賞識教育論文范例

有這樣的一個故事，在美國的一個農村，有一個全村人所公認的壞男孩，突然有一天，這個男孩的父親把一個女人帶到了家里，并且告訴這個男孩這個女人是你的繼母。父親告訴繼母：“請你注意這個小男孩，他是全郡最壞的孩子，你不要理他，說不好什么時候他就會往你的身上扔石頭。”這個小男孩很沮喪地畏縮在墻角里，可是繼母卻微笑著走向男孩，雙手撫摸著他的臉，注視著他一會兒，回頭對這個男孩的父親說：“你錯了，他是全郡最聰明最有創造力的男孩。”聽到這話，這個男孩哭了，從此以后，他和繼母建立了友誼。后來，繼母給這個男孩買了一部二手打字機，對男孩說：“你會成為一個作家。”這個男孩被繼母的鼓勵所感動，奮發努力，終于成了一個作家和富豪。這個男孩就是卡耐基先生。這個故事說明了一個事情，就是一個好老師、好家長，如果能夠不斷地發現幼兒的優點，挖掘幼兒身上的長處，并適當地加以鼓勵，那么幼兒就能出乎尋常地發揮自己的潛能，最終在適合自己的某一領域上做出突出的貢獻。只有這樣，我們才達到教育的目的。那么如何才能做到這一點呢？

一、賞識幼兒

賞識教育就像是藝術，它就像溫暖的春風吹入幼兒的心田，滋潤著幼兒純潔的心靈；更像是溫暖的陽光，照耀著幼兒健康成長。當幼兒取得了好成績，或者是做了一件自己感覺很自豪的事情時，或者進步了，一定要及時地給予表揚和肯定。只有這樣，孩子的心里才是健康快樂的，才能做他喜歡做的事情，最終才能朝著自己的目標去努力奮斗。就像剛才故事里的小孩，如果他的繼母和外人一樣，不相信他，不發現他的優點，不及時給予鼓勵，那么他就不會好好學習，日后就不能有很大的成績。當幼兒取得一定成績的時候，那么就一定要肯定他，就要表揚他，就要贊賞他，讓幼兒對自己充滿信心，然后通過自己不斷地努力奮斗，實現自己的遠大理想。上述的事例中，如果一個人在成長的過程中，能夠遇到欣賞自己的人，能夠遇到及時鼓勵他、欣賞他、給他精神上幫助的人，那么他就會很幸運，會在自己成長的道路上起到決定性的作用，能夠沿著自己努力的方向前進并取得成功。

二、相信幼兒

幼兒期是幼兒成長的關鍵期。從幼兒發展的規律、特點來講，幼兒都有可能做錯事，犯錯誤，不可能每個幼兒都那么乖乖地做事情，即使犯錯誤了，我們也要及時引導、及時幫助，要原諒他、給他信心，要想辦法讓他相信自己。這樣才能讓幼兒獲得心理上的滿足，才能去克服困難，去改正錯誤。我們相信，沒有教不好的幼兒，幼兒的成長也需要一個過程，只有我們在不斷地給予信心，相信幼兒，記?。合胱層變撼蔀槭裁礃拥娜?，就讓幼兒深信他是什么樣的人。如果幼兒犯錯誤了，就要及時改正，并且要及時給予幫助，而且要相信他。只要我們相信幼兒，幼兒就能有自信心。有了自信心幼兒就能夠不斷地學習，不斷地進步，為幼兒的健康成長奠定基礎。上述事例說明，這個男孩在成長的過程中遇到了相信他的人，因為相信才給他帶來了動力，所以他才能充分發揮他的聰明才智，積極探索，最后成了一名作家。

三、發現幼兒

每個幼兒身上都有自己的優點和缺點。無論在什么樣的情況下，我們要善于發現幼兒的優點，要和幼兒一起尋找自己身上的優點。與此同時，我們要幫助幼兒及時地發現別人身上的優點，并且教育幼兒要學習別人身上的優點，克服自己的缺點。如果幼兒身上有缺點，我們不能粗暴地對待他，要利用有效的教育時機，讓他意識到自己的缺點；并且要幫助幼兒找出出現缺點的原因所在，一起解決問題。我們要定期地為幼兒設立一定的教育目標，激發幼兒前進的動力；同時也為幼兒的成長增強了信心。只有發現了幼兒身上的優點，才能夠給幼兒指明了一條成功的道路；只有發現幼兒，才能夠給幼兒帶來自信。發現幼兒不是盲目地去發現，而是要實事求是、腳踏實地地去幫助幼兒，只有這樣，才能夠使我們的幼兒健康、快樂地成長。

1護生實習面臨的問題

1.1緊張不安的心理

①許多護理實習生剛從學生角色過渡到護士角色時，其角色互換能力較差

無法全面達到轉化標準，往往出現交際關系及學習能力的退化，易形成緊張的心理壓力。

②在學校進行學習中，許多知識往往得到實踐驗證，僅僅只限于紙上談兵的程度

為掌握專業及實用的護理技能，在剛進入實習環境中，難免會措手不及，產生焦慮心理。

1.2心理應對能力不足

1對象與方法

1.1臨床資料

選取2013年2－3月來本院靜脈輸液的兒童100例。其中男48例，女52例;年齡6～12歲，平均(8.4±2.1)歲。兒童均實施不握拳的手背靜脈穿刺，所有兒童均無其他嚴重疾病且兒童家屬同意進行本次研究。隨機分為觀察組和對照組，每組50例。兩組患者在性別、年齡等方面比較差異無統計學意義(P＞0.05)，具有可比性。

1.2方法

對照組輸液時按照常規操作進行。觀察組在對照組的基礎上給予賞識教育。具體方法如下:(1)輸液前發現兒童優點并合理表揚;(2)理解并尊重兒童的感受，進一步強化賞識教育，增強其抗痛信心。輸液完成后，醫護人員應及時兌現承諾，肯定兒童的勇敢，形成良性循環。

1.3觀察指標

對兩組穿刺成功率、疼痛與恐懼情況、家長滿意度進行觀察。兒童情況根據其可撫慰性、哭鬧、活動、腿的動作以及面部表情5方面確定，每個項目2分，總分為疼痛評分，分值越高，兒童疼痛感越強。兒童恐懼情況分為I級、Ⅱ級和Ⅲ級，家長滿意度以自制調查表進行，以滿意、基本滿意和不滿意表示。

摘要：賞識教育重在通過激勵學生的內在學習動機，讓學生體驗到成就感，達成促進學生學習的效果。賞識教育植入瑜伽課程，有利于將瑜伽教育的心理促進價值突顯出來。研究采用《主觀鍛煉心態健康》量表，運用文獻資料、實驗法、數據統計法對60名瑜伽專項學生進行為期8周的教學實驗，結論認為通過將賞識教育植入瑜伽課程可以提升學生在瑜伽學習時的積極幸福感，可以降低學生的心理煩惱，可降低學生的疲勞感。

關鍵詞：瑜伽;心態健康;賞識意義

賞識教育不是單純的表揚和鼓勵；是賞識學生的行為結果；是賞識學生的行為過程，以激發學生的興趣和動機；創造環境，以指明學生發展方向，適當提醒，增強學生心理體驗。賞識教育是一種尊重生命規律的教育，是生命的教育也是愛的教育[2]。在最早的賞識教育源承著著名教育家陶行知的教育思想“生活即教育，社會即學校。”但中國的教育理念還是主要以成績衡量[3]。瑜伽教育在指導學生修煉形體的同時，強調對修煉者的心靈進行凈化。因此瑜伽練習要求習練者內外兼修。但在實際授課中發現，當前學生心態浮躁，追求形體練習的即刻效果，很難體驗到瑜伽的心理價值。由于學生對瑜伽學習的內在動機激發不足、理解不深，因此，較少體驗到習練的樂趣，容易產生心理疲勞，并因此擴大了習練的身體疲勞感，使得很多學生不愿意付出更多的努力堅持瑜伽練習，更談不到獲得瑜伽練習的心理價值。本文是在假設在瑜伽課程中植入賞識教育，可以使學生更加輕松的完成瑜伽體式，尤其是在提高學生心態健康方面有很大的幫助的基礎上進行研究。因此本文運用心態健康評價體系來監測教學實驗前后學生心態健康的變化，考察賞識教育植入瑜伽課程的實踐作用，對推進瑜伽專項學生的學習效果具有重要的意義和價值。

1研究對象與方法

1.1研究對象

本研究以賞識教育植入瑜伽課程后對學生的心態健康促進作用為研究對象，選取吉林體育學院瑜伽專項學生60人為實驗對象，分為控制組30人，實驗組30人。

1.2研究方法

一、賞識教育在職業英語教學中的運用原則

賞識教育在英語中的運用，要遵循以下幾點原則：第一，及時性原則。教師要對學生的優點以及優良行為表現及時予以表揚。第二，適度性原則。教師對學生的贊揚一定要結合實際，要恰當、適度，不能單純地為了表揚而表揚，更不能對學生的認知造成錯誤的導向。第三，辯證性原則。教師應該將賞識和批評相結合，不僅要賞識學生的優點，更要對學生的缺點進行嚴格的批評，幫助學生及時改掉不良習慣，進而提高學生的課堂學習效率。第四，合作性原則。英語教師應該加強與其他各科教師的共同合作，提高學生的整體學習能力和學習效果，全面了解學生的生活學習情況，更加準確地對學生的性格進行判斷，以便于因材施教。

二、賞識教育在職業英語教學中的運用策略

（一）發現問題，賞識有術

在當前的職業英語教學中，出現了兩極分化的現象，教師應該及時地了解每一位學生的學習情況，對學困生進行成因分析，并在日常教學中，多給學困生一些鼓勵和幫助，不斷增強學困生的學習信心，為學生實現自我提供動力源泉，充分調動學生的積極主動性，激發學生的學習熱情。比如，在課后作業的評語當中，針對不同水平的學生的實際學習狀況，教師一定要有針對性地進行點評。對于學困生而言，教師應該發現其在作業中的閃光點，并及時地加以評述和表彰，給學困生建立學習英語的信心；對于學優生來說，教師在發現其優點的同時，也要提出不足之處，給學優生更大的進步空間和堅持學習的動力和信念。

（二）賞識有度，賞之以恒

教師在進行賞識教育的過程中，一定要正確客觀地分析學生的現狀，充分了解學生的心理狀態和內心需求，結合真實的需要對學生進行鼓勵和表揚，不能單純為了達到某種目的而牽強地進行賞識教育，這樣不僅不會起到好的作用，還可能會影響到周圍學生的心理狀態，讓學生認為賞識虛偽，從而降低對于教師的信任感。比如，對于膽小的學生，教師應該多加鼓勵和肯定，幫助他們樹立信心；對于調皮的學生，教師應該適當地進行賞識，并且不斷地提出更多、更新的要求，幫助他們克服不良的習慣；對于一些口語比較差的學生，教師可以采取班級教學活動的形式來鍛煉他們的表達能力和開口習慣?？傊谫p識教育過程中，教師一定要有耐心、細心、責任心和恒心。

一、教師應樹立正確的育人觀雖不能說這種育人觀

念是不可取的，但是隨著社會的發展，時代的進步，我們現如今生活在一個多元化、開放性的社會，這個社會充滿了活力，充滿了朝氣，它不再適應傳統、刻板的教育觀念。再者，由于生活環境的不同，如今的學生都有著非?；钴S的思維，他們不拘泥于刻板的教學方案。所以，老師應該努力改變自己的育人觀念，對學生實行溫和式的教育方式，盡量減少學生對老師的敬畏感，形成老師與學生之間完全平等的交流方式。老師應該做到賞識學生，善于表達對學生的表揚，培養他們的積極性和自信心，讓學生能夠以主人翁的姿態積極自信地投入到學習中。

二、教師要多鼓勵

其實，我們都有這樣的經歷，當老師表揚了你并對你寄予厚望的時候，你就會不自覺地想要努力學習，提升自己，希望做到最好，以不負老師的期望，讓老師能夠對自己滿意。特別是在初中生這一階段，學生的內心非常單純，只是一心想要得到老師的表揚。所以，作為老師，他們應該積極主動地去關心學生，及時了解學生在各個階段的學習情況，并且針對學生在某一階段出現的問題，能夠及時幫助其解決。在此過程中，老師應多鼓勵學生，使其重塑信心，這樣才能調動學生學習的積極性和自信心，讓他們能夠極大地深入到學習中，激勵學生向更高的學習目標挺進。

三、老師要因材施教

作為初中學生，由于每個學生的基礎、興趣愛好都不同，以及學生的性別等原因，學習英語的效果和成績不可能都是一樣的。對于這種情況，教師應該進行因材施教的教學方式，對于不同的學生應該實施不同的教學方案。首先，老師應該尊重學生的學習差異；其次，在設置學習任務的時候，應該根據學生不同的學習情況，靈活設置教學目標，盡量給每個學生都設置適度的學習任務，確保設定的學習任務不會打擊學生的積極性；最后，老師在設計練習題型的時候也要根據學生的實際情況和難易程度有別于學生在一定階段的學習情況，老師應做出不同的評價反饋。

四、結語

一、賞識教育的概述

在舞蹈基訓課程實施的過程中，要想獲得一個較為理想的教學效果，賞識教育是必不可少的一種方法。在教育教學活動實施的過程中，若能夠準確理解并準確的應用賞識教育，將能夠取得事半功倍的效果。從根源上而言，賞識教育其實就是教育者在實施教學的過程中依據相應的教學理念和教學方法，對學生給予鼓勵和幫助，促使學生在學習的過程中能夠達到自己預期的學習效果。實施賞識教育的目的其實就是有效激發學生潛能，促使學身在接受教育的過程中能夠實現自我教育，提高自身綜合素質。賞識教育特點主要就是在教學的過程中能夠將學生的發展作為教學活動的中心，在課堂上教師與學生之間處于平等的狀態。這樣教師在教學的過程中采用多種方式鼓勵學生實行自我教育。

二、舞蹈基訓課的概述

在舞蹈學習的過程中，基訓課是其重要組成部分。通過基訓課的學習學生就可以接受系統、嚴格、科學的規范性舞動訓練，有助于學生柔韌性、軟開度以及身體各部分的靈活性。學生通過基訓課就能夠達舞蹈所需要的身體素質。從這就可以看出，舞蹈基訓課對培養學生良好的形態與優雅的氣質具有積極作用，促使學生在后期的舞蹈學習中更好地學習。舞蹈基訓課的開展主要是在教學與訓練中訓練學生的體態。教師在此過程中應用身體語言，實施教學活動。舞蹈基訓課的開展無論是在學生舞蹈素養方面還是在教師教學質量方面都具有一定的積極效果，在有效激發學生學習積極性的同時，提高教師的教學質量，提高學生舞蹈綜合素質。

三、舞蹈基訓課中實施賞識教育的有效途徑

在我到基訓課程開展的過程中，教師教育方法的選擇不僅對學生學習成果的獲得具有重要的作用，同時還會對學生舞蹈的興趣產生一定的影響。采用有效的途徑將賞識教育應用到舞蹈基訓課，能夠凸顯課程教學的真正含義。

（一）增強素質教育，樹立正確的育人觀

一、賞識教育的基本內涵和發展特點

賞識教育的基本內涵即對人們生命的教育，它是一種愛的教育，在這其中具有濃烈的人情味和生命力。賞識教育在我國的發展的緣起是源于教育家周弘的教育實踐。周弘在國內首次提倡并全身心的倡導、推廣這種全新的教育教學管理理念，他曾用這種教育管理方法將自己雙耳失聰的女兒培養成了留學美國的博士生，被國內外的新聞媒體稱之為“周婷婷現象”。賞識教育倡導給予學生充分的愛和尊重，這種教育理念能夠普遍的激發學生的自尊心和自信心，讓他們感受到溫暖和被重視。確實，人性之中最本質的需求就是希望能夠得到別人的尊重、理解、賞識和愛。賞識教育模式的基本特點就是尊重學生，其中尊重的根本基礎是對學生要有愛，沒有對學生的愛就不會去主動的去賞識學生。

二、賞識教育進行的必要性和重要意義

2.1現如今，我國高職院校學生管理教育工作管理的模式過于陳舊，不符合現今情勢下國家對于高職學校發展所提出的要求和標準。因此高職院校的教育和管理者在對學生進行管理教育之時，要科學合理的采用賞識教育模式，更好的提升老師對學生的賞識觀念，在提升了老師的自身素質后，還可以在日常生活中合理的運用賞識教育，從而生活中了解學生、關心學生，注重學生的情緒變化。

2.2采取賞識教育管理模式，最主要的一個目標就是要激發學生的自我潛力，引導學生進行自我能力的提升，使學生認識到自己在學習、生活、人際交往、創新能力等各個方面的巨大潛力，激勵他們不斷的對自我潛力的深度挖掘。賞識教育在另一個方面的重要特點就是注重關注和發現學生的優點和特殊長處。讓學生能夠有足夠的空間發揮自己的優點，不斷激勵他們發展這種特長和優勢點，從而更加增強學生的自信力。

三、高職院校學生管理問題所在我國高職院校進行學生管理工作時出現的問題集中體現在：

1、學習類問題：