安全基礎教育范例

摘要：本文著重分析了當前網絡安全的現狀，對高校網絡安全教育進行探討，并探索地提出了課程大綱。

關鍵詞：高校網絡安全；網絡安全教育

隨著信息技術的發展，網絡安全問題越加凸顯。據統計，截止2017年6月，我國的網民人數已經達到7.15億，而這當中有63.4%的網民通話記錄或者購物信息遭到泄露。科技的雙刃劍不僅創造了科技生活，也帶來了過去不曾出現過的犯罪方式。而對于高校來講，面對網絡技術的迅猛發展，如何做好學生的網絡安全基礎教育就顯得尤為重要。

1當前我國社會網絡安全現狀

2017年6月一部用于構建中國網絡空間安全的基本法《中華人民共和國網絡安全法》正式出臺，這部法律高度重視個人信息保護。而相關的細則以及規范和標準也正在制定過程中。中國更是在2014年11月24日啟動首屆國家網絡安全宣傳周活動把網絡安全宣傳工作提升到前所未有的高度予以重視。設立國家網絡安全宣傳周是中央網絡安全和信息化領導小組做出的重大決定，目的是要通過全國范圍內集中開展網絡安全宣傳教育活動，增強全面全民網絡安全意識，普及網絡安全知識，發動全社會共同維護網絡安全，讓網絡安全為人民網絡安全靠人民的理念深入人心。

2對于高校開展網絡安全教育的思考

2.1大學生網絡安全教育必須高度重視

摘要：本文著重分析了當前網絡安全的現狀，對高校網絡安全教育進行探討，并探索地提出了課程大綱。

關鍵詞：高校網絡安全；網絡安全教育

隨著信息技術的發展，網絡安全問題越加凸顯。據統計，截止2017年6月，我國的網民人數已經達到7.15億，而這當中有63.4%的網民通話記錄或者購物信息遭到泄露。科技的雙刃劍不僅創造了科技生活，也帶來了過去不曾出現過的犯罪方式。而對于高校來講，面對網絡技術的迅猛發展，如何做好學生的網絡安全基礎教育就顯得尤為重要。

1當前我國社會網絡安全現狀

2017年6月一部用于構建中國網絡空間安全的基本法《中華人民共和國網絡安全法》正式出臺，這部法律高度重視個人信息保護。而相關的細則以及規范和標準也正在制定過程中。中國更是在2014年11月24日啟動首屆國家網絡安全宣傳周活動把網絡安全宣傳工作提升到前所未有的高度予以重視。設立國家網絡安全宣傳周是中央網絡安全和信息化領導小組做出的重大決定，目的是要通過全國范圍內集中開展網絡安全宣傳教育活動，增強全面全民網絡安全意識，普及網絡安全知識，發動全社會共同維護網絡安全，讓網絡安全為人民網絡安全靠人民的理念深入人心。

2對于高校開展網絡安全教育的思考

2.1大學生網絡安全教育必須高度重視

一、帶來的主要問題

農村小學生源的城鎮化轉移，特別是農村生源就近向縣鎮及其城鄉結合部的轉移，有利于實現分散的農村生源集中化、規范化。有利于農村生源享受更高水平的教育資源，實現農村和城鎮教育的進一步公平。但是，我們不得不正視由此引發的一系列現實問題，大量的農村生源向城鎮特別是縣鎮地區的轉移，給縣鎮基礎教育帶來了壓力等一系列問題。本文總結了以下幾點，現階段我國縣鎮基礎教育所面臨的主要問題。1.大班化趨勢嚴重，縣鎮教育資源優勢無法體現。伴隨著我國農村基礎教育生源的不斷向城鎮化轉移，以及城鎮化本身帶來的縣鎮基礎教育生源的增加，使得我國縣鎮基礎教育面臨新時期的困境考驗?！吨袊y計年鑒》、《中國教育統計年鑒》2001至2009年分城鄉56人以上大班額班級數量統計顯示，2001城市為98100個，縣鎮為120431個，農村為174153個，農村大班化問題表現嚴重，但到了2006年，縣鎮的這一數據變為了161944個，明顯超過了農村的158487個和城市的92315個，直到2009年，縣鎮大班化傾向持續高于城市好農村。大班化問題中縣鎮已經替代了傳統的農村，成了重災區。大班化趨勢下，一方面，縣鎮基礎教育在校學生很可能因活動空間過窄等，引發壓抑等心理疾病。另一方面，老師對學生也大多采取放任的態度，只重點關注少部分學習成績較好的優等生，而無時間關注成績較差的學生。這嚴重影響了縣鎮較之農村在基礎教育方面的優勢。2.農村學生安全問題。從農村到縣鎮就讀一般距離較遠，有些縣鎮小學為了吸引生源，采取有償或者無償接送的辦法，另一些學生則需要家里自行將學生送至縣鎮學校就讀。對于有學校提供校車服務的情況，在經費和無嚴格監管的背景下，極易出現校車質量不達標以及校車超載等現象，加之部分農村道路泥濘曲折路況較差，從而極易引發校車事故，對學生特別是農村學生帶來生命安全問題。對于由家長自行將學生送至學校的情況，安全問題更加不容樂觀。由于城鎮化的不斷推進，大多農村青壯年外出務工，留守的大多為年紀較大者，因而農村學生大多由其爺爺奶奶送至學校。農村交通工具簡陋，加之大部分學生的爺爺奶奶年紀較大，對交通工具駕駛不夠嫻熟，很容易導致交通事故的發生。據不完全統計，僅2007年到2011年12月五年間，我國就發生了48次惡性校車事故，48次惡性校車事故中，只有極個別發生在城市，其他大多發生在縣鎮，特別是城鄉結合部位接送孩子上放學途中，城鄉結合部和農村地區線路成為校車安全事故的重點區域路段。

二、主要解決措施

快速城鎮化背景下的，縣鎮基礎教育成為我國基礎教育的重頭戲，由此引發的縣鎮基礎教育問題亟需解決。然而，基礎教育事關國家未來，并牽動著每一個家庭的心，需要各部門統籌兼顧相互協調，才能夠最終解決好基礎教育所面臨的問題。此處僅就針對上述縣鎮教育在新形勢下產生的主要問題，特提出以下幾點應對措施。

1.重新定位和優化教育資源配置，順應“城鎮化”背景下的時展需要，打破傳統以“城市為中心”的教育政策，讓有限的教育資源向縣鎮轉移，實現城鄉教育公平。長期以來，我國教育經費投入嚴重不足，所占GDP比和發達國家相比明顯較低。1993年我國政府提出財政性教育經費支出占GDP比例達到4%的目標。但是這一目標直至2013年才勉強達到。對有限的教育資源如何能夠在公平的原則下高效率的使用關乎“中國夢”的實現。城鎮化背景下，縣鎮基礎教育在校學生數無論是絕對值還是所占比例都是重中之重。我們認為，只有加大縣鎮基礎教育投資和扶持力度，順應“城鎮化”發展的歷史背景，才能更好的兼顧城鄉教育公平，真正讓有限的教育支出惠及大多數民眾。對作為過渡地帶的縣鎮基礎教育的投放，特別是城鄉結合區的教育建設，將同時滿足農村、縣鎮和城市的教育需求，中間（縣鎮）大，兩頭（農村和城市）小的橄欖式教育布局將是順應“城鎮化”發展的歷史必然，是實現教育本質性公平的必然選擇。

2.加大對于實用性現代教育技術的引用和應用，讓更多的縣鎮和農村學生認識和掌握更多的現代科技成果。農村基礎教育生源，對于現代科技缺乏必要的認識和掌握。縣鎮教育作為城鄉教育的過渡地帶，承接著城鄉一體化的重擔。在教育技術應用中，應不斷加大現代計算機等先進技術的引用，讓農村生源接受教育的同時掌握和認識必要的現代技術，為其以后的發展和教育奠定良好的軟硬件基礎。同時，針對目前縣鎮基礎教育層面出現的“大班化”現象，教育部門應當引起足夠的重視，于此同時，學校作為教育的實施前線，應當鼓勵教育人員打破傳統是教育模式，充分發揮現代教育技術的優勢，加大教育人員特別是教師對學生信息和教育信息的處理能力。

3.統籌使用農村和縣鎮各自所獨具有的優勢。一方面，農村的自然環境提供了教育所需的豐富、開放、開然、有趣的活動場所。教育工作者可以有傾向性的去利用農村自然環境加強對縣鎮學生自然知識的認識，可以組織學生到田間地頭體驗農村所獨具有的田間勞動、野外游戲、收集果實等活動。打破傳統死板教育模式的同時，鼓勵農村學生向縣鎮、城市學生講述農業、自然方面的知識，增加和培養農村學生的自信心和協同能力。另一方面，對于現代可以技術，農村學生總體欠缺，可以組成“一幫一”等形式，讓城市、縣鎮同學向農村的小朋友講述生活禮儀，學習現代技術知識等城市和縣鎮學生所擅長的知識理論和生活常識，增加城鎮學生“分享”的意識。通過農村和城市縣鎮學生之間的交流，讓他們加深彼此的友誼，在高興的氛圍中，互相學習取長補短，不斷提高他們綜合知識的同時，更有利于緩解農村學生可能面臨的心理自卑感等心理問題。

作者：朱虹 單位：江西省人民政府

教育的興盛，造就了江西歷史上名賢薈萃，有田園詩祖陶淵明，文壇領袖歐陽修，散文名家曾鞏，革新名相、詩文圣手王安石，獨創“江西詩派”的黃庭堅，理學大師朱熹、陸九淵，身居宰相的文學家晏殊、文天祥，戲劇大師湯顯祖，大科學家宋應星，著名畫家朱耷等。與此同時，江西的人才興盛還存在“結聚現象”，尤以撫州、吉安為多。撫州歷來被稱為“才子之鄉”;吉安是江西廬陵文化的人文古郡，曾經演繹了“三千進士冠華夏，一大書院揚江南”的輝煌歷史。古代江西人才輩出、文化興盛，既源于濃厚的教育氛圍，又對教育發達起到了有力的促進作用。江西古代崇文重教、興學好師的優良傳統，為我們樹立了榜樣，積累了豐富經驗，值得我們今天從事教育特別是從事基礎教育的人傳承發揚。

江西基礎教育取得巨大成就

改革開放以來特別是近年來，江西基礎教育戰線的同志們認真總結和發揚江西歷史上辦學的寶貴經驗，不斷推動江西基礎教育改革創新，取得了顯著成績。一是基礎教育各項事業快速發展，普及水平大幅提升。2007年，“兩基”攻堅任務全面完成，義務教育實現全面普及。2007年與2011年相比較，江西小學適齡兒童入學率穩定在99．7%左右的高水平，初中適齡人口入學率從95．5%提升到98．33%，高中階段教育毛入學率從59．93%提升到77．5%，學前三年毛入園率由38．11%提升到2011年的62．34%，國民受教育程度大幅提升。二是基礎教育民生工程全面實施，公平步伐明顯加快。近年來，我們啟動并推進了教育民生工程，讓更多的人民群眾享受到了教育改革發展成果。2007年，江西在全國率先實現義務教育免除學雜費與免費提供教科書同步實施，城市與農村、城市居民子女與進城務工農民子女、公辦與民辦同步享受“兩免”的“四個同步”，城鄉免費義務教育全面實現?；A教育濟困助學體系實現全覆蓋。三是基礎教育建設項目密集啟動，優質資源不斷擴充。著眼于教育適應新型城鎮化建設，江西在全國率先啟動了城鎮新區教育園區建設，2010年以來，完成投資51．8億元，推進了93個城鎮新區教育園區建設。先后投入100多億元，實施了基礎設施建設工程、“大班化小班項目”、中小學校舍安全工程和維修改造建設工程、農村初中工程等，中小學校辦學條件大大改善。在加強硬件建設的同時，近年來，江西通過連續三年統一組織中小學教師招聘考試、連續四年實施特崗計劃、連續五年實施定向培養計劃等，為農村中小學補充教師4．2萬余人。四是基礎教育改革試點有序推進，體制機制更具活力。以國家教育體制改革試點啟動為重點，江西承擔了3項國家教育體制改革試點中的基礎教育項目，實施了45個與基礎教育有關的省級改革試點項目。特別是通過以強化縣級政府統籌本地教育為重點，實現了“農村教育農民辦”到“農村教育政府辦”的歷史性轉變。五是基礎教育學校管理科學規范，校園環境持續穩定。近年來，江西教育系統組織開展了規范管理年、創新發展年、提升質量年活動，各地各校辦學治校能力明顯提升，政風校風行風明顯改善。始終保持治理教育亂收費的高壓態勢，認真做好校園安全工作，校園環境持續穩定。積極推進師德師風建設，表彰獎勵引導和日常管理考核并舉，涌現了一批教師英模人物，展示了教育系統的良好精神風貌。回顧這些年來江西基礎教育發展的歷程，實踐給予我們諸多有益的啟示。第一，立足省情教情是做好工作的前提。江西始終堅持以科學發展觀為統領，立足省情和教情，在做大基礎教育總量的同時，推進結構調整、轉變發展方式，初步探索出了一條經濟欠發達省份基礎教育科學發展的新路。第二，搶抓機遇是做好工作的關鍵。近年來，基礎教育領域出臺的政策舉措之多、投入的資金支持之多、推出的工程項目之多、啟動的改革項目之多，前所未有。廣大教育工作者始終增強工作的前瞻性、預見性，提前謀劃，贏得了加快發展的主動權。第三，提高質量是基礎教育發展的生命線。近年來，江西各地各校認真分析研判影響基礎教育質量的重點環節，扎實推進中小學思想道德建設、課程教學改革，廣大中小學課內課外、校內校外的教育實踐和師生的教與學有了可喜變化。第四，攻堅克難是推動基礎教育事業進步的動力。近年來，江西各地各校始終直面當前基礎教育發展中的“入園難”、“入園貴”、“擇校熱”、大班額、債務重等重點、熱點、難點問題，積極探索，迎難而上，激發了學校辦學活力，基本滿足了人民群眾不斷增長的教育新期盼，促進了基礎教育的蓬勃發展。

深刻認識基礎教育改革發展面臨的形勢

基礎教育是對公民實施基本的普通文化知識教育，是提高公民基本素質的教育，是為繼續升學或就業培訓打好基礎的教育，在整個教育體系中發揮著全局性、基礎性和先導性作用。面對國際基礎教育現代化的潮流趨勢、國內經濟社會發展的嶄新要求以及人民群眾的熱切期盼，各地各部門各學校一定要增強憂患意識，深刻認識當前基礎教育改革發展的重要性和復雜性，增強工作的預見性和主動性。第一，從國外基礎教育發展趨勢來看。進入21世紀，在日益復雜的國際環境和全球化背景下，為了在日趨激烈的國際競爭中搶占先機、占據制高點，世界各主要國家無一例外地把發展基礎教育作為“優先戰略”，更加注重質量，更加注重小班教學，更加注重個性化，更加注重國際化，更加注重信息化。第二，從經濟社會發展的需求來看。當前，我國改革開放和現代化建設已站在新的歷史起點上，進入了工業化、信息化、城鎮化、市場化、國際化快速發展階段。深入推進鄱陽湖生態經濟區建設，加快江西經濟發展方式轉變，迫切需要培養數以萬計的創新型高技能人才。這對加快推進基礎教育改革發展，提高國民受教育年限、提升國民素質、培養拔尖創新人才、實現教育現代化等提出了新要求、新挑戰。第三，從基礎教育的條件保障來看。這兩年江西教育投入增長的幅度雖然在全國位居前列，但預算內教育事業費和公用經費總量仍低于全國平均水平，經費投入總量仍很緊張，加上部分地方一定程度上存在擠占、挪用等現象，使經費更加緊張，加大教育投入的壓力很大。第四，從基礎教育師資隊伍來看。我省基礎教育師資隊伍比較薄弱，一是數量不足。2011年我省義務教育階段學校師生比分別為小學1:22．79、初中1:17．56，要達到全國平均水平，還需補充教師5．77萬人。由于教師數量不足，目前各地聘用的代課人員還有27519人。二是整體素質有待提高。小學教師具有專科以上學歷的僅占70．94%，初中教師具有本科學歷的僅占57．85%，高中教師具有研究生學歷的僅占4．03%，低于全國平均水平。農村代課人員過多，轉任的民辦教師過多，也影響了教學質量的提高。三是結構不合理。尤其農村小學體育、音樂、美術等學科教師緊缺。第五，從學生培養狀況來看。江西基礎教育教學水平是不錯的，高考分數居全國前列，但考試畢竟只能反映學科知識成績的好壞，難以全面反映學生的思想品德素質、身體素質、心理素質、實踐動手能力和創新能力等。從推行素質教育情況來看，還存在不少問題，“校長苦抓、教師苦教、家長苦幫、學生苦學”的“四苦”精神廣為存在，如何正確處理素質教育與應試教育的關系，仍是我們面臨的嚴峻課題。第六，從人民群眾的教育訴求來看。國際經驗表明，在人均GDP超過3000美元后，人們對公共服務的需求開始進入快速增長階段。2011年江西人均GDP為4024美元。進入這樣一個社會發展階段，人民群眾對多樣和優質教育資源的愿望、對公共教育資源配置公平的盼望、對辦學行為規范的期望、對校園安全穩定的希望、對教育風清氣正的渴望，變得更加迫切，我們的工作仍然任重道遠。#p#分頁標題#e#

全面把握基礎教育的根本要求和主要任務

一、體育基礎教育的功能

1．體育基礎教育具有生存教育功能

體育教育是教育的重要組成部分之一，在教育中有著不可替代的作用。在提倡全面發展、深入推進素質教育改革創新的今天，加強體育教育有著重要的意義和作用。體育教育在義務教育階段屬于“生存教育”的范疇，我們稱之為體育基礎教育，它的地位和實施效果在一定程度上決定著素質教育的質量。在體育基礎教育的初級階段過程中，教師主要是讓學生簡單了解體育的含義，并在體育鍛煉過程中有所體驗和心得，培養運動興趣。在體育基礎教育的高級階段中，教師不僅要教會學生鍛煉身體的方法和基本技能，而且要教會學生基本的生存本領和保護性動作。體育教育的生存教育功能源于體育運動的發展歷史，隨著社會的發展，其生存教育功能雖不太突出，但是仍有著緊密的聯系，因為基礎體育教育能夠使人們賴以生存的身體得到鍛煉和改善，為生存提供必要的物質基礎，同時，能夠教會學生一系列保護性動作和運動技能，預防各類疾病的侵蝕，增強自身的競爭力，使自己成為身心健康、品質堅毅的人才。

2．體育基礎教育具有德育教育功能

體育基礎教育的功能多種多樣，不僅局限于生存和健身，更主要的是，它在道德素質提升和審美觀培養等方面具有比較強的教育作用。體育基礎教育是形式特殊的教育手段之一，體育運動是對學生進行素質教育的有效載體。在體育鍛煉和體育比賽中學生學會了遵守規則、學會了堅持、學會了合作、學會了競爭，堅忍的意志和良好的道德也會潛移默化的形成。學生在運動中不斷領悟社會人的規范和社會群體的期待，循規蹈矩地加入到維護社會良好道德的行列中去，并自覺地運用那些約定俗成的道德標準來規范和約束自己的言行。這充分體現了社會前進的步伐，體現了社會對于全民族道德素質和修養提高的殷切期盼。因此，我們說基礎體育教育為道德教育提供了最佳的平臺和機會。

3．體育基礎教育具有提升智力的功能

擁有正常的智力是人類進行各項學習活動的物質基礎。經過合理、科學的體育鍛煉，我們的觀察能力、理解能力、記憶能力、思維能力和實際動手能力都會得到明顯提高。從事體育運動的人都有深刻的感受:每天一小時的體育鍛煉，能夠使頭腦更加清醒。多年來眾多研究成果也都表明:體育基礎教育雖然不能決定學生智商的高低，但是它能夠增強學生心肺功能、呼吸系統、神經系統及骨骼肌等生理系統的功能，提高大腦皮層對外界刺激的反應速度和應激程度，進而達到促進學生智力發展的目的。

［摘要］“育人本位”的基礎教育信息化水平評價是相對于“技術本位”的信息化水平評價提出的評價理念，強調通過個性化教與學引導基礎教育信息化軟實力建設的發展方向，通過信息技術與基礎教育教學的融合培養創新人才。評價指標包括信息化設施與數字教育資源、師生信息化素養、應用服務、保障機制和信息安全等5個維度的13個二級指標和40個三級指標，并采用層次分析法對各指標進行賦權。

［關鍵詞］基礎教育;信息化水平;評價指標體系

信息技術正在成為推動教育變革的重要力量。尤其是今年疫情期間，為響應國家“停課不停學”的號召，各中小學都廣泛開展了在線教學，促進了信息技術與教學的融合應用。但是，教育信息化發展過程中存在著以技術替代教育的錯誤傾向，教育信息化水平評價出現“重設施、輕應用”等本末倒置的嚴重風險。應該明確的是，信息技術是為教育服務的而不是教育本身。因此，研制“育人本位”的基礎教育信息化水平評價指標體系，并通過應用引導教育信息化發展方向，具有重要的理論與實踐價值。

一、“育人本位”的價值取向

基礎教育信息化水平評價是根據一定的價值標準對基礎教育信息化水平作出判斷的過程。基礎教育信息化是服務基礎教育師生教與學的信息化，信息化水平反映的是信息技術對實現育人目標的過程和結果的貢獻大小。換言之，單位信息化設施投入所帶來的教育產出相對較多，信息化水平就相對較高;反之，即使信息化設施豪華、先進，信息化水平卻不一定高，而可能是資源配置不當，甚至是極大的資源浪費。信息化的價值在于有效提高育人質量和育人效率，可見，育人本位的價值取向是教育信息化水平評價之依據。

(一)個性化教育是體現基礎教育信息化水平的關鍵因素

加速的變化和加劇的不確定性是信息社會的主要特征，而應對變化的競爭優勢是創新。因此，為社會培養創新人才和創造性勞動者是教育的基本目標，基礎教育承擔為實現這一基本目標奠基的重任。實踐證明，創新能力來源于知識積累基礎上學生個性的有效發展。然而，由于教師精力的有限性，個性化教育在傳統班級授課制中難以實現。信息技術在教育中的應用，賦予了分層教學和個性化教學以先進的技術基礎，大數據技術也讓指向個性化教育的發展性評價和過程性評價得以實現。雖然信息技術為個性化教育提供了可能性，但是教育信息化無法替代教師的教學行為，因為價值觀教育、情感交流、知識深化和知識創造是信息技術無法完成的。技術本位的教育信息化不僅無法推動教育教學創新，而且還會放大傳統教育的弊端。警惕陷入“純技術化”的誤區［1］，是應有的理性態度?；A教育信息化水平，表現為信息化對個性化教育教學的真實貢獻率，因此，信息化水平評價重點是考查教師應用信息技術開展個性化教育教學活動的程度。

摘要：基礎教育內部的財務控制與審計，是幫助學校實現其財務目標的過程，基礎教育內部財務控制與審計關系著學校的發展，是學校實現高效管理的前提和基礎。基礎教育開展過程中，財務控制與審計的落實，具有重要意義。本文從四個方面闡述了基礎教育內部財務控制與審計的提升策略，一是加強財務控制與審計意識，這是財務控制與審計質量提升的先決條件；二是提高財務控制與審計人員專業素質，這將對財務控制與審計工作的質量與效果產生直接影響；三是健全財務控制與審計體系，這是影響財務控制與審計工作效果的關鍵一步；最后還需不斷提升信息化水平，促進基礎教育財務控制與審計的規范性、科學性，助力基礎教育事業發展。

關鍵詞：基礎教育；財務控制；審計

引言

基礎教育[1]作為科教興國戰略的奠基工程，在促進國民素質提高和社會發展方面起著舉足輕重的作用。隨著我國基礎教育管理體制改革的不斷深化，基礎教育經費[2]投入的大量增加，如何合理使用基礎教育經費，強化經費監管，優化經費使用環境，提高基礎教育內部財務控制與審計的科學性與規范性，已成為一個不容忽視的重要問題?；A教育內部財務控制和審計工作[3]是基礎教育內部管理的重要一環。財務控制[4]通過對基礎教育內部的資金使用情況進行整體的把控，為財務預算方案的制定提供依據；內部審計[5]是內部控制的重要手段，通過監督職能的發揮，確保財務控制的各項舉措得以落實，一定程度上決定了內部控制工作效果的好壞。通過建立健全的財務控制與審計體系，有助于基礎教育內部管理模式更加科學完備、系統高效，優化基礎教育管理水平。

1基礎教育內部財務控制與審計的意義

基礎教育內部財務控制與審計的主要任務是通過制定制度、實施措施，對經濟活動和資金使用中的風險進行防控，從而達到確保財務信息的真實完整性，保證經濟活動合乎法規，預防腐敗，保證國家財政資金安全的效果。在基礎教育內部實行財務控制與審計工作是十分必要的。首先，實施財務控制與審計，有利于保障基礎教育的資金安全。通過組織財務控制與審計，可以采取控制措施對財產物資進行合理的保管使用，防范不必要的損毀，杜絕浪費、腐敗等問題發生，通過分析評估相關的經濟活動，制定財務預算及風險管控方案，實現對基礎教育內部資產的管控。另外，通過開展財務控制與審計，還可以促進基礎教育內部工作效率的提高。通過將財務控制與審計結果應用于學校教育教學決策，有助于完善學校經濟活動中的薄弱環節，促進學校優化管理流程、提升管理效率。實施財務控制與審計，還有利于完善基礎教育內部管控機制。通過在基礎教育內部實行財務控制與審計，可以起到對財務活動的方方面面進行監督的作用，從而對相關財務審計人員進行管理，有助于從管理層面上發現財務審計工作制度程序上的不足，通過優化財務審計的工作環境，不斷改善財務控制與審計的工作方法，進而完善內部管控機制。

2基礎教育內部財務控制與審計現狀分析

摘要:隨著各種各樣網絡在線教育服務產品的推出，我國網絡在線教育的規模也在逐漸擴大。網絡在線教育能夠鍛煉學生的自主學習能力，也對教師的工作帶來了一定的方便，其在大學教育中受到了廣泛推重。但是，一些在線基礎教育產品服務很難讓中小學生進行個性化、系統化的學習，且因為中小學生的自制力差，難以保證其學習質量和教師的教學質量。其次，家庭傳統的教育理念、網絡管理制度的不完善、線上教育的資本導向較為明顯等問題，阻礙了網絡在線教育的發展。為此，本文針對線上教育面臨的問題，提出建議與對策，以供參考。

關鍵詞:基礎教育階段;在線教育;可持續發展;對策

2020年我國的網絡線上教育得到了前所未有的發展，基于超星、釘釘等網絡教育平臺層出不窮，其用戶數量也在不斷攀升。隨著時間的推移，網絡在線教育的必要性、優勢日漸突出，在我國中小學基礎教育領域，受到推崇。但是，我國基礎教育領域的網絡、在線教育產品與服務仍然存在不少問題，難以滿足中小學生的學習需求，也很難保證其學習治療，導致網絡在線教育的效果并未受到廣大家長和老師的認可，因此，如何清楚網絡在線教育的“絆腳石”是一個值得深究的問題。

1當下在線教育發展的必要性

1．1網絡教育時教育方式發展的必然趨勢。首次強調網絡教育對于基礎教育的重要性，為了保證在線教育在基礎教育領域的可持續發展，教育部2020年2月正式開始運營國家中小學網絡在線教育云平臺。截止到2020年6月底，該平臺瀏覽量和點擊量高達9．94億次，并有11門學科給予學生學習。其中，中小學課程的課堂數量幾乎達到了2000堂，有近2億名學生在這個平臺上學習。截至2020年末尾，我國網絡在線教育的市場規模達到了3538億元。

1．2加快現代化教育的進程。隨著互聯網技術的飛速發展和5G網絡的普及，各行各業都進入了信息化發展階段，例如:支付寶、微信支付等功能的普及，為各行各業的經營活動帶來方便，也為我國的經濟發展提供充足的動力。互聯網的快速發展為在線教育提供了技術支持，移動終端等科技的發展為在線教育提供了設備支持，讓教育打破時間與空間的限制，真正實現教育資源的共享，為中小學教師的工作帶來方便的同時還給學生提供了自主學習的自由平臺。由此可見，網絡在線教育能夠提高中小學教師的教學質量，進而提高中小學學生的學習成績［1］。

2在基礎教育中發展在線教育的優勢