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1我國動漫教育的現狀及問題 我國動漫高等教育近年來發展迅猛，從2005年到2009年短短四年間，全國開設動畫專業的藝術院校由237所增長到447所，在校的動畫專業大學生已超過50萬人，人數遠遠超過美國、日本等動漫發達國家,堪稱世界第一。但數量并沒帶來高質量的動漫產品，調查顯示，2006年中國動畫片產量超過8萬分鐘，但一半以上是為其他國家來料加工的境外產品，真正的國產片僅占1／3左右，在國內外市場有影響力的精品之作更是鳳毛麟角。在中國青少年最喜愛的動漫作品中，內地和港臺地區原創動漫作品在其動漫市場中所占的比例僅有11％，而且缺乏具有國際影響力的品牌作品。動漫原創作品不多，創新型人才不夠，是我國當前動漫現狀，現在已經嚴重影響我國動漫產業的發展。 我國動漫教育普遍存在以下問題： （一）人才培養與市場需求脫節，其表現是動漫企業找不到真正能用的人才，而大專院校動漫專業畢業生又找不到合適的工作。人才培養與市場需求不對稱，高校不了解企業真正需求，反過來，企業也沒及時將需求信息反饋給高校。致使動漫專業畢業生專業知識、綜合素質和實戰能力與企業期望值有較大差距，不能滿足企業對人才的需求。 （二）缺乏經驗豐富的一線教師。相當多動畫學院脫胎于原來的設計學院或者計算機學院，教師大多沒有接受過系統的專業培訓，而是從美術、藝術設計、影視、信息技術等相關專業轉行而來，真正有動漫理論基礎又有動漫實際經驗的教師相當欠缺。 （三）教學資源有限，專業設備不足。動畫專業本身是一個新興專業，不少院校都在教學資源有限、專業設備不足情況下，匆匆開設動漫專業、招收學生，自身的軟硬件條件都不夠，無法保障日常教學的實踐需要。 （四）培養目標單一。目前由于辦學條件和經驗的限制，很多高校缺乏實踐條件，專業教師數量和質量都達不到要求，自然培養目標比較單一，重點培養一般性的操作性應用型人才，從事簡單的動漫加工，缺乏層次和深度。對動漫編劇、策劃和營銷等復合型創新人才的培養工作，顯得比較滯后。 2校企合作在培養創新型動漫人才中的作用 2.1有利于培養學生的創造性思維 現在動漫人才與動漫企業需求不匹配的主要原因，是現今培養出來的動漫人才往往缺乏創意能力，只能從事一些簡單重復勞動，成為一個流水生產線上的一員，而那些需要創造性的崗位卻找不到合適的人。校企合作教育為培養和造就一批具有創意能力的動畫專業人才提供了廣闊的天地和舞臺，使學生的豐富想象力變為無限的創造力。學生可以把學到的理論知識充分應用到實踐中，通過實踐調動學生的積極性和創造性。學生不僅可以了解、掌握知識,還在不斷積累、創造知識。通過反復實踐學生的創造潛能可以被激發，校企合作可以解決現階段動漫教學中的創造力不足。正如美國動畫之父科爾所說：“做動畫的人，是像上帝一樣在創造世界，因為它面對的只是一張白紙。而實拍的電影其本質在于對現實的記錄和捕捉，更接近物質性”，可見創造力在動畫中的重要作用。加強校企合作，對動漫人才的創造性思維與能力的培養有著重要意義，有利于培養和造就一批具有創意能力的動畫專業人才脫穎而出。 2.2有利于培養和優化動漫教師隊伍 由于動漫教師大多由其他專業轉行而來，不可避免在動漫專業技能方面或多或少存在欠缺，況且動畫是技術與藝術相結合的產物，它的實踐性很強，如果沒有既能從事理論教學又能從事實踐教學的高素質的雙師型教師，就不可能培養出適銷對路的學生。校企合作培養教育恰恰為培養和優化動漫教師隊伍創造了有利條件。學校把企業當成學生和教師的實踐基地，企業把學校當成自己的人才培養搖籃。兩者互利互惠既培養了學生，又提高了教師的教學能力，學校將具有較強教學經驗的教師送到用人單位生產一線進行培訓，參與生產管理和產品的研發，把握其技術要領和注重事項,以便在教學過程中有的放矢，突出重點，提高自己教學水平和教學能力。 2.3有利于教學與社會需求有效對接 動漫人才培養應以市場為導向，根據企業需求培養出適銷對路的學生，通過校企合作來“按需定做”，企業作為市場主體為學校人才培養提供具體目標,并積極參與到學校教學科研工作中來。學校根據企業需求制定具體培養方案，結合崗位需求組織教學，學生畢業后到企業上崗就業，這樣既解決了企業急需專業人才不足的問題,也解決了學校人才培養把握不準市場需求的難題。企業積極主動承擔動漫人才培養的責任和義務,建立促進企業參與動漫人才培養的利益補償機制。提高學校與企業合作的意識和能力,并建立相應的合作渠道和平臺，這樣可以使得動漫教學與社會需求有效對接。 2.4有利于提高學生的動手能力 鑒于現在高校動漫畢業生因缺乏實踐，操作能力差，不能立即上崗工作，企業還需對畢業生進行短期崗前培訓才能報到上崗的這一矛盾，開展校企合作讓企業參與高校動漫專業人才培養過程，為高校學生提供一個參與生產實踐的平臺，為企業提供一個現有人才培訓和新人才招聘的平臺，從而提高大學生的實踐能力和創新能力，同時也為動漫企業的發展儲備人才。 3創新型動漫人才校企合作培養的具體內容和目標 走“校企合作，產學研相結合”道路，讓學生在企業中跟班學習，將自己的創意緊跟市場，了解市場需求，將自己所學理論知識與實際需求結合起來，學以致用。讓市場需求與教育目標相對接，解決動畫專業市場需求與供給之間的矛盾，培養學生創新能力，滿足社會對動漫人才需求，有效解決我國動漫人才“兩頭小，中間大”的局面。 校企合作模式的本質在于把動漫教育與經濟社會發展緊密地聯系在一起,實現良性互動,形成三贏局面；其核心是產學合作，工學結合，雙向參與；目標是增強學校的辦學效益和企業的人才競爭優勢,最終的目的是促進社會經濟的發展。校企合作模式溝通了理論與實踐,實現了人才培養從傳統的偏重學生知識傳授，向注重就業能力提高和綜合職業素質養成轉變,重構了能力本位的人才培養模式,從而切實提高了動漫教育人才培養質量。在校企合作中，學生可以將自己的創新在企業中反復實踐，有機運用，從而進一步提高自己創新能力。另外，學生的創新點能馬上與企業需求相結合，在實踐中查驗，可以有效地剔除那些不成熟的想法或某些異想天開之處，促進學生腳踏實地從企業和自身成長出法，找出好的創新點。#p#分頁標題#e# 4校企合作需注意和解決的幾個問題 4.1合作企業的選擇以及校企合作關系的協調處理 學校應該認真考慮合作的動漫企業，它們應該是那些真正具有原創能力和開拓精神的，有志于輔助高校培養動漫人才的企業。而不是那些招學生去實習，只想獲得廉價勞動力的企業，讓學生去從事一些簡單、重復的勞動，學生在企業實習期間學不到什么真正有用的東西，更別說去開拓他們的創新能力了。 4.2學生進入企業后，如何解決學生的管理及教師對學生的理論指導問題 學生進入企業實習后，形式上交付給了企業，但其實質還應處于學校掌控之中，不能完全交給企業，學校撒手不管。學校應該跟蹤并隨時了解學生在企業實習的動向，了解學生所需所想，解決學生在企業實習期間的困惑，幫助學生，把他們的創新點，反饋給企業，最好能付諸應用。這樣就可以大大提高學生創新的積極性和主動性。另外，當學生在企業實習過程中遇到理論問題時，老師應隨時予以指導。 4.3把握學生進入企業學習的時機，制訂學習目標，避免讓學生成為企業的無償勞動力，而學不到真正實用的東西 學生應該是在大二后，最好是大三后，進入企業跟班學習，這樣的好處是學生在學校已經學到比較扎實的理論知識，對動漫工作流程有了比較清楚的理解，學生在學習過程中可能有許多困惑，他們帶著這些問題進入企業，學習目的性比較明確，更便于學生能力的提高。另外學校應該為學生在企業跟班學習期間制訂明確的學習目標，不能流于形式，這樣學生進入企業針對性強，學習效果自然會更好。 培養具有動漫創新思維的人才，不是一朝一夕的事情，需要經過理論與實踐的結合過程，需要有時間上的積累，而校企合作模式正為創新型動漫人才培養提供了一個好的平臺。
