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作者：魏三強 陳秋 單位：宿州職業技術學院計算機信息系
隨著動漫文化產業的快速發展，實用型、技能型動漫人才在市場上供不應求。面對動漫人才的市場缺口，部分開設動漫專業的高等職業院校積極創新和改革，探索出一些契合市場的高端技能型動漫人才培養模式，轉變單純的課堂教學模式，更加強調操作和動手能力，并結合自身特色，與一些知名動漫企業對接，開設大量實踐課程，實現教學與生產“兩條腿”走路，取得了一定的改革成果。然而，這些高職院校動漫人才模式改革的力度和深度還不夠，與動漫企業的供需矛盾仍舊沒有得到本質上的破解。筆者在2009年10月～2011年10月間，對安徽A、B、C等9所高職院校動漫專業學生的“畢業剩”人數(此處特指沒有對口就業的畢業生)和a、b、c等9家動漫公司急缺動漫人才的數量進行了市場供需的訪談調研，調查的數據如表1和圖1所示。從表1和圖1可以看出:一方面，動漫企業需求仍很大，但招不夠或招不到合格的動漫人才，人才的短缺已成為動漫企業所面臨的重大問題;另一方面，高職院校為培養動漫人才付出的成本高，但制訂和實施的人才培養模式不科學，專業設置和課程設置也不合理，只有一部分動漫專業畢業生對口就了業，還有相當數量的畢業生變成了“畢業剩”，被拒在動漫企業的門外，就業難的問題仍無最佳的良策來解決［4］。針對以上存在的“需大于供、供中還剩”問題，筆者對“園中院、院中園”動漫人才培養新模式進行了理論研究和實踐探索，樹立“以服務為宗旨，以就業為導向”的理念，深化校企合作、工學結合，改革高職院校中一些不合理、不科學的動漫人才培養模式，試圖探索出最佳的創新型動漫人才培養方略，培養更加適應動漫企業需求的高端技能型動漫人才，從本質和源頭上解決以上問題，科學實現高職院校的動漫人才培養目標。
二、“園中院、院中園”動漫人才培養新模式的主要內容
在我國高職動漫教育進入內涵式建設的關鍵時期，尤其是教育部高教司高職高專教育處范唯處長提出了“高等職業教育已走到了非生即死的關鍵時刻”的觀點之后，各高職院校必須意識到，當務之急，要變壓力為動力，抓住機遇，迎接挑戰，為自身發展早謀出路。借鑒德國的“雙元制”(DualSystem)職業教育、澳大利亞“TAFE”(Tech-nicalandFurtherEducation)職業教育培訓體系、英國的“三明治”產學研合作教育模式(SandwichEducation)等校企合作發展職業技術教育的成功典范［5］，結合我國當前動漫教育的實際，在宏觀層次的“廠中校、校中廠”人才培養模式基礎之上，建立一個微觀層次上的、符合我國國情具有我國特色的動漫人才培養新模式———“園中院、院中園”模式。即把學院的課堂搬進園中的企業，創辦“園中院”;把園中的企業引入學院，創辦“院中園”。“園中院”與“院中園”是“你中有我”、“我中有你”的雙交叉關系，在概念上與形式上可以分開，在實踐活動過程中則密不可分。正是在動漫文化產業“大發展、大繁榮”的時代背景之下，源于一種對動漫文化與生命意義的激情和感悟，源于一種將專業素養和動漫文化產業發展相結合的責任感，源于一種對動漫專業進行教學改革的強烈愿望，針對我國動漫產業發展過程中出現的一些負面問題，筆者對教育部提出的“廠中校、校中廠”人才培養改革模式進行深度的理論細化研究，并緊密地聯系實踐，響應讀圖時代的動漫產業文化形態轉變和動漫教育需求，在南京師范大學視覺文化研究所《視覺文化與媒介素養》課程建設的“將文化素質與民族文化傳承相結合，應用教育技術進行教學創新”、“從共享到共生”等核心學習理念、信息化創新型人才培養模式實踐的基礎之上［3］，初步提出“園中院、院中園”創新型人才培養模式的概念，并積極探索與實踐“園中院、院中園”動漫人才培養新模式改革的方略。
(一)“園中院”模式眾所周知，德國“雙元制”職業教育舉世矚目并始終處于世界的領先地位，而德國經濟高效增長的秘密武器便是其頗有特色的“雙元制”職業教育。德國“雙元制”是一種“以能力為本位”的模式［5］，它注重實踐、技能和“為未來工作”。德國“雙元制”的運作機制較為規范，它的推行為現代化企業培養合格人才起到了有力的保障作用。“園中院”模式正是借鑒其成功之處，揚長避短，并做出了切合實際的改進，有效地應用到高職動漫人才培養實踐之中。“園中院”動漫人才培養新模式主要包括頂崗實習模式、見習學習模式、以企業為主的校企合作模式和工學交替模式，具體的內容是:學院在產業園中的動漫企業建立動漫專業學生的實習和就業基地，學院選派優秀動漫專業教師全程參與工學結合期間學生實習的指導和管理工作，選派教師指導動漫企業一線生產實踐并參與管理工作，學院專門為園中企業輸送“訂單式”高端技能型動漫人才，共建園中的動漫學院等。“園中院”動漫人才培養新模式實踐的突破點是讓動漫學院真正融入產業園的動漫企業中，絕對不能流于形式。通過創辦“園中院”，達到強化學生實踐能力的培養和職業經驗的獲取、提高學生在企業工作的能力、實現與企業“零距離對接”的目標，從而使學生提前實現預就業，企業也因此得到其急需的動漫人才。“園中院”動漫人才培養新模式主要是在同地域的校企間推行，且校企間應具備資源“互利互補”的條件，這種便捷、高效的合作將能更好地為區域經濟社會發展服務。以宿州職業技術學院與宿州中卡通動畫制作股份有限公司等企業單位建立的“園中院”合作關系為例證，說明無論是高校還是企業，只有走產學研相結合的科學發展道路才是硬道理。宿州職業技術學院與宿州中卡通動畫制作股份有限公司同在宿州市內，合作十分方便。宿州中卡通動畫制作股份有限公司是一家專業數字影視動漫公司，擁有一批中高級技術精英和動漫設計制作人才。宿州職業技術學院動漫設計與制作專業是正在打造的院級重點專業，由學院專業教師與中卡通公司工程師組成的教學團隊結構較為合理，師資力量較為雄厚，校企之間進行“園中院”模式的合作具備“天時、地利、人和”的條件。地方動漫產業應從地方傳統文化元素中挖掘財富與汲取營養，創造性地把地方特色傳統文化運用到動漫產業中來，這是地方動漫產業發展的一條現實之路。宿州職業技術學院與宿州中卡通動畫制作股份有限公司本著“優勢互補、互助互樂、互供互需、互利雙贏”的“四互”合作原則，以服務地方經濟、為宿州動漫產業發展做貢獻的目標，合作開發以宿州地方特色文化為題材的大型系列動畫片《楚漢風云》，切實走產學研一體化的合作之路。學院和公司共同制訂“你供我需、我供你需”特色的動漫專業人才培養方案，學院專門為公司輸送高端技能型動漫人才。經過五年磨一劍的努力，宿州職業技術學院基于校企合作、工學結合的“園中院”動漫人才培養模式探索，取得的理論研究和實踐成果已經在國內產生積極的學術影響。2012年1～2月間，通過對宿州職業技術學院動漫設計與制作專業130名畢業生進行“園中院”動漫人才培養模式滿意度問卷調查，滿意程度分為“非常滿意”、“滿意”、“基本滿意”和“不滿意”四種類型，發放130份問卷表，收回有效答卷表128份，問卷調查結果是:108名畢業生對“園中院”動漫人才培養模式表示非常滿意;15名畢業生表示滿意;3名畢業生表示基本滿意，2名畢業生表示不滿意(如表2所示)。#p#分頁標題#e#
(二)“院中園”模式英國的“三明治”產學研合作教育模式是世界高等職業教育模式的成功典范之一，它是一種“理論—實踐—理論”的人才培養模式。在借鑒其“1+2+1”模式成功經驗的基礎上，結合我國高職動漫教育的“2+1”模式實情，將實踐教學比重調整到總學分(學時)的一半以上，對動漫專業課程進行教學改革，使專業課程的核心理念體現在理論研究和教學實踐的互動、課程模型的分層和融合、課程資源的多元立體化體系三個方面［6］，創建獨具特色的“院中園”模式。“院中園”動漫人才培養新模式主要包括培訓技改模式、產學研模式和訂單培養模式。具體的內容是:產業園中的動漫企業與學院共同冠名招生，共建動漫專業人才培養方案，共建動漫實驗(實訓)室。動漫企業派高級工程師兼職學院動漫專業核心課程的講師和實驗師，動漫企業在學院中進行生產經營等。“院中園”動漫人才培養新模式實踐的突破點即是讓產業園的動漫企業文化真正融入動漫學院中，以學生為本，創設真實的職業情境，激發學生的學習興趣，建立校企聯動、水乳交融的動漫人才培養機制。中華民族文化博大精深并有著鮮明的地域特征，地域文化為動漫創新提供了更寬闊的視野，為動漫創作提供了更豐富獨特的優秀題材。“越是民族的，就越是世界的”，這種民族性、地域性的傳統文化藝術對動漫影片創作的關鍵作用是拓展了創作空間，豐富了創作風格，提高了作品內涵，創新了作品內容。“院中園”模式圍繞中華民族文化傳承、發展與繁榮的主線，通過開發地方特色文化動漫宣傳片的實踐，以期實現創新型動漫人才培養的目標。例如，為了宣傳魅力宿州，服務區域經濟社會發展，培養高端技能型動漫人才，精心打造宿州地方特色文化產業，全面提升宿州的綠色GDP，宿州職業技術學院先后與宿州凹凸廣告傳媒有限公司、宿州中卡通動畫制作股份有限公司等企業建立“院中園”合作關系，合作研發“符離集燒雞”、“天下第一石”、“碭山酥梨”、“霸王別姬”、“埇橋馬戲”、“泗州戲”、“蕭縣書畫”等具有宿州地方特色的動漫文化宣傳片［7］。以校企合作開發成功的“碭山酥梨”動漫宣傳片為例，通過調研與考核，結果顯示，參與制片的動漫專業學生動手實踐能力明顯增強了，參與的動漫企業贏利了，參與的學院動漫專業教師業務水平提高了，學院的動漫人才培養目標實現了。正是企業、學院、學生“三參與”合作的成功，實現了學生、學院、企業的“三贏”:學生在“院中園”校企合作中實現了“雙身份”，企業在“院中園”校企合作中實現了“雙效益”，學院在“院中園”校企合作中實現了“雙豐收”(如圖2所示)［8］。為了檢驗“院中園”模式的實踐成效，2012年4～5月期間，對“院中園”模式的相關人員(共200個調查對象，其中動漫專業教師占17%，動漫企業員工占32%，動漫專業學生占51%)進行問卷調查(如圖3所示)。就調查的綜合數據可以看出，有97%的調查對象認為“院中園”模式培養體系基本完善，能夠提高動漫專業學生的對口就業率;3%的調查對象認為“院中園”模式的培養體系尚不完善，對能否提高對口就業率持懷疑態度。“院中園”模式基本上能夠實現學生、學院、企業“三贏”的目標。
三、“園中院、院中園”動漫人才培養模式的創新實踐
由于高等職業教育培養的動漫人才往往不符合企業的需求，致使動漫企業需要花費較長時間付出較多精力對新接收的畢業生進行培訓。許多動漫企業的負責人(如中卡通動漫集團的董事長杜晨曉先生)都曾在公開場合表示，“企業至少要花費一到兩年的時間專門培訓畢業生”。據此，建立一種校企聯動的“園中院、院中園”培養機制，以期實現學生與企業“零距離對接”目標的任務迫在眉睫。在“園中院、院中園”校企聯動培養機制下，開展的具體實踐活動內容包括“一組一會”、“四賽四促”和“三融三通”等方面。
(一)“一組一會”實踐在汲取南京師范大學視覺文化研究所多年的《視覺文化與媒介素養》相關課程建設經驗及“視覺文化與信息技術”專題學習網站建設的實踐經驗基礎上，2008年10月，宿州職業技術學院先后成立了以學生為主體的視覺文化興趣小組(包括動漫、攝影、廣告設計三個興趣小組)和動漫協會，這“一組一會”的建設與發展歷程可謂從無到有，從有到優［6］，在動漫專業的“園中院、院中園”人才培養模式改革中充分發揮了其獨到作用。為達到動漫專業學生與動漫企業之間“零距離對接”的目標，提高動漫人才培養的質量，宿州職業技術學院動漫設計與制作專業教學團隊進一步深化教學改革，以動漫興趣小組、動漫協會為打造核心，以點帶面、提高了該院動漫專業學生整體的動漫設計與制作水平，將“一組一會”納入到“園中院、院中園”動漫人才培養新模式的實踐體系當中。“一組一會”成員也參與到學院立項的省部級課題研究之中，成為該院培養動漫創新人才的突破口。再從中精挑細選出動漫設計與制作能力較強的學生，組成“宿州職業技術學院動畫短片制作集訓班”，進行特色實習實訓項目精練。由動漫專業帶頭人或骨干教師擔任集訓班的學院方指導老師，產業園中的動漫企業專業人才和能工巧匠擔任集訓班的企業方指導老師。集訓班學生在強化集訓后，定期完成一些參賽動漫作品和企業動漫產品的制作訓練。學院以集訓班為核心，進行“做中學，學中做”的教學模式改革［9－10］，推行獎勵機制，打造學院動漫教育的品牌，率先與動漫企業預對接并進行就業教育，培養動漫企業所需的高端技能型人才，解決動漫企業與學院動漫專業畢業生的供需矛盾。
(二)“四賽四促”實踐“四賽四促”實踐在“園中院、院中園”校企聯動培養機制下務實開展。“四賽四促”即學院鼓勵并積極組織動漫專業學生參加院級、市廳級、省部級和國家級四類動漫大賽，實現“以賽促學、以賽促練、以賽促教、以賽促改”的“四促”目標。近幾年，宿州職業技術學院動漫興趣小組學生參加各類動漫大賽并取得了優異的成績(如表3所示)。通過比賽，檢閱了學院的動漫設計與制作教學的成果，引導學院關注動漫行業技術的發展趨勢，明確了動漫核心課程的發展方向，推動了各院校之間的教學與實踐交流工作，加快了動漫專業高端技能型人才的培養，增強了動漫專業學生的就業競爭力［11－12］。#p#分頁標題#e#
(三)“三融三通”實踐為了促進動漫教育與動漫產業之間的良性循環，在借鑒澳大利亞最成功的“TAFE”職業教育培訓體系的先進經驗后［13］，宿州職業技術學院依托“園中院、院中園”模式的工學結合、校企合作平臺，深化動漫人才培養模式改革，切實開展學院與動漫企業的“三融三通”實踐，即:學院文化與企業文化融為一體、學院教學與企業教學融為一體、學院管理與企業管理融為一體［14－15］;學院培養的動漫專業畢業生通過了專業理論知識考核、通過了職業技能鑒定、通過了動漫企業錄用前的各種考核(如圖4所示)。具體的做法是:與動漫企業緊密合作，相互影響;引入動漫企業的新技術、新工藝，校企合作共同開發動漫專業課程和教學資源;推行任務驅動、項目導向等學做一體的教學模式;推行“雙證書”制度，把動漫專業課程內容與職業標準，動漫專業與企業崗位對接起來;將學院的教學過程和動漫企業的生產過程緊密結合，校企共同完成教學任務。結語“園中院、院中園”動漫人才培養新模式的探索與實踐，為突破制約校企合作的瓶頸因素指明了方向，但還需要進一步接受實踐的檢驗，使之更加完善?！段幕a業振興規劃》(國發［2009］30號)明確指出:“我國將大力發展動漫文化產業。”因此，高等職業院校應抓住發展機遇，積極探索動漫人才培養新模式，形成自己的辦學特色，通過多模式、全方位、立體式的校企合作，實現對學院動漫教育教學過程的全覆蓋。筆者及同行們將不斷推進“園中院、院中園”動漫人才培養新模式的探索與實踐，解放思想，大膽探索，用科學發展觀去創造“園中院、院中園”的價值。不斷創新，與時俱進，以服務區域經濟社會發展為主，力爭培養更多優秀的高端技能型動漫人才。
