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摘要：
處于青春期的中職學生，在小學和初中時學習成績不太理想，所以他們經常受到老師的指責和家長的批評。這些學生從小就得不到家長和老師的認可，久而久之導致他們形成了自卑心理。中考失利后進入職校，中職學生的自尊心變得更加強烈而敏感。因此，在學校教育教學中，賞識教育就顯得特別重要，它既能幫助學生走出自卑心理，又能幫助他們重拾信心。
關鍵詞：
中職教育；賞識教育；關愛；鼓勵
一、中職學生的現狀分析
1.年齡特點
因為這些學生年齡小，心理正處于懵懂階段，又由于成績較差，對于各種知識都有排斥性，不愛學習、自我意識較強，對老師的教導特別反感，對家長的教育更是無心聽取。初中畢業后進入中職階段，這一時期是學生從天真無邪的少年進入到懵懂無知的青年階段，這一時期也正是他們價值觀和人生觀逐步形成和建立的重要時期，家長和老師們對于他們的一言一行都會影響他們今后的成長和發展。
2.心理特點
中職學生大都是因為小學和初中成績不理想，中考失利之后無奈來到職校的，還有另外一部分學生來自單親家庭和貧困家庭，缺乏家庭的關愛。這些學生從小就得不到家長和老師的認可與肯定。所以在他們的內心深處，特別渴望得到其他人的認可和表揚，由此可見，家長和老師對他們的鼓勵和正確評價對于他們健全心理的形成顯得尤為重要。
3.學習特點
這些學生在初中時學習成績較差，對各門學科都不感興趣。來到職校后，開始學習專業知識不容易，因為中職學校的教學內容更側重于專業性和抽象性。在課上，老師傳授的信息量大，知識難度加深，所以大部分學生一開始上課時就對各個知識點一知半解，做起各種各樣的題來一頭霧水，學習能力越來越差，久而久之對待學習的興趣就會逐漸減弱。這一階段，老師的表揚和家長的認可能夠幫助學生恢復對學習的興趣，幫助他們樹立自信心，并且將自己的優勢特長最大限度地發揮出來。
二、賞識教育對于中職教育的重要性
心理學家威廉•杰姆斯曾經說過：“人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞。”所以不管什么樣的學生，在他們內心深處都渴望得到別人對他們的肯定和認可。尤其是在中職學校的這些學生，在小學和初中時，收到最多的是來自家長和老師的批評和指責，久而久之在他們心里就慢慢地認定自己的諸多不行，再加上中考成績不高，自信心一下子就喪失了，隨之各種各樣的問題接踵而至，上課睡覺、玩手機、說話等等。總之，這些學生的學習興趣不高，學習成績就會越來越差，這時賞識教育在整個教育過程中就顯現出它的重要性。因為賞識教育就是允許學生有缺點，肯定學生的優點，在表揚的過程中激勵學生自覺主動地發展和提高自己的能力，最終實現自己的人生價值。
1.重拾自信，激發潛能
盡管中職校的學生成績不理想，但并不意味這些學生身上一無是處?？墒窃趤淼铰毿Ｖ埃承├蠋煂λ麄兊姆穸?，已經大大挫傷了他們的自尊心，在這些學生的心里，他們已經認定自己各個方面“不行”“很差”等，那么來到中職學校之后，這一階段正是學生重拾學習自信心的重要時刻。在課上，教師應該依托教學內容，通過挖掘教材中學生感興趣的內容，以此作為切入點，適時提高學生的學習興趣，激發學生的潛能，讓學生在學習的過程中找到自信心。
2.提高學習興趣，建立和諧的師生關系
和諧是師生情感聯系的紐帶，愛是促進師生和諧的重要內容。老師從心底真正地關愛學生和認可學生，學生從心里更容易接納老師，從而達到“親其師，信其道”的教學效果，在教學過程中，中職學校的老師對學生進行適時的表揚，很容易將教學關系中的“我”與“你”的師生關系，變成“我們”的師生關系。這種和諧的師生關系促使學生有濃厚的興趣去探究知識，欣然學習知識，虛心接受老師的批評。賞識教育，能夠建立和諧的師生關系，同時又是促進學生學習的強勁動力，維護學生的自尊心，促進學生積極行為的改變，最終幫助學生樹立自信，確定奮斗的目標，為實現自身的價值而不懈努力。
3.增強責任感，成為合格的職業人
責任感是一種態度，就是責任意識和負責精神，就是做好自己分內的事，對自己所承擔的事情盡心盡力、認真負責地完成。這些中職學生身上欠缺的就是這些，他們對自己的行為不負責，有的甚至不顧最基本的道德準則，當自己承擔的任務出現問題的時候，只知道推諉。在這種情況下，老師對他們的教育和鼓勵顯得尤為重要，鼓勵他們做好分內的事情，對自己的事認真負責，在鼓勵中慢慢成長，為今后走上社會，成為一名有責任心的職業人打下基礎。賞識教育，就意味著老師對學生的包容、理解、關愛、鼓勵。賞識教育，就是要求老師要允許學生的缺點，肯定學生的進步，表揚學生的優點。賞識教育，就是老師幫助學生正視自我、完善自我、實現自我的一種教育方法。賞識教育在這個過程中，要求教師用愛與包容去陪伴、用表揚和肯定去鼓勵學生，讓學生在青春歲月里找到自我，并發揮自己的潛能，讓其有愛心、有責任心，熱愛生活，熱愛工作，積極樂觀地去面對生活，成為高素質的職業人。
作者：劉娜 單位：天津市經濟貿易學校
參考文獻：
鄒志娟.賞識教育在中職教育中的重要性［J］.科技創新導報，2012（11）.