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摘要：
隨著社會的不斷進步和發展，對人才的要求也越來越嚴格，對于我們現在的學生來說僅僅具備知識能力是不夠的，還要求他們具有良好的體能和身體素質。傳統的體育課堂中，往往是教師進行整節課的安排，所有的教學內容都是以教師為中心，學生缺乏自由的空間，也限制了學生的自身發展，學生的個人特長不能充分展現，同時也極不利于體育人才的選拔。新課程實施以來，一直強調的理念是以學生為本，對學生的主體性尤其強調。筆者結合自己的教學經驗，對中學體育課堂中如何對學生進行綜合能力培養做出了簡要探討和分析，希望能為大家提供參考和借鑒。
關鍵詞：
體育；綜合能力；課堂教學；培養
一、從轉變思想觀念著手，改變課堂教學方式
新課改以來，很多學校都在進行課程改革，我們學校也不例外，我們堅持以學生為本，課堂上尊重學生主體性，將課堂交還給學生。新課標上明確要求：體育課要注意對學生體育素養的培養，改變學生的學習觀念，讓他們真正重視體育課，體育課不僅是身體體能的保障，更重要的是要通過體育課上的學習，培養學生的團結友愛以及協作能力，體育活動中鍛煉學生的應變能力和肢體協調能力，讓學生的主人翁作用能夠真正發揮出來。我們的體育課程標準中很明確的指出：自主學習是以課內學習為主的同時利用課余時間進行自由選擇學習，一步步形成自主鍛煉的好習慣。結合目前大部分學校的傳統教學模式，我們可以將教學模式進行整改，將課內外的資源來統一整合起來，形成一種科學合理的教學模式。比如，體育課上可以讓同學們根據自己的興趣和愛好自行選擇喜歡的項目進行選擇，隊友也可以自行組合。同時讓每個小組自己制定本組的訓練目標、內容、時間安排等等。通過筆者在本科實踐發現，這種模式是比較受學生喜歡的，學生們也比較投入，效果也不錯，在我們進行的體育測驗和比賽中也都取得了不錯的成績。
二、進行專門訓練，提升學生綜合技能
1、充分發揮體育課的陣地作用，培養學生的操作技能
教學活動的形成是教師的教和學生的學習組成的雙向活動，這個過程不僅僅是教師教學生學的過程，同時也是彼此間相互交流的過程。我們的體育課堂應該是和諧自由的，所有我們教師在體育活動課上要將課堂交給學生，他們自己能做的任務或者動作就交給他們，要堅決杜絕一言堂。通過這樣的課堂方式，不僅能夠讓學生感覺到課堂是輕松的，還能培養他們的自主學習意識，同學間加強團體合作。比如：體育課前的常規練習交給學生，并讓做的好的學生領頭示范；新操學習的過程中示范動作也可以師生共同完成，相對簡單的動作就交給學生自己來完成。再比如跳高、鉛球、標槍、投籃等基本項目，可以讓學生先試著做，教師仔細指導、糾正。通過這樣的教學，學生自身就會印象深刻，枯燥的課堂也會因此而變得生機勃勃、活力滿滿。
2、發揮體育考試功能，培養學生爭先創優精神，提高學生技術技能
體育現在已經成為我國課程標準中的必修課，同時也是學生綜合素質評價的重要部分。這就對我們的體育教師提出了要求，要求教師們將課程中的每一個知識點準確的教授給學生，引領學生動作到位，有計劃、有目的的進行訓練。具體的我們可以在開學初就將大概的學習計劃制定出來，然后在執行的過程中做好落實，同時還要注意到學生的接受能力和身體素質，及時調整訓練的方案，從而促進每位學生的發展。比如：我們在進行100米短跑訓練的時候，要反復進行訓練，讓學生的技能和體能能得到良好保持；進行實心球投擲訓練的時候要側重講解動作要領，給學生講解哪種方式是效果最好，成績能取得最好的，并讓同學們之間彼此交流探討，摸索出最佳方式。學生們通過這樣科學合理的訓練，成績必將會提到很大提升，同時也有助于他們爭先的競爭意識形成，為更好的適應社會做好鋪墊。
3、對后進生做好輔導，爭取培養成為均衡發展的人才
我們的體育教學中注重學生的個性發展，但這并不代表要丟下沒有個性的學生。對于這些體育后進生學生，我們可以對他們進行動作的講解和示范，做到有耐心、恒心，激發他們的學習興趣，引導他們學習科學合理的體育學習方法，慢慢的將他們指引向正規的訓練軌道上，促使全部同學共同進步，為他們將來走向社會打下堅實的身體素質基礎。
三、合理利用各種形式比賽，培養學生團結協作精神和集體榮譽感
“團結就是力量，這力量是鋼，這力量是鐵，比鐵還硬比鋼還強......”這是我們每個人都熟知的一首歌曲，這首歌歌頌的團結精神正是我們體育教學的宗旨。所以，在平時的教學中我們要有意識的灌輸團結合作思想，制定相關活動，讓學生們能在體育活動中對團體這個詞語有更深層次的理解。比如：拔河比賽、接力賽等等這樣形式的集體活動，還有在每年的學校運動會上也是展現學生團體能力的實戰場，通過這樣的活動，讓班級同學發現問題，及時反思，最終形成有凝聚力的班集體。
總結
總而言之，體育教學不僅僅是要鍛煉學生的身體，更重要的是引導他們在體育活動的過程中促進綜合能力的提高。體育課相對來說是比較輕松的課程，學生也更容易展現出自己生活中比較真實的一面，所以，作為體育教師要學會利用體育課的特有魅力來激發學生的學習積極性，并在體育活動的過程中促進學生各項體能和技能的發展。
作者：鐘玉輝 單位：江西省分宜縣第二中學
參考文獻：
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