傳播學論文范例

作者：黃碩 初廣志 單位：中國傳媒大學廣告學院

研究緣起

任何學科發展到一定階段，都會積累數量龐雜的學術成果。這些成果在研究主題、研究方法、研究結論等方面的價值都值得探究。為此，整理學術發展脈絡，去粗取精、去偽存真，既有學術史方面的價值，又可以對當前的研究提供借鑒。走過三十年歷程的我國廣告學正處于這一階段。部分學者已經從新聞傳播類、廣告類期刊上的學術文章以及碩士論文入手，運用定量和定性分析方法，梳理了國內廣告學術研究的發展軌跡。歸納起來，這些研究主要包括以下兩類：

（一）梳理廣告學術發展軌跡以定量研究手法進行歷時分析，描繪廣告學術研究文章在數量與分布、研究主題、論文著者、原載刊物及其他方面所體現出的特點，并對中國廣告學術研究發展的現狀和面臨的問題加以闡釋，揭示出我國廣告事業的階段性發展歷程。例如，何佳訊、王智穎分析了《中國廣告學研究20年主題分布與階段演進》[1]；姚曦、李名亮選取了1979-2002年《全國報刊索引》收錄的共計2375篇廣告學文獻，統計了廣告學論文的發表時間、著者、研究方法、研究取向、研究主題及刊載情況，對中國大陸廣告學論文研究現狀做了詳細的評析[2]；于靜對廣告學期刊論文的數量及主題分布、著者及機構、期刊類別及核心期刊進行了定量分析[3]；鄭歡在分類界定的基礎上，分析了中國廣告三大學術期刊在2008年所發表的學術研究文章的研究方法[4]。

（二）對廣告學術研究的反思和規范李彪通過對1995-2007年我國四種主要新聞傳播學術期刊的考察，發現大量的文章采用定性研究方法為主，尤其是思辨論證法，而定量方法很少運用[5]；丁俊杰等對1979-2008年我國五種主要新聞傳播學術期刊的梳理，指出廣告學術論文研究方法簡單陳舊、論證深度不強、缺乏實質性理論突破等問題[6]；楊柳基于中國人民大學復印報刊資料《新聞與傳播》的統計和分析，認為我國廣告業存在“重術輕學”、研究領域不平衡、廣告專業學術期刊缺失等問題[7]。此外，彭子玄基于對1998到2006年九年間美國《廣告雜志》雜志的內容分析，從研究主題的變化預測了西方廣告理論研究的發展[8]；鄭歡等基于傳播類博士論文選題的實證研究，對傳播學“5W”領域的研究進行了評述[9]?？墒?，目前關于廣告學博士論文的研究仍是空白。在正常的學術環境下，博士論文的研究主題、方法和結論應代表本學科發展的前沿和最高水平。

研究思路

本研究試圖以歷年的廣告學博士論文為對象，從研究主題分布、研究方法的科學性、參考文獻的專業性、學科之間的交融性等方面進行分析。本文所提到的廣告學博士論文，包括研究者所能搜集到的不同學科以廣告為研究對象的論文。

本文作者：嚴丹 單位：上海外國語大學圖書館

專業方向資源利用培訓基本模式的構建

按專業方向開展的圖書館電子資源利用培訓是一種新的培訓理念，也是讀者培訓服務的一次全新嘗試與探索，需要在吸收以往各類培訓經驗的基礎上加以深化和創新，主要是由各專業的學科館員根據專業需求分別設計符合本專業研究方向的培訓內容和方案，針對相應專業的讀者進行培訓，并最后給予效果的評價和進一步改進。而培訓設計的系統性和科學性也將對培訓項目的效果產生重大影響。為此，筆者在參考了一些相關培訓設計模式的基礎上，構建了一套專業方向資源利用培訓的基本模式。專業需求分析不同學科專業的學生對圖書館館藏各類文獻及電子資源的需求情況往往是與其學科性質和專業特點緊密聯系的，因此在制定培訓方案前，圖書館員必須首先對本校所有學科的專業設置及研究方向有一個清晰明確的了解，在研究學校的學科專業的基礎上，最好能與相關專業教師進行溝通，找準專業定位，把握本專業的資源需求狀況?？傊?，明確專業研究方向是開展專業方向資源利用培訓的基礎，在培訓時最好能使讀者帶著研究課題查找資料，做到有的放矢。

培訓內容設計培訓內容的設計要結合專業研究方向的特點來展開。一方面需要對圖書館相關文獻資源進行精選和推介，重點介紹與專業有關的電子資源的相關收錄內容及其利用技巧，將圖書館現有的電子資源中與本專業研究方向聯系緊密或者相關度高的內容進行分類整合，統一抽取并融入整個培訓內容中，此外可著重挑選幾個專業性強的數據庫進行重點推介，這也是體現專業方向資源利用培訓特點的最重要一環。另一方面，為了使讀者更深入了解電子資源應如何與自身專業的課題研究結合起來，可以選取幾個本專業方向的利用電子資源進行研究的典型案例進行分析，同時穿插一些專業領域的文獻研究方法，結合數據庫操作技巧和統計功能等為學生在本學科領域內或跨學科的研究中提供一些啟發思考與創新思路，進而深入探討數據庫在學術科研中對于提供文獻保障和啟發研究思路等所起到的重要作用。培訓效果評價在對專業方向資源利用培訓進行探索和實踐的基礎上，需要對其實施效果進行評價。一方面可以從前來參加培訓講座的人數以及學生和專業教師的反應等來評價效果；另一方面也可以通過電子資源使用量的統計數據來觀察和評價。

上海外國語大學專業方向資源利用培訓的開展

目前上海外國語大學（以下簡稱“上外”）圖書館的讀者培訓采取了多種形式開展，包括本科生的新生入館教育、面向全校的文獻檢索公選課，以及相關數據庫專業人員作的電子資源系列培訓講座等等。為了進一步加強圖書館各類電子資源的推廣力度和利用效率，面向更高層次和需求的讀者進行更有專業針對性的電子資源使用培訓，根據以上培訓設計思路，“上外”圖書館開展了由學科館員按專業方向分專題講解圖書館的各類文獻信息資源的系列培訓講座，并陸續推出了語言學、文學、新聞傳播、國際關系、經濟管理及其他人文社科等方向的專題圖書館資源利用培訓。這些講座主要由圖書館相關專業的資深學科館員擔任主講，除介紹圖書館文獻和服務之外，重點結合各個專業方向開展電子資源數據庫的使用培訓和現場演示，指導讀者更為有效地查找和利用論文寫作及學術研究所需的各類文獻信息資源，為讀者提供強大的文獻保障，培養其良好的信息素養和科研能力。以下結合專業方向資源利用培訓的基本模式及“上外”開展的實踐，以“上外”新聞傳播學專業為例，嘗試結合其學科特色和相關資源進行培訓方案的設計，探索專業方向電子資源培訓的新思路，以期為此類培訓項目的開展和實施提供一定的參考和借鑒，從而提高圖書館電子資源培訓質量和信息服務水平。新聞傳播學專業需求分析對于新聞傳播學專業的師生而言，其對文獻信息資源的需求主要包括兩方面的內容：一是對新聞素材的需求，即各類新聞媒體的新聞報道材料，這主要集中在圖書館的中外文報紙和相關網站上；二是對學術文獻的需求，包括理論性和實踐性的文獻，這主要可以從圖書館相關領域的學術期刊、圖書和學位論文中獲得。同時，由于電子資源具有比紙質資源內容更豐富、更新更迅速、檢索更便捷等諸多優勢，因此，新聞傳播學專業方向的資源利用培訓應當主要從報紙、期刊、圖書以及學位論文這四種類型的資源展開介紹。

新聞傳播學專業培訓設計培訓的內容主要根據專業需求和文獻類型等展開，一方面對圖書館相關文獻資源進行推介，重點介紹電子資源的相關收錄內容和演示其利用技巧；另一方面結合有關研究案例來深入探討數據庫在學術科研中對于提供文獻保障和啟發研究思路等所起到的重要作用。圖書館相關資源介紹及其利用學科館員在對專業定位和學科方向有了明確的把握之后，就需要對圖書館現有的相關館藏文獻信息資源進行梳理，找出與之相關度最高的各類文獻，并有重點地將其推介給該專業的學生加以利用。由于圖書館文獻種類繁多，筆者主要從資源類型入手加以分類介紹，重點介紹上海外國語大學圖書館與新聞傳播學聯系緊密的電子資源數據庫及相關功能。報紙。報紙作為新聞報道的重要載體形式，是新聞傳播學研究素材的一個重要來源，與其具有極高的相關度。因此，在進行該專業方向的資源利用培訓時，報紙這一類型的資源應作為首選的推介對象。就中文報紙而言，培訓主要推介了CNKI中國重要報紙全文數據庫，對于檢索和利用國內主流的報紙媒體資源十分方便和全面。就外文報紙而言，則首推Lex－isNexis學術大全，可深入搜索世界范圍內的眾多報紙內容，是新聞傳播學專業學生進行專業學習與研究的必備數據庫之一。另外，Factiva新聞數據庫也可一站式訪問大量的新聞資訊，時效性強，檢索方便。由于這兩個數據庫的使用技巧性較高，培訓時應重點介紹和演示其檢索利用的具體操作流程。

一、50年代中期，《新聞學譯叢》對“大眾傳播學”的最早引進

“傳播”一詞淵源甚早，據新聞傳播史家考證，“傳播”一詞至今已有1400年以上的歷史。據《北史•突厥傳》云：“以敕有司，肅告郊廟，宜傳播天下，咸使知聞。”這當是中文“傳播”一詞最早之語源。而在20世紀50年代中期，我國新聞學者卻把“masscommunication”（大眾傳播）譯為“群眾交通”、“群眾思想交通”。把“大眾傳播媒介”翻譯成“群眾交通機構”，或“群眾思想交通工具”。1956年初到1957年6月，我國新聞業界及學界曾經開展過短期的新聞改革活動。在此期間，復旦大學新聞系在王中的領導下，走在新聞改革的前列。1956年3月20日，復旦大學新聞系編印的《新聞學譯叢》第一期出版（5月30日再版）。1956年，該刊共出三期；到1957年6月止，又出了兩期，前后共出五期?！缎侣剬W譯叢》1956年第1期（3月20日出版）首載《編者的說明》云：“《新聞學譯叢》是以介紹蘇聯、各人民民主國家和資本主義各國共產黨、工人黨和進步報刊的工作經驗為目的的一個期刊，它可以作為各兄弟學校新聞系的教師和學生，以及新聞工作者、宣傳鼓動干部進行研究與工作的參考讀物。”因此，第一期的內容，譯載了蘇聯聯共（布）中央有關報刊的文件?！缎侣剬W譯叢》1956年第2期（6月5日出版）除繼續譯載蘇聯報刊社論、聯共（布）中央關于報刊工作的文件、蘇聯新聞事業概況等資料外，還增加了“資本主義國家的新聞事業”的內容，包括《美國報刊簡史》、《美國報紙的組織機構》、《美國報紙和報人》、《哥倫比亞大學新聞系》等譯文。

《新聞學譯叢》1956年第3期（1956年11月15日出版）起，開始引進“大眾傳播學”的概念。該期刊登的由劉同舜翻譯的《拆穿自由、獨立報紙的西洋鏡》一文中，他首次將“大眾傳媒”及“大眾傳播工具”譯成“群眾交通機構”云：“（美國的）群眾交通機構是一種大企業，他們的老板就是大企業家。戰前，美國消費者在四萬家群眾交通機構方面花了25億美元，相當于該年總消費數字的二十七分之一。”“單是廣告費這一項，‘消費者’向‘群眾交通’企業的支出已年達65億元之巨。”［1］61－67《新聞學譯叢》1957年第1期（1957年3月5日出版）刊載的由鄭北渭翻譯的《美國報紙的職能》一文中，他最早正式地把英語MassCom?munications譯作“群眾思想交通”。他還在該譯文中云：“報紙是‘群眾思想交通’（masscom?munications）工具之一。其他主要的‘群眾思想交通’工具有：雜志、廣播、電影等。這些工具有一種到三種的職能，他們可以傳播消息和知識，可以用言論來影響群眾，最后是一種娛人的作用。要做到企業化，他們最起碼要能很成功地做好三種（功能）之一”。

幾乎在同一時期，王中在其《新聞學原理大綱》（寫作于1956年9月至1957年初）中，最早將MassCommunication譯為“大眾傳播”。他說：“美、日將報紙、廣播、電視等總稱為大眾傳播（MassCommunication）”（見《王中文集》第38頁）。1957年“反右”斗爭開始后，《新聞學原理大綱》被當作供批判用的“靶子”，收入圖書資料組編的《新聞界反右派斗爭資料匯編》第二輯（1957年10月面世）中。以后又收入趙凱主編的《王中文集》（復旦大學出版社，2004年出版）。

二、70年代末、80年代初《外國新聞事業資料》及《世界新聞事業》對引進“公眾傳播”及“傳播學”、“大眾傳播學”的貢獻

1957年6月《新聞學譯叢》?？?，21年之后的1978年7月，復旦大學新聞系繼承《新聞學譯叢》的傳統，又創刊了《外國新聞事業資料》。該刊第一期首載《編者的話》云：“本刊將有重點的譯載和介紹反映外國新聞事業情況和動向的材料、新聞學論文和新聞教育方面的文章等，為本系師生，提供研究和批判的資料。這些資料較大部分譯自資本主義和蘇修集團的書刊，政治觀點和新聞觀點是反動的，有些事例和數字可能與實際情況有出入，只能供讀者參考，請勿公開引用。”該刊初為不定期出版，后為季刊，小32開本?？镅b幀簡陋，而內容豐富充實，每期100頁左右。1979年第4期達180頁。該刊到1978年12月出了兩期。到1979年初到9月又出4期，前后共出6期。主編舒宗僑，后由鄭北渭繼任主編。

1979年12月，《外國新聞事業資料》改名為《世界新聞事業》，出版1980年第1期（總第7期）。該刊也是季刊，每三個月出版一期，內部發行。1980年9月，《世界新聞事業》出版第三期（總第九期）后?？?。

作者：侯云霞 單位：沈陽師范大學渤海學院

一、研究人員和教學人員的更替

隨著改革開放的持續進行和發展，新聞傳播界的研究人員也在斷的更替。舊的研究人員不斷退休，以前的老教師也開始逐漸離開教學崗位，新老人員的更替為新聞傳播學的發展制造了新的契機。一批新的研究人員和年輕教師開始走上工作崗位。他們陸續接替先前一批工作人員的工作，在他們研究成果的基礎上不斷進步。在新一代年輕研究人員的共同努力下，各高校的新聞傳播研究出現了一批豐碩的成果。年輕的一代作為各高校新聞院系和新聞研究的主創人員，他們站在巨人的肩膀上，視野更為開闊，知識結構較為合理，科研成果也將更為突出，為新聞學的發展做出了卓越貢獻。隨著經濟發展，新聞學專業開始在各高校普遍建立并發展，但是在發展的同時，由于基礎設施和高質量新聞傳播學教師的缺乏，其配套發展仍有很大的難度。

二、近年新聞傳播學研究的重大進展

數套傳播學的譯叢(數十本)從20世紀90年代后期起的連續幾年內陸續出版了，這對這回影響和促進新聞傳播學研究和新生代的持續發展。當前來看，我國新聞處奧博教學的應用教材多為翻譯版本，而且這些翻譯教材大多來自國外教材。傳播學研究方法的研究開始受到重視。隨著學術會議和交流增多，傳播學論文數量和質量也大有改觀。在高校各新聞傳播院系中，傳播學發展成果顯著，作為新聞傳播學的學科基礎課程的地位己經得到確立。許多受到傳播學界認可的教材被積極引進，并得到廣發應用，這些教材多為國外教材，國內自己的研究性著作極為匱乏。隨著傳播學的快速發展，與傳播學相伴而生的傳播學批判學派也開始出現，批判學派的研究獲得發展，符號學、輿論學隨著批判學派的發展也有所進步。

三、發展新聞學研究的重大進展

《中國新聞事業通史》陸續出版，這是中國新聞史中提綜合研究的豐碩成果，這一成果已經得到了業內的公認，并且不斷豐富和完善。中國新聞史的個案研究在今年來也取得了豐碩的研究成果，很多高質量的研究論文不斷展示給大眾，研究發展蓬勃進行。中國新聞史的個案研究促進了馬克思主義新聞傳播思想的研究，各個時期的新聞傳播的研究思想都在這個時間段得到了新的重視也研究，取得了令人滿意的成果。隨著最近你年來的各項發展，成套的新聞傳播學教材在各主要高校的新聞傳播院系出版或重新出版，這些教材注人了較新的材料和思想。隨著新世紀的到來，研究人員在回顧歷史、拓展研究的基礎上出版了一些成套的歷史性研究著作，這對于總結過去，繼往開來有重要意義。

摘要:本文對2011—2018年有關社會主義核心價值觀網絡傳播的期刊論文等進行計量分析，了解到近年來學界在社會主義核心價值觀網絡傳播的基礎理論和對策研究上成果顯著，但傳播學理論研究較少、應用型研究論文較少、高水平研究力作不多等問題仍然較為突出。今后的研究應注重基于傳播學理論展開多學科研究，堅持理論研究和應用研究齊頭并進，致力于創作高水平研究力作。

關鍵詞:社會主義核心價值觀;網絡傳播;基礎理論

在互聯網時代，如何借助網絡媒介傳播社會主義核心價值觀，促進社會主義核心價值觀得到更大范圍、更深程度的傳播，達到凈化網絡生態環境的效果，是學界急需探究的一個熱門課題。本文主要對2011—2018年關于社會主義核心價值觀網絡傳播的110篇核心期刊、C刊論文進行分析，對社會主義核心價值觀網絡傳播的基礎理論研究、對策研究進行詳盡分析和整體研討，致力于梳理研究現狀、提出存在的問題，以期為進一步深化研究社會主義核心價值觀網絡傳播議題等提供前提，推進社會主義核心價值觀網絡傳播深入發展。

一、基礎理論研究:層面頗廣、角度多維

筆者根據學界研究成果，主要圍繞社會主義核心價值觀網絡傳播的內涵、特征、成因等基礎理論進行了一定的探索與研究。

(一)關于網絡與網絡媒介的內涵學界尚存分歧

分歧點主要集中于網絡媒介與報紙、廣播、電視等傳統媒介之間的關系。鄭潔［1］認為，網絡媒介集報紙、廣播和電視等傳統媒介的各種優勢于一體。劉文佳、楊永志［2］認為，網絡媒介成為繼報刊、廣播、電視等傳統媒介之后發展起來的新興傳播載體?？梢?，學者們主要認為網絡媒介是在傳統媒介的基礎上發展起來的新興媒介。隨著互聯網技術的發展，在不同的時代背景下網絡媒介具體表現為新媒體、自媒體等媒介形式。王金磊［3］認為，新媒體是通過以電腦、智能手機為代表的終端向用戶提供海量信息。自媒體主要是指傳播主體借助互聯網技術平臺，將自我采集或議程設置好的內容傳播給受眾的媒介形式，又稱個人媒體［4］?？梢?，對于新媒體和自媒體兩個概念，其定義具有交叉、重合的部分，學界目前尚未給出統一論斷。

我國學術期刊數量占到了期刊總量的半壁江山以上，國家新聞出版廣電總局認定的兩批學術期刊有6000余家。在傳統媒體與新興媒體融合的大背景下，廣大學術期刊的媒介融合備受關注。值得注意的是，與其他傳統媒體一樣，如果版權問題得不到很好地解決，那么學術期刊的媒介融合就會受到很大的掣肘。然而，現今來看，融媒環境中我國學術期刊版權保護形勢不容樂觀，各種侵權形式五花八門，應對這些，現有版權保護體系捉襟見肘，亟須找到針對性的突圍之路。

融媒環境下，學術期刊版權侵權的情形主要有五類：

①網絡媒體未經許可直接侵犯使用學術期刊的論文。這類的侵權在不同時期也有不同的表現形式。20世紀90年代末在網絡期刊數據庫興起之初，侵權主體主要是一些大型網絡期刊數據庫商，后經過作者和學術期刊的抗爭，這種狀況逐漸減少。進入本世紀，微博、微信等微媒體逐步興起之時，普通的網絡用戶和公眾號開始逐步成為新興的侵權主體。

②網絡媒體侵犯作者的信息網絡傳播權。這類侵權時常是網絡使用學術論文時僅僅經過學術期刊社的許可而未獲得作者的授權，典型案例為2010年湖南師范大學新聞傳播學院副教授魏劍美起訴龍源期刊網案。

③網絡媒體在一些學術期刊論文的侵權方面承擔了連帶責任，如當下興起的一些在線知識分享平臺，如道客巴巴、愛學術、360個人圖書館、豆丁網等，有大量由用戶上傳的明顯侵權的學術論文。

④學術期刊未經作者授權而展開論文的網絡使用，如眾多學術期刊的微信、微博公號里有大量并沒有獲得信息網絡傳播權授權的論文。

⑤作者未經已獲得信息網絡傳播權授權的學術期刊許可，擅自將論文進行網絡使用，如作者將已發表在學術期刊的論文讓一些微信公號轉發，而這些論文的網絡傳播權已以獨占許可方式授讓給了相應的學術期刊。

內容是學術期刊的“生命線”,從自身而言應當重視的是其學術意識而非網絡技術意識,但隨著移動互聯網已融入社會生產的各個領域,包括文化產業在內的很多產業都面臨著基于移動互聯網基礎的數據意識轉型期。移動互聯網已成為學術論文傳播的重要途徑之一,其中基于移動端的在線交互式平臺的建設對學術論文的傳播起到“突飛猛進”的促進作用,學術論文網絡數據庫服務商紛紛建立了微信公眾號或獨立開發學術APP,這不僅有利于學者、作者和讀者的交流,也擺脫了舊有模式依附于中國知網、萬方數據庫等基于計算機端的傳統網絡下載、搜索學術論文的方式,受眾更渴望與志同道合的學術研究者從生活、觀點和學術等方面進行綜合性的全方位交流。微信誕生雖然短短數年,但其為學術論文的交流與傳播提供了豐富的應用平臺,與傳統網絡單向傳播不同,作為一款跨平臺通訊工具,它以一種實時交互的方式傳播信息,它既不同于微博的傳播方式(字數限制在140字以內),也不同于博客(以單一博主為主,其他閱讀者關注或評論),基于移動端的微信、APP等在傳播學術論文時更多體現的是人們對于移動閱讀的互動性、方便性、隨時性和有效性的推崇,但是閱讀和交流的便利也帶來著作權相關權利關系的解構,這對學術論文在移動互聯網時代中的著作權保護提出了挑戰。

學術論文在移動互聯網中的傳播效率大于其在傳統互聯網中的傳播效率,學術論文的主體傳播途徑進化為互聯網移動端互動交流共享,同時,由于移動互聯網技術的沖擊,產生了學術論文著作權“亂象”,對于這些無序“亂象”,很多著作權權利人選擇“漠視”“忽視”,還有些非權利人為獲取更多權益而頻頻“越位”。

一、作者“漠視”現象

作者本是學術論文的著作權人,一般情況下擁有《中華人民共和國著作權法》(以下簡稱《著作權法》)規定的17項著作權,不僅包括人身權還包括財產權,其中除4項人身權不能授予他人外,其余13項人身權可以授權轉讓,還可以授權許可他人享有專有使用權或非專有使用權。首先,在作者投稿發表學術論文并簽署著作權合同過程中,很多作者都選擇“漠視”著作權被轉讓或專有使用權被獨家授予期刊出版單位這一條款,抱著作品只要發表了,以后的事情以后再說的心態,“漠視”自己已經喪失的復制權、發行權和信息網絡傳播權等權利。其次,在后,有些作者“漠視”自己已經失去信息網絡傳播權等權利,仍在其個人微信公眾號或其他移動互聯網平臺上傳播自己的學術論文。再次,有些作者即便沒有將著作權授予期刊出版單位,在自身仍擁有信息網絡傳播權等權利的條件下,對于互聯網移動端的其他非權利主體非法傳播其學術論文的行為也都選擇“漠視”,有些作者還認為這是免費替自己宣傳了作品。

二、期刊出版單位“忽視”現象

期刊出版單位為擴大辦刊影響力,主動與網絡數據庫服務商協作建立回溯期刊庫或者現刊庫,依托網絡傳播學術資訊,但是期刊出版單位與學術論文作者簽署協議取得學術論文的“紙質著作權”并不意味著其同時取得學術論文的信息網絡傳播權,許多期刊出版單位“忽視”協議內容,在沒有得到作者授權的情況下,擅自在移動互聯網上他人學術論文摘要或全文,這實際上侵犯了作者的網絡信息傳播權[1]。就期刊出版單位本身而言,其往往只擁有期刊版式設計權,《著作權法》并沒有明確賦予期刊出版單位對學術論文著作權的絕對控制權,甚至在某種程度上削弱了期刊出版單位對學術論文著作權的控制,而學術論文著作權的核心內容———學術論文的復制權、發行權和信息網絡傳播權等權利的取得需要與作者簽訂授權合同。網絡數據庫服務商取得期刊出版單位許可使用協議有嚴格的次序要求,期刊出版單位首先應與學術論文作者簽訂著作權轉讓合同,然后再與網絡數據庫服務商簽訂著作權使用合同,但是,期刊出版單位對很多非合同對象在微信、APP等移動平臺上傳播期刊出版單位已發表學術論文這一個現象,由于侵權數量多,維權成本高,很多期刊出版單位選擇“忽視”。由于移動互聯網出版行業存在巨大的商機,部分網絡數據庫服務商與期刊出版單位簽訂排他性合同希望壟斷優秀論文來源,同時利用自己的強勢地位“壓榨”期刊出版單位的商業利潤,一些期刊出版單位或為“反抗商業暴力”、或為利益誘惑、或因法律意識淡薄,“忽視”排他性協議的約束,同時與數家網絡數據庫服務商簽訂類似授權合同,如有的期刊出版單位與某家期刊數據庫服務商簽訂了獨家數字出版合同,在合同中明確期刊出版單位不能再與其他網絡數據服務商簽訂類似合同,但期刊出版單位又與其他網絡數據庫服務商簽訂了獨家數字出版合同,法律實踐中,若這些網絡數據庫服務商追責,期刊出版單位要承擔相應違約責任[2]。

三、網絡數據庫服務商“越位”現象

摘要：傳播學是新聞傳播學科的核心課程，傳播學理論課程中不但包含著新聞學的內容，同時包含廣告學、網絡信息科學等等不同的學科，有著十分廣泛的涉及面，并且其理論知識比較抽象，學生難以理解，這也就增加了教學的難度。在網絡技術快速發展的今天，給教育帶來了新的機會和幫助，能夠讓教學內容更加具體，使得復雜的內容變得簡單化，促使傳播學理論課程教學簡單化。本文主要是基于新媒體時代背景下，分析傳播學理論教學的改革策略，旨在為相關研究提供參考，促進課程教學改革的不斷深化。

關鍵詞：新媒體時代；傳播學；理論課程；教學改革；實踐

在高校的新聞傳播類專業中，傳播學理論課程是重要的課程之一，也給學生未來的學習、形成整體的知識體系帶來保障。在“互聯網＋”時代快速發展的背景下，傳播學理論課程教學也在不斷深入發展中，并且在學科教學中，更加突出網絡信息技術的作用，顯著提高了教學的水平。在本研究中，主要是分析當前新媒體時代背景下傳播學理論課程教學的主要策略。

一、傳統教學模式下傳播學理論課程教學存在的問題

（一）教學模式十分傳統。傳播學是一門十分復雜和系統的學科，源自于歐洲，然而因為課堂教學的有限性，教師必須要在一定的課堂時間內完成理論知識的教學，這就需要學生在短時間中掌握系統的理論知識，學會消化和建立模型，這種模式無論對于教師還是學生來講都是十分困難的。在傳統的教學模式下，主要是灌輸式的教學方式，教師把課堂中的理論知識進行濃縮，然后傳授給學生完成教學任務。該教學模式比較傳統，同時容易讓學生產生抵觸的心理。

（二）理論教學與實踐教學嚴重脫節。在多數的高校中，傳播學理論教學采用的教材都十分陳舊，雖然一些理論內容得到了修訂，然而，在當前社會快速發展的背景下，該課程和實際的教學要求出現了嚴重的脫節，無法再為指導實踐發揮有效的作用。在高校教學中，都十分重視理論教學的作用，很少進行實踐課程的安排。同時，在傳播學理論課程教學中，理論教學占去了大部分內容，這就使得多數的高校傳播理論課逐漸成為了單純的理論性課程。有的院校甚至一個學期都沒有實踐課程的。在這些教學中，教師主要是理論知識的講解，很少和學生進行互動，沒有意識到對學生引導作用的重要性。學生缺乏實踐環節，難以利用所學的知識解決實踐問題，這就使得人才培養嚴重脫離了教學的目標和要求。

二、新媒體時代傳播學理論課程教學改革具體對策