德育二者是一對統一體，并不能割裂開來，獨立實施，而是需要有機地結合在一起，滲透于無形，也就是將德育教育的實施有機地滲透于體育教學活動之中，實現二者的統一，這樣才能取得事半功倍的效果。這就需要體育教師要深入挖掘，結合具體的教學活動來實施德育教育。

1.利用健美操來發揮健心功效。健美操是一種融體操、音樂、舞蹈于一體的體育項目，可以增強人的體質、鍛煉人體協調性，具有增進健康、塑造體形、陶冶情操的作用，除有健身價值外還有健心價值。它融入了音樂與舞蹈，對形體美與動作美有嚴格要求，需要保持收腹、抬頭挺胸來完成動作的訓練，更利于形成良好的站恣，感悟健美操之美。其次，它還激發人上進。健美操大多以集體方式展開訓練，伴隨著歡快的音樂，邁出優美的步伐，可以將消極情緒、煩惱拋出體外，激發學生奮發向上、更能增強人的自信心，使學生對學習與生活充滿信心與激情。

2.利用競技活動增強學生競爭意識?，F代社會是一個充斥著競爭的時代，競爭意識是現代人才所必備的素質。初中生有著很強的好勝心，因此在體育活動中，我們可以開展更多的競賽項目，如跳繩比賽、個人項目比賽等等，以此來激發學生的求勝心，逐步增強學生的競爭意識。

【摘要】在小學體育教學中培養學生抗挫力，需要依據不同年齡段學生的身心特點，采取科學化和多樣化的課堂教學方法，主要通過教學實踐、競賽活動和社會活動等多種途徑來培養學生抗挫力。

【關鍵詞】抗挫力;體育競賽;實踐活動

隨著新課程改革在全國教育領域中的廣泛開展，小學體育教學已經成為培養學生身體素質、心理健康和意志品質的重要陣地，而小學體育教學也越來越受到眾多專家和學者的重視和關注。小學生正處于懵懂時期，他們在身體和心理素質方面都有很強的可塑性，通過在小學體育教學中增加培養學生抗挫力的教學內容，有助于提高體育課堂教學的針對性，有效培養學生的自信心和勇氣，從而達到提升學生綜合素質的教學目的。

一、小學體育教學培養學生抗挫力的原則

1、符合不同年齡段學生的身心特點

小學生的年齡比較小，他們的生理特征和心理特征都決定了不同年齡段對于抗挫力有不同的認識。因此，在小學體育課堂教學中，教師應該嚴格控制體育教學實踐的活動強度和教學范圍，強度培養學生抗挫力的時機控制和訓練量控制，采取切實可行的措施維護學生個體的自尊心，保證所有學生都能投入到培養抗挫力的主題活動中來，真正推動課堂教學目標的落實和完善。

2、課堂教學方法的科學化和形式多樣化

摘要：

隨著社會的不斷進步和發展，對人才的要求也越來越嚴格，對于我們現在的學生來說僅僅具備知識能力是不夠的，還要求他們具有良好的體能和身體素質。傳統的體育課堂中，往往是教師進行整節課的安排，所有的教學內容都是以教師為中心，學生缺乏自由的空間，也限制了學生的自身發展，學生的個人特長不能充分展現，同時也極不利于體育人才的選拔。新課程實施以來，一直強調的理念是以學生為本，對學生的主體性尤其強調。筆者結合自己的教學經驗，對中學體育課堂中如何對學生進行綜合能力培養做出了簡要探討和分析，希望能為大家提供參考和借鑒。

關鍵詞：

體育；綜合能力；課堂教學；培養

一、從轉變思想觀念著手，改變課堂教學方式

新課改以來，很多學校都在進行課程改革，我們學校也不例外，我們堅持以學生為本，課堂上尊重學生主體性，將課堂交還給學生。新課標上明確要求：體育課要注意對學生體育素養的培養，改變學生的學習觀念，讓他們真正重視體育課，體育課不僅是身體體能的保障，更重要的是要通過體育課上的學習，培養學生的團結友愛以及協作能力，體育活動中鍛煉學生的應變能力和肢體協調能力，讓學生的主人翁作用能夠真正發揮出來。我們的體育課程標準中很明確的指出：自主學習是以課內學習為主的同時利用課余時間進行自由選擇學習，一步步形成自主鍛煉的好習慣。結合目前大部分學校的傳統教學模式，我們可以將教學模式進行整改，將課內外的資源來統一整合起來，形成一種科學合理的教學模式。比如，體育課上可以讓同學們根據自己的興趣和愛好自行選擇喜歡的項目進行選擇，隊友也可以自行組合。同時讓每個小組自己制定本組的訓練目標、內容、時間安排等等。通過筆者在本科實踐發現，這種模式是比較受學生喜歡的，學生們也比較投入，效果也不錯，在我們進行的體育測驗和比賽中也都取得了不錯的成績。

二、進行專門訓練，提升學生綜合技能

摘要：伴隨新課改的逐漸深入，中學體育作為培養學生生理和心理健康的重要課程，受到眾多專家的重視。中學生正是在生理及心理發育的關鍵階段，在這期間對其抗挫力的培養具有重要意義。本文針對中學生體育課中對待挫折的表現進行分析，探究并提出培養中學生抗挫力的有效措施，以資借鑒。

關鍵詞：中學體育；體育教學；抗挫力培養；策略

伴隨社會經濟的快速發展，人們的生活質量得到極大提高，現代的孩子大多從小受盡寵愛，不利于其意志力的培養。中學體育活動中，學生難免遇到各種小困難，如何引導學生正確解決困難，培養其意志力和抗挫力，成為中學體育教學的關鍵任務。

一、中學生在體育活動中對待挫折的表現

中學體育課程中，中學生在完成各種體育活動時經常會遇到各種困難，部分學生在面對困難時表現出較低的抗挫力。筆者結合自身多年的教學經驗，總結出中學生在面對挫折時的幾種表現。

1．畏懼、逃避困難

中學體育活動中，教師常常會安排跳高、跳遠等具有一定挑戰性的活動項目，部分學生、特別是女生在面對這些項目時由于身體素質較弱、害怕失敗受到嘲笑等原因而表現出畏懼、逃避的行為，長期下去會造成學生對體育活動失去興趣而漸漸產生厭煩心理。當中學生在面對體育活動項目時出現類似逃避、害怕等不良表現，如果不及時加以引導，很容易滋生學生的自卑和逆反心理，不利于學生健康的生理和心理發展。

第一篇:大學學期個人學結

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰!時間總是那么快，轉眼我們大一即將結束了，首先，很感謝老師和同學們的關懷，使我成為我們大家庭當中的一員。讓我有機會為班級服務，盡管貢獻不大，但我樂在其中，也很感謝那些給我幫助以及對我提出批評的老師和同學，使我懂的了很多。

回顧這大一的日子，軍訓生活、籃球比賽，拔河比賽等各項體育活動以及給我們帶來團結精神。專業知識競賽使我懂得了團結和學習兩者的重要性。缺一不可。與同學們一起相處受益匪淺。

大家都來自五湖四海，口音的不同也帶來不少歡樂。但還是沒有改變我們之間的友誼，我們還是一家兄弟姐妹。

作為班里的一員我擁有同學們而感到歡樂，在班里同學們教會我如何去學習各類班級活動，在這各不相同的項目里體驗其歡樂之余還曾進我們的友誼。在參加班內的和學院的活動中同學們的積極參與讓班上添加很多色彩。

經歷過這一學年的學習鍛煉，使我學到了不少知識。經過了一年的學，我現在與從前的自己最大的不同就是:現在的我樂于做一個組織者奉獻者，積極的參到各種組織活動中。

在這一學年，班里的氣氛是和諧融洽的。在學習上大家都是爭先恐后，使我感到了學習的重要性。但我們還是學的不夠，然而我卻無法系住時間老人欲行的腳步。